6544.部编版七年级历史上册教案第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案
人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案第一篇：人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学目标1、了解东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。
知道江南地区开发的原因及表现。
2、认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。
教学重难点江南地区的开发情况及原因。
教学过程导入三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区（即长江中下游以南的广大地区）？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。
那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？新授东晋的兴亡西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。
北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年，皇室贵族司马睿又在南方建立了一个政权，史称东晋，都城在建康（现在的南京）。
学生阅读课本P.89～90内容。
东晋为何不能恢复中原？朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援。
东晋时期，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”（荆州、扬州人民生活安乐，户籍和人口充实）的景象。
420年，东晋灭亡。
南朝的政治420——589年南方相继出现四个王朝（阅读p.90）。
东晋灭亡后170年里，中国南方政权是频繁更替的。
宋、齐、梁、陈(统称南朝)由于①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。
中国南方与北方实力对比中，南方明显处于劣势？江南地区的开发学生阅读课本P.91～92内容。
江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？(1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田；②江南种植水稻，稻田使用绿肥；③牛耕和粪肥也得到推广；④小麦的种植推广到江南；⑤手工业快速进步；⑥商业交流和城市繁荣。
七年级上册历史教案第18课 东晋南北朝时期江南地区的开发
第18课东晋南北朝时期江南地区的开发
第一课时
教学目标
【知识与能力】
1.能说出东晋兴亡的史实和
2.能讲述南朝的统治，分析出江南开发的原因和表现
【过程与方法】
分析图文资料，共同探讨学习，学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力
【情感态度价值观】
认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科学技术对经济进步的促进，认识到安定是经济发展的重要前提条件
教学重难点
【教学重点】
江南地区的开发
【教学难点】
江南地区经济开发的原因
教学过程。
第18课 东晋南朝政治和江南地区开发(教案)-(统编版2024)
2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案课题：第18课东晋南朝政治和江南地区开发一、课标内容通过了解东晋南朝时期的政权更迭和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
二、素养目标1．唯物史观：能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，正确认识其意义和影响。
2．时空观念：利用东晋南朝的相关地图，了解朝代更替历史，初步培养学生的时空观念。
3．史料实证：通过史料研读，理解江南地区得到开发的原因、表现和影响。
4．历史解释：通过研读史料，了解东晋王朝的政治特点，理解江南地区开发的原因及表现，提高史料分析技巧和史料解读能力。
5．家国情怀：南北方人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。
和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要性。
三、教学重点、难点【教学重点】东晋、南朝政权更替及江南地区的开发。
【教学难点】江南地区开发的原因。
四、教学过程（一）导入新课“江南”在今天的什么地方？两则资料描写江南地区有什么变化？江南地区指的是长江中下游以南的广大地区。
两则描写对比我们可以看出：江南地区江南经济迅速发展，由贫穷变富裕了。
那么，是什么原因使江南地区发生如此巨大的变化呢？今天，我们带着这些问题一起来学习第18课《东晋南朝政治和江南地区开发》。
（二）新课探究探究一：东晋的兴亡教师提问：阅读教材内容，找出东晋建立的时间、建立者以及都城所在地。
学生回答：317年，皇族司马睿重建晋王朝，历史上称为东晋，都城在建康。
教师提问：东晋统治初期，为何出现了“王与马，共天下”的局面？学生回答：司马睿和南下的北方山东大贵族王导交往密切，他当皇帝，得益于以王导为首的南北大贵族的拥戴。
司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。
王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。
司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。
教师提问：时的东晋虽然偏安江南，但南迁的北方人怀念家乡，历代帝王在位的时候都希望收复北方的国土，其结果如何呢？学生回答：东晋初期，南北政权对峙。
人教(部编版) 七年级历史 上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案设计
第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教学目标：知识与能力：东晋的建立；王与马共天下；南朝宋齐梁陈四个朝代的更替；梁武帝对南朝经济的破坏；江南地区开发的原因、表现。
过程与方法：本节课涉及的朝代比较多，朝代更替频繁，朝代学生比较陌生，通过多媒体展示相关图片、材料，教师一边演示一边讲解，增加学生的理解。
情感、态度与价值观：通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献；社会安定是经济发展的重要前提条件技进步对经济的促进作用。
二、教学重难点：重点:江南地区的开发：难点：江南地区开发的原因三、教学方法：情境导入法、图示讲解法、材料分析法四、教学过程：（一）导入新课：魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模开发。
这一时期农业、手工业有长足的发展，为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。
是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？（二）、讲授新课一、东晋的兴亡：1.东晋的建立公元316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。
八王之乱后，刘渊遣子刘聪掠夺洛阳，大将石勒及王弥则掠夺关东各州。
310年刘渊死，子刘和继立，不久刘聪杀和自立。
311年石勒出兵襄阳，晋廷派遣大军讨伐，但因朝廷与主将司马越互相猜忌，晋军内乱，最后被石勒袭击，精锐尽亡。
当时洛阳空虚，刘聪乘机攻陷并掳去晋怀帝，史称“永嘉之祸”。
313年怀帝被杀，晋愍帝于长安继立，汉赵派刘曜持续攻打。
316年晋愍帝投降，最后受辱被杀，至此西晋亡。
2、317年，司马睿建东晋，定都建康。
材料:“吴人不附，居月余，士庶莫有至者。
”---《晋书·王导传》司马睿和山东大贵族王导交往密切，他即位后，因在皇族中声望不高，势力单薄，得不到南北士族的支持，皇位不稳。
他重用王导，王导使南方士族支持司马睿，也使北方南迁的士族拥护司马睿，进而稳定东晋政权，维持偏安江东的局面，司马睿十分感激王导，任命他为丞相，执掌朝政，时人谓之“王与马共天下”。
部编版七年级历史上第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案
课题名称：第四单元三国两晋南北朝时期
第18课东晋南朝时期江南地区的开发
课时：1
【教学目标】
（1）了解东晋的建立和南朝政权的更替的史实。
（2）分析江南地区开发的原因和表现。
（3）理解江南地区开发的影响。
【学习重点】两晋时期我国经济重心难移的表现
【学习难点】江南地区发展的原因
【教学方法】
史料分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法
【教学准备】
教材、多媒体、教辅资料（高分突破）
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文P82—85页，重点看课本正文的黑体字。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
（20分钟）
（1）完成《高分突破》P70-71页课前预习部分，组内交流答案。
（2）①东晋建立的时间、建立者、都城？
②南朝政权更替？
③江南地区开发的原因？
④江南地区开发的表现、影响？
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（8分钟）
江南地区开发的原因？
4、巩固知识点（5分钟）
自背、互背《高分突破》P70页课前预习的知识点
5、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）
独立完成《高分突破》P72—73页随堂检测及课后作业。
【教学后记】。
部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》一课，主要讲述了东晋南朝时期，江南地区得以开发的历史背景、过程及其意义。
教材内容丰富，通过生动的插图、图表和文字，为学生提供了丰富的学习资源。
本节课的内容对于学生了解我国江南地区的历史发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于三国两晋南北朝时期的基本知识，对于江南地区的开发有一定的了解。
但学生在分析历史问题时，往往过于注重表面现象，缺乏对历史事件深入、全面的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面分析江南地区的开发过程及其意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的开发过程及其意义，认识江南地区在我国历史发展中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的开发过程及其意义。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层面分析江南地区的开发过程及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受江南地区的开发过程。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生的分析能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：充分研究教材，了解江南地区的开发过程及其意义，搜集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，了解江南地区的开发过程及其意义，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江南地区的美丽风光，引导学生关注江南地区，激发学生学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道江南地区在我国历史发展中的地位吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，呈现江南地区的开发过程，引导学生了解东晋南朝时期江南地区的历史背景。
部编人教版七年级历史上册第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案
部编人教版七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开【教学目标】1．知识与能力了解东晋兴亡的概况；知道南朝政权的更迭；理解江南地区开发的原因、表现和影响。
2．过程与方法通过图示法，使学生将纷繁复杂的魏晋南北朝的历史整理成清晰的脉络，从而培养学生综合历史信息，理清历史发展线索的能力。
3．情感态度与价值观认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用；认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【重点难点】教学重点：江南地区的开发。
主要是认识江南地区开发的原因和条件、江南地区开发的表现以及江南地区开发的深远影响。
教学难点：江南地区的开发。
教师可以结合教材中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能让学生能有直观的印象，同时加强对学生探究问题的辅导，以激发他们的学习兴趣，化解他们学习中的困难。
【学情分析】本课涉及的难点是学生对西晋与东晋、南朝朝代之间的关系不明确，在此可以采用列表的方式进行比较，使学生能够形成直观的概念。
关于江南地区的开发，要通过地图示意，帮助学生形成时空概念。
【授课类型】新授课。
【教学时间】1课时。
【教学方法】阅读讲解法、归纳法、材料研读法。
【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】课件展示白居易的《忆江南》，师生齐声朗读。
然后教师讲述这首诗歌颂了我国江南地区的美景。
江南地区的发展是我国人民长期辛勤劳动的结果，如今的江南地区更是我国经济发展的重心之一。
今天，我们一起来追溯我国魏晋南北朝时期江南地区的开发。
一、东晋的兴亡学生阅读教材，回答问题。
教师提问：你知道东晋是怎样建立的吗？东晋和西晋相比有什么特点？学生回答：317年，司马懿的曾孙司马睿建立政权，定都建康，史称东晋。
东晋是以王导为首的北方南下官僚贵族和南方大地主为支柱建立的政权。
司马睿在政治上依靠王导，军事上依靠王敦。
七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发
教学设计：2024秋季七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够了解东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及成果。
2.学生能够掌握江南地区开发对当时社会经济的影响。
2.过程与方法：1.通过阅读史料、观看视频，培养学生历史思维能力和史料实证意识。
2.通过地图分析、小组讨论等活动，培养学生空间观念和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：1.培养学生尊重历史、认识区域发展差异的态度。
2.引导学生认识江南地区开发对后世的影响。
二、教学重点•东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及成果。
•江南地区开发对当时社会经济的影响。
三、教学难点•如何引导学生理解江南地区开发的历史背景和过程。
•如何培养学生分析江南地区开发对后世影响的能力。
四、教学资源•多媒体教学设备。
•东晋南朝时期江南地区开发的相关史料、图片、视频。
•地图分析材料、小组讨论任务卡。
五、教学方法•讲授法：用于介绍东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及成果。
•史料分析法：引导学生阅读史料，分析江南地区开发的原因和影响。
•地图分析法：通过地图分析，培养学生空间观念，了解江南地区的地理位置和开发情况。
•小组讨论法：组织学生围绕江南地区开发的影响进行讨论，并分享观点。
六、教学过程1.导入新课•通过多媒体展示江南地区的美丽风光图片或视频，引发学生的兴趣。
•提问：“你们知道这些图片展示的是哪个地区吗？它在历史上有什么特别的发展时期吗？”引出新课主题。
2.新课教学•东晋南朝时期江南地区的开发背景•讲授东晋南朝时期的社会背景，包括政治动荡、北方人口南迁等。
•引导学生阅读史料，了解江南地区开发的背景原因。
•结构图示：东晋南朝（社会背景→政治动荡→北方人口南迁→江南开发背景）。
•江南地区的开发过程及成果•通过地图分析，展示江南地区的地理位置和开发前的状况。
•讲授江南地区的开发过程，包括农业、手工业、商业等方面的发展。
•引导学生分析江南地区开发的成果，如经济繁荣、城市兴起等。
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第18课东晋南朝时期江南地区的开发1教学分析知识与能力了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力情感态度与价值观南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用；和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用【重点难点】教学重点：江南地区的开发。
教学难点：江南地区的开发。
2教学过程一、导入新课江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？——(唐)白居易战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。
上述文字都在怀念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的？今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。
二、新课讲授目标导学一：东晋的兴亡1．问题思考：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。
他们的愿望是否能实现？为什么？2．教师讲述：司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
3．阅读图片：《东晋形势图》4．问题思考：东晋时期，出现“王与马，共天下”的政治局面，你能说说这是怎么回事吗？这种现象说明什么问题？提示：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。
5．教师提问：西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？6．教师总结：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。
由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。
东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。
目标导学二：南朝的政治1．教师讲述：东晋灭亡后，420－589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。
2．问题思考：(1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比较安定的是哪个政权？(2)为什么“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？提示：(1)宋。
(2)南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。
梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。
后来，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。
从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。
目标导学三：江南地区的开发1．史料分析：材料一：江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
——《史记》(西汉)材料二：江南是全国最繁荣昌盛的地方。
民户越来越多，超过了以往任何时期。
江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。
——《宋书》(南朝)材料三：《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。
”2．合作探究：(1)上述三则材料是对哪个地区的描述？(2)汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生这样的变化？(3)根据材料二和所学知识概括出江南地区开发的表现。
(4)根据上述材料和所学知识指出江南地区经济迅速发展的原因。
3．教师补充：(1)江南。
(2)因为汉朝时的江南尚未开发，南朝时的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。
(3)大量的荒地被开垦为良田；修建了许多水利工程；农业技术进步；开始使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广；小麦的种植推广到江南地区。
(4)江南地区自然条件优越，利于农业发展；北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因)；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。
4．教师讲述：江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。
5．图片补充：三、课堂总结通过本节课的学习，我们掌握了东晋的建立和灭亡，知道南朝包括宋、齐、梁、陈四个政权，这四个政权的都城都在建康。
在两晋南朝时期，江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。
3板书设计4教学反思本节课通过文字和图片创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。
江南地区的开发是七年级历史上册的一个重要知识点，江南地区的开发既是本课的重点也是难点，为突破这一重点和难点，采用了史料分析的方法，设计了合作探究的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作的能力。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？◆可爱小弟◆男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！◆累累硕果◆是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！◆埋头苦干◆学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！◆轻轻一笑◆你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！◆崭露头角◆你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！◆自信勤奋◆自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。
但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。
老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。