浅谈小学多样化班级文化建设
浅谈小学班级文化的建设
浅谈小学班级文化的建设一、开展文化活动发挥班级文化的激励功能班级文化活动是班级文化建设的主要内容。
组织丰富多彩的班级文化活动是班级文化建设的一个重要方面。
如何引导他们开展丰富多彩的活动呢?首先,活动的内容和组织形式力求贴近儿童生活。
可结合班级实际、重大节日和国内外大事,相应开展讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛、画画比赛、跳绳比赛、小制作等。
其次,让学生参与活动的设计。
让学生成为活动的主持者和实施者,充分相信学生、尊重学生、大胆地放手让学生去实践。
二、建立规则制度发挥班级文化的约束功能班级规则文化由班级师生共同制定、认同和遵守。
为学生提供了评定品格行为的内在尺度,使每个学生时时在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。
规则的制定对全班师生的言行举止起到调节、指导、教育的作用。
但是制度制定后,并不是万事大吉,更重要的是要在制度的宣传和落实方面“做足”文章。
要注意:1.将“硬制度”和“软管理”相结合。
制度是硬性的,但制度的实施不应简单的执行,而应通过耐心、细致地说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制定制度的原因和意义,从而使学生逐步实现由“他律”向“自律”的转变。
2.教师应做到率先垂范。
俗话说:身教重于言教。
教师只有以身作则、躬身实践,方可对学生产生潜移默化的影响。
三、培养正确舆论发挥班级文化的教育功能要注意培养正确的班级集体舆论,引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
可以从以下几个方面入手:1.确定共同奋斗目标。
根据班级实际情况、特点,提出班训和奋斗目标。
开展“争当好少年”、“寻找身边好榜样”、“争创先进集体”等活动,形成一股比、学、赶、超的热潮。
2.进行社会热点讨论。
针对社会倾向性问题或热点文化,如“小学生上网好吗?”“变调的生日歌”等,开展主题班会、辩论会,澄清模糊认识,纠正错误观点,引导正确舆论。
浅谈农村小学特色班级文化建设
浅谈农村小学特色班级文化建设班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，对学生的发展有着深远的影响。
那么什么是班级文化呢？笔者无意中听到两个老师的议论，其中一位老师说：“我最怕进XX班了，课堂乱哄哄的，上课的激情和灵感都没了，就盼着早点下课。
”另一个同事说：“以前这个班级不是这样的啊，怎么换了一个班主任差别这么大呢？”其实这就是班级文化的不同表现，班主任就是这种文化的建设者。
那么，我们农村小学的班主任怎样才能结合学校的实际情况，建设积极向上的班级文化？笔者就此作了一些探索。
一、班级环境文化的建设苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。
”我们班主任不可小觑班级环境的建设，除了要重视教室环境的“美化”，还要让学生参与到环境文化建设中来。
学生在环境建设的同时，各方面能力也能得到发展，受到教育。
具体可以从以下几个方面进行：1.卫生习惯。
一个干净整洁的班集体不能只靠值日生打扫，更要靠全体同学去保持。
因而，班主任更应该引导学生养成良好的卫生习惯，平时课桌椅摆放整齐，粉笔、小黑板、扫帚等也要摆放的井井有条，并且要时不时去提醒，渐渐养成好习惯。
2.环境布置。
教室布置可在师生的共同努力下完成。
班主任可以给学生分为各个小组，每组的组长分配任务，搜集身边的材料。
教师只要在旁协助，你会发现，孩子们的想象力十分丰富。
学生在参与布置的过程中，集体的意识也不知不觉的增强了。
3.温馨提示。
教育以人为本，想要学生爱上学习，教师除了要改善学习环境，还要时刻关注他们的幸福指数。
在教室门口设温馨提示栏，随时告诉同学天气预报，卫生保健、预防季节传染病等的小知识。
同学之间发现有不良行为时，温馨提醒对方，让对方意识到自己是班级的一份子，时刻被别人关注和爱护。
二、班级行为文化的建设班主任要善于组织学生开展贴近学生生活的集体活动，来建设班级行为文化，让学生在活动中体验、感悟、发展。
学生在健康有益的班级活动中养成良好的行为。
浅谈小学班级文化建设
浅谈小学班级文化建设浅谈小学班级文化建设摘要：本文从小学班级文化建设对儿童成长影响的重要性出发，对小学班级物质文化、制度文化、精神文化建设等方面提出了构想，并对小学班级文化建设中应注意的问题进行了说明，瞻望了小学良好的班级文化带来的精神风貌。
关键词：班级文化建设班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。
特别是对启蒙教育的小学来说，要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年，小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用。
小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。
而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化，因此小学班级文化建设应从这三个方面入手。
一、小学班级物质文化建设物质是小学生学习生活的基础，它支撑着小学生全部的学习生活。
在物质文化建设中应充分发挥物质文化的教育作用，通过物质文化建设来培养小学生良好的行为习惯：一是对物的使用如桌椅摆放整齐有序、保持教室清洁卫生，来培养小学生爱整洁的习惯。
二是教室环境布置，教室内要配合班级文化建设张贴一些名人名言，办好班级板报，教室的布置一定要适合小学生的心理特征。
班级物质文化建设，还应突出科学性，教室的布置要美观、简洁。
教室内桌椅的搭配，第一排桌子离黑扳的距离，灯具的配置，光线的来源，都要做到科学等。
突出物质文化科学性有利于学生身心健康成长。
二、小学班级制度文化建设俗话说：没有规矩，不成方圆。
制度是来约束人们的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。
对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有“四有”品质的社会人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。
小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。
小学班级文化建设的思考与探索
小学班级文化建设的思考与探索班级文化是班级成员共同遵守的、相互认同的文化实践和行为方式。
班级文化建设是一个长期而且复杂的过程，在成功的班级和团队中发挥着至关重要的作用。
一个好的班级文化可以凝聚班级力量，推动班级发展，提高学生学习和生活的积极性，进一步推动班级、年级乃至校园文化建设。
本文将重点探讨小学班级文化建设的思考与探索。
一、班级理念的构建班级理念是班级文化建设的基石，是班级文化建设的起点。
在班级文化建设前期，要与班级成员深入交流，了解班级成员的需要和期望，制定适合班级特点的班级理念。
班级理念应该具有可操作性和可实现性，同时也要考虑以后吸引新成员的能力。
可以探讨关于班级的宗旨、目标、精神、氛围和团队合作等问题，积极倡导“诚信、友爱、进取、创新”的班级口号，形成班级共识和文化认同感。
二、班级管理的规范化班级文化建设的实质是要培养学生合理的行为习惯和品德观念。
因此，班级管理体系的规范化显得尤为重要。
我们可以通过班级活动计划制定、班会留言板、行为规范等方式，为学生提供一个规范的学习环境。
通过对学生的日常行为进行规范化，促进学生积极向上的生活态度，增强他们对自己生活和学习的自我管理能力。
三、班级协作的实践班级协作的实践是班级文化建设的重要组成部分。
每个班级都应该经常组织一些班级活动，例如班级文化体验活动、团队建设等。
班级活动可以使学生更好地融入班级，与同学之间产生更亲密的关系，有利于培养学生的想象力、探究能力和解决问题的能力。
同时，也可以让学生在活动中不断地体验和实践班级协作的理念。
在每个季度或学期末，还可以组织班级评分制度，让学生对班级运行状况进行评判，促进班级的自我完善和进步。
四、班级文化的传承和创新班级文化的建立不是一朝一夕的事情，它需要长时间的沉淀和传承。
班级文化传承要注重班级历史文化的传承，学习和传承每个学年的高峰和创新点。
同时，也需要班级成员保持创新精神，为班级的进一步发展注入新的力量。
可以在纪念日、节日等特定时候，设计一些有意义的班级文化创意活动，让学生在实践中增强班级文化意识，感受班级文化品质。
小学班级文化建设
小学班级文化建设小学班级文化建设是一项重要的工作，它关系着班级的凝聚力和向心力。
一个积极向上、和谐友爱的班级文化，不仅有助于学生的全面发展，还能提高教育教学质量。
下面将从班级活动、班级管理和班级规则三个方面来阐述如何进行小学班级文化建设。
首先，班级活动是营造积极向上班级文化的重要途径之一。
班级可以定期组织一些有意义的活动，如文艺展示、运动会、班级博览会等，让学生们可以展示自己的才艺和能力，提高他们的自信心。
同时，班级还可以开展一些志愿服务活动，如帮助社区清洁、关爱留守儿童等，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
这些活动都能增强班级的凝聚力，使学生们感受到班级大家庭的温暖。
其次，班级管理也是促进班级文化建设的重要一环。
老师可以制定一套科学、严格的班级管理制度，明确规定学生的权利和义务，让学生们养成良好的行为习惯。
在班级管理过程中，老师应该注重与学生的沟通和互动，尊重学生的个性和需求，并给予他们适当的奖励和鼓励。
同时，班级管理还要注重班级秩序和纪律的建立，做到公平公正，让学生们感受到公平对待的原则。
只有这样，学生们才会在良好的班级氛围中获得全面的成长与发展。
最后，班级规则的制定和执行也是小学班级文化建设的重要环节。
班级规则可以包括日常纪律、学习规范、行为规则等方面，要求学生们做到守时、守信、尊重师长和团结互助。
班级规则的制定应该充分考虑学生的特点和需求，鼓励学生自觉遵守。
同时，在执行过程中，要注重学生的参与和意见反馈，提高学生的积极性和主动性。
只有规范的班级规则才能维护班级秩序，促进良好的班级文化的形成。
总之，小学班级文化建设是一个系统工程，需要教师、学生和家长共同参与。
通过组织丰富多彩的班级活动、科学严格的班级管理和规范的班级规则制定与执行，可以营造积极向上、和谐友爱的班级文化氛围，促进学生的全面发展。
班级的文化建设是对学生综合素质教育的有效补充，也是教育教学工作的重要组成部分。
希望学校和班级能够重视班级文化建设，为学生创造良好的学习和成长环境。
浅谈小学班级文化建设的有效策略
163教育版班级文化，是指在班主任指导下，通过教育、教学和管理活动，由师生共同创造和形成的精神财富以及文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
班级文化是学校全方位育人的一个重要阵地，它是实施班级素质教育的主渠道和抓手。
因此，加强小学班级文化建设，已成为学校优化育人环境、深化素质教育的客观需要和必然选择。
下面谈谈如何开展班级文化建设。
一、正确认识班级文化建设工作的重要性和意义若想提高小学班级文化建设工作的有效性，就必须让小学教师正确认识班级文化建设工作的重要性和意义，加大对班级文化建设的重视力度。
建立成型的班级文化之后，可以在班级中营造一个和谐文明的文化氛围，再这样良好的氛围下，小学生能够更加积极的学习知识，培养学生互相帮助、和谐友爱的精神，让学生的行为规范，懂礼貌，让师生关系更加和谐。
在开展班级文化建设工作时，需要建立健全基本的规章制度，把以学生为中心作为制度建设的原则，站在学生的角度建设相应的制度，并不断完善制度，展现班级文化建设的人性化。
班级文化的建设离不开学生的参与，比如学生的行为规范需要学生亲身参与落实，教师没有办法替代学生们完成行为规范。
小学教师需要积极的引导学生加入到班级文化建设的活动当中，文化建设活动的对象是校内的所有学生，需面向全部的学生开展班级文化建设工作。
为了提高小学生们对班级文化建设的积极性，可以组织学生们提出班级文化建设的意见与建议，在具体的班级文化建设中落实小学生们的有利思想。
二、营造和谐的班级氛围班级文化要想足够优秀，那学生的文化肯定也不能落后，但是所谓的文化涵养并不是教师单方面的课堂输出就能够加强的，好的教育方式是要有互动、有回馈的。
尤其是在德育教育方面，如果只是教师单方面地灌输知识，学生并没有触动的话那也不算得是成功的教育，所以氛围很关键，要让学生发自内心地去接纳感受，那就需要把教育氛围带动起来。
其实教师可以采用比较开放的教育方式，与其说是教育，不如说是一种交流，让学生感受到自己是能够与教师交心的，班集体是能够有温暖且欢乐的感觉的，这才是一种比较好的班级氛围，也更加能够促成德育涵养。
小学班级特色文化建设探究
小学班级特色文化建设探究一、引言随着教育的不断深入，学校教育在课程、教育评价等方面取得了一些成绩。
然而，我们也意识到，在培养学生综合素质和个性发展方面，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。
因此，在小学班级的特色文化建设方面，我们需要探究如何进一步完善学生的个性化培养，促进学生全面发展。
二、特色文化的意义特色文化是指一定时期和一定地域、社会、民族等在社会生活实践活动中所创造和发展起来的一类文化。
小学班级特色文化建设的意义主要体现在以下几个方面：1.学生个性发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣，通过开展特色文化活动，可以满足学生个性化的需求，促进学生个性发展。
2.学生乐学精神。
通过特色文化建设，学生可以体验到学习的乐趣，激发学生对知识的热爱，提高学习主动性和积极性。
3.培养学生合作精神。
特色文化活动通常需要学生之间的合作与配合，通过此过程培养学生团队合作和集体观念。
4.增强班级凝聚力。
班级特色文化建设可以促进班级成员之间的交流和互动，增强班级凝聚力。
三、开展特色文化活动的途径1.挖掘班级资源。
每个班级都有自己独特的资源，可以通过搜集班级成员的特长、兴趣爱好等信息，为活动的开展提供依据和支持。
2.多元化的活动方式。
可以组织各种形式的特色文化活动，如课题研究、讲座报告、艺术表演、体育竞赛等，使学生在不同的领域中展现自己的特长并实现个性化发展。
3.学生参与决策。
学生在特色文化活动的策划和组织过程中参与决策，增强学生的主体性和创造性，提高活动的针对性和实效性。
四、班级特色文化活动的案例1.学科探究项目。
通过组织学生开展学科探究项目，如科学实验、社会调研、历史考古等，激发学生的学科兴趣和研究能力。
2.才艺展示活动。
组织学生进行才艺展示，如歌唱比赛、舞蹈表演、美术创作等，让学生发展自己的特长，展现自己的个性。
3.班级互助活动。
组织班级成员之间的互助活动，如帮助弱势班级成员提高学习成绩、参与社区服务等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
浅析小学班级文化建设的几点体会
浅析小学班级文化建设的几点体会小学班级文化建设是学校教育中非常重要的一环，它不仅涉及到学生的全面发展，更关乎学生的思想品德和习惯养成。
一个良好的班级文化能够促进学生的学习和成长，培养他们积极向上的心态和行为习惯。
在小学阶段，班级文化的建设至关重要，下面就从几个方面浅析小学班级文化建设的几点体会。
班级文化建设要注重培养学生的集体主义精神。
班级是学生最为紧密的集体，班级文化建设必须要以培养学生的集体主义精神为出发点。
在这个过程中，教师要引导学生培养集体荣誉感和责任感，让他们懂得班级利益高于个人利益，提倡团结互助，共同建设和谐班级氛围。
在日常教学中，教师要及时表扬和肯定班级中的好学生，让每个学生都感受到班级集体的力量和温暖。
班级中的问题也要让学生一同解决，培养学生的团队合作精神，让他们懂得班级中的每一个人都很重要，否则整个班级都会受到影响。
班级文化建设要注重树立正确的价值观念。
小学阶段是学生价值观念形成的关键时期，班级文化建设必须要以树立正确的价值观念为核心。
在课堂教学和课外活动中，教师要注重培养学生的正确人生观、世界观和价值观，让他们懂得生活中真正重要的东西是什么。
教师在班级管理中，也要加强对学生道德品行的培养和矫正，及时批评和引导学生犯错误的行为，让他们懂得做一个合格的学生和合格的班级成员应该具备的品质和行为。
班级文化建设要注重培养学生的民主参与意识。
民主是班级文化建设的重要内容之一，学生要在班级中培养民主意识，学会在班级中自主参与和管理。
在班级管理中，教师应该注重对学生的民主教育，培养学生的自我管理能力和自我约束能力。
教师要给学生充分的表达和参与的机会，让他们充分发挥自己的主体意识和创造力。
班级中的一些事务，也可以通过学生的民主投票或者讨论来决定，引导学生学会用民主的方式解决问题，在这个过程中培养他们的责任感和决策能力。
班级文化建设要注重激发学生的学习兴趣和积极性。
学习是小学生最主要的活动，班级文化建设必须要以激发学生的学习兴趣和积极性为基础。
新时期小学特色班级文化建设方案分析
新时期小学特色班级文化建设方案分析随着时代的发展和教育理念的更新，小学特色班级文化建设成为教育界关注的热点之一。
文化建设旨在培养学生的综合素质，促进班级和谐发展，激发学生的学习热情和积极性。
本文将针对新时期小学特色班级文化建设方案进行分析，以期为相关教育工作者提供一些可行的建议。
一、理念引领文化建设的首要任务是树立正确的教育理念。
新时期小学特色班级文化建设的理念应当以“以人为本”为核心，注重个性化教育和全面发展。
还应强调学生主体地位、班级共同体意识和团队精神。
只有树立正确的理念，才能为文化建设提供坚实的思想基础。
二、文化氛围营造特色班级文化建设的第二步是营造浓厚的文化氛围。
学校可以通过多种方式来营造文化氛围，例如在班级内设置特色展板、文化角、创意墙等，每周组织主题班会和文化活动，让学生们从身边的环境中感受到浓厚的文化氛围。
学校还可以邀请相关专家给学生进行专题讲座，举办文化艺术节等形式多样的活动，以激发学生的学习热情和积极性。
三、文化活动策划文化建设的关键在于文化活动的策划。
学校应当根据特色班级的实际情况，制定符合班级特点和学生需求的文化活动方案。
文化活动可以包括社会实践、文化创意、学科探究等多种形式，以丰富学生的课余生活，增强学生的综合素质。
学校还可以通过开展班级主题活动、座谈交流、志愿服务等形式，引导学生积极参与，塑造积极向上的班级文化。
四、师生互动交流班级文化建设离不开师生之间的互动交流。
学校可以鼓励教师与学生之间开展多种互动交流方式，如每周一次的班会、每月一次的亲子活动、每学期一次的学生座谈会等形式多样的交流活动，让师生之间建立起良好的互信关系。
学校还可以邀请专家学者给教师进行文化建设相关的培训，提高教师的文化修养和素质水平，为文化建设提供强有力的保障。
五、成果展示和评价班级文化建设的最终目的是为了培养学生的综合素质，因此必须要对文化建设的成果进行展示和评价。
学校可以组织班级文化成果展览，让学生们展示自己在文化建设中的成果和收获；学校还可以通过学生评选、家长满意度调查等多种方式对班级文化建设进行评价，为文化建设提供有力的指导和改进。
润物细无声——浅谈小学班级文化建设之体会
等活动 ， 引导 学生 与好 书交友 ， 与伟 人对话 。为 了充 分调 动 学生 的读 书积 极性 ， 我 在教 室设 了一 个 图书角 ， 并在 墙 上种 下几 棵 阅读成 长树 ， 学 生每 看完 一本 书 ， 我就 奖励 他一片 树
需要， 努力 改正 自己的缺 点 。同时 ， 集体 荣誉 感又 是 一种 巨
２ ． 办 好 黑板 报 。班级 教 室 内 ， 板 报是 学 生施 展 才华 、 倾 诉心声 、 掘 取 知识 的宝 库 。 对文 字编 辑 、 新 闻采写 、 版 面设 计 等 内容 ， 教师 要放 手让 学生备 显神 通 ， 为培 养他 们 的想象 力 和创 造力提 供 舞台 。
叶 奖章 ， 并写 上学 生 的姓 名 ， 贴 在树 上 。 我 还给 学生 分组 ， 看
大 的激 励力 量 。它促使 每 一个班 级成 员 自觉地 为维 护集 体 荣誉 ， 不怕 困难 ， 不 计个 人 得 失而 奋发 努 力 ， 并 以 能为 集 体 出力 、 争 光而 感到 由衷 的喜悦 和 自豪 。
一
、
美 化教 室 ， 让班 级焕 发生命 的活 力
进 教室就 能看 到 ， 并 深深地 刻在 脑 中 。 ２ ． 制定班 级 奖罚制 度 。用制 度规 范学 生的行 为 ， 是 一个
苏 霍姆 林 斯基 曾说 ： “ 只 有创 造 一个 。”温馨 的教室 环境 能给 学生增 添 生 活和 学 习的乐 趣 ， 消除 学 习后 的疲 劳 ， 更重 要 的是 ， 它有 助 于培 养学 生正 确的审 美观 ， 陶冶学 生 的情操 。在 工作 中 ，
管理 ・ 德育
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浅谈小学多样化班级文化建设
作者：孙健
来源：《新课程·上旬》2018年第04期
摘要：在当前整个教育界都在重视如何培养人、教育人的大背景下，对多样化班级文化建设进行探索，为班主任老师提供可借鉴的范例，以促进学生的全面、和谐与可持续的发展。
关键词：班级文化；多样化；小学
班级文化建设是直接关系到学生能否健康快乐成长的大事，在很大程度上影响着小学生健全人格的形成。
我们在班级文化建设中要为学生创设展示、锻炼、体验的平台与机会，促进学生健康个性的形成与发展
一、制度文化规范人
俗话说：没有规矩，不成方圆。
班级管理中，制度是支撑。
制度制定得合理与否，是班级制度文化程度高低的标志。
高年级学生的自我意识和个性心理已日趋成熟，对班级决策的参与意识增强。
岗位管理应各有特色，实行轮流制、招标制、竞选制等，使学生敢于表现自己，善于表现自己，使每个学生都能根据自己的个性特长而有所归属，成为班级管理的主人。
班上的干部，从分类上看有三种：班委会委员，各科课代表，小组长。
这些干部中，班委会委员，必须经过认真的民主选举产生，不能由班主任包办代替或操纵，要尊重学生的意志，但绝对要起到正确的引导作用。
除新接班（一般是先指定，等同学们相互熟悉之后再进行民主选举），每学期我都采用无记名投票的办法进行选举班干部，取得了较好的效果。
制定班级激励与评价机制。
除了传统的评价以外，应更注重学生自评、互评和家长评价。
我们为此特别制作了学生成长评价机制，要求评价内容多元，评价标准分层，重视评价对学生个体发展的建构作用，并根据不同的学生和不同的角度做出不同的评价。
二、教室文化熏陶人
当前小学班级物质文化建设中存在的问题集中体现在：教师对教室布置的原则掌握不够深入，导致教室内部环境杂乱无章；布置教室的内容过于单一、缺乏个性，导致一所学校的所有班级好像都是一个模子刻出来的，没有新意；对于教室内部设施的管理不够细致，导致教室的教学资源没有充分利用。
小学生好奇心强，所以布置教室既要考虑到趣味性，保持教室的环境新鲜感才能够吸引学生去探究；教室是学生的天地，教室环境的布置要在班主任的指导下，让学生自主进行设计并参与布置，把布置教室的过程转化为学生学习的过程，从小培养学生的美感与综合能力；布置教室的目的是为学生提供优雅的学习环境，培养学生的创造力和审美能力。
三、活动文化凝聚人
班级活动是形成班集体的基本载体，是学生学校生活的基本形式，没有活动就没有真正的班集体。
组织丰富多彩的班级活动，能使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心，进而促进学生优势潜能的开发。
1.德育性活动——主题班队会
班级活动的第一种形式就是主题班队会，我们常常把它叫做“班会”。
每次班会课都设计一个贴近学生实际的主题，让学生围绕这一主题展开讨论、进行辩论，让学生积极参与到活动之中，往往能触动学生的心灵，事半功倍。
比如，针对学生在学习上不抓紧时间，随意浪费时间的问题设计《做时间的主人》主题班会，通过丰富的活动形式让学生体验时间的宝贵，以强化其珍惜时间的意识和动机，并促使学生从自身价值出发初步规划时间，处理好学习与休息、娱乐的关系，以积极的态度去争取时间，效果就很好。
2.实践性活动——综合实践活动
综合实践活动，可以开发整合家校教育资源，从而促进班级文化建设。
强化家校合作效应，是班级持续发展的不竭动力。
综合实践活动要调动学生与家长多种感官共同参与、协调发展。
在活动中，由于有了家庭教育力的强势发挥，特别是家校教育力量的有机整合，使我们的综合实践活动许多方面形成了强大的教育合力。
从学生的反映来看，他们对新课程充满了好奇、向往，并在丰富多彩的活动中产生了前所未有的愉悦感、满足感。
学生与家长自设小组，自行设计，自己搜集……充分体现了自主合作性和开拓性、创造性学习，真正做到寓乐于活动之中，寓教于活动之中，寓收获于活动之中。
在这样的合力下，学生在活动中受益，他们在活动中体验，在体验中成长。
班级生机勃勃，一个个优秀的班集体正在逐渐形成。
四、精神文化净化人
班级精神文化对人的感染力是巨大的，高尚的精神有意或无意地影响并支配着学生的行为，教育学生树立正确的班级价值观，培育学生积极向上的班级精神，塑造学生营造团结进取的班级形象，陶冶学生的情操。
结合我校实际情况，与大队部共同筹备，实践开展“小故事，大历史”主题演讲中，学生为准备一篇演讲稿，翻阅大量书籍，常常为在《论语》中找到一句对自己观点的论述，感到兴奋不已，古代圣贤先哲的教诲润物无声般地流入了孩子们的心田；传统文化活动中，孩子们朗诵古典诗词、讲述传统故事，水平也不断提高；班级板报展评，孩子们有负责版面设计的，有搜集图片的，有准备文字材料的，内容涉及传统文化、传统美德的方方面面，字里行间渗透着孩子们对传统文化的理解和向往。
多样化班级文化活动建设过程中，我们获得了一些成功的经验，在班级文化建设探索与实践的路上，收获的是幸福。
编辑高琼。