触摸春天公开课教案[1]

《触摸春天》教案

一、教学目标：

1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣

摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。

2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反

复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完

善、升华自己的认识。

3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者

对生命的关爱。

二、教学重点

深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。

三，教学过程：

一.谈话导入

同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的?

在我们校园里，大家有没有发现春天的影子？

在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！

二、初读课文，扫清字词障碍。

首先，请同学们翻开课本82页，自读课文。结合大屏幕上的小组合作学习提示，读一读这篇文章，注意读准字音，读通句子。

（交流分享：1、小组为单位正确流利地朗读课文。2、交流预习时自己不理解的字词。3、小组内实在不理解的字词请做上记号。4、简单说说，课文讲了一件什么事？）2、看来大家都完成了差不多了。接下来，老师来检查一下。首先，我们来看看大家字词掌握得怎样了。（出示字词1：流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清香袅袅）（字词2：穿梭悄然一瞬间曲线）

3、师：看来，大家都扫清了字词障碍。接下来我们来简单说说，文中的主人公是谁？（师板书：安静）课文讲了一件什么事？（师板书：触摸春天）

三、梳理课文整体感知

学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹？

从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上波浪线（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）

四、品读奇迹感悟安静。

1.学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：春天来了，到处花繁叶茂，安静虽然看不见，但她也在用他的方式感受着着美好的春光？请大家读一读第二自然段。找一找，安静在做什么?

（1）这个小女孩，整天在花香中流连。

从这个句子中的哪些词中你体会到了什么？

A流连什么意思？

B整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）

C从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）

D我们还学过那些和流连意思相近的词？（流连忘返，恋恋不舍等）

E通过”流连”这个词你能体会到这个小女孩怎样的心情？

（2）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）

C读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

D安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？

E 指名学生表演“穿梭”.<睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。

F表演者谈自己的体会引出下面的句子

(出示两个句子失明的安静能在花中穿梭，能走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。她整天在花香中流连。用一个关联词把他们两成一句话)

3.学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静

师：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……请大家默读第三自然段，找一找安静还创造了什么奇迹？

（1）出示句子：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

1.哪个词让你体会最深？(极其准确)这个词什么意思？

2.那么，她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？

3.学生回答并朗读这个句子

4.教师评价并重新指名学生读，师生齐读。

师：在安静的手伸向月季花的时候，我看到了吗？文中怎么写的？

几乎要喊出声来，到底喊出来没有？如果你是文中的我，没控制住自己喊出声来了，那会说什么呢？

（2）正因为“我”的沉默才得以让这奇迹得以实现。请大家齐读第三自然段。一起来感受这个奇迹！……谁来说说那个句子让你感受最深？

蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

A为什么这儿让你感触很深呢？

B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？

——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

——双手合拢，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不见啊？（在花香的引导下）

C师：大家有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，用文中的话来说：这真是一个奇迹！

D指导读句子

E教师配乐朗读，学生边听边做动作，感受一下此刻安静的心情（惊讶，喜悦等）和表情。

F能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，那到底什么是神奇的灵性呢？

（——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。）

师：能够捉住蝴蝶，是安静从来没有过的经历，在她的人生中，是全新的一次，那么，此时此刻在拢住蝴蝶的安静的心里，会是一个什么样的世界呢？（感受到了春天）师：安静拢住了蝴蝶，她拢住的不仅仅是一只蝴蝶，她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩）