思想政治理论课建设与建议
对讲授思政课的设想和建议
对讲授思政课的设想和建议
最近思政课已经走入各大高校课堂，成为许多大学生的日常学习科目。
你对思政课有什么好的建议呢﹖以下是我对对讲授思政课的几点设想和建议：
一、在思想政治课的教学中，绝对不能使得教学内容过于死板，不然会造成学生的厌烦，你可以结合一些当今热点新闻，用一些正面以及反面例子让学生们自己领会，然后你点明你想告诉大家的道理和对我们现代人的意义。
可以结合当今社会生活举出一些贴近生活，贴近学生的例子，或是让学生参与课程教学，帮助其领会思政课特点和内容。
不要一味的照搬课本讲理论，这样会比较枯燥。
教材老套，从小学到大学总是学重复性的东西，实际的案例很重要，而且你应该考虑如何把死板的思政课改成大家积极参与进来，可以适当组织课堂活动啊，比如比赛，辩论赛，或者演讲，不过活动做得一定要吸引人才可以，让大家愿意去学思政课。
二、课堂教学是高校思想政治工作的主渠道和主阵地，思政课教师要深入学习贯彻总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，深化思想认识，不断增强做好思想政治教育工作的自觉性和贲任感;要兽于创新教学方法，深入开展社会实践考察和实践教学，进一步提升思政课的亲和力和感染力；要将最新的理论成果和鲜活案例融入教
学，回应学生关切和期待，增强学生对中国特色社会主义建设伟大成就的亲身体验，充分发捶思政课的示范效应，强化思政课教学实效。
三、近年来，由于国家的高度重视，加之广大理论教育工作者的共间努力，高校的思想政治教育工作取得了令人瞩目的成就。
然而从目前诸多高校从事思想政治理论课教学的教师所作来看，缺乏感染性和实效性仍然是高校思想政治理论教学中存在的主要问题。
学校思想政治理论课建设方案
学校思想政治理论课建设方案一、问题的提出近年来，伴随着我国国家治理体系和治理能力现代化的推进，学校思想政治理论课的建设也逐渐受到高校和社会各界的重视。
然而，当前我国高校思想政治理论课的教学质量和教学效果普遍存在一些问题，如学生对理论知识的兴趣不高、自主学习能力不足等。
因此，需要制定一套科学有效的思想政治理论课建设方案，提高思想政治理论课的质量和效果。
二、目标1. 提高学生的政治理论素养。
2. 培养学生的思辨和判断能力。
3. 激发学生参与社会实践的积极性。
三、原则1. 突出理论联系实际，注重实践教学。
2. 强化学生主体地位，鼓励学生自主学习。
3. 推动思政课与其他课程的融合，形成全面育人的教育体系。
四、教学内容的建设1. 新时代中国特色社会主义理论体系的学习。
2. 国家治理体系和治理能力现代化的理论与实践。
3. 中外马克思主义思想与理论的比较研究。
五、教学方法的创新1. 设计案例教学，把理论与实际相结合，提高学生学习的积极性和主动性。
2. 运用多媒体教学手段，提高教学效果和吸引学生的兴趣。
3. 引导学生进行小组讨论和辩论，培养思辨和判断能力。
六、教材的优化1. 采用新编教材，内容贴近学生生活和实际。
2. 加强教材与实际案例的结合，注重理论的实践导向。
七、教师队伍的建设1. 提高教师的理论素养和教学能力，加强教师参与学术研究和教学改革的意识。
2. 搭建教师交流平台，推动教师间的经验和教学资源共享。
八、学生评估体系的建立1. 建立科学公正的学生评估体系，引导学生自主学习和全面发展。
2. 鼓励学生主动参与课程建设和学校管理，增强他们的责任感和归属感。
九、社会资源的整合1. 加强校企合作，引入行业专家和实践经验。
2. 联系地方政府和社会团体，共同组织学生参与社会实践活动。
十、教育环境的改善1. 完善教育设施，提供良好的教学环境和条件。
2. 加强学校管理，提高教学水平和学生的学习积极性。
十一、成果评估的机制建立1. 建立健全的成果评估机制，及时反馈教学效果，优化教育资源配置。
思想政治理论课教学存在的问题及对策建议探讨
思想政治理论课教学存在的问题及对策建议探讨新形势下高校思想政治教育教学发展总体呈现出良好的状况，经过文献分析与对现实的考察发现，思想政治理论课在教材、教师、学科的设臵上没有紧密结合，教育与教学存在矛盾，理论与实践结合程度亟待提高，教学方法运用中存在一些问题，坚持针对性、时效性、有效性的原则，深化教育教学质量研究，增强教师研究性教学，满足大学生的需求，充分发挥师生的专业性，探索新的教学方法，能够提高思想政治理论课的教育教学效果。
新形势下，随着互联网的快速发展，各种思潮随之而来，高校学生思想选择空间增大，马克思主义面临着巨大挑战，形势逼人，国家对马克思主义理论建设要求提高，高校思政课建设亟待加强。
一、思想政治理论课教学存在的问题（一）教材、教师、学科没有紧密的结合。
教师对教材的讲解理论联系实际不够，不是侧重书本知识就是过于强调实际问题，强调理论指导实践，但是实践检验理论性不强，没有从学科的高度领会教材的内涵。
（二）教育与教学存在矛盾。
教师的教与学没有统一，教师不仅要传授学生知识，还要授业解惑，没有及时地反馈教学效果，没有做到教与学的统一，有的教师讲完课就离开了课堂，自身并没有参与到学习的过程中。
（三）教学方法运用不当。
课堂倾向过于形式化，偏重课程内容。
过于娱乐化，整个课堂用讲段子、播放娱乐视频、放流行音乐代替思政课，片面大众化。
因此思政课教学需要下“苦工夫”“笨工夫”“死工夫”。
虽然现在网络很发达，也很便利，教学设备也很齐全，能否合理利用，展现出思政课应有的功能，不能一味地追求效果而不顾教育质量。
二、思想政治理论课堂效果实践探索思政课教学要适应新形势下研究生的特点，坚持针对性、时效性、有效性的原则。
新形势下，大学生受外界环境的影响加重，思想上受到很大冲击，特别是“三观”都受到不同程度的影响，对事物的认识出现选择性和易变性。
沈壮海教授指出，“思想政治教育者、对象、目的、内容、方法、情景的有效性构成了思想政治教育有效性的要素”，还指出，“思想政治教育包括过程和结果的有效性”。
思政课的建议
思政课的建议在大学生活中，思政课是一门重要的课程，它具有教育引导、思想启迪和价值观塑造的作用。
然而，随着社会的发展和大学生的需求变化，思政课也需要不断改进和创新。
本文将从学科设置、课堂教学和实践教育三个方面提出一些建议，以期进一步提高思政课的教育效果。
学科设置思政课作为一门综合性课程，应尽可能涵盖全面的内容，既有政治、经济、法律等基础知识的传授，也应关注思想道德、文化素养的培养。
为了更好地实现这一目标，我们可以引入以下措施：1.跨学科教学：思政课的教学可以与其他学科进行跨学科的融合。
例如，在讲解政治理论时，可以引入经济学、社会学等相关知识来帮助学生更好地理解和应用。
2.选修课设置：为了满足学生的多样化需求，可以将部分思政课程设置为选修课。
这样一来，学生可以根据个人兴趣和需求来选择适合自己的课程，进一步提高学习积极性和效果。
课堂教学在课堂教学中，思政课应注重培养学生的独立思考和批判意识。
以下是一些建议：1.启发式教学：思政课可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和参与。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.多元化教学资源：思政课应充分利用多种教学资源，如案例分析、教育影片等，以丰富课程内容。
同时，教师也应积极探索新的教学方法，如利用互联网和现代科技手段来进行教学，增加课堂的趣味性和互动性。
实践教育思政课的实践教育是培养学生的社会责任感和实际能力的重要环节。
以下是几点建议：1.社会实践：思政课可以组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等。
通过亲身经历，学生可以更好地了解社会问题，提高社会责任感和适应能力。
2.创新创业教育：鼓励学生参与创业实践，培养他们的创新意识和实际能力。
可以组织创业讲座、创业比赛等活动，为学生提供创业的平台和资源支持。
总之，思政课作为大学教育的重要组成部分，应不断适应时代的需求和学生的发展，提高其教育效果和实践价值。
以上提出的建议希望能为完善思政课程提供一些建设性的思路和方向。
对思想政治课的意见和建议
对思想政治课的意见和建议
近年来，学校里的思想政治课已经成为了一个热议的话题。
有人认为，思想政治课应该加强，以培养学生的家国情怀和爱国精神为目标；而也有人认为，思想政治课的内容需要改进，更符合现代的时代背景。
在我看来，对于思想政治课，我们需要做出一些意见和建议，以更好地推动课程的发展。
首先，我们应该意识到，思想政治课不仅仅是讲授社会科学知识，更是为学生塑造健康的价值观和观念。
因此，我们需要认识到，思想政治课的重心应该放在教育，而不仅仅是传授知识。
我们需要重视如何培养学生的社会责任感和道德感等一些基本品质，以培养更好的公民。
其次，我们应该让思想政治课更加针对性和实用性。
过去，我们的思想政治课内容可能过于宏大和抽象，缺乏与学生实际生活联系的具体内容。
我们应该更加重视开发课程内涵，让思想政治课更贴近学生的生活，更贴近实际现实问题。
这样，我们才能提高学生的学习积极性和兴趣，让他们对课程内容更加感兴趣。
最后，我们也需要给予思想政治课更多的教师支持和专业培训。
许多学校的思想政治教师可能并不是专业的社会学者或政治学者。
针对这种情况，我们应该加强对教师队伍的专业培训和培养，并且为教师提供更多的专业资源和支持，以让他们更好地完成教育任务。
以上是我对思想政治课的一些意见和建议。
思想政治课作为我们国家的必修课程，它不仅仅是我们的知识积累，更是我们的素质提升和价值观教育的重要来源。
我们需要一起努力，让思想政治课进一步成为一个能够培养学生对国家、社会、人民的热爱和尊重的课程。
课程思政建设存在的主要问题及建议
课程思政建设存在的主要问题及建议随着时代的发展，高校思政课程在培养学生良好品德、丰富知识储备以及提高综合素质上具有重要作用。
然而，在当前教育环境下，课程思政建设面临一些主要问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的解决建议。
一、核心内容缺乏深度与创新传统教科书中的课程思政内容常常过于狭窄和陈旧，缺乏更新的观点和多元化视角。
这导致学生们对于国家现实和社会现象了解不够全面，只停留在基础知识层面上。
而且由于遗留认知模式根深蒂固，在传递价值观念时容易呈现单一性和片面性。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改善：1. 推动多学科交叉融合：加强跨领域师资组织工作小组轮换任教或即兴讲座等方式引入更多专业知识进入思政话题研究。
2. 延伸案例与实践结合：加大对课程案例深入挖掘，增加生动活泼的实践环节，提升学生对课程内容的参与度。
3. 鼓励教师创新思维方式：引导教师根据学科特点和社会发展需要，生成新式教具、设计互动性多媒体等形式手段。
二、评价机制不完善当前高校课程思政建设中存在的另一个突出问题就是评价机制不完善。
传统考核模式主要关注基础知识掌握和单一结果评价，而缺乏对于学生综合素质和社会适应能力的全面考察。
形成这种状况背后隐藏着部分教育者功利主义心态和普遍观念约定俗成。
为解决上述问题，我们提出以下改进建议：1. 制定更加科学全面的评估方案：开展以德育指标为核心的标准制定工作，并将德育测量纳入现有考试体系中进行权重调整。
2. 引入多元化评估方法：除了传统笔试之外增加口试、情景演绎等全方位能力测试，并且关注在校期间素养培养的长期持续性评估手段。
3. 加强对教师的培训和引导：提高教师评价能力，鼓励他们灵活运用多样化、富有想象力的评价方式。
三、课程思政与现实脱节当前，由于一些高校思政课程的理论内容没有与当下社会现实密切结合，在学生感受上显得枯燥乏味。
在反映社会变革才能让学生对核心马克思主义时尚出奇制胜。
针对此问题，我们建议：1. 鼓励开展调研式教学模式：要求老师在每个学期初了解学生关心话题发起调查问卷并利用结果及时纳入到授课内容中.2. 培养互动氛围和参与意愿：通过辅助资料、场景还原等形式激发同学们积极参与问题探讨，增加案例分析技巧提高日常被动吸收为主动反馈度转换.3. 设置实践环节：将理论知识应用到具体项目中去，在真实情境下锤炼解决问题能力，并进一步落地可行性倡议形成。
对提高高校思想政治理论课教育质量的建议
对提高高校思想政治理论课教育质量的建议对提高高校思想政治理论课教育质量的建议段新我曾调研过一所高校刚组建不久的思想政治理论课教学部，目前只有18名教师，却承担了全院的《毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想》、《思想道德修养与法律基础》、《哲学基础》等多门思想政治理论课程的教学任务。
人数虽少，但队伍干练，精兵强将，团结协作，战斗力强，创造了第一等的工作，被广东省教育厅授予思想政治理论课建设评估优秀光荣称号。
可喜可贺！为了进一步改进教学，提高高校思想政治理论课教育质量，我提出以下几点意见，仅供大家参考。
一、深入学生中调研掌握第一手资料为使高校思想政治理论课达成教育目标，做到教学有的放矢、针对性强、适时及时，使学生感到听君一席话，胜读十年书，犹如久旱逢甘霖，迷路遇向导，产生较好的教学效果，前提条件之一是教师须在备课阶段，多次深入到学生中开展广泛的客观的调查研究，掌握丰富、准确和新鲜的第一手资料。
调查的方式很多，如问卷调查、开座谈会、个别访谈、网上调查、专项调查与多项调查等，各有利弊，可综合运用，互为补充。
调查很辛苦，很繁琐，很费时，然而却必不可少。
调查也不可一劳永逸，要坚持经常调查、每届学生调查、带着问题调查。
在经过充分调查获得丰富材料的基础上，要作深入地客观地实事求是地研究工作。
整理材料，提炼观点，去粗取精，去伪存真；分清是非，舍弃枝节，抓住主流，揭示本质；联系教材，运用理论，寻求对策，解决问题。
选择调查材料中的典型事例引入教学中，就能一石激起千层浪，石破天惊，产生轰动效应。
由于教学内容紧密联系我院学生的思想生活实际，他们听起课来就会思想格外集中，十分关注和渴望，做到点点滴滴入心头，做到台上教师嘴上讲的东西和台下学生心里想的东西合拍，就能引起师生间强烈的思想共鸣。
教师若只是空洞地讲理论，学生会感觉枯燥乏味，难以理解，昏昏入睡也势必难免。
教师若是尽举古代案例，学生认为那是遥远的历史已经过时；教师专讲外国的事例，学生认为那是外国发生的事不符合我国国情；教师若能除古今中外也举些学生身边的实例，他会觉得鲜活具体，看得见、摸得着、亲切实在。
关于对思想政治课的意见和建议
关于对思想政治课的意见和建议作为一名学生，我对思想政治课有着自己的意见和建议。
下面是我对这门课程的看法以及我认为可以改进的地方。
首先，我认为思想政治课应该更加贴近学生的生活。
许多时候，我们学习的是抽象的概念和理论，而缺乏实际的生活体验。
如果思想政治课能够将学习内容与学生的生活相结合，那么这门课程将更有意义，学生也能更好地理解和接受课程内容。
比如，可以邀请一些社会活动家或者政治人物来给学生讲述他们的亲身经历，让学生从实际的案例中了解政治、思想的内涵。
其次，我认为思想政治课应该更加注重学生的思辨能力和创新能力。
过去，很多思想政治课程往往将学生视为被动接收者，只讲授一些公认的理论和观点，缺乏启发性和创造性。
然而，学生应该被引导去思考，去探索，并自己形成独立的判断和思想。
因此，老师应该使用更多的启发教育法，鼓励学生自由讨论，有不同的见解和观点，倡导发散思维让学生自由探究和发掘。
第三，思想政治课应该更加注重实践性教学。
学生应该有机会亲身体验和实践政治活动，并吸收更多的政治知识。
实践性教学可以帮助学生更好的理解政治的实际应用，提高他们的参与水平和分析能力。
例如，老师可以组织学生参加一些社区活动，或者组织学生参加公民议会学习课程。
这些经历不仅丰富了学生的经验，还能够更好的掌握课堂所讲知识。
最后，我认为思想政治课应该更加注重交流和沟通。
思想政治课往往是集体授课，这也意味着老师和学生都需要付出更多的努力去交流和沟通。
老师应该鼓励学生之间的相互交流，而且老师也要和学生交流，而不是单向传达信息。
思想政治是一个开放式的领域，需要不断的交流和探讨，学生们应该被鼓励去交流彼此的观点和经验。
总之，思想政治课需要更多的注重学生的实践性能力，思考力和交流沟通能力，这样才能更好地帮助学生提高他们的思想品质和政治素养。
教师和学生应该共同合作，以确保思想政治课成为对学生教育的有效资源。
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思想政治理论课建设与建议
各位领导、各位老师、同学们:
大家上午好！
我是广东外语外贸大学国际工商管理学院的罗锐鹏。
很荣幸在此与大家分享关于思想政治理论课的心得体会。
我谈论的内容，主要包括4个方面：对思想政治理论课教材的看法，思想政治理论课教学方式与手段的改革，思想政治理论课的社会实践，思想政治理论课课程的总体评价一、对思想政治课的教材内容的建议
我是一名大二学生，大一开设了《中国近代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》和《马克思主义基本原理概论》，大二开设了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。
经过两年来的学习，觉得思想政治理论课教材编写有以下几个优点：
1、理论知识系统完整具体，介绍详尽细致,如介绍中国特色社会主义理论时教材通过经济、政治、文化、社会与生态5个方面高度系统性，整体性地剖析了社会主义理论的精髓所在；
2、知识的体系结构明晰，便于理解，《马克思主义基本原理概论》主要从马克思主义哲学，政治学与经济学三方面进行综合阐述马克思主义思想，理论思想主线清楚，体系严谨；
3、能够在较大程度实现全国教材的统一，便于对大学生进行思想政治的教育；
4、尤其是《概论》教材，能做到不断的与时俱进。
从马克思主义中国化第一次理论飞跃产生的理论成果——毛泽东思想，到改革开放以来马克思主义中国化过程中产生的邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等内容，都有所体现，使当代大学生能全方位、多角度地了解和掌握中国特色社会主义理论体系的丰富内容。
以上，若能举例来说更好。
（四门课程的教材再大致看一遍）
经过两年来的学习，我对思想政治理论课的教材有这样几方面的想法：
1、思想政治理论课的四门教材内容应做到与时俱进
例如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材：在“十八大”“十八届三中全会”成为我们热议的内容时，在“中国梦”成为人们共同价值追求时，我们还在学习编写到科学发展观的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教材。
为确保内容的有效性，我认为应该尽快更新《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的内容。
《形势与政策》教材的部分，让康慧来讲吧。
2、在教材里添加“知识框架的构造”附件
有效的索引会让学生更容易掌握知识的核心内容，即抓住主要矛盾的主要方面。
《马克思主义基本原理概论》主要阐述了马克思主义哲学，政治学与经济学，如果在课本的开头、小结或者附录添加本书的框架结构图，我想学生会更加清晰明了把握整个课程的内容，这样也便于学生掌握和记忆课本的内容，深化对课程内容的理解。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材编写的优点，在于把各个理论知识清楚地归类编辑，逻辑顺序强。
当然，如果在本书开头把框架图或者思维导图展示出来会更好，会更能加强整个知识网络的互相联系。
而我之所以提倡构建知识框架图，是想提倡学生用理性（理科生）思维学习思想政治理论课。
如果思想政治理论课教材编写得具有高度逻辑性，有一环扣一环的理论结构搭建，相互联系最终汇成一个总的观点，这样会引导同学们进行更加理性更加高效地学习，让同学们在学习中有个底，有所依托，而不是零零散散地掌握内容，感觉到学了很虚。
总而言之，构建知识框架图就是打通六脉。
我相信，一个好的知识网络便有这样的好的效果。
3、删除教材的重复之处，编辑方式多样化
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材，出现多处内容一再重复的现象（比如陈云提出三个主体三个补充，和谐社会的特征）此外，《中国近代史摘要》的下篇从第八章的《社会主义基本制度在中国的确立》到《改革开放于现代化建设新时代》期间的多数内容与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《社会主义改造理论》《社会主义改革和对外开放》相关内容重复，这不但有造成冗余之嫌外，还增加学生的阅读量。
所以有必要进一步对教材进行修订，尽量在知识体系详细完整的情况下实现言简意赅。
此外，大段大段的文字显得过于单调与无趣。
我认为可以适当地添加一些相关的图片，这也跟我们做PPT相同，有图片会更容易吸引同学的注意。
同时也可以添加相应的表格进行各种理论的比较说明，比如旧民主主义革命与新民主主义革命的区别，资本主义市场经济与社会主义市场经济的区别，改革开放以来经济建设的成绩等，或者增加一些“小资料”、“小常识”等扩充性的背景材料等，这样会让知识显得更加清晰明了，显得更加有趣、更加有逻辑。
二、关于思想政治理论课教学方式的改革
我们都知道采用好的方法去做事会事半功倍，而采用不对的方法行事会事倍功半。
为此，对于思想政治理论课的教学方式应该进行更好地选择。
我有一下几个建议：
1、丰富课堂教学方式，让学生体会到思想政治理论就在我们身边
就我跟其他高校的同学交流，大家对思想政治理论的认识就是无趣，上课不是睡觉就是玩手机。
归结起来原因有3个：课本内容是大片大片的像文件似的文字，任课老师讲授的内容大家都已经知道，“满堂灌”的教学单一模式。
要想把思想政治理论课上活，让学生们喜欢，在教材内容固定的前提下，教师灵活多样的教学方式对提高教学实效十分重要。
本学期，我们《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课任课教师的教学方式，同学们都很受欢迎。
课前10分钟让同学们收集和播报国内与国际时政新闻，老师评论分享看法；在课堂教学过程中纳入朗诵与唱红歌等元素。
例如，在讲到爱国主义精神的内容时，当有的女生听着朗诵余光中先生的《乡愁》，都在时下面默默地流泪；当我担任红歌指挥指挥《中国，中国，鲜红的太阳永不落》时胸中的激昂与澎湃，那种爱国热情一下子高涨起来，整个课堂充满了爱国主义的氛围，这时就觉得爱国主义就在我们身边。
学习思想政治课主要是提高同学们的思想政治提高，这种精神层面的提升光靠“满堂灌”的教学方式是不能完成的。
2、利用现代信息沟通技术，进行更有效的思想政治理论教学
在信息化时代的今天，微信、微博等网联网平台的发展，对思想政治理论课的冲击表现在两个方面，一是知识来源渠道的多样化，弱化了教材知识的权威性，增强了同学们的选择性；二是教师与学生的互动可以由教室延伸到课外。
思想政治理论课与时代的变化联系密切，思想政治理论课的老师们要善于与时俱进，在培养人教育人的过程中，一定要把握时代变化的特点，抓住当代大学生的兴趣和个性特点，把信息技术运用到思想政治理论课教育教学的整个过程。
例如，思政课教师若能开通微信，微博等相关平台，与同学进行在线交流，分享关于时事热点的评析，这样既可以满足学生自由阐述时政观点的欲望，又可以对学生进行有引导性的教学。
本学期，我们《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》任课老师开设的时政QQ群，群主老师与同学们共同讨论问题、共享学习心得，我们学生感到受到老师的尊重与重视，会更加敞开心扉与之交流。
3、改革思政课成绩考评方式，重期末考试，更重平时表现
《世界上最伟大的推销员》讲道一个人习惯的养成需要很长的时间，更需要外界刺激的不断强化，也需要我们不断的实践。
但我们大学生对于思想政治理论的课的学习一般只停留在期末复习短短的一两个星期内，这样虽然能够在海马区形成短期记忆，但是将思想政治理论转变成长期记忆的新神经元才是最关键。
为什么学生在期末会努力抱佛脚，因为怕挂科么！因此，我们觉得思想政治理论课成绩考评方式，应改变期末一张试卷“定终身”的做法。
把平时表现和期末考试结合起来，更加注重学生的平时表现，例如本学期该同学们的课堂表现及该同学们在系里和学院里的表现。
这样可以鼓励学生更加重视思想政治理论课的过程学习，积极地参与到课堂讨论中来。
三、思想政治理论课的社会实践
1、理论联系实际，在实践中学得真知
理论的内容相对会显得抽象，要想更好的把党的指导思想灌输到学生脑海里，必须与社会实践相结合。
让学生深入农村、深入社区、深入工厂等，通过调研、实习、志愿活动等，感受到改革开放的伟大变化、增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。
所以，国家教育主管部门应重视对高校大学生社会实践的进行。
考虑到学生人数众多，实践活动的安全性，可行性与可操作性，社会实践的落实很难取得进展，这也是制约思想理论课发展的重要原因。
我校是采用网络社会实践与课外社会实践相结合的形式。
(下面内容是否讲可根据时间来定：我与大家分享我们广东外语外贸大学在思想政治社会实践的创新之举。
我们课外实践活动包括三下乡，访问知名校友、志愿活动等等，而思政网络实践平台的搭建是我们与时代接轨的重要体现，是有效开展社会活实践动的特色。
网络社会实践基地的建设，不仅解决了大学生社会实践人数多，成本高与组织难，安全等问题，还跨越了时间与空间的障碍让学生在政治基地中不断实践，不断学习，不断体悟，在思想上得到进一步提升。
)
希望我以上的这些意见能够真正代表我们学生的心声，通过改革，让思想政治课更好地服务于学生。
我的发言到此结束，谢谢各位！
罗锐鹏
2014年1月11日。