北师大版小学数学四年级下册优秀说课稿-四年级数学优秀说课稿
北师大版小学数学四年级下册教学说课稿
北师大版小学数学四年级下册教学说课稿一. 教材分析北师大版小学数学四年级下册教材，紧密围绕我国新课程标准，全面体现了课程改革的理念。
教材内容丰富，结构清晰，语言简洁，图文并茂，既注重了知识的学习，又强调了能力的培养，还关注了学生的情感态度。
本册教材主要内容包括：分数的初步认识、空间与图形、统计与概率、混合运算、解决问题的策略等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算规则有了初步的了解。
但学生在学习过程中，仍存在对概念理解不深、运算速度不快、解决问题的能力不强等问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，努力提高学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的初步认识，提高空间与图形的观察能力，学会统计与概率的基本方法，提高混合运算的速度，学会解决问题的策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，培养学生的问题解决能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的初步认识，空间与图形的观察能力，统计与概率的基本方法，混合运算的速度，解决问题的策略。
2.教学难点：分数的理解与运用，空间与图形的变换，统计与概率的推理，混合运算的灵活运用，问题解决的方法与策略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、探究发现等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等教学手段，直观演示，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：学生自主探究新知识，解决基本问题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4.探究发现：教师引导学生发现问题，分析问题，解决问题，总结规律。
小学北师大版四年级数学下册说课稿及教学计划
小学北师大版四年级数学下册说课稿及教学计划一. 教材分析北师大版四年级数学下册教材，遵循了《小学数学课程标准》的要求，以学生发展为本，从学生的实际出发，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
本册教材内容丰富，结构合理，包括分数的认识、几何图形的认识、数据的收集和处理、简单的逻辑推理等。
每个单元都有明确的学习目标，配合丰富的例题和练习题，使学生在学习过程中能够逐步掌握知识，形成技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算已能熟练掌握。
但是，学生在数学思维和方法上还存在一定的局限性，需要通过教学活动，进一步培养学生的数学思维能力、动手操作能力和解决问题的能力。
此外，学生之间的数学水平存在一定的差异，需要在教学过程中因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：学生会分数的认识，能正确比较分数的大小，掌握分数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握分数的加减法运算方法，能正确比较分数的大小。
2.教学难点：学生理解分数加减法的运算规律，能灵活运用分数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对分数的认识和兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际体验分数的加减法运算。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示分数的加减法运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究分数的加减法运算方法，总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
四年级数学下册说课稿《4比大小》北师大版
四年级数学下册说课稿《4 比大小》北师大版一. 教材分析《4 比大小》这一课是北师大版四年级数学下册的一单元，主要讲述了比较两个数的大小的方法。
通过这一课的学习，学生能够理解比较大小的重要性，掌握比较两个数大小的方法，并能够应用到实际问题中。
教材中包含了丰富的例子和练习题，帮助学生巩固比较大小的概念和方法。
通过观察和操作，学生能够发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的方法。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了加减法和基本的数学概念，具备了一定的数学基础。
但是，对于比较两个数的大小，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
同时，学生可能存在一些困难，比如对于一些抽象的概念理解不够深入，对于一些复杂的问题解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察和操作来理解比较大小的方法，并且给予学生足够的练习机会，帮助学生巩固和应用所学的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解比较大小的重要性，掌握比较两个数大小的方法，并能够应用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察和操作，学生能够发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的方法。
3.情感态度价值观：通过合作学习和交流，学生能够培养团队合作意识和交流沟通能力，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较大小的重要性，掌握比较两个数大小的方法。
2.教学难点：学生能够发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的高级方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察和操作来理解比较大小的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握比较大小的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对比较大小的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察和操作，发现比较大小的一些规律，进一步理解和掌握比较大小的高级方法。
北师大版小学数学四年级下册教学说课稿
北师大版小学数学四年级下册教学说课稿一、教材分析本册教材延续了三年级的学习内容，进一步深化了数的运算、几何图形、计量单位、统计和概率等方面的知识。
结合四年级学生的认知发展特点，教材通过丰富的实例和实际操作，引导学生掌握数学知识，提高解决问题的能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数学运算、几何图形和计量单位有一定的认识。
但学生在学习过程中，仍存在一定的学习困难，如对于复杂的运算方法、图形变换和数据分析等方面的理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本册教材中所涉及的数学知识，提高运算速度和准确性，培养学生的空间观念和数据分析能力。
2. 过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流和实际操作，引导学生掌握数学知识，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，增强学生的自信心，培养学生克服困难的意志品质，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学内容本册教材包括以下几个部分：数的运算、几何图形、计量单位、统计和概率。
具体内容包括：加减法、乘除法、小数、分数、几何图形变换、长度、面积、体积、统计图表、概率等。
五、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学知识，提高学生的学习兴趣。
2. 自主探究法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 实际操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和操作技能。
六、教学措施1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
2. 关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
3. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 组织多样的教学活动，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。
北师大版小学数学四年级下册说课稿
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四年级数学下册说课稿《4_比大小》北师大版
北师大版四年级数学下册《比大小》说课稿一、说教材1. 说课内容今天，我要说的课是北师大版四年级数学下册第四单元《比大小》。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的认识、加减法和乘除法等基础知识的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生能够掌握比较两个小数大小的方法，并能熟练地运用到实际问题中。
2. 教材简析《比大小》这一部分内容通过生活中的实际情境，引导学生理解和掌握小数比较大小的方法。
教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，先通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小，接着借助数位顺序表和数线比较小数的大小，最后概括小数比较大小的一般步骤和方法。
二、说学情学生在三年级已经学习了整数比较大小的方法，为本节课的学习奠定了基础。
他们在生活中也积累了比较物体长短、高低、重量等经验，这些都有助于他们理解和掌握小数比较大小的方法。
但学生对于小数比较大小的方法还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数比较大小的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、实践等活动，学生能够探索并掌握小数比较大小的方法。
3. 情感、态度与价值观目标：学生在参与数学活动的过程中，培养对数学的兴趣和好奇心，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握小数比较大小的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
2. 教学难点：学生能够理解和掌握小数比较大小的方法，并能够灵活运用到解决实际问题中。
五、说教学方法与学法1. 教学方法（1）情境导入：通过运动会跳高和跳远比赛的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握小数比较大小的方法。
（2）直观演示：通过直观模型和小数意义，帮助学生形象地理解小数比较大小的方法。
（3）实践操作：让学生通过实际操作，探索和总结小数比较大小的方法。
（4）合作交流：引导学生小组合作，共同探讨小数比较大小的方法，培养学生的团队协作能力。
北师大版四年级下册数学优秀教案5篇
北师大版四年级下册数学优秀教案5篇说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
这里给大家分享一些关于北师大版四年级下册数学优秀教案，方便大家学习。
北师大版四年级下册数学优秀教案篇1教学目标：1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
2、通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。
3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
教学过程：一、创设情境，引出用方程解决实际问题：昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
下面请同学们看图上的信息：谁能说一说图上告诉我们哪些信息?谁能根据这些信息找出等量关系?分组讨论：小组汇报：先画线段图。
根据姐姐的张数+弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写：解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
x+3x=180想：一个x与3个x合起来就4x=60是4个xx=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢?一生板演，其余学生做在练习本上。
谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。
三、运用新知，用方程解决实际问题：第100页试一试：选两题进行板演第101页试一试：第二题：生列方程，说等量关系。
这一题可以列出两个不同的方程。
第101页试一试：第三题，第四题生说等量关系列方程。
四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问?北师大版四年级下册数学优秀教案篇2教学目标：知识与技能：通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。
小学北师大版四年级数学下册说课稿及教学计划
小学北师大版四年级数学下册说课稿及教学计划一. 教材分析北师大版四年级数学下册教材，紧密围绕四年级学生的认知发展特点和知识需求，结合课程标准的要求，设计了丰富多彩的教学内容。
本册教材主要内容包括：分数乘除法、小数乘除法、几何图形、计量单位、方程与比例、统计与概率等。
这些内容不仅有助于培养学生的数学思维能力，还能提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算规则有所了解。
但是，学生在学习过程中，还存在以下问题：1. 对于分数、小数等抽象概念的理解还不够深入；2. 学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的数学知识；3. 学生的数学思维能力和创新能力有待提高。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：1. 让学生掌握分数乘除法、小数乘除法的运算方法；2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力；3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点如下：1. 分数乘除法、小数乘除法的运算方法；2. 学生对于实际问题中数学知识的灵活运用；3. 学生的数学思维能力和创新能力的培养。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将以情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法为主，结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课讲解：讲解分数乘除法、小数乘除法的运算方法，并通过例题演示，让学生理解并掌握。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的理解和掌握程度。
4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学的数学知识解决，提高学生的实际应用能力。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强化学生的记忆。
6.布置作业：布置一些巩固性的作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要知识点，便于学生理解和记忆。
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北师大版小学数学四年级下册全册优秀说课稿一、小数的认识和加减法小数的意义说课稿四年组一、说教材小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。
二、说教学目标、重难点新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点、认知规律。
我确定以下教学目标和重难点：（1）、知识与能力：1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义；2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化；3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力；4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。
（2）、过程与方法：利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。
（3）、情感、态度与价值观：让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。
我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。
三、说教法学法四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。
为了实现教学目标，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。
通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
根据本课的要求，我准备了课件。
四、说教学过程本课的教学可以分为以下四个环节：1、复习旧知，导入新课；2、探索新知；3、巩固运用；4、课堂小结。
（一）、复习旧知，导入新课此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。
相机教师导入新课：我们已经认识了整数和分数，今天我们来认识数的大家庭中的又一名新成员——小数。
（板书课题）这样设计为学生接下来学习小数的意义，小数部分数位和计数单位的学习打下基础。
（二）、探索新知这一环节又可分为五步：第一步：通过让学生说出在生活中哪些地方见过小数？你知道这些小数表示什么意思？从而让学生认识到小数和分数有密切的联系，也一定程度上消除了学生对新知识的陌生感。
第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32这些小数让学生读同时教师板书：1.52读作一点五二 0.25读作零点二五 0.365读作零点三六五 121.32读作一百二十一点三二这时教师指出：小数中间的点叫做小数点，（板书）以小数点为界，小数点前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。
此时，让学生讨论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班交流后，使学生明确：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字即可。
第三步：小数的写法。
教师读数让学生在练习本上写出来，写完后集体订正，总结小数的写法。
第四步：小数的意义。
出示课件，引导学生分析：把一个正方形平均分成10份，阴影部分占其中的一份，用分数怎样表示？（）两份呢？（）五份呢？（）师：这里的、、还可以用分数表示0.1、0.2、0.5，和分别表示2个和5个，0.2里面2个0.1，0.5里面5个0.1.由此可以看出，小数和分数的意义是一致的，它们只是形式不同而已。
同理，把一个正方形平均分成100份，其中1份有分数表示，也可以用小数0.01表示。
25份用表示，也可以用小数0.25表示。
0.25表示25个0.01.。
如果把一个正方形平均分成1000份，其中一份用什么分数表示？引导学生说出，365份用什么分数表示？小数呢？像0.1、0.25、0.365……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。
（板书）。
然后出示以下习题让学生说出表示的意义。
0.21、0.75、0.56 第五步：引导学生认识数位顺序表。
出示数位顺序表，让学生观察：从这个数位顺序表，你可以读出哪些信息？引导学生得出小数点左边依次是个位、十位、百位……表示几个一、几个十、几个百……，小数点右边依次是十分位、百分位、千分位……分别表示几个0.1、0.01、0.001……。
（三）、说巩固练习用课件出示课本中的练习题，有针对性的进行训练，巩固所学的知识。
（四）、说课堂小结通过今天这节课的学习你有什么收获？五、说板书设计小数的意义是本节课的重点和难点，所以板书出来，这样设计，重点突出，一目了然。
《测量活动》说课稿一、说教材分析及构思《测量活动》是北师大版小学数学四年级下册第一单元的第二课。
本节知识，是在学习了“小数的意义”基础上进行的，学生已经能把分母是10、100、1000的分数化为小数。
教材创设了学生在教室内进行测量活动的情境，由于米、分米、厘米之间的进率是10，所以学生可以直接用分母是10或100的分数表示，或用小数表示。
目的是让学生进一步体会小数的意义。
教学时，可以让学生先测量本班教室内的物品长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。
在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。
在此过程中，教师可以鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
二、教学目标和重点、难点。
教学目标：1 、知识目标：通过测量活动，进一肯体会小数在日常生活中的运用，能用小数表示一个物体的长度、质量等。
2 、能力目标：经历探索怎样把几分米或几厘米改成用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3 、情感目标：培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点：把分数转化成小数。
以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。
三、说教、学法根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“知识迁移法”、“操作法”、“观察法”、“自主探究”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。
我设计了如下三个方面的教学手段：1 、充分利用分数与小数的关系及小数的意义，探究单位换算的方法。
2 、让每位学生在动手操作的过程中理解和归结出结论，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。
3 、充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。
四、说教学流程课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部分。
（一）创设情境，感受数学与生活的密切联系利用教材创设的教学情境，让学生在具体的情境中感觉数学与生活的密切联系。
课前让学生动手测量教室内的物品长度，培养学生动手操作的能力，亲身感悟数学在日常生活中的广泛应用，从而促使所有学生积极参与。
（二）汇报交流，探究方法1、教师汇报课前测量到的数据：课桌长6分米，宽45厘米。
学生汇报课前测量到的数据，观察发现：测量数据单位不统一。
2、引导学生质疑：把这些数据的单位都改写成以米为单位？3、探索把老师测量的结果改写成以米为单位的数据。
4、尝试换算：小组合作完成课本第7页表格。
5、共同交流：重点交流复名数换算成单名数的方法。
（三）拓展延伸，巩固应用。
1、完成课本8页习题。
2、把“五元五角五分”换算成以“元”为单位的小数。
3、课后在生活中找找还有哪些数量单位也可以进行换算。
（四）总结全课，谈体会与收获。
四、板书设计：测量活动——单位换算6米=6/10米=0.6米45厘米=45/100米=0.45米2米3厘米=2.03米方法：把长度、质量等较小单位的数改写成较大单位的数时，先把较小单位的数写成分母是10，100，1000……的分数，然后再写成小数，并在后面加上要写成的较大单位的名称。
《比大小》说课稿各位评委老师好！我是高新二小的张海莲。
我今天说课的内容是北师大版小学四年级下册第一单元《小数的认识和加减法》中的第三节《比大小》。
一、说教材。
本节知识，是在学习了小数的意义和整数大小比较的基础上进行的。
教材创设了少年演讲比赛的情境，呈现了三个部分的内容：先比较两个同学的得分谁高一些；然后将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要看清楚是按从大到小的排列还是从小到大的排列；第3个问题“王平的成绩可能是多少”是进一步让学生理解小数大小的范围。
学好本节知识为后面学习小数的加减法、小数加减混合运算、简便计算以及运用小数加减法的知识解决生活中的实际问题打好基础。
基于对教材、学情的理解和分析，结合课程标准，将本课的教学目标定为以下两点：1 、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2 、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。
教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。
二、说教法、学法。
《新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有知识经验的基础上，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中理解和掌握数学知识与技能。
”本着这一理念，本课教学采用情境创设、自主探究、知识迁移、对比发现、讨论交流等教学方法，自主学习一直贯穿整堂课的始终，因为自主学习是近年来在中小学教育领域出现频率最高的概念之一，是一种学生在研究解决其学习任务过程中，在教师指导下，充分发挥主体作用，并采取适合自身特点的学习方式。
因些根据教材内容，本节采用让学生自主探究、尝试比较、总结概括的方法，体现了“先学后教”和“少教多学”的教学理念。
三、说教学过程及设计意图。
根据本课的教学目标，为突破教学重、难点，我将教学过程预设为以下四个部分。
（一）复习旧知，引入新课。
1、比较两个整数的大小，说说方法。
26和132 763和768(设计意图：复习整数大小比较的方法，唤起学生的知识储备，为探究小数大小的比较做好铺垫。
)2、今天进行“教学能手”大赛，前两位选手的得分已分别是9.87分和9.90分，哪位选手的得分高呢？（设计意图：充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。
）（二）汇报交流，探究方法1、说说你是怎么想的？2、自主探索，与同桌交流你的方法（1）怎样比较小数的大小？（2）汇报交流。
（设计意图：根据已有生活和知识经验，让学生自主尝试探索比较，有利于培养学生的自学能力。
）3、归纳总结比较小数大小的方法。
（设计意图：一是加深学生对本节课重点和难点的理解，培养学生的语言表达能力和概括总结能力。
）过度：3号选手的得分是9.96分，你能将这三位选手的得分按顺序排列起来吗？（三）当堂测试，巩固知识。