散文诗两首课堂笔记
七年级上册语文课堂笔记散文诗二首
七年级上册语文课堂笔记散文诗二首1. 作者简介。
2. 文体知识。
- 散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点。
它融合了诗的表现性和散文的描写性，既有诗的意境美、节奏感，又有散文的自由灵活。
3. 诗歌内容。
- 情节梳理。
- 开篇写“假如我变成了一朵金色花”，一个“假如”为下文的想象奠定了基础。
- 接着写“我”变成金色花后与母亲的三次嬉戏：- 第一次，“我”在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气，“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，这体现了孩子的调皮与对母亲的爱，想给母亲一个惊喜。
- 第三次，“我”在母亲到牛棚时，突然出现在母亲面前，恢复原形，求母亲讲故事。
- 主题思想。
- 这首诗通过描写孩子变成金色花与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的爱和依恋，也从侧面反映了母爱的伟大。
- 艺术特色。
- 富有童趣的想象：孩子想象自己变成金色花，这种想象奇特而富有童趣。
金色花是印度圣树上的花朵，美丽而圣洁，用它来象征孩子与母亲之间圣洁美好的关系。
- 细腻的心理描写：诗中虽然没有直接描写孩子的心理活动，但通过孩子的行为，如“匿笑”“暗暗地”等词，细腻地表现了孩子对母亲的爱以及在与母亲嬉戏时那种既想亲近又想调皮一下的心理。
- 清新的语言风格：语言简洁明快，充满诗意。
如“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”这样的句子，以孩子的口吻，清新自然地表达了孩子的想法。
1. 作者简介。
2. 诗歌内容。
- 情节梳理。
- 文章开篇描绘了父亲的朋友送“我”莲花的场景，引出下文对莲花的描写。
- 接着写“我”在园中看到红莲在雨中的遭遇：- 先是红莲被繁密的雨点打得左右攲斜，这一描写为后文荷叶的庇护做铺垫，衬托出红莲的娇弱。
- 然后写荷叶倾侧过来覆盖在红莲上面，“我”被这一画面所感动，联想到母亲对自己的呵护。
- 主题思想。
- 这首诗借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，歌颂了母爱的无私和伟大，表达了对母亲的感激之情。
七年级散文诗二首课堂笔记
七年级散文诗二首笔记一、导入新课（一）知人论世1.了解作者：郑振铎，笔名西谛，是我国现代杰出的爱国主义者、文学家、学者和翻译家。
在文学、考古学、目录学、译著等多方面都有较深的造诣和贡献。
2.了解时代背景：1921年五四运动之后，郑振铎开始从事文学创作，先后在上海、福建等地任教，并编辑《小说月报》等杂志。
1927年春，他前往欧洲游学。
新中国成立后，曾担任全国文联委员、中国作家协会书记处书记等职务。
（二）积累字词1.正字音：（1）矗立（chù）（2）荡漾（yàng）（3）沐浴（mù yù）（4）不啻（chì）（5）咆哮（páo xiào）（6）恬静（tián jìng）（7）滑稽（huá jī）（8）参差（cēn cī）（9）滑稽（huá jī）2.辨字形：（1）深邃（suì）（2）诞生（dàn）（3）晨曦（xī）3.词释义：（1）虔诚：恭敬而有诚意。
（2）深邃：深远。
（3）荡漾：水波一起一伏地动。
二、整体感知1.听课文录音，思考两首散文诗的主题是什么？它们分别通过哪些意象来表达主题？第一首散文诗《金色花》表现了母爱的伟大和无私，以及孩子对母亲的感激和敬爱之情。
金色花是印度圣树，开出黄色花朵，散发清香，象征着高洁、典雅和美丽。
通过描绘孩子变成金色花后的调皮和自得其乐，以及妈妈嗅到花香、看到花影、做祷告时见到花树等情景，表达了孩子对妈妈的深深的爱和依赖。
第二首散文诗《荷叶·母亲》通过对自然景色的描绘，表达了作者对生命的感悟和对未来的希望。
荷叶在风雨中护持红莲，象征着母亲在孩子成长过程中给予的关爱和庇护。
作者通过荷叶与红莲的对比，表达了自己对生命的珍视和对未来的希望。
2.再读课文，画出文中表现主题的句子。
第一首散文诗中，“妈妈，你会认识我吗？”“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
散文诗二首课文笔记
散文诗二首课文笔记（一）作者简介。
（二）字词积累。
1. 匿笑（nì xiào）：偷偷地笑。
2. 祷告（dǎo gào）：向神祈求保佑。
3. 嗅（xiù）：闻（气味）。
（三）诗歌内容。
1. 整体感知。
- 这是一首表现母子之情的散文诗。
诗中的“我”变成一朵金色花，与母亲嬉戏玩耍，表达了孩子对母亲的爱以及母亲对孩子的爱。
- 全诗共九个自然段，可分为三个部分。
- 第一部分（1 - 2段）：写“我”变成金色花的缘由。
“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”这里以孩子特有的调皮和想象开篇，为下文的情节发展做铺垫。
- 第二部分（3 - 8段）：写“我”与母亲的三次嬉戏。
- 第一次（3 - 4段）：母亲做祷告时，“我”散发香气。
“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
”孩子通过散发香气让母亲感受自己的存在，充满了童真和神秘。
- 第二次（5 - 6段）：母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
“我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？”孩子以这种独特的方式陪伴母亲读书，表现出对母亲的依恋。
- 第三次（7 - 8段）：母亲去牛棚时，“我”恢复原形求母亲讲故事。
“我要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。
’这就是你同我那时所要说的话了。
”这里的对话生动地展现了母子之间亲昵的关系。
- 第三部分（9段）：写“我”与母亲之间深厚的爱。
“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。
’这就是你同我那时所要说的话了。
”这种问答既体现了母亲的嗔怪，又体现了孩子的调皮，背后是深深的母子情。
散文诗二首,课堂笔记
散文诗二首，课堂笔记
嘿，你知道吗？在那小小的课堂里，记笔记可是一场特别的旅行。
老师在讲台上滔滔不绝，我在下面奋笔疾书。
那笔尖在本子上“唰唰”地滑动，就像在跳着欢快的舞蹈。
“这个知识点很重要啊，大家快记下来！”老师大声说道。
我赶紧加快速度，生怕错过了什么。
同桌小李凑过来，小声说：“嘿，你写快点，我都跟不上了。
”我白了他一眼，说：“你自己不会写啊！”
老师又开始讲新的内容了，我一边听一边写，手都快酸了。
“哎呀，这个字写错了！”我懊恼地拍了下脑袋，赶紧改正。
后面的小王戳了戳我，说：“借我支笔呗，我的没水了。
”我无奈地从笔袋里拿出一支笔递给他。
“大家注意啦，这个地方容易出错！”老师提高了音量。
我赶紧集中精神，把重点记下来。
一堂课下来，我的笔记记得密密麻麻的，就像一幅神秘的地图。
看着这满满的笔记，我心里充满了成就感。
这可不只是一些文字，而是我在知识海洋里的宝藏啊！
等到复习的时候，再翻开这些笔记，就好像又回到了那热闹的课堂，听到了老师的声音，看到了同学们认真的模样。
这就是我的课堂笔记之旅，有趣又充实！。
《散文诗二首》的课堂笔记
《散文诗二首》的课堂笔记《散文诗二首》课堂笔记一、课文导入1.散文诗介绍：散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学形式，既有散文的叙述性和描述性，又有诗歌的抒情性和音乐性。
2.作家作品介绍：本课所选的两首散文诗分别出自XXX和XXX 之手，两位作家都是著名的散文诗作家，他们的作品具有独特的艺术风格和高度的思想价值。
二、文本解读1.第一首散文诗：《XXX》（1）主题思想：本诗通过对XXX的描写，表达了作者对自然和人生的感悟与思考。
（2）艺术手法：诗中运用了丰富的意象和生动的比喻，使得自然景物与人生哲理相互映衬，达到了情景交融的艺术效果。
（3）重点语句分析：选取诗中的重点语句进行解读，如“XXX”等，体会作者的思想感情和诗歌的意境。
1.第二首散文诗：《XXX》（1）主题思想：本诗通过对XXX的描绘，抒发了作者对生命和爱情的独到见解。
（2）艺术手法：诗中采用了细腻的笔触和深邃的哲理，将自然景物与人生感悟融为一体，展现了散文诗的魅力。
（3）重点语句分析：选取诗中的重点语句进行解读，如“XXX”等，深入理解作者的思想情感和诗歌的内涵。
三、课堂互动1.分组讨论：将学生分成若干小组，就两首散文诗的主题思想、艺术手法和重点语句进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
2.分享交流：每组选派代表上台分享讨论成果，其他同学可以进行补充或提问，教师给予点评和指导。
3.朗读体验：邀请学生朗读自己喜欢的段落或语句，通过朗读体验诗歌的音乐性和抒情性，加深对散文诗的理解和感受。
4.创作尝试：鼓励学生尝试创作简短的散文诗，以身边的事物或场景为题材，发挥自己的想象力和创造力。
四、课堂小结本课通过学习《散文诗二首》，使我们了解了散文诗这一独特的文学形式，欣赏了两位作家的优美诗篇，感受到了诗歌的魅力和哲理。
同时，我们也通过课堂互动环节，增强了自己的参与感和表达能力。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够多阅读优秀的文学作品，丰富自己的精神世界。
第七课散文诗二首笔记
第七课散文诗二首笔记一、重点字词1. 飘荡：随风飘动，摇曳不定。
2. 荫蔽：遮蔽，隐蔽。
3. 妄弃：随便丢弃。
4. 荡漾：（水波）一起一伏地动。
5. 风姿：风度、仪态。
6. 眷恋：爱慕并依恋着。
7. 绚丽：耀眼而华丽。
8. 倘若：如果，假如。
9. 沐浴：洗澡，泛指受日光照射或水的洗礼。
10. 亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
11. 倘若：如果，假如。
12. 眷恋：爱慕并依恋着。
二、文学常识《金色花》是印度作家泰戈尔所写，诗歌想象丰富，篇幅短小，语言活泼，生动有趣，意蕴深长。
《荷叶·母亲》是冰心所作，作者借荷叶比喻母亲，运用了托物言志的写作手法，表达了对母亲的感激和爱意。
两篇诗都是现代散文诗中的经典之作。
三、主旨和结构《金色花》通过想象将儿童与母亲变成了一朵朵金色花，表达了母子情深和对母亲的爱和感恩之情。
文章结构为总分总，开头结尾呼应，中间三段描写想象的情景。
《荷叶·母亲》通过观察荷叶与莲花的生长和形象比喻母亲对儿女的照顾和庇护，表达了对母亲的感激和爱意。
文章结构为总-分-总，开头结尾呼应，中间三段分别描写荷叶与莲花、风雨中荷叶庇护莲花、母亲照顾儿女的情景。
四、问题解疑1. 《金色花》中为什么孩子想变成一朵金色花？答：孩子想变成一朵金色花，是因为金色花在印度圣树上象征着高洁和美好，同时也表达了孩子对母亲的爱和感恩之情。
孩子希望自己能够像金色花一样为母亲带来幸福和快乐。
2. 《荷叶·母亲》中作者为什么把荷叶比喻成母亲？答：作者把荷叶比喻成母亲，是因为荷叶在荷塘中起到了庇护的作用，就像母亲在家庭中保护儿女一样。
同时荷叶的形象也与母亲的形象相似，都是让人感到亲切和温暖的存在。
3. 《金色花》中“我”与“妈妈”的关系是如何体现的？答：《金色花》中通过描写“我”变成金色花与妈妈玩乐的情景，表达了母子情深和对母亲的爱和感恩之情。
文章中“我”与“妈妈”的关系是紧密而和谐的。
第七课散文诗二首课堂笔记
第七课散文诗二首课堂笔记第七课散文诗是一种独特的文学形式，它融合了散文和诗歌的特点，具有自由流畅的散文语言和诗歌的韵律美感。
在这堂课上，我们学习了两首散文诗，并做了相应的课堂笔记。
以下是对这两首散文诗的课堂笔记的全面回答。
第一首散文诗是《静夜思》，是唐代李白的作品。
这首诗以简洁明了的语言描述了一个人在寂静的夜晚思念远方的情景。
诗中的描写细腻而生动，通过对自然景物的描绘，表达了诗人内心的孤寂和思念之情。
我们可以从以下几个角度来分析这首诗：1. 语言表达，诗中运用了简洁明了的语言，通过对床前明月光、疑是地上霜等景物的描绘，使读者能够清晰地感受到夜晚的宁静和诗人的思念之情。
2. 感情表达，诗中表达了诗人在夜晚思念远方的情感。
通过对床前明月光的描绘，诗人表达了对远方亲人的思念之情，展现了他内心的孤独和渴望。
3. 自然描写，诗中通过对自然景物的描写，如明月、霜等，营造了一种宁静的氛围，并与诗人的内心情感相呼应，增强了诗歌的意境和感染力。
第二首散文诗是《登鹳雀楼》，是唐代王之涣的作品。
这首诗以壮丽的景色和高远的境界展现了诗人的豪情和追求。
我们可以从以下几个角度来分析这首诗：1. 描写景色，诗中通过对登高望远的景色描写，如烟波江上使人愁、千里江山如画等，展示了壮丽的自然景色，给人以视觉上的享受。
2. 表达情感，诗中表达了诗人对壮丽景色的赞美和对追求高远境界的向往之情。
诗人通过对景色的描写，表达了自己积极向上的心态和对未来的期许。
3. 豪情壮志，诗中透露出诗人的豪情和追求。
他希望自己能够登上鹳雀楼，俯瞰江山，超越凡俗，追求卓越。
通过对这两首散文诗的课堂笔记的分析，我们可以更好地理解散文诗的特点和魅力。
散文诗以其独特的形式和表达方式，给人以美的享受和思考的空间。
同时，通过对诗歌中的语言、感情和景色的描写，我们也可以更好地领略到诗人的情感和追求，从而启发我们对生活和人生的思考。
语文散文诗二首笔记
语文散文诗二首笔记1. 作者简介。
2. 诗歌内容与赏析。
- 内容。
- 这首诗写了一个孩子变成金色花与母亲嬉戏的场景。
孩子想为母亲做些事，如在母亲祷告时，悄悄开放花瓣散发香气；在母亲读书时，将影子投在母亲所读的书页上；当母亲拿了灯到牛棚时，突然出现在母亲面前，求她讲故事。
- 赏析。
- 童真童趣：孩子的行为充满了童真，他以一种调皮又可爱的方式与母亲互动。
变成金色花这种奇妙的想象，是孩子天真烂漫思维的体现。
例如“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”这里孩子想象自己变成金色花后的快乐模样，语言活泼。
- 母子深情：通过孩子的种种举动，表现出孩子对母亲深深的爱和依恋。
同时，母亲找不到孩子时的焦急，也从侧面反映出母亲对孩子的爱。
像“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话中“坏孩子”的称呼，看似责备，实则饱含着母亲找到孩子后的惊喜与疼爱。
- 意象之美：金色花这一意象具有独特的象征意义。
金色花在印度文化中是神圣的，它美丽、圣洁，象征着孩子的美好品质，也暗示着孩子对母亲的爱如同这金色花一样纯净、美好。
1. 作者简介。
2. 诗歌内容与赏析。
- 内容。
- 文章以雨中荷叶护红莲为线索。
作者先描绘了自家院子里两缸莲花，然后写在风雨中红莲被打得左右攲斜，而荷叶倾侧过来覆盖在红莲上，为红莲遮风挡雨。
- 赏析。
- 借物抒情：作者借荷叶护红莲这一景象，抒发了对母爱的赞美之情。
荷叶就像母亲，红莲就像孩子，在风雨中荷叶对红莲的保护，象征着母亲对孩子的呵护。
如“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”直接点明了这种象征关系，表达了对母亲的感激与依赖。
- 情景交融：诗中的风雨描写起到了烘托作用。
风雨象征着生活中的困难与挫折，红莲在风雨中的遭遇和荷叶的保护，营造出一种充满情感的氛围。
在描写中，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”写出了红莲的美丽与娇弱，与后面风雨中的遭遇形成对比，更突出了荷叶保护的重要性。
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散文诗两首课堂笔记
课堂笔记应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
散文诗两首课堂笔记
《金色花》课堂笔记
《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，它以儿童的视角描绘了母亲的爱的伟大和无私。
通过想象和联想，将母亲的爱比作金色的花，表现了母亲的爱像花一样美丽、芬芳、持久。
本文采用了叙事、抒情、描写等多种表达方式，展现了一个孩子对母亲深深的爱和感激之情。
文章中运用了大量的比喻、排比、拟人等修辞手法，使得语言更加生动形象、富有感染力。
文章中的细节描写也是一大亮点，通过对母亲的神态、动作、语言等方面的描写，生动地表现了母亲对孩子的关爱和呵护。
《荷叶·母亲》课堂笔记
《荷叶·母亲》是冰心的一首散文诗，通过对荷叶和红莲的描写，表现了母爱的伟大和无私。
文章中运用了大量的比喻、排比、拟人等修辞手法，使得语言更加生动形象、富有感染力。
文章中的情感描写也是一大亮点，通过对荷叶和红莲的描写，表现了作者对母爱的感激和敬爱之情。
同时，文章中还运用了大量的心理描写，生动地表现了作者内心的感受和情感变化。
在写作技巧方面，文章采用了借物喻人、托物言志等手法，使得文章更加深刻、
富有哲理。
此外，文章还运用了大量的叠词和叠句，使得文章更加优美、富有韵律感。
总之，《金色花》和《荷叶·母亲》这两篇散文诗都表现了母爱的伟大和无私，同时也展现了作者对母爱的感激和敬爱之情。
在写作技巧方面，两篇文章都采用了多种表达方式和修辞手法，使得文章更加生动形象、富有感染力。
在学习这两篇文章时，我们应该认真领悟作者的情感和思想，同时也要学习其中的写作技巧和方法。