2020春苏教版数学四年级下册 第7单元 《认识三角形》说课稿(002)
苏教版数学四年级下册《认识三角形》说课稿(附反思、板书)课件
2.观察三角形的特点。 （1）请同学们在小组内观察画出的三角形，
想一想：三角形有什么特点？ 把你的想法在小组内交流。
（2）组织全班交流。 通过交流，引导学生得出三角形的以下特点： ①三角形有3条边，3个角。 ②三角形的3条边都是线段。 ③这3条线段要首尾相接地围起来。
3.认识三角形的定义。 教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。 教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一 说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3 个角。 教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。
板块四、课堂总结 通过本课的学习，你的什么收获？还有什么疑问？ 引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度等方面说说自 己的收获，提出自己的疑问，让学生的学习在课后仍得到延续。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
三角形的认识 3 个顶点,3 个角,3 条边
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
2.数学学习应给学生带来快乐。数学其负载的功能不仅仅是让 学习者记住它,掌握它,更重要的是要让他们在学习的过程中体 验学习它的快乐,感受它的魅力。因此,在教学过程中,我不仅让 学生获得知识和技能,更关注他们的学习过程,特别是学生对数 学的感觉,同时应不断给学生“成功”的体验,让学生快乐地学 习。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》是小学阶段几何知识的重要组成部分。
通过本节课的学习，让学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，能够识别和分类三角形，为学生今后进一步学习几何知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，对于简单的几何图形已有初步的认识。
但在学习本节课时，学生需要从具体的图形中抽象出三角形的概念，理解三角形的特性，这对他们来说是一个较大的挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三角形的定义，理解三角形的特性，能够识别和分类三角形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习几何的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的定义，三角形特性。
2.教学难点：三角形的高的概念，三角形分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等，辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中常见的三角形物体，引导学生观察、思考，引出三角形的概念。
2.探究三角形特性：让学生通过实物操作，发现三角形的特点，总结出三角形的性质。
3.三角形的高：利用几何画板，直观展示三角形的高的概念，让学生通过动手操作，理解三角形高的含义。
4.三角形分类：让学生根据三角形的特性，对给定的三角形进行分类，加深对三角形特性的理解。
5.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，引导学生思考三角形在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出三角形的基本概念和特性，包括三角形的定义、特性、高概念等。
《认识三角形》说课稿（通用13篇）
《认识三角形》说课稿（通用13篇）《认识三角形》说课稿篇1一、教材分析：本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。
幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。
发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。
小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。
认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。
这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌握。
本节课的知识点就是三角形的特征。
基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：1.教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。
2.教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。
3.发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。
二、教学方法：为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。
游戏法：在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。
启发探索法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学知识和经验启发幼儿去探索并获得新知。
其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。
苏教版四年级下册认识三角形说课稿
三、说教学准备
1、小棒、钉子板、橡皮筋、 1、四根小棒 10厘米、6厘米、5厘米、4厘米 2、PPT课件
四、说教学过程
(一)导入 课开始，教师首先准备一张三角形的纸片，用书夹住一个角，露出两 个角给同学们看，问你们能猜出这是什么图形吗？根据学生的回答， 揭示并板书课题：认识三角形。PPT展示宜昌长江大桥图片，然后让 学生找出其中的三角形，并上来指一指，再要求学生继续列举一些生 活中见到过的三角形的例子。
（五）拓展延伸
• 我有10cm、5cm的两根小棒，还要配上一根 多长的小棒就能围成一个三角形？ • （几何画板演示，加深对三角形三边关系的 认识）
六：板书设计
三角形是由三条线段围成的图形。 特性：三角形有3条边，3个角，3个顶点。 性质：三角形两条边长度的和大于第三边。 A
边
可以：10厘米，6厘米，5厘米 6厘米，5厘米，4厘米 不可以:10厘米，6厘米，4厘米 10厘米，5厘米，4厘米
B 顶点 角
.
C 边
5+6>10 5+10>6 6+10>5
4+6=10， 4+10>6 6+10>4
2）画三角形
要求：只能借助直尺和铅笔在白纸上做出一个三角形。（ 2种方法都给予肯定） 说说各部分的名称：三个顶点、三条边、三个角。
• 二、三边关系 • 1、是不是所有的三个小棒都能围成一个三 角形？ • 出示操作要求： • 小组合作，小组长合理分工。 • 每次从10cm、6cm、5cm、4cm四个小棒中任 意拿出三根围三角形。 • 将每次的操作结果填入下表。
2、教学目标
鉴于以上分析，我将本课的教学目标定位为以下三个方 面： 1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测 量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角 形的概念，了解三角形的两边之和大于第三边。 2、使学生在认识三角形的有关特征的活动中，体会认识多 边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概 括等思维能力。 3、使学生体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习 活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。
四年级下册数学【说课稿】-7.1认识三角形｜苏教版
四年级下册数学说课稿－7.1认识三角形｜苏教版一、教学目标1.能够说出三角形的定义和特点；2.具备辨认三角形的能力；3.能够通过实际生活中的图形判断是否是三角形；4.能够在生活中运用所学知识。
二、教学重点1.三角形的定义和特点；2.识别和绘制常见的三角形。
三、教学难点1.通过生活中的事物来运用所学知识；2.辨认三角形。
四、教学内容及步骤1. 导入和引入课题教师引入课题，根据学生们周围所熟悉的物体或图形，通过提问引出下面的问题：“根据图形的形状，我们能将图形分为哪些种类？今天我们要学习一种图形，你们能猜出它的名称吗？”2. 呈现图形，介绍三角形教师呈现三角形图形，并引导学生仔细观察，找出图形的特点。
教师介绍三角形：三角形是由三个直线段组成的图形。
三条直线段交汇于三个顶点，构成三角形。
同时引出三角形的定义及分类，将三角形分为：等边三角形、等腰三角形和普通三角形。
3. 辨认、比较三角形教师通过让学生看图片来辨认出不同类型的三角形，并比较它们之间的特点和相似之处。
4. 练习画三角形教师让学生通过画图来加深对三角形的认识和理解，学会画出不同类型的三角形。
教师可在黑板或白板上，引导学生完成画出不同类型的三角形，或者放上电子白板，教师与学生共同操控电子笔进行教学。
5. 小结教师总结整节课的内容，让学生回答课堂目标中的问题，巩固和检查学生们对三角形的理解程度。
五、教学方法1.引导发现法2.课堂讨论法3.图像演示法4.绘画法六、教学评价方法1.课堂练习2.回答问题3.小测验七、教学反思通过综合运用多种教学方法，针对学生的认知心理特点，使学生更好地掌握三角形的定义和特点，能够较好地进行辨认和绘制。
同时，教师还要考虑到学生们的生活环境，让学生们了解到三角形不仅存在于书本上，还存在于周围的生活中，发挥学生们的发散性思维。
认识三角形说课稿及教后反思
《认识三角形》说课稿及教后反思——杨兴义我执教的内容是苏教版四年级下册第七单元第一课时《认识三角形》，要求学生在联系已有知识和经验的基础上，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（在三角形内）。
在学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。
学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
在此之前，学生已经对三角形有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
所以教学例1时我选择从学生生活中的场景入手，出示武佐河大桥城区塔吊及高压线塔，让学生初步感知三角形的运用就在我们身边，处处可见，无形中让学生感受到知识的学习在于运用。
然后让学生画三角形、说三角形特点，逐步总结出三角形概念及基本特征。
在画三角形时，考虑到学生画三角形只会想到用三条线段围成三角形的这一画法，所以我出示给出固定的四个点让学生画三角形，让学生明白三角形有三个点，但是任意的三个点在特殊情况下是画不出三角形的，以此训练学生的逆向思维。
教学例2时也是从现实情境出发，通过测量人字梁高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念。
从实例到抽象概念，使学生获得正确而清晰的表象。
为了使学生再次学习三角形高的正确画法，我穿插一个小故事，老人与小孩比高矮，请你当当小法官！目的让学生运用所学知识来辨别世间的是与非，再次明确三角形的高是从顶点到对边的垂直距离。
学生知道三角形的高了以后，难点是掌握高的画法。
我先让学生初步探究画法，然后引导学生归纳画三角形高的方法：一要靠底，二要平移，三在起笔（画线）。
由于学生操作时会出现各种错误操作，为了规范，我课件设置了画三角形的正确操作动画演示，使学生将看到的来检验自身的操作失误，并加以改正。
《三角形的认识》说课稿2
《三角形的认识》说课稿各位评委老师大家好，我是（）号。
今天我说课的内容是江苏版数学教材四年级下册《三角形的认识》。
第一步，说教材分析学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，这些都是本课《三角形的认识》学习的基础。
通过这部分内容的学习，既能为认识平行四边形和梯形提供学习经验，又能为进一步学习多边形的面积打好基础。
是学生进一步学习的有效工具和基础。
2.教学目标：1）、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
2）、使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。
3）、使学生体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。
3教学重点：联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、画图、和实验等学习活动中，感受并发现三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
教学难点：通过操作活动，引导学生探索体验发现规律：三角形的两边之和一定大于第三边。
教学准备：学生每人准备4根小棒（10厘米、6厘米、5厘米、4厘米）钉子板和三角尺。
第二步，说学生认知学生前面已经学习了三角形和其他一些简单的平面图形，为本节课的学习打下了基础，但是学生在学习本课时也存在着一定的思维障碍：引导学生探索体验发现规律：三角形的两边之和一定大于第三边。
是学生学习存在的思维隐患。
第三步，说教法与学法课标指出：有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主操作，合作交流是学生学习的重要方式。
因此本节课中我采用如下教法：运用情境教学法，为学生提供现实的情景图，从整体上初步感知三角形。
2、运用操作讨论法再让学生自己做一个三角形和同学交流，体会三角形是由三条线段围成的，进一步感知三角形的基本特征，帮助学生形成三角形的概念。
运用合作探究发现法让学生通过小组合作实验，体验和发现三角形两边之和大于第三边。
四年级下册数学说课稿-第七单元三角形的认识-苏教版
四年级下册数学说课稿-第七单元三角形的认识-苏教版一、教学目标1.了解三角形的定义和性质；2.掌握三角形的分类方法；3.学会运用勾股定理求三角形的边长。
二、教学重难点1.三角形的分类方法；2.勾股定理的应用。
三、教学内容1.三角形的定义和性质：三边相等的为等边三角形；两边相等的为等腰三角形；没有一边相等的为普通三角形。
2.三角形的分类方法：按角度分类为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，按边长分类为等边三角形、等腰三角形和普通三角形。
3.勾股定理的应用：对于一个直角三角形，斜边的平方等于两直角边的平方和。
可以用勾股定理求三角形的边长。
四、教学过程1. 导入新课老师通过展示一些三角形的图片，引导学生们谈论三角形的形状和特点，逐步引出本节课要学习的三角形的分类方法。
2. 授课1.三角形的定义和性质：老师介绍三角形的定义和性质，并通过几个实例帮助学生们理解三角形的分类方法。
2.三角形的分类方法：老师分别讲解按角度和按边长分类的方法，强调不同类别三角形的特点，并通过实例帮助学生们更好地理解、分类和记忆各种三角形。
3.勾股定理的应用：老师通过具体的实例讲解勾股定理的原理和求解方法，并引导学生们进行计算和练习。
3. 拓展练习1.运用所学知识，给出几个三角形的边长，让学生们判断它们属于哪种三角形，并解释原因。
2.练习勾股定理的应用，让学生们自己编写几个直角三角形的边长，然后使用勾股定理求出斜边的长。
4. 总结归纳老师通过回顾本节课所学内容，让学生们进一步加深对三角形的认识和理解，并强化学生们对不同类型三角形的分类和求解方法的记忆和应用能力。
五、教学评估1.通过教学过程中的提问、互动等方式检查学生们对于三角形的理解和分类方法的掌握情况。
2.对于不同类型的练习题目，通过检查学生们的练习情况和计算结果，评估学生们对于勾股定理的应用能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对于三角形的分类和特点有了更深入的认识和理解，勾股定理的应用能力也得到了提高。
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《认识三角形》说课稿
各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目是《认识三角形》。
下面我就从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面来进行阐述。
一、说教材
1.下面我首先对教材进行简要分析
我说课的内容是苏教版四年级下册第三单元第一课时的内容。
这部分内容主要帮助学生初步形成三角形的概念，体验和了解三角形的两边之和大于第三边。
本课是在学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，并且在上学期学生已经相对集中地认识了角，认识了两条直线的位置关系——平行和相交的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，为进一步学习多边形的面积计算打下基础。
教材安排了两道例题。
例一首先提供现实背景让学生从中找到三角形，并说说生活中看到过的三角形，从整体上初步感知三角形，接着让学生动手做出一个三角形，从而体会三角形是由三条线段围成的图形，并抽象出图像，进而介绍三角形各部分的名称，形成三角形的概念。
例二则是让学生在活动中感受三角形三条边的长度关系，发现三角形两条边的长度和大于第三边。
教材还安排“想想做做”，让学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知识。
2.教学目标
根据课程标准与教学内容并结合学生实际，我认为这节课的教学要达到以下几个目标：
（1）使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
（2）使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较抽象概括等思维能力。
（3）体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。
3.教学重难点
依据新课程标准要求和教学目标，我制定了本节课的重难点：
重点：形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
难点：探究三角形的两边之和大于第三边的原理。
二、说教法学法
教法：本节课主要采用实验的教学方法，让学生动手操作，自主探究、合作交流，让学生充分感知并理解掌握新知识。
学法：在学法上，充分发挥学生的主体作用，让学生通过摆小棒，画方格纸以及围钉子板等手段，及进行小组合作交流等形式，激起学生学习数学的欲望，达到学习新知识的目的。
三、说教学过程
我把教学过程分成以下5个部分
(一)激发兴趣，提出问题
课开始，首先呈现例1的场景图，要求学生仔细观察并说说场景图中有学习过的哪种图形，根据学生的回答，揭示并板书课题：认识三角形。
然后让学生在场景图中找出三角形，并沿着三角形的边指给同桌看一看，再要求学生继续列举一些生活中见到过的三角形的例子。
简洁的开场，利用学生已有的知识，提出问题引发学生深入思考，营造宽松的学习气氛，可以激发学生学习新知识的兴趣，架起了生活和学习的桥梁。
（二）动手操作，概括特征
在学生脑海中已经有了三角形的表象后，要求学生自己利用材料自己动手创造一个三角形，预设：用小棒摆、钉子板上围、利用三角尺画等，然后展示交流学生的成功作品，并要求学生说说你是怎么做的？引导学生继续观察场景图中的三角形和成功作品，启发学生思考围成一个三角形，小棒和小棒之间应该怎样摆，要求学生先独立思考，指生说说想法，再组织全班交流，明确：要围成一个三角形，那么相邻两根小棒端点和端点相连，教师在黑板上板演画一个三角形，强调围成的含义，让学生自己纠正错误，再要求学生在本子上画一个三角形并自学书上第22页下面的图，了解三角形各个部分的名称，然后教师结合图形讲述三角形各部分的名称，并让学生在自己画的三角形上标出各部分名称。
最后再次组织学生观察这些三角形，提问有什么相同之处，要求学生独立思考后在小组中说说
自己的想法，指生汇报，教师根据学生的汇报进行总结，使学生明确：三角形是由三条线段围成的图形，它有三条边、三个角、三个顶点，这是三角形的特征，要求多名学生说说三角形的特征和围法，加深印象。
操作让直观图形给学生留下丰富的表象，为学生进一步提升对图形的理性认识奠定基础，放手让学生独立操作，让学生亲历操作的过程，有助于加深学生对图形特征的深刻体验，强化围法，形成三角形的概念。
（三）合作探究，探索规律
这部分，我分为三个层次：
1.动手操作，发现问题
通过谈话引导学生利用准备好的长度分别为10cm、6cm、5cm、4cm的四根小棒，任选三根围一围，观察能否围成三角形，组织学生进行操作，然后进行展示与交流，在交流中明确不是所有小棒都能围成三角形，能否围成三角形和三根小棒的长度有关。
2.小组合作，探究规律
提问能围成三角形的三条边的长度到底是什么关系呢？小组合作探究，并提出要求：①请组长将组内的4中情况填写在记录纸上。
②小棒的长度不同：红（10cm）、白（6cm）、黄（5cm）、绿（4cm）。
③每种情况多次实验，确定是否能围成后再记录。
学生操作填写并3汇报操作结果：10厘米、6厘米、5厘米的能围成，还有6厘米、5厘米、4厘米的也能围成，10厘米、5厘米、4厘米不能围成，10厘米、6厘米、4厘米也不能围成，教师根据学生回答分类板书。
然后提问你觉得小棒的长度怎样变化就可以围成呢？让学生自主验证，集体交流总结得出把两条边的长度加起来与第三边比较，教师根据学生的回答板书：两条边长长度的和第三边。
3.推广验证，得出结论
根据学生上面的回答进行研究，要求学生分别从能围成与不能围成中选一种情况写出两边之和与第三边比较的式子？指生回答，教师就其中一种进行板演5+6>10，5+10>6，6+10>5；4+6=10，4+10>6，6+10>4，接着要求学生观察在什么情况下，三条线段可以围成三角形？先在小组中讨论，全班交流，在指生交流得出结果：两条边长度的和大于第三边，就可以围成一个三角形，教师根据学生回
答板书：大于。
出示三组数：2cm、4cm、6cm；5cm、2cm、5cm；6cm、2cm、5cm，要求学生判断能否围成三角形，生先独立操作思考，指生回答并说明理由，深化两边之和大于第三边的原理。
让学生在矛盾和困惑中，产生探究的欲望，经历由困惑到明了的过程，在认知失衡后实现顺应，达到新的平衡，是激发学生学习的主动性，激活学生数学思维的有效策略。
（四）练习反馈，巩固深化
对于练习我是这样设计的，“想想做做”第1题，让学生在点子图上画三角形，放手让学生独立画一画，同桌互相检查，订正错误，教师强调画法，再要求学生说说画出的三角形分别是用几条线段围成的、各有几条边、几个角和几个顶点，强化三角形的特征。
接着是第3题，在图中找最近的路线，引导学生结合生活经验说出从学校到少年宫的所有路线，接着独立思考从中找到最近的路线，思考原因，要求多名学生发表意见，使学生进一步体会三角形中两边之和大于第三边的原理。
通过练习活动，有利于学生联系生活经验加深对所学知识的理解，并感受数学知识的实际应用价值。
（五）回顾反思，总结延伸
在课结束之前，让学生总结这节课的收获。
通过总结，可以让学生进一步加深本节课所学内容的印象。
五、板书设计
认识三角形。