触摸春天公开课教案
触摸春天详细公开课教案
触摸春天详细公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解春天的季节特点，知道春天里大自然的变化。
1.2 技能目标培养学生观察、描述春天景色的能力。
1.3 情感目标引导学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：春天季节特点的认知，春天景色的观察与描述。
2.2 教学难点：如何引导学生细致观察春天景色，并用生动的语言进行描述。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受春天的美好。
3.2 观察教学法：引导学生观察春天景色，培养学生的观察能力。
3.3 互动教学法：引导学生相互交流、分享，提高学生的表达能力。
第四章：教学准备4.1 教师准备：收集春天的图片、视频等教学资源。
4.2 学生准备：观察身边的春天景色，准备分享自己的观察心得。
第五章：教学过程5.1 导入新课播放春天的音乐，让学生谈谈对春天的印象。
5.2 出示教学目标，明确学习任务。
5.3 观察春天景色展示春天的图片、视频等教学资源，引导学生观察春天的特点。
5.4 学生分享观察心得让学生分享自己身边的春天景色，互相交流观察心得。
5.5 春天景色描述比赛分组进行春天景色描述比赛，鼓励学生用生动的语言描绘春天的美景。
5.6 总结课堂内容回顾本节课所学内容，总结春天的特点和美景。
5.7 布置作业让学生用文字或绘画的形式，记录下自己最喜欢的春天景色。
第六章：教学活动6.1 小组讨论：春天里的动植物变化让学生分组讨论春天里动植物的变化，如树木抽芽、花草盛开、昆虫活动等。
6.2 分享讨论成果各小组派代表分享讨论成果，总结春天动植物的变化特点。
6.3 春天里的游戏活动组织学生在户外进行春天里的游戏活动，如捉迷藏、丢沙包等，让学生在游戏中感受春天的美好。
第七章：课堂小结7.1 回顾本节课所学内容回顾本节课所学内容，让学生谈谈对春天的认识和感受。
7.2 总结教学目标检查学生对本节课教学目标的掌握情况，确保教学目标得以实现。
《触摸春天》教案集合9篇
《触摸春天》教案集合9篇《触摸春天》教案篇1【教学目标】：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确书写课文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
摘抄好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命个关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重点】：感情朗读课文，理解含义深刻的句子。
【教学准备】：课件制作【教学课时】：2课时【教学流程】：第一课时一、故事导入，以情动人。
1、播放课件，出示张海迪、舟舟、《千手观音》图片，老师讲故事。
同学们，老师想给你们讲几个动人的故事。
①你们知道张海迪姐姐吗?她是一个全身三分之一不能动的人，只能在轮椅上让梦想的翅膀飞翔。
她写了一本《轮椅上的梦》，她还会说好几个国家的语言，她年轻的时候只能借着镜子看书，但是她后来却成了有高深学问的人。
②你听过少年指挥家舟舟的故事吗?他是一个看上去有点木木的男孩，加减法还只会做一位数。
但是，他到世界各地巡回演出，观众们总是报以最热烈的掌声。
因为他用一根小小的指挥棒挥出世界上最美的音乐。
③20__年的春节晚会上21位平均年龄才17岁的聋哑姑娘，却为全国的观众朋友们表演了精彩的节目《千手观音》。
他们都是残疾人，可是他们却带给了我们心灵的震撼!2、今天这节课，让我们一起认识一位特殊的小女孩。
3、出示课题，学生质疑。
如：为什么用触摸这个词语呢?二、初读课文，感知课文内容。
1、范读课文第一、二自然段，边听边想作者为什么用触摸这个词。
(原来，安静是个盲人。
可是，春天能触摸吗?她只是用手去触摸吗?这个问题也是我们学习的重点。
接下去的时间教给同学们，大家自由读课文，要把字音读准，句子读通顺读得流利。
)2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺和流利。
3、检查学习情况。
A、指名分段读课文，学生评议。
B、说说课文写的是一件什么事情?C、学习第二自然段中的四个生字：径、畅、磕、绊。
①同学们，这节课我们只学习这四个生字。
《触摸春天》优秀教案
《触摸春天》优秀教案【必备】《触摸春天》优秀教案3篇《触摸春天》优秀教案 篇1教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体味盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体味小女孩肃静对生命的热爱和对夸姣生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体味课文中的优美语句所表达的情感。
教学课时：2教学过程：第一课时教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、留连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。
二、初读课文。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想肃静是怎样触摸春天的。
2、了解自读情况：指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中浮现的读有艰难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。
三、再读课文。
引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对肃静的初步印象；初步了解肃静是怎么触摸春天的，用什么触摸。
引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。
四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。
五、指导识记、书写生字。
重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（摆布的比例）学生用钢笔在书上描红。
六、作业：1、熟读课文；2、誊写生字词。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
《触摸春天》教案三篇
《触摸春天》教案三篇《触摸春天》教案篇1课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。
设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。
一、创设情境，引出新课1、创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。
2、师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀!可是有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想?3、小结：身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的`追求，今天我们就来认识这位可爱的小姑娘(板书课题)。
设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。
二、初读课文，走近故事1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
2、说一说__讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。
3、与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受。
三、细读课文，走进故事1、课件出示探究问题：安静是怎样触摸春天的?把有关句子画下来，并仔细想想这些句子的含义。
2、研读语句，深化感悟：⑴安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
①引导学生抓住竟然、奇迹等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。
②神奇的灵性是什么?引导学生联系上下文理解，神奇的灵性实际上是安静对春天的热爱。
③指导有感情朗读。
⑵蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
①引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。
②引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
这个地方会是什么样的?③这样的内心世界你能用一个什么词概括。
④带着你的体会读读这句话!⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
《触摸春天》公开课教案设计
《触摸春天》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点和魅力。
（2）培养学生对自然环境的观察和感悟能力。
1.2 技能目标（1）培养学生具备快速阅读和理解文章的能力。
（2）培养学生运用词汇和句型表达春天相关话题的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱春天、珍惜生命的情感。
（2）培养学生学会尊重和关爱身边的人和事。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描述春天的美文，通过描绘春天的景色、气息、声音和活力，让读者感受到春天的魅力。
2.2 教学重点（1）掌握文章中的关键词汇和句型。
（2）理解文章的主题思想和情感表达。
2.3 教学难点（1）引导学生运用词汇和句型描述春天。
（2）培养学生对文章情感的理解和共鸣。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过描绘春天的场景，让学生身临其境地感受春天的魅力。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，分享自己对春天的感悟。
3.3 任务型教学法布置相关的写作和口语任务，让学生运用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生谈论自己对春天的印象。
4.2 快速阅读（1）让学生快速阅读文章，了解文章大意。
（2）回答相关问题，检查学生的理解程度。
4.3 细节讲解（1）分析文章中的关键词汇和句型。
（2）让学生模仿并进行实际操作。
4.4 小组讨论（1）让学生分组讨论文章的情感表达。
（2）分享讨论成果，进行总结。
4.5 任务布置（1）让学生写一篇关于春天的短文。
（2）进行口语表达任务，如角色扮演、讲解等。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。
5.2 作业完成情况检查学生写的关于春天的短文，评价其写作能力。
5.3 口语表达任务评价学生在口语表达任务中的表现，如角色扮演、讲解等。
第六章：教学资源6.1 教学素材（1）课文《触摸春天》原文。
《触摸春天》优秀教案(6篇)
道理。
悟到清静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
3.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜
〔给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡察〕
生命。
学生沟通汇报：
教学重点：
清静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。清静在一
有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点： 读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。 教学过程： 一、激情导入 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁 的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？〔清 静〕
虽然春天的一切秀丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却
《触摸春天》优秀教案 1
的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，清静的
A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？
脸上充满了惊异。这是一次全新的经受，清静的心灵来到了一个她完全没
结合上下文，结合你的想象，说说自己的感受。
有体验过的地方。
B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受？
在春天的深处，清静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑
同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走
闪着翅膀飞走了，清静仰起头来张望。此刻清静的心上，肯定划过一条秀 了?
丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着翱翔的
我们同样做着清静所做的动作，而且我们还有一双光明的眼睛，可我
概念。
们却捉不到，为什么？
〔二〕假想阅读，体情悟道
1、本文的语句就像诗一样的优美，选择你最喜爱的句段，把它背诵 灵的负荷过重？还是我们无法走出隐匿的囚笼？生命不需要苦痛的坐标。
《触摸春天》教案11篇
《触摸春天》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《触摸春天》教案集合7篇
《触摸春天》教案集合7篇《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。
小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。
她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。
是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。
板书：17、触摸春天二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。
3、小老师带读，同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。
并结合这些句子读一读。
（词语与文本相联系，加深对文本的印象。
）6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本，深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。
课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。
你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。
理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。
在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》公开课教案
《触摸春天》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点和季节变化。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够把握文章的主要内容和情感。
1.3 情感目标引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的观察和体验，展现了春天的生机勃勃和美好景色。
2.2 教学重点让学生通过阅读课文，理解文章中描述的春天的特点和季节变化。
2.3 教学难点帮助学生把握文章的情感，培养阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
3.3 提问法教师提问，学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和季节变化。
4.2 朗读课文学生朗读课文，教师指导发音和语调。
4.3 理解课文学生分小组讨论，分享对文章的理解和感受。
4.4 回答问题教师提问，学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
4.5 总结教师总结课文的主要内容和情感，强调春天的美好。
第五章：作业布置让学生写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受和理解。
第六章：教学评价6.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及回答问题的准确性，评估学生的学习兴趣和理解程度。
6.2 作业完成情况评估学生作文的质量，包括内容是否贴合课文、语言表达是否准确、是否有自己的感悟和思考。
6.3 学生自评与互评鼓励学生自我评价，进行同伴之间的互相评价，以促进学生自我反思和改进。
第七章：教学拓展7.1 课外阅读推荐与春天相关的课外阅读材料，如春天的诗歌、散文等，让学生进一步感受春天的美好和文学的魅力。
7.2 实地考察组织学生进行户外实地考察，如去公园、植物园观察春天的植物生长和动物活动，让学生更直观地感受春天的气息。
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《触摸春天》教案
齐琴
一、教学目标：
1.识记本课生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
3.体会盲童安静对生活收到热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。
二、教学重点
深入体会一些关键语句的含义。
由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。
三、教学过程：
（一）谈话导入
1.（出示《千手观音》图片）同学们看过千手观音这个节目么？这些舞蹈演员都是聋哑人，但他们却做到了正常人也很难做到的事，这真是一个奇迹。
有一个盲童在这个春天也创造了奇迹，今天就让我们走进这个盲童女孩，去看看她创造的奇迹。
（板书：触摸春天）
同学们,看到这个题目是不是很奇怪？春天怎么能触摸呢？今天就让我们跟随安静一起，去“触摸春天”！
2.出示学习目标。
（全班齐读）
3.出示本课生字词语，小火车领读。
出示多音字，男女生分组朗读。
（二）梳理课文整体感知
1.全班齐读课文，注意读准字音，读通句子，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了：(安静)在（触摸春天）的过程中（抓住蝴蝶），使我懂得了（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界）这个道理。
（三）品读奇迹感悟安静。
仔细地读读课文1—4自然段，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？
1.安静在花中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（1）说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？
（2）想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）（3）可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。
谁来读读这一句？读出安静那令人感动的流畅。
（4）安静的走动流畅到能在花园中“穿梭”，“穿梭”是什么意思？（织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
）说明安静的走动很快，请大家把这两句连起来读一读。
安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想一想，到课文的去找找原因。
2.这个小女孩，整天在花香中流连。
（1）是什么吸引了安静？（浓郁的花香。
）
（2）你从中体会到什么？（“整天”，说明安静从早到晚都在花园里。
“流连”，说明她很喜欢这里。
）
（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。
）（4）由此可以看出安静是什么样的人？（热爱自然、热爱生活）
（5）安静整天在花园里流连，她可能会闻到哪些花的香味？（桃花、月季花......）谁能通过你的朗读，让我们闻到那浓郁的花香？
安静整天在花园中流连，以至于她对花园里的一草一木都是那么熟悉，她能准确地触摸到每一朵花吗？
3.她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（1）哪个词最能体现这是个奇迹？(极其准确)
这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这真是一个奇迹。
谁能把这个奇迹读出来？齐读。
（2）去掉“慢慢地”和“极其准确地”，对比两个句子哪个好。
（有这两个词好。
这样才能感觉到安静一个盲孩子能准确地指向一朵花是多么得不容易。
）大家一起来读读。
感受安静的不容易。
在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁还找到了？
3.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出人意料了，哪个词表达了这个意思？（“竟然”。
出人意料又在情理之中。
）（2）如果把“竟然”给去掉，这样可以吗？（去掉了“竟然”一词，那安静捉蝴蝶这件事就显得很平常了。
）
（3）这件确实是不平常，甚至可以说是一个奇迹。
你可以把“竟然”换一个词吗？（居然）请大家把“居然”带进句中读一读。
所以“竟然”和“居然”是一对近义词。
安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？
4.睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（1）这“神奇的灵性”指什么？
虽然安静看不见，但她却用她灵敏的嗅觉、触觉、听觉辨别出各种各样的花香，触摸到每一样物体，听见鸟叫、虫鸣，用心的眼睛张
望到这美丽的春天，所以这“神奇的灵性”指安静奇妙的智慧和聪明才智。
（2）这“神奇的灵性”来自哪里？如果安静整天在家里还会有这“神奇的灵性”么？（不会有。
这种神奇的灵性来自安静对春天、对大自然、对生活的热爱。
）
（3）让我们通过朗读，再次感受这具有神奇灵性的小女孩。
拢住了那只蝴蝶，安静是什么心情？
5.蝴蝶在安静的手指间扑腾，她的脸上充满了惊讶。
（1）安静惊讶什么呢？（惊讶原来蝴蝶就是这样的。
惊讶蝴蝶翅膀扑打她的手指的感觉。
）
（2）假如此时你就是安静，请你也闭上眼睛，拢上双手。
（师轻声朗读——蝴蝶在你的手指间扑腾，你的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，你的心灵来到了一个你完全没有体验过的地方。
）这会是一个什么地方呢？
6.听到大家的回答，老师仿佛看到了大家多姿多彩的内心世界。
作者也看到了安静那多姿多彩的内心世界，并且深深的感动了。
你觉得作者在感动什么呢？（安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。
在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。
）
安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，如何对待这只蝴蝶的？快到文中找一找吧！
7.许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（1）“张望”是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢？（对蝴蝶的留恋、不舍）
8.此刻在安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
从这里你体会到了什么？（海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
虽然安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。
）站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？
9.谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（1）你认为这一句中的“谁”包括什么？（世界上所有的生命）（2）你是怎样理解这句话的（每一个人都拥有生活的权力，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
）（四）给课文分段，总结段意。
学完这篇课文，你觉得安静是个怎样的女孩儿？
（热爱生命，热爱自然，热爱生活）
（五）生活延伸深度探究。
1.在生活中有很多如安静这样的盲人，也或者他们耳聋、身体残疾，但他们都叩开了生活的大门，你知道他们的故事吗？
（介绍海伦.凯勒、张海迪、刘伟、杏林子等人的事迹）
2.同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：（齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（七）作业。
学完了课文，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么？拿出笔来写下来吧。