人教部编小学一年级语文上册 第2单元 g k h(教案)
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。
通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。
二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。
3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。
三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。
四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。
2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。
五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。
2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。
六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。
2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。
2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。
3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。
2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。
4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。
七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。
2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。
八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。
人教部编版一年级上册语文教学设计第二单元gkh
人教部编版一年级上册语文教学设计：第二单元gkh一、教学目标1.知识与能力目标通过学习，使学生：1.能够正确识认拼音g、k、h；2.了解gkh组合在拼音中的识读方法；3.能准确朗读和书写gkh组合在不同位置的词语。
2.情感态度目标在学习过程中，培养学生：1.热爱语文，喜欢朗读，享受语言魅力；2.培养学生认真学习、认真听讲的好习惯；3.尊重教师、同学，不轻视、不欺负弱小。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够准确识读和书写gkh组合的词语；2.学生能够了解gkh组合在拼音中的发音方法。
2.教学难点1.学生理解gkh组合在不同位置发音的规律；2.学生能够在听到gkh组合时准确识别及发音。
三、教学内容及时间安排1.教学内容1.学生通过ppt或板书等形式学习gkh组合的读音方法；2.学生学习gkh组合在拼音中不同位置发音的规律；3.运用游戏等方式帮助学生巩固gkh组合的识读方法。
2.时间安排本次教学大致需要2个课时。
其中：第1课时：1.引入：学生朗读拼音表上的gkh组合；2.学习：通过ppt或板书等形式向学生介绍gkh组合的识读方法；3.巩固：运用练习册等方式巩固gkh组合的识读方法。
第2课时：1.复习：学生朗读上次课学习的gkh组合词语；2.拓展：向学生介绍gkh组合在不同位置发音的规律；3.游戏：运用游戏等方式帮助学生巩固gkh组合的识读方法。
四、教学方法1.演示法：通过多媒体教具向学生展示gkh组合的读音方法；2.互动法：采用课堂互动的方式帮助学生更加深刻地理解gkh组合的识读方法；3.游戏法：利用游戏等活动方式帮助学生巩固gkh组合的识读方法。
五、教学评估1.形成性评估：通过课堂提问和观察学生在练习册上的完成情况，检查学生对gkh组合识读方法的掌握情况。
2.总结性评估：以小测验的形式对学生gkh组合的识读方法进行测试，检查学生对本课学习内容的掌握情况。
六、教学反思通过本次教学，我认为对于一年级的学生来说，通过多媒体教具展示语音发音方法的教学方式最为有效。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教案）一、教学目标1.掌握字母g、k、h的发音、书写及拼写方法；2.了解字母g、k、h在常用字中的运用情况；3.能够正确识读、书写和拼写包含g、k、h字母的课文和课上练习。
二、教学重点1.掌握字母g、k、h的发音及书写；2.正确辨认、拼写包含g、k、h字母的课文和练习。
三、教学内容1. 字母g的学习1.字母g的发音：g（gǔn）；2.字母g的书写方法：先写一条横线，再向下画一个钩；3.字母g在词汇中的运用：鼓、鸽、瓜、骨等。
2. 字母k的学习1.字母k的发音：k（kělè）；2.字母k的书写方法：先写一条竖线，在竖线的右上角画上一条横线，再向下画一个钩；3.字母k在词汇中的运用：看、口、苦、狗等。
3. 字母h的学习1.字母h的发音：h（hēi）；2.字母h的书写方法：先写一条竖线，在竖线的右上角画上一条横线，再划一条弧线向下连接；3.字母h在词汇中的运用：好、画、汉、虎等。
4. 综合练习辨认、拼写包含g、k、h字母的词汇、句子，并在教师指导下进行纠正与完善。
四、教学方法1.视觉教学法：通过图片、动画等方式展示字母g、k、h的书写方法及运用情况；2.听说教学法：让学生听音辨字，灵活运用字母g、k、h所拼成的单词，并进行口头交流。
五、教学过程1. 引入教师出示包含g、k、h字母的图片、单词或句子，让学生猜测与识别。
2. 学习字母g、k、h的发音及书写教师通过图片、动画等方式，展示字母g、k、h的发音及书写方法，并进行口头解释。
3. 字母运用情况的介绍教师设计多个包含g、k、h字母的词汇，并进行图片或文字展示，引导学生正确识读。
4. 听说互动学习教师播放包含g、k、h字母的语音文件，让学生跟随音频进行口头练习。
并设计多个题目，让学生在教师引导下进行听说练习。
5. 综合练习教师设置多个练习题，包含识读、书写、拼写等多个环节，让学生在教师指导下进行实际练习，纠正错误并完善。
汉语拼音 g k h教案一年级上册语文部编版
汉语拼音 g k h（教案）一、教学目标1.能正确拼读和书写含有g、k、h发音的拼音字母，如ga、ke、he等。
2.能初步理解拼音字母和汉字的关系，掌握基本的汉语拼音读音规则。
二、教学准备1.课件、PPT等教学辅助工具。
2.拼音字母卡片、汉字卡片、练习册等教材。
3.合适的音乐或其他课堂活动辅助工具。
三、教学过程1. 导入语境本节课的导入环节需要开启热身训练，让学生进入适宜的教学气氛。
可以通过以下途径来进行。
1.唱歌：如果你会唱歌，可以为孩子准备一首适合的歌曲，让孩子跟着唱。
比如《学习拼音歌》等。
2.身体运动活动：可开设一些像热身体操似的动作类活动来放松自己。
如站立、跳、摇晃等。
2. 拼音物品识别利用课件、PPT展示图片或拼音字母卡片，让学生辨认含有g、k、h发音的拼音字母。
示例对话：教师：同学们，你们看到了这些卡片吗？学生：看到了。
教师：请问这些卡片有什么特殊之处？学生：它们有g、k、h的拼音字母。
教师：请听音，我们一起唱一下：ga、ke、he。
3. 拼读新字教师出示一组单词，如“gao”，“kou”，“hua”，并辅助学生在白板上书写单词，指导学生拼读必要的技巧。
示例对话：教师：同学们，现在我们一起听一听这个字，gao（展示gao的卡片）。
学生：gao。
教师：我们要看到gao后，发音应该为什么？学生：音调应该上升。
教师：没错，所以我们念这个发音的时候，应该大声向上喊叫‘gao’。
4. 课堂互动活动课堂互动活动能让学生在放松的状态下更好地理解会话，提高沟通交流能力。
本节课建议开设小组活动。
示例对话：教师：同学们，现在我们来进行一个小组活动。
请将自己四个人分为两个小组，组内同学轮流交流这个单词的音调。
学生：gao（依次发音）。
5. 认字练习出示汉字卡片或在白板上写出一些含有g、k、h发音的汉字，例如“杯”，“课”，“后”，让学生在练习册、作业簿等材料上进行认字、书写练习。
示例对话：教师：同学们，你们已经辨认过g、k、h的拼音字母并学会了它们的读音。
汉语拼音 g k h(教案)部编版语文 一年级上册
汉语拼音 g k h（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.熟练掌握g、k、h三个拼音的发音和书写；2.能够在读课文时准确地识别并发音g、k、h三个拼音；3.增加对常见汉字的认知，提高词汇量。
二、教学内容1. 学习g、k、h的发音和书写1)g的发音和书写：字母a o e i u发音gāgǒgégīgūg的组合发音：ga、gu、gai、ge、gui、gao、gou、gong、gun2)k的发音和书写：字母a o e i u发音kākǒkékīkūk的组合发音：ka、ku、kai、ke、kui、kao、kou、kong、kun3)h的发音和书写：字母a o e i u发音hāhǒhéhīhūh的组合发音：ha、hu、hai、he、hui、hao、hou、hong、heng2. 课文演读和讲解1)课文：《识字歌》2)阅读课文，帮助学生理解和记住生字和词语。
3. 课堂练习1)初步练习请学生分组出拼音为g、k、h的词语，并进行朗读。
例如：g：狗、鼓、果、广、高k：考、口、块、矿、空h：好、鸡、红、花、火2)拼音填词老师将g、k、h的组合音填入下列句子中的空缺处，让学生朗读整个句子。
例如：“小明___ū jī.” 学生应该完成句子为“小明唱歌。
”4. 帮助学生记忆词汇老师可以尝试使用拼音标注和图像等方式，帮助学生记忆汉字和词汇。
例如将“gong”和“gou”都包含了“gou”的字形画在黑板上，让学生区分。
三、教学方法1.形式多样化。
例如色彩鲜明的课件、板书、发音练习和小组互动等。
2.教师引导。
老师应该适时引导学生思考，让他们在思考过程中得以主动地发现和学习。
3.同步练习。
教师应该适时组织同步练习，检测学生掌握情况，及时反馈。
四、教学反思在本次课堂中，我们采用了多种教学方式，包括课件、板书、小组互动以及练习等，让学生在活跃的氛围中积极参与教学。
但是实际操作中，我们发现：1.有些学生对g、k、h的发音仍存在一定的模糊，需要反复练习。
汉语拼音g k h(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音g k h（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习汉语拼音字母g、k、h的发音和书写方式。
2.能辨别、口头拼读并默写有g、k、h的音节和单词。
3.能正确运用g、k、h学习的单词进行简单的句子表达。
二、教学重难点1.教学重点：学习汉语拼音字母g、k、h的发音和书写方式，掌握相关的单词及音节的拼写。
2.教学难点：熟练掌握含g、k、h的音节组合并准确地运用在句子中。
三、教学内容和过程（一）学习g、k、h的发音和书写1.让学生观察黑板上的g、k、h字母，并朗读音标2.操作练习：•写出g、k、h的字形，配合口型学习发音。
•分别朗读这三个字母的发音，切记清晰发音。
•学生自己创造含有g、k、h的音节组合进行练习。
（二）学习含有g、k、h的单词1.教师先给学生听读含有g、k、h的单词，再让学生跟读。
2.学生自主阅读学过的文本，注意收集文本中含有的单词，积极尝试运用学过的g、k、h的单词造句。
3.教师逐一检查学生收集的单词高亮是否拼写正确，纠正其错误，让其发音正确，辨识发音相近的单词，强化练习记忆。
（三）应用1.小组活动：让学生自己从生活中的场景中，找出含有g、k、h音节的单词，并造出一个由3-5个词语的简单句子 (感悟：该活动可以激发学生的主动性，并且可以锻炼学生的口语表达能力)。
2.汉语拼音游戏: 将g k h三个元音字母加一个韵母组合成一个词，然后组成一个句子，学生依靠记忆技巧和能力进行比拼，增强学习效果。
四、教学评价1.根据学生的操作和朗读情况，检查学生是否对g k h进行熟记。
2.通过生动的小组活动和游戏形式，激发其学习兴趣，并观察、记录学生的表现。
3.在学习过程中定期进行小测验，对课堂学习进行评估。
五、教学反思在教学过程中，教师需要注重营造轻松愉快的学习氛围，预先思考适合学生接受且易于理解的学习方式和方法，并及时调整教（学）环节，使得学习效果得到提高。
同时，教师也需要关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高学生的自我评价和主动学习的能力。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》 教学设计
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》教案教学目标1.了解并正确拼读字母 g、k、h；2.掌握与字母 g、k、h 相关的拼音，并通过阅读课文、进行听说读写综合训练，提高语言表达能力。
教学重点1.会写、会读字母 g、k、h；2.掌握相关的拼音。
教学难点1.掌握字母 g、k、h 的拼音，并能够在阅读和口语表达中正确使用。
教学准备1.有关字母 g、k、h 的练习资料；2.与字母 g、k、h 相关的课文。
教学过程导入1.让学生回顾已经学习过的拼音，例如 a、o、e 等；2.引导学生回忆自己的姓名，并用拼音写下来；3.谈论字母 g、k、h，让学生能够识别这些字母。
学习1.播放与字母 g、k、h 相关的音频，并让学生听后跟读；2.展示与字母 g、k、h 相关的拼音卡片，并让学生跟读、认读；3.给学生练习字母 g、k、h 的写法，并让他们写出自己的名字；4.让学生观察课本中与字母 g、k、h 相关的词汇，并让他们带着正确的发音读出来。
实践1.让学生分组，进行朗读比赛，通过比赛帮助学生加深对字母 g、k、h 相关拼音的记忆；2.通过谈论具体人的名字、地名等，让学生能够在日常生活中更好地运用所学拼音。
总结让学生汇总与字母 g、k、h 相关的拼音，并通过让学生朗读课文、回答问题等方式，加深对所学拼音的记忆和掌握程度。
教学扩展通过舌头训练、语音训练等方式，加强学生口语、发音和表达能力。
总结通过本节课的学习，学生成功掌握了字母 g、k、h 的写法和拼音，并能够在日常生活中运用所学知识，不仅提高了语言表达能力，也在一定程度上培养了学生的自信心和合作能力。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 g k h（教案）1. 教学目标1.能正确使用汉语拼音书写26个字母中的g,k,h。
2.能够用汉语拼音正确书写五个元音a、o、e、i、u以及在元音和y之间的声母，如ya、yo、ye、yi、yu。
2. 教学准备1.教师课件或黑板板书。
2.学生拼音书。
3. 教学步骤步骤一：课前导入1.询问学生已学过的字母和声母，引出新的学习内容。
2.引出本节课的学习目标。
步骤二：学习新的汉语拼音1.介绍g,k,h的读音和写法，并举例说明。
2.介绍元音和y之间的声母的读音和写法，如ya、yo、ye、yi、yu，并举例说明。
步骤三：练习口头拼写1.以字母g,k,h为例，询问学生如何拼写一些简单的单词，并在黑板上列出来，如格、告、胡等。
2.以元音和y之间的声母为例，询问学生如何拼写一些简单的单词，并在黑板上列出来，如牙、摇、页等。
步骤四：练习书写汉语拼音1.让学生打开自己的拼音书，在书上练习写出g,k,h以及元音和y之间的声母所对应的汉语拼音。
2.检查学生的书写，纠正错误。
步骤五：课堂练习1.给学生发放练习册。
2.让学生在册子上完成本节课的练习。
3.检查学生的练习册，并纠正错误。
步骤六：课堂总结1.回顾本节课的学习内容，并提醒学生学习要点。
2.强调学生要用汉语拼音书写字母和声母时要准确。
4. 教学反思通过本节课的教学，学生能够正确书写和拼读26个字母中的g,k,h，以及元音和y之间的声母。
在教学过程中，教师主要采取口头拼写和练习书写的方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效果。
同时，在教学反思中，教师要不断完善教学方法，继续提高教学质量，提高学生学习汉语拼音的能力。
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5 g k h
【教学目标】
1.正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握
三拼音节的拼读
方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个
生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母 g、k、h，读准音。
2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
第二课时
【课时目标】
1.正确书写声母 g、k、h，认清形。
2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼
读
方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个
生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
四、指导书写
引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。
“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：
要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。
教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ两笔写成，占中格和下格。
书写时要注
意“”的竖要写得直。
k 两笔写成，占上格
和中格。
书写时注意“”是一笔完成。
h 两笔写成，占上格和中格。
书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来。
【设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。
五、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。
)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
】
六、朗读儿歌，巩固音节
板书设计
5 g、k、h
gua kua hua
课后反思
成功之处：
教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。
读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。
教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。
在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
不足之处：
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。