初中七年级语文《散文诗两首》精品教材教案
七年级上册《散文诗两首》优秀教案设计
《散文诗两首》是七年级上册语文课本的一篇散文诗，它以独特的方式展现了大自然的美丽和生命的哲理。
研究《散文诗两首》的优秀教案设计对于帮助学生深入理解和欣赏这篇散文诗具有非常重要的意义。
教案设计一：引发学生情感共鸣，感受自然之美1. 情感热身- 通过观看有关大自然的图片或视频，引发学生对自然的情感共鸣。
鼓励学生共享自己对大自然的感受和情感体验，如“大自然的美丽”、“大自然的力量”等。
2. 阅读散文诗- 让学生阅读《散文诗两首》，注重学生对文字的情感理解和共鸣。
- 要求学生找出诗中描写自然之美的句子或段落，并进行朗读和共享。
3. 诗歌欣赏- 分析诗中描绘的自然景色和生命哲理，引导学生感受其中蕴含的情感和人生哲理。
4. 诗歌创作- 鼓励学生结合课文内容，自由创作一首散文诗，表达自己对大自然的情感和感悟。
教案设计二：拓展学生思维，思考生命的意义1. 培养生命感悟- 引导学生思考自然界中生命的伟大和意义，通过讨论、共享和体验，培养学生对生命的感悟。
2. 生命之美- 通过阅读讨论《散文诗两首》，引导学生思考自然中生命的美丽和奇迹，让学生感受到生命力的伟大。
3. 生命的意义- 分析诗中表达的对生命的理解和思考，引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和珍惜。
4. 表达与共享- 鼓励学生展示自己对生命的理解和感悟，可以通过朗诵、演讲、绘画等方式进行表达与共享。
“七年级上册《散文诗两首》优秀教案设计”应当从学生情感共鸣和生命感悟两个方面出发，引导学生通过欣赏诗歌和思考生命的意义，激发对大自然和生命的热爱，从而达到感悟人生、提升情感修养的目的。
个人观点：《散文诗两首》以其独特的文学形式和深刻的感情表达，展现了大自然的美丽和生命的力量。
在教学过程中，我认为重点应该放在引发学生的情感共鸣和拓展学生的思维，使学生在情感和思想上都能得到启发和提升。
这样的教学方式不仅有助于帮助学生深入理解诗歌，还能激发他们对大自然和生命的热爱，培养学生的情感情绪和生命感悟。
第7课《散文诗二首》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
《散文诗二首》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。
2.思维发展与提升：对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中至深至真的亲情。
4.文化传承与理解：学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
二、教学重点、难点：教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：篇末含蓄的语句理解。
三、核心素养《散文诗二首》是统编版语文七年级上册第二单元的第三课，包含了泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶∙母亲》。
本单元的人文主题是人间亲情，所选文章从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《金色花》《荷叶∙母亲》两首散文诗都以母爱为主题，篇幅短小，却语言凝练优美，内涵丰富，诗意深刻隽永，给读者以美的享受，学生阅读这些文章，能够加深对母爱的感受和理解。
四、学情分析七年级上学期的学生，在小学阶段就已接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，具备了一定的自主品读诗歌的能力。
通过《秋天的怀念》《散步》的学习，学生对于母爱、亲情也有了进步的感受与体会，本课的学习有一定的帮助。
学生要想品读散文诗中所蕴含的深意，需要在教师的引导下，反复朗读，品读语句，进一步的感受人间亲情。
五、教学方法：诵读法、讨论探究法六、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频七、教学课时：2课时教学过程第1课时金色花一、创设情境，导入新课母爱，是亘古不变的话题，是我们人生最真实的温暖与力量。
“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们带来爱的熏陶、情的感染。
二、了解文体，初识作者1.了解文体课件出示：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。
《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教材分析《散文诗两首》是人教版七年级必修的课文之一，也是我们在教学中需要掌握的重点内容，主要讲述的是散文和诗歌的区别、特点和优美的语言风格。
本文主要介绍《散文诗两首》的教学设计，帮助学生更加深入了解这篇文章。
二、教学目标1.知识与技能(1)学生能够较为准确地理解诗歌和散文的区别。
(2)学生能够掌握判断诗歌和散文的特点。
(3)学生能够理解散文诗的特点。
(4)学生能够引导学生欣赏优美的文学语言并感受文学的美感。
2.过程与方法(1)通过课堂讲解和分析，帮助学生掌握诗歌和散文的基本概念和特点。
(2)通过学生的课外阅读和小组讨论的方式，帮助学生更加深入理解文章的内涵，创新思维，在交流和探究中积极学习。
(3)通过精讲和演练散文诗的篇章结构和语言特点，使学生能够真正领悟文学的美感。
三、教学步骤第一步：导入利用问题导入，让学生感受散文和诗歌两者的差别。
问：诗歌和散文有什么不同？它们的特点有哪些？请举例。
第二步：讲授知识通过课堂讲解，由老师详细阐述散文和诗歌的概念，特点和区别，让学生对散文和诗歌产生更深刻的认识。
讲解内容涉及：什么是散文/什么是诗歌/散文和诗歌的区别和特点/散文诗的概念和特点。
在讲解的过程中，新增加相关词汇和语言表达，让学生加深印象和理解。
第三步：展现学生欣赏能力在讲解之后，老师可以放一段散文或诗歌让学生欣赏，并要求学生在欣赏过后提出意见。
让学生感受文学的美感，增强学生对文学的认识和理解。
第四步：组织小组讨论在学生分组散文阅读之后，以小组讨论的方式来展开，引导学生探究散文的特点，交流阅读心得，丰富学生思维。
教师在讨论过程中引导学生，激发学生的学习兴趣和思考热情。
第五步：精讲散文诗结合教材内容，让学生翻译课文，理解散文诗的特点和篇章结构。
通过精讲篇章结构和语言特点，让学生真正领悟文学的美感。
第7课《散文诗二首》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《散文诗二首》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读散文诗，体会诗歌的韵律和节奏。
2.理解诗歌的内容，感受诗人对母亲的深情，培养感恩之心。
3.赏析诗歌的语言和写作手法，提高文学鉴赏能力。
教学重点、难点：1.重点：（1）有感情地朗读诗歌，理解诗歌中蕴含的情感。
（2）品味诗歌的语言，学习诗歌的写作手法。
2.难点：（1）深入理解诗歌的象征意义，体会诗人的情感世界。
（2）引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，培养感恩和关爱他人的品质。
教学过程：第一课时一、导入1.同学们，我们都知道母爱是世界上最伟大的爱之一。
从古至今，许多文人墨客都用自己的笔触描绘了母爱的伟大。
比如我们学过的孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
” 这首诗深情地表达了母亲对孩子的关爱和孩子对母亲的感激之情。
今天，我们要学习的是印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，看看他是如何表达对母亲的爱的。
2.展示泰戈尔的图片和简介，让学生对泰戈尔有初步的了解。
二、初读课文1.教师范读课文，学生边听边注意字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.检查生字词的掌握情况。
展示生字词：匿笑（nì）、沐浴（mù yù）、祷告（dǎo）、罗摩衍那（yǎn）。
4.指名学生朗读课文，其他学生评价朗读情况。
三、整体感知1.提问：这首诗主要写了什么内容？明确：这首诗主要写了孩子变成金色花与母亲嬉戏的情景，表达了孩子对母亲的爱和依恋。
2.提问：孩子与母亲进行了几次嬉戏？分别是怎样的？明确：孩子与母亲进行了三次嬉戏。
第一次，孩子变成金色花，在母亲做祷告时，把花香送给母亲；第二次，在母亲读书时，孩子把影子投在母亲的书页上；第三次，在母亲傍晚到牛棚时，孩子落到地上，请求母亲给讲故事。
四、精读析文1.提问：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：金色花是印度圣树上的花，象征着神圣和美好。
初一语文散文诗两首教案优秀范文锦集(优秀6篇)
初一语文散文诗两首教案优秀范文锦集（优秀6篇）初一语文散文诗两首教案篇一知识与技能正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
过程与方法在学习中遇到疑难语句或意蕴丰富的形象，可以采用质疑讨论的方法学习。
情感、态度与价值观在诵读中，体会文中浓浓的母子情。
重点品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
难点体会散文诗的写作特色。
诵读法；自主、合作、探究法。
1.歌曲《烛光里的妈妈》。
2.作者冰心的简介。
3.课文录音。
4.歌曲《世上只有妈妈好》。
5.制成PPT演示文稿。
2课时唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”是一首母爱的颂歌。
母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。
它不会因为时空的流转而改变。
同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗--《金色花》。
泰戈尔(1861～1941)，印度诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。
代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。
1.学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：(1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”(孩子的调皮、快乐)(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母亲的焦急惦念)(3)“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)(4)“‘我不告诉你，妈妈。
’这就是你同我那时所要说的话了。
”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)2.小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
3.齐读，再次感受语言美。
1.《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
散文诗二首(教案)-人教部编版七年级语文上册
5.课堂总结：在总结回顾环节，我强调了散文诗的基本概念、语言特色和情感表达。然而，我发现部分学生对这些知识点的掌握程度并不理想。为了提高课堂效果，我将在今后的教学中加强对重点知识点的巩固，确保学生能够扎实掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学形式。它以优美的语言、丰富的情感和深远的意境表现作者对生活的感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看《秋天》和《金色的小船》这两个具体的案例。它们展示了散文诗在实际中的应用，以及如何通过具体的自然景象描绘出作者的情感。
-能够对两篇散文诗进行比较分析，发现并理解作者的表达意图和创作风格。
-能够运用所学知识，发挥想象，创作自己的散文诗，展示个性化的思考与表达。
3.培养文化意识：通过学习散文诗，使学生认识到大自然之美，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
-能够理解散文诗中所体现的中华民族优秀传统文化，培养对民族文化的热爱。
6.关注学生反馈：在本次教学中，我注意到部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对散文诗不感兴趣，或者对课堂活动缺乏信心。为此，我将在课后主动与学生沟通，了解他们的需求和困惑，以便在今后的教学中进行针对性的调整。
-难点：如何创造出贴切、富有创意的比喻和拟人。
-突破方法：通过分析课文中的具体例句，让学生模仿并尝试创作，教师给予及时反馈和指导。
-散文诗的情感把握：学生可能难以深入体会作者的情感，以下是具体的难点内容和解决策略：
散文诗两首七年级上册教案5篇
散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。
2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。
其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。
三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。
2、学习生字词。
多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。
5、组织朗读竞赛。
把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。
可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。
四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。
【统编版】七年级上册语文7《散文诗二首》优质课堂教学设计
【统编版】七年级上册语文7《散文诗二首》优质课堂教学设计一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级上册的一篇课文，包括《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》。
这两首散文诗都是我国现代著名诗人徐志摩和艾青的作品，具有很高的文学价值。
本节课的教学目标是让学生感受散文诗的音乐美、形式美和情感美，提高学生的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、散文等文学体裁有了一定的了解。
但他们对现代诗歌，尤其是散文诗的欣赏能力还有待提高。
此外，学生可能对诗人及其时代背景较为陌生，因此需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵两首散文诗；了解徐志摩和艾青的生平和创作背景；分析散文诗的音乐美、形式美和情感美。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对散文诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往和对祖国的热爱，培养学生的文学兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.重难点：散文诗的音乐美、形式美和情感美的鉴赏。
2.具体难点：徐志摩和艾青的诗意表达，以及对散文诗特点的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗人的情感世界。
2.朗读感悟法：让学生多次朗读，体会散文诗的节奏和韵律。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生从不同角度欣赏散文诗的美。
六. 教学准备1.课件：制作包含诗人照片、生平简介、诗歌文本、相关背景资料的课件。
2.音响：准备诗歌朗诵音频资料。
3.黑板：板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示徐志摩和艾青的照片，简要介绍他们的生平事迹，引导学生了解散文诗的产生背景。
2.呈现（10分钟）展示《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》的文本，让学生自由朗读，感受诗歌的韵律和情感。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生从音乐美、形式美和情感美三个方面分析两首散文诗的特点。
每组选取一位代表进行汇报。
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初中七年级语文《散文诗两首》精品教材教案《金色花》是以一个活泼、调皮可爱的孩子的口吻来写的。
而《荷叶母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《散文诗两首》精品教材教案，希望能帮助到大家!初中七年级语文《散文诗两首》精品教材教案一教学目标：知识与技能：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2、、学习以物喻人的写法。
3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
过程与方法：自主合作探究情感态度与价值观：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
教学重点：反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。
教学难点：把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。
课时：一课时教学过程：课首三分钟说话训练一、导入二、研读《金色花》1、介绍作者、金色花•泰戈尔[1861-1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家.一生创作了五十多部诗集,十二部中、长篇小说,一百多篇短篇小说,二十多个剧本,一千五百多幅画,以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著.一九一三年十一月,泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖.•金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。
2、初读感知1)、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢?这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
2)、我从诗中读到了一个____的孩子。
我从诗中读到了一个_______的妈妈。
3、品读诗歌仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。
文中的母子情是怎样表现出来的?4、写法研讨这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。
即是托物寄情的写法5、小结三、共同学习《荷叶母亲》1、导入2、作者介绍、文体冰心(1900-1999)原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
3、检测字词4、整体感知听读课文后的直接感受是什么?5、合作研讨文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子?6、品读文章找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感!7、拓展练习发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
例如：母亲啊!您是_________,我是_________，_________，_________。
8、小结四、作业借助一种形象写一段话或一首诗，表现对父母的爱。
板书设计：散文诗两首金色花泰戈尔三次嬉戏----------母子情荷叶母亲冰心初中七年级语文《散文诗两首》精品教材教案二【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重难点】1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时(《金色花》)一、预习课文：1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。
匿(nì)笑：偷偷地笑。
匿：隐藏，不让人知道。
祷(dǎo)：祷告，向神祈求保佑。
并蒂(bìngdì)：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞(huāruì)：瑞雪;花中的祥瑞;指特异而不常见的奇花。
菡萏(hàndàn)：荷花。
攲斜(qīxié)：倾斜、歪斜。
慈怜(cílián)：爱怜。
荫蔽(yīnbì)：(荫今读yīn)遮蔽、隐蔽;庇荫。
2、思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1、导语设计：有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。
母爱是一个人类吟咏不绝的主题。
同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱?今天，我们要学习的课文《散文诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文。
2、作家简介：泰戈尔，(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等。
1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——尚、最纯洁的爱。
他与黎巴嫩诗人纪•哈•纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。
三、初读课文，整体感知：1、范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。
)2、学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
如果学生读不好，可一句一句地教。
)例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
“我不告诉你，妈妈。
”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
3、思考：(1)这首诗写了什么事?表现了什么?(这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。
在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。
)(2)为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?“我”是怎样回报母爱的呢?(因为孩子沐浴着母爱)(想到变成一朵金色花。
)四、赏读课文，品味探究：1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?2、三次嬉戏具体指什么?(三个场景：妈妈祷告时，孩子变成的花散发香气;读书，投影书页;拿灯去牛棚，恢复原形。
)3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?4、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?学生四人小组讨论交流，教师参与交流。
五、体验反思：1、母爱就在我们身边，它像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。
)2、诗人以其新奇而美妙的想象，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
六、课堂小结：《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
我们要在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，还要注意体会联想和想象在诗歌中的作用。
七、布置作业：1、背诵课文，进行朗诵比赛。
2、抄写课文词语。
3、选作基础训练作业。
第二课时(《荷叶母亲》)一、复习检查：背诵课文。
二、导入新课、简介作者：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖”。
唐代诗人孟郊的这首诗，道尽了天下儿女回报母恩的真切心声，可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
从古至今，歌咏母爱的作品实在太多，因为我们都生活在母亲用“爱”作支架撑起的翅膀下。
今天我们将要学习的《荷叶母亲》，是又一曲儿女发自肺腑的心声。
下面就让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧……冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。
取“一片冰心在玉壶”为意，被称为“世纪老人”。
现代诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
她崇尚“爱的哲学”，母爱、童真自然是其作品的主旋律。
她非常爱小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。
她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。
代表作有《繁星》、《春水》(诗集)，《超人》(小说、散文集)，《寄小读者》(散文集)等。
三、初读课文，整体感知：1、配乐范读，学生体会作者的思想感情。
2、学生自由朗读或仿读，整体感知课文内容。
(要求学生调动自己的生活经验，展开丰富的联想和想象，进入诗的意境，要读得深情、低沉。
教师引导学生划分节奏、重音等。
)3、思考：这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢?这幅图画中包含了哪些内容?由此你联想到了什么?(风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画——荷叶护莲图;图画中包含了莲花、荷叶;联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
因此，要读出感情，语速要稍慢，读出温馨和深情。
)四、赏读课文，品味探究：1、课文围绕“红莲”作者描写了哪几个情景?体会一下弥漫在这首诗中的情绪的变化。
(三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲;三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽;用心体会诗歌所表达的对母爱的赞美之情：荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了，像荷叶一样的母亲。
这样文章由景生出对母亲的赞美之情——由景及情，情景交融。
)2、红莲是作者描写的重点，作者又为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢?请说说自己读后的理解。
(把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
)3、“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”“心中的雨点”指什么?体会这句思想感情。
(“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中的到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。
)五、体验反思：在大自然的风雨中，那一朵白莲早早凋谢了，而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。
同学们，联系你们的生活实践，说说这场暴风雨让你们联想到了什么?(人生的风雨——挫折、困难;红莲——因为有母亲的时刻关怀和安慰。
)六、课堂小结：这篇文章所描给的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。