S版五年语文下册第二单元教案
五年级语文下册第二单元教案
五年级语文下册第二单元教案教材分析：本单元教材的主题是“有志者，事竟成”，安排了四篇精讲课文：《海伦·凯勒》、《二泉映月》、《郑和远航》、《司马迁发愤写史记》，一篇阅读课文《精读与略读》。
《海伦·凯勒》一课讲述了海伦在失聪、失明后，在萨勒老师和沙利文老师的指导下，以惊人的毅力，付出了常人难以想象的艰辛，刻苦学习，终于学会了说话。
表现了海伦失聪、失明后以惊人的毅力刻苦学习，战胜自我的感人事迹。
《二泉映月》记叙了《二泉映月》这着乐曲的诞生过程，表现了阿炳热爱生活，追求理想，敢于和命运抗争的精神。
《关和远航》一课重点介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
《司马迁发愤写<史记>》这篇历史人物故事，叙述了汉代史官司马迁在遭到酷刑之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费18年时间完成辉煌巨着《史记》的事，通过揭示人物内心的思想斗争，真实合理地再现了历史人物、历史事件。
结尾运用一组具体数字对《史记》的作者作了高度的概括，体现了其字作之艰辛，赞叹之情蕴含其中。
《精读与略读》是让学生认识读书的重要性，了解读书的基本方法。
我们要学会精读与略读，增加语言积累，感悟说明问题的条理和方法，努力取得最佳的读书效果。
本单元还安排了一次作文训练及练习3。
这次习作训练的是一篇关于竞赛的“新闻报道”。
练习3里包括听、说、读、写的综合训练。
学情分析：对于五年级的学生来说，类似于这一主题的课文，学生在上学期已学过的`第六单元——“百折不挠”，相信学生在学习这一单元时，一定会驾轻就熟。
本单元安排了4篇叙事散文，在教学时的过程中，应引导学生通过语言文字品味人物的可贵精神，感受文中主人公在困难面前是怎样鼓起勇气战胜困难的。
但在《二泉映月》的文中，由于有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
s版小学五年级下册语文第二单元教案(完美版)
师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？
师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？
师：你为什么要落在柜子顶上呀？
师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？
通用版
年级：五学科：语文单元：第二单元
课题
6、猫
二次备课
教
学
目
标
1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？
自由读，指名读。
（3）“喝茶水”：它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？[出示文字片]它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。
（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。
（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。
（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：
长短不同丰富多腔变化多端粗细各异
（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
五年级语文下册第二单元教案
借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
感受鲁肃十分诚信、顾全大局、对诸葛亮赞赏与默默支持。
从“果然”一词也能够看出诸葛亮知道鲁肃的为人。
三、精读“借箭经过”，领悟诸葛亮的“神机妙算”1.指名读课文6～9自然段，标出能表现诸葛亮“神机妙算”的有关语句。
2.小组合作学习，互相交流：从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。
（1）从天气的变化中你感受到什么？（选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
）（2）从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？4.自由读课文3～9自然段，总结“借箭的经过”。
说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？师生评议，教师小结：①算好天气：第三天有大雾。
②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。
③算好鲁肃：忠实守信。
④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。
⑤算好曹操：谨慎多疑。
四、了解“借箭结果”，感受人物形象——齐读课文最后一自然段。
板书设计课后反思①作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
）②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。
”一句运用了什么修辞方法？（夸张。
）你从中感受到什么？③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
”一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。
）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。
）（4）教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
四、学习课文第7自然段。
1.齐读课文最后一自然段。
2.结合课文说感受。
五、课堂总结，拓展延伸课堂总结：在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，课下同学们可以读一读《水浒传》。
苏教版小学五年级语文下册第二单元教案
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
逐渐推测资料干涸裹挟突如其来
陨石彗星熔岩痕迹拍摄荒凉寂寞
（二）我能知
1.课文主要讲了一件什么事？
2.为什么说地球和火星是“孪生兄弟”？
（三）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
第二课时
【教学目的】：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
【教学课时】两课时
个人加工
第一课时
【教学目标】：
1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
【教学过程】：
（出示课件）
（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。
（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4．教学第四部分。
（1）学生读八个成语。
（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。
（3）师生共同讨论得出答案。
第二课时
一、教学第二题
1．诵读词语。
2．火星上的水未能留住是因为火星比地球＿＿＿＿＿＿，对物体的吸引力也＿＿＿＿＿＿，气体脱离火星不需要＿＿＿＿＿＿的速度。在太阳的照射下，火星上的水＿＿＿＿＿＿，这些气体很快就取得了足够的＿＿＿＿＿＿＿，达到能够脱离火星的速度便＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、我会选
侵占侵入侵袭袭击
1.两三千年来，这个区域不断受到风沙的（），有些地方变成沙漠了。
（）（）（）（）
jiā chù sì yǎng xiào lǜyòu rén
2024部编五年级语文下册精品教案第二单元
（5）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。（板书：草船借箭）学生齐读课题。
2.简介《三国演义》。
3.简介作者。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
⑧诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？（诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。）
⑨从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人？（胸有成竹，顾全大局。）
⑩全班交流，教师小结。【出示课件12】
（4）教师小结：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。
教学难点
默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教学准备
课件
初步教学活动设计
二次备课
一、创设情境，激情导入
1.（1）【出示课件1】教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：【出示课件2】
（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。（电视剧《三国演义》主题歌。）
2.自学课文生字。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，整体感知
（一）理清顺序。
1.学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.全班交流，教师订正。
（3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。
语文S版五年级下册 (全册) 教案
S版五年级下册目录
第一单元
1、神鸟……………………一实小曹丙娟
2*、格萨尔王的故事……一实小曹丙娟
3、冬不拉……………………刘杜陈爱慧
4、火把节……………………刘杜高燕
5*、刘三姐……………………刘杜高燕
第二单元
6、猫…………………………向阳范军伟
7、珍珠鸟……………………向阳范军伟
8*、海豚救人…………………谷里李玮
9、老人与海鸥………………谷里李玮
10*、草虫的村落…………龙廷徐西军
第三单元
11、黄道婆……………………龙廷徐西军
12、提灯女神…………………楼德李雪
13*、香玉剧社号………………楼德李雪
14、居里夫人的三克镭……楼德杨建华
15*、花木兰…………………楼德杨建华
第四单元
16、范仲淹的故事…………青云石清珍
17、体育课……………………青云石清珍
18、虎口藏宝………………平阳韩丽娜
19*、顶碗少年………………平阳韩丽娜
20*、丢失的一天………………平阳刘洁
第五单元
21、古诗三首…………………平阳刘洁
22、左公柳……………………一实小房霞
23*、郑成功收复台湾……一实小房霞
24、隐姓埋名三十年…新汶实校林维勇
25*、海上英魂…………新汶实校林维勇
第六单元
26、少年闰土…………………平阳徐林
27、凡卡…………………………平阳徐林
28、孔明借箭………………谷里袁培栋
29*、战风车…………………谷里袁培栋
30*、童年乐趣………………刘杜陈爱慧。
(语文S版)五年级语文下册教案少年闰土2
《少年闰土》【设计理念】语文课程是以工具性和人文性的一致为基本特色的课程，是致力于学生语文修养形成和发展的课程，在我们的语文讲堂上，要指引学生学会念书，在必定的语境中品尝用词用语的妙处，推测文章的表达次序、领会文章所要表达的感情及进行语言的实践活动。
依据这些要求，在本节课的设计环节中，我牢牢环绕作者对少年闰土的感情为线索，从认识到相知到分别，来指引学生领会作者与闰土的深厚感情，联合生活实质来理解“闰土他们在海边他们只看见院子里高墙上四角的天空”等含义深刻的句子。
【教课目的】1．学会“捏、扭、胯”等生字，理解“郑重、同意、约束”等词语。
2．找出含义深刻的句子，联合生活实质理解含义。
3．学会作者的相貌描绘方法，并进行仿写练习。
4．有感情地朗诵课文，背诵第一自然段。
【教课重点、难点】1．理解“他们和我同样只看见院子里高墙上的四角的天空”。
2．学习相貌描绘的方法。
【教课准备】1．生字卡片。
2．收集相关鲁迅的资料。
【教课时数】2课时【教课过程】第一课时一、创建情境，导入新课同学们，你们知道鲁迅吗？认识他的作品吗？（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故土》《朝花夕拾》《呼喊》《狂人日志》，《阿Q正传》中的阿Q成为人人皆知的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。
）看来同学们对鲁迅还真有一些认识，那你们知道鲁迅的童年生活如何吗？他也和我们同学同样，有着快乐的童年，也有让他难忘的小伙伴，今日就让我们一同来认识一下鲁迅的儿时伙伴，一同走进鲁迅的童年生活。
二、初读课文，整体感知1．自读课文，画出生字、新词，联合上下文或工具书理解词语。
2．边读边想，课文写了一件什么事。
3．联合预习问题，在书中找出答案，并做好标注。
三、自主念书，小组商讨1．以小组为单位打扫字词阻碍，不理解的词语小组沟通解决。
2．沟通自己解决的问题。
⑴闰土长什么样？⑵讲了相关和他的几件事？⑶闰土性格有什么特色？3．整理没有解决的问题，提出怀疑，全班共同商讨。
五年级语文下册第二单元教案
《5.草船借箭》教学目标：1.抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。
2.以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。
唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。
教学重点：体会诸葛亮的神机妙算，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。
课前准备：1.课前组织学生观看《赤壁（下）》中草船借箭的视频。
2.课件教学过程：一、复习导入。
同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。
上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因、经过、结果。
下面老师要考一考你。
（出示练习）读课文，根据课文内容填空。
1.《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的()，作者是（）。
2.我国四大古典名著是（）、（）、（）、（）。
3.草船借箭故事的起因是：（）；经过是：（）；结果是：（）。
二、重点研读，感悟“神机妙算”。
（一）、诸葛亮三天就出色完成了这么艰巨的任务，怪不得周瑜自叹不如，请找出他佩服诸葛亮的句子。
出示：周瑜长叹一声,说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”讨论：“神机妙算”是什么意思？（抽生回答）（二）、诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文的4到10自然段，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。
（1）学生自读勾画，在书中批注。
（2）组内交流。
（三）、汇报反馈1.知天文：大雾漫天出示：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
（大屏幕出示两组句子）比较哪组句子更好？为什么？（1）第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
（2）到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
2.知地理：顺风顺水出示：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
思考：诸葛亮为什么要这样做？3.识人心▲算曹操1.俗话说得好：“知人知面不知心哪！”天气难料，这人心就更难测了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6猫教学要求：1、学会4个生字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。
2、读懂课文内容，了解猫的特点。
3、品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遗词造句的能力。
4、体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
5、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。
有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
教学过程：一、谈话导入1．学生介绍认识的猫。
2．教师予以归纳。
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。
行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢！3．教师：今天我们一起来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知，掌握生字词1．明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2．学生自学，教师巡问指导。
3．检查自学效果。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
任凭：无论。
不管。
尽职：做好本职工作。
遭殃：遭受灾殃。
丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。
无忧无虑：没有忧虑。
4．再读课文。
理清课文脉络。
⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？⑵交流。
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。
第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。
2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
学生：读懂了小猫很淘气、好玩。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。
（引导朗读，要读出小猫的可爱。
）学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。
教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
3．教师归纳：⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这真是一只⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。
（生气勃勃天真可爱）⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。
(喜欢、喜爱)⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。
四、课堂小结教师：可爱的一只小猫。
全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。
五、作业设计1．抄写词语。
2．背诵第四自然段。
3．比一比，组成词。
耍（）虑（）稿（）淘（）踩（）贪（）跤（）要（）虚（）搞（）陶（）彩（）贫（）绞（）第二课时教学目标1．品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。
培养学生遣词造句的能力。
2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。
借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。
教具准备：课文插图。
教学过程：一、复习引入1．教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？2．指名回答。
（讲大花猫小时候逗人爱。
写出作者对猫的喜爱之情。
)3．教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
4．教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。
二、自学课文1．提出要求。
⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。
2．学生自学。
3．自学反馈。
⑴猫的性格实在有些古怪。
⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？（说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛)三、研读品味㈠学习第一自然段。
1．教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？2．学生汇报。
3．教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。
作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
A句能换成B句吗？为什么？ A．说它老实吧 B．它很老实A．说它贪玩吧 B．它很贪玩4．学生讨论。
（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。
）5．教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？㈡学习第二自然段。
1．指名渎。
2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。
大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。
）3．A句和B句哪句更好？为什么？A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。
B．……在稿纸上踩印几个小黑点。
4．教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。
5．学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。
6．指导学生进行表情朗读。
教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。
这只猫的性格可真是倔强呀。
㈢学习第三自然段。
1．教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2．以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。
3．学生说。
四、领悟写作方法1．默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？3．教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？学生畅谈。
五、课堂小结1．结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。
2．教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。
从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。
六、作业设计1．有感情地朗读课文。
2．完成课后练习。
板书设计：6、猫老实贪玩尽责大猫古怪温柔可亲、一声不出矛盾性情胆小勇猛猫性情古怪可爱顽皮可爱小猫淘气贪玩好动生机勃勃胆子大教学反思：7、《珍珠鸟》教学设计教学要求1．学习和掌握本课的生字词。
理解“信赖”等词语。
2．理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。
揣摩课文的表达方式。
3．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
课时安排：两课时第一课时教学目标1．学会本课的生字，掌握新词语。
2．初读课文，了解课文主要内容。
3．学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。
教具准备：生字词语卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．教师：同学们，前面我们学过《猫》一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
（板书课题）2．介绍珍珠鸟。
珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种观赏鸟。
二、提纲导路，合作学习1．学习并掌握本课的生字词语，和同学们交流生字的读写。
2．从课文中找出下列词语，联系上下文或查字典词典理解词语意思。
葱茏愈发繁茂雏儿蓬松柜子画框细腻流泻信赖3．课文主要写了什么？4．给课文分段。
三、检查反馈，理清条理1．检查生字。
⑴指名认读生字词语后，全班齐读。
⑵重点读音、字形指导。
字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”；字形：“腻、巢、框”。
⑶指名逐段读课文，了解课文通读情况。
2．理解词语。
信赖：信任并依赖。
深幽：深而幽静。
细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。
神气十足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。
3．课文主要内容。
课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。
人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。
4．段落层次。
第一段（1～5）：写“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。
第二段（6～13）：描写“我”与珍珠鸟和睦相处，建立了深厚的感情。
第三段（14～末）：人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。
四、学习第一段1．教师：课文讲珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，可是为什么它们“便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，一点儿也不怕人？请同学们默读第一段，画出有关语句读一读，一边读一边想。
2．指名读第一段，想想你从中读懂了什么？3．引导体会：⑴开头用“真好”反映了作者什么样的心情？（喜悦、喜爱的心情）⑵“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（“巢”指一个简易的竹条编成的笼子，笼内还有一卷干草。
舒适而温暖的巢是“我”安排的。
这反映了“我”对珍珠鸟的关爱之情。
）⑶“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？我把笼子挂在窗前。
……也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入……我很少扒开叶蔓瞧它们。
⑷有感情地朗读这些语句。
（喜爱地、亲切地）五、课堂小结教师：正是因为“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，给它们安排了一个舒适温暖和安全的住处，并且很少去惊扰它们，所以我们就一点点熟悉了。
它们可爱的鲜红小嘴儿会从绿叶中伸出来，它们还敢伸出小脑袋瞅瞅我。
六、作业设计1．试背自己喜欢的段落，抄写生字词语。
2．比一比，组成词。
睁（）愈（）柜（）茏（）蓬（）瞅（）挣（）愉（）拒（）笼（）篷（）揪（）第二课时教学目标1．理解课文内容，感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
2．揣摩课文的表达方式。
3．有感情地朗读课文。
教学过程一、导入新课1．请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？2．冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你还记得吗？齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。