文言文选择题复习常见设误方式及应对技巧共20页PPT资料
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高考语文一轮备考新高考古诗鉴赏选择题常见的设误类型及应对策略课件
注意意象在诗中的特定含义。
注意意象的组合与叠加
03
多个意象组合可能产生新的意境和情感。
深入挖掘诗歌情感
把握诗歌基调
通过读诗的整体感受，确定诗歌的情感倾向。
分析关键词句
关注直接表达情感的词句，如抒情、议论等。
结合作者生平及时代背景
了解作者的创作背景，有助于更深入地理解诗歌情感。
熟练掌握手法特点
明确常见手法
意象理解错误
01
02
03
混淆意象概念
对诗歌中的意象理解不准 确，导致对诗歌整体意境 的误解。
忽略意象内涵
未深入挖掘意象所蕴含的 文化内涵和象征意义，导 致理解肤浅。
意象与情感不符
将意象与诗歌表达的情感 割裂开来，导致理解上的 偏差。
情感把握偏差
1 2
未能准确理解诗歌情感
对诗歌表达的情感理解不到位，导致选择错误。
分值较高
难度适中
高考语文古诗鉴赏选择题的难度适中 ，既有一定的区分度，又能够让学生 通过努力和思考得到相应的分数。
在语文高考试卷中，古诗鉴赏选择题 通常占据一定的分值比例，是学生备 考过程中需要重点关注的部分。
备考策略与技巧
积累文学知识
培养鉴赏能力
备考过程中，学生需要积累丰富的文学知 识，包括了解不同朝代的诗歌特点、掌握 重要诗人的生平和作品等。
。
针对例题中的易错点进行强调， 提醒学生在考试中避免类似错误
。
答题技巧总结
01
总结高考古诗鉴赏选择 题的答题技巧，如审题 、辨析、排除等。
02
教授学生如何快速准确 地找到题干中的关键词 和关键信息。
03
指导学生如何运用所学 知识对选项进行逐一分 析和判断。
《文言文分析和概括题技巧》课件(20张PPT)
文言文复习
“概括分析题”解题技巧
为什么考？ ——以考促读，以考检验读
一、题目怎么命
——单项选择——选错误【转述文意】
1.四个选项基本按行文顺序设置，按顺序设置，有利 于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人 物进行概括，然后举事例印证分析。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错， 而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。 ——重分析、轻概括。
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。 一一比对选项与原文叙述的事件细节。 强加因果——所列事实之间本无因果关系 ——注意选项中表因果的词语：因此、以致、 因而，看因果关系是否恰当。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
选项：皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。 原文：帝虽慰留，然自是不安其位——皇帝虽然安慰挽留了他 ，他却从此不安心于自己的职位——皇帝并没有不想让他再担 任官职，无中生有。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
3.比对人物，看是否张冠李戴
原文：宪宗元和初，(裴垍)召入翰林为学士，再迁中书舍人。李 吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地， 更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。 君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以 荐于朝，天下翕然称吉甫得人。《旧唐书·裴垍传》 选项：裴垍知人善荐，举贤任能。李吉甫请求裴垍为他推荐人才 ，裴垍为他推荐三十多位贤能官员；裴垍这一推荐获得当时人们 的称赞。
“概括分析题”解题技巧
为什么考？ ——以考促读，以考检验读
一、题目怎么命
——单项选择——选错误【转述文意】
1.四个选项基本按行文顺序设置，按顺序设置，有利 于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人 物进行概括，然后举事例印证分析。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错， 而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。 ——重分析、轻概括。
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。 一一比对选项与原文叙述的事件细节。 强加因果——所列事实之间本无因果关系 ——注意选项中表因果的词语：因此、以致、 因而，看因果关系是否恰当。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
选项：皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。 原文：帝虽慰留，然自是不安其位——皇帝虽然安慰挽留了他 ，他却从此不安心于自己的职位——皇帝并没有不想让他再担 任官职，无中生有。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
3.比对人物，看是否张冠李戴
原文：宪宗元和初，(裴垍)召入翰林为学士，再迁中书舍人。李 吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地， 更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。 君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以 荐于朝，天下翕然称吉甫得人。《旧唐书·裴垍传》 选项：裴垍知人善荐，举贤任能。李吉甫请求裴垍为他推荐人才 ，裴垍为他推荐三十多位贤能官员；裴垍这一推荐获得当时人们 的称赞。
高考语文一轮专项复习ppt课件-命制错误选项的八大设误点
A.“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里 人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中。第一句由眼前景起，第二句由古 今情承，由今及古，情由景生。 B.“湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥 皇、女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，使竹子生出或浅或深的颜色。诗人 借此典故表达对爱情的忠贞。 C.“楚歌重叠怨兰丛”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国 诗人屈原写的《离骚》《九歌》《九章》等骚体诗；“兰丛”即兰蕙等香草， 当属《离骚》中常见的意象。 D.李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊 四个历史人物，含蓄深挚地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。 解析 B项，“诗人借此典故表达对爱情的忠贞”错，诗人借“湘妃之泪”隐
4.思想情感分析错误 诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，而情感基调是指其思想感情属于 哪一种类型。如李白《静夜思》的情感是对家乡的思念，其感情基调是悲伤的。 而他的《望庐山瀑布》的思想感情则是对庐山瀑布的赞美、对祖国大好河山的 赞美，其感情基调是喜乐赞叹的，其风格是雄浑壮阔的。
准确把握诗歌情感 (1)找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调。 (2)关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌 的思想感情。
准确分析技巧手法 (1)凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细品诗句，找到切实的依据， 再进行判断。 (2)切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被 命题人诱导而选错答案。
[边练边悟] 3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送元范赴省① 王十朋
清峭霜天振羽翰，共观一鹗气轩轩。 愿将拄腹书千卷，尽作忧时策万言。 请系单于同太傅②，不阿人主异公孙③。 龙头素是君家物，又见传呼贾状元④。 【注】 ①赴省：赴京应试。②系单于：语出西汉终军“愿受长缨，必羁南越 王而致之阙下”。太傅：贾谊，曾任长沙王、梁怀王太傅。③公孙：公孙弘， 汉武帝时丞相。④自注“国朝贾黯、贾安宅皆状元。”
4.思想情感分析错误 诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，而情感基调是指其思想感情属于 哪一种类型。如李白《静夜思》的情感是对家乡的思念，其感情基调是悲伤的。 而他的《望庐山瀑布》的思想感情则是对庐山瀑布的赞美、对祖国大好河山的 赞美，其感情基调是喜乐赞叹的，其风格是雄浑壮阔的。
准确把握诗歌情感 (1)找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调。 (2)关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌 的思想感情。
准确分析技巧手法 (1)凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细品诗句，找到切实的依据， 再进行判断。 (2)切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被 命题人诱导而选错答案。
[边练边悟] 3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送元范赴省① 王十朋
清峭霜天振羽翰，共观一鹗气轩轩。 愿将拄腹书千卷，尽作忧时策万言。 请系单于同太傅②，不阿人主异公孙③。 龙头素是君家物，又见传呼贾状元④。 【注】 ①赴省：赴京应试。②系单于：语出西汉终军“愿受长缨，必羁南越 王而致之阙下”。太傅：贾谊，曾任长沙王、梁怀王太傅。③公孙：公孙弘， 汉武帝时丞相。④自注“国朝贾黯、贾安宅皆状元。”
《文言文答题技巧》课件
把握作者观点
01 明确作者的观点和态度
寻找文中表达作者观点 和态度的关键词或语句 ，如“以为”、“故曰
”等。
03
结合时代背景和作者的 生平，深入理解作者的
观点和态度。
05
分析作者使用的修辞手
•·
02
04 法和表达方式，如排比
、对偶、反问等，以理
解其观点。
推断文章意图
推测作者的写作目的和意
图
•·
分析文章的主题和内容， 推断作者的写作目的。
模拟考试文言文真题解析
检验学习效果
总结词
总结词
适应考试节奏
ABCD
详细描述
通过模拟考试文言文真题的解析，检验学生的学 习效果和掌握程度，找出薄弱环节。
详细描述
模拟考试文言文真题的解析过程中，帮助学生熟 悉考试形式和节奏，提高应试能力。
经典文言文篇章解析
总结词
拓展阅读视野
详细描述
选取经典的文言文篇章进行深入解析，拓展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。
总结词
注意陷阱，仔细审题
综合题答题技巧
总结词
审清题意，明确要求
总结词
提取关键信息，筛选无关内容
总结词
结合语境，分析推断
总结词
表达清晰，条理分明
04
CHAPTER
文言文学习策略
积累文言文词汇
总结词
掌握基础词汇
详细描述
学习文言文，首先要积累常用的实词、虚词，了解它们的含义和用法。可以通 过阅读经典文献、文言文教材等途径，不断积累和记忆。
总结词
培养文学素养
详细描述
通过对经典文言文篇章的解析，培养学生的文学素养和审美能力，提升人文素质。
高考专题复习文言文内容理解选择题技巧课件30张
格特点故意说错,造成对人
设 形象 物形象的错误理解
误
点
张冠 李戴
把甲人物所为说成是乙人物所为
要围绕“谁+何时+何地+言行+结果,体现的品 比对方法
质”比对
误解形象
[原文] 敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间
言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言
解题步骤
一、阅读文言选段，把握主要内容。 先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除 不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 二、分析题目要求，锁定答题区域。 反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段 的出处和注释，依次寻找突破口。错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、 曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物 的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽 略。 三、一一对应，仔细比对。 在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容 要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。重点关注人物与事件是否一致，时 间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对 人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。
误解形象
[原文] 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简曰：“今进士钱易，为歌诗 殆不下白。”太宗惊喜曰：“诚然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。 真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举进士，就开封府试第二。自 谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其 无行，降第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。
设 形象 物形象的错误理解
误
点
张冠 李戴
把甲人物所为说成是乙人物所为
要围绕“谁+何时+何地+言行+结果,体现的品 比对方法
质”比对
误解形象
[原文] 敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间
言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言
解题步骤
一、阅读文言选段，把握主要内容。 先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除 不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 二、分析题目要求，锁定答题区域。 反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段 的出处和注释，依次寻找突破口。错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、 曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物 的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽 略。 三、一一对应，仔细比对。 在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容 要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。重点关注人物与事件是否一致，时 间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对 人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。
误解形象
[原文] 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简曰：“今进士钱易，为歌诗 殆不下白。”太宗惊喜曰：“诚然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。 真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举进士，就开封府试第二。自 谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其 无行，降第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。
选择题命题设误及应对策略【高考】语文专项复习ppt课件
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心， 希望他小心谨慎，平安归来。
解析：B 项，“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第 一”错；D 项，“要展示出谦恭的君子风度”错。这两项 都是从苏轼要求弟弟苏辙谦虚处世的角度分析的。结合诗 歌内容及注释可知，苏轼用这个典故是出于对弟弟的安全 的考虑，告诫他要小心谨慎，希望他平安归来。
命题点五：诗歌意境 命题人对全诗(词)或是某一句、某一联所营造的意境 做出描述，要求考生判断正误。 [高考链接 5] (北京卷，改编)阅读下面这首词，完 成后面的题目。
夜游宫·记梦寄师伯浑[注] 陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。 想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月 斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
B．诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人 的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。
C．在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的 转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。
D．诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登 顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫” 的风格。
命题点六：艺术效果 命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效果进行赏 析评定，要求考生判断其正误。 [高考链接 6] (北京卷，改编)阅读下面这首诗，完 成后面的题目。
示 秬 秸[注] 张耒
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风 不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 [注] 秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒：北宋著名 文学家，曾官太常寺少卿。 【问题】 下面对本诗的分析是否正确： “歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动 形象并富于童趣。 答：_________________________________________
解析：B 项，“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第 一”错；D 项，“要展示出谦恭的君子风度”错。这两项 都是从苏轼要求弟弟苏辙谦虚处世的角度分析的。结合诗 歌内容及注释可知，苏轼用这个典故是出于对弟弟的安全 的考虑，告诫他要小心谨慎，希望他平安归来。
命题点五：诗歌意境 命题人对全诗(词)或是某一句、某一联所营造的意境 做出描述，要求考生判断正误。 [高考链接 5] (北京卷，改编)阅读下面这首词，完 成后面的题目。
夜游宫·记梦寄师伯浑[注] 陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。 想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月 斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
B．诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人 的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。
C．在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的 转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。
D．诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登 顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫” 的风格。
命题点六：艺术效果 命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效果进行赏 析评定，要求考生判断其正误。 [高考链接 6] (北京卷，改编)阅读下面这首诗，完 成后面的题目。
示 秬 秸[注] 张耒
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风 不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 [注] 秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒：北宋著名 文学家，曾官太常寺少卿。 【问题】 下面对本诗的分析是否正确： “歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动 形象并富于童趣。 答：_________________________________________
初中文言文答题技巧-优秀课件PPT全文
文言文翻译的基本方法
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。
⑺若①代词，第二人称；指示代词，这②连词，表假设；表选择，“或”、“或者”③构成复音虚词⑻所助词①构成“所”字结构，“……的人（事）”②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。⑼为介词:①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被” ②疑问语气助词，呢。
(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”④作形容词词尾(11)也①用在句末，表肯定语气 ②表疑问语气 ③用在句中，表语气的舒缓或停顿 ④用在句末，表判断语气。(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。)
3.评价题，古今异义题
【答题技巧】对句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选。【注意】分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：（1）历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。
⑺若①代词，第二人称；指示代词，这②连词，表假设；表选择，“或”、“或者”③构成复音虚词⑻所助词①构成“所”字结构，“……的人（事）”②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。⑼为介词:①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被” ②疑问语气助词，呢。
(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”④作形容词词尾(11)也①用在句末，表肯定语气 ②表疑问语气 ③用在句中，表语气的舒缓或停顿 ④用在句末，表判断语气。(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。)
3.评价题，古今异义题
【答题技巧】对句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选。【注意】分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：（1）历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。
文言文答题技巧总结(ppt课件)
(2) 循序渐进，先易后难。
在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部 分，后断吃不准的部分。对于容易断句的部分，可 以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以 先放一放，留待最后推敲斟酌。
3
• (3) 借助“特征”，巧妙断句。
• 一类是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。 尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功 能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。 特殊词语服务断句，可概括为如下： “曰”后冒 号(：) “哉”后叹(！)， “盖”、“夫”大 多在句首， “于”、“而”、“则”、“以”一 般在中间， “耶”、“乎”经常表疑问(？)， “矣”、“耳”后边加圆圈(。)， “也”、“ 者”作用表停顿，或句(。)或逗(，)酌情看。 要注意的是，借助特殊词语断句，要建立在明确 词意的基础上。例如“曰”译为“说”的时候， 后面断句。
6
停顿常用的六种情况：
1 、主谓之间要停顿。 2 、谓宾之间要停顿。 3 、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4 、“古二今一”之间要停顿。 5 、关联词后面要停顿。 6 、总领性词语后面要停顿。
7
语句停顿点拨：
•
“两个原则”，遵循“八个规律”。
• 一、两个原则 1．结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要
1
• (5) 调：即有些句子(宾语前置、谓语前置、定语后 置、介宾短语后置、互文见义语句等)在翻译时词序或 语序需要调整，使之合乎现代汉语习惯。 如： “何谓得之于心”应翻译为“什么叫在心里得到它 呢？ ”； “石之铿然有声者”应翻译为： “铿然有声的 石头。 ” (6) 贯：即意译。所谓意译，就是在不违背原文意思 的前提下，按照原文的意思用比较准确的现代汉语将其 翻译出来。因为古代汉语有些句子中的某些词语，在现 代汉语里没有与之相对应的词，或者句子的结构，表达 方式比较特殊，如果用直译的方法，译出来以后不符合 现代汉语的规范，所以，只好采取意译的办法。 如： “诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 ”这个句子中的 “开张”是扩大的意思， “圣听”是对皇帝听闻的一种 尊敬的说法，现代汉语没有与之相对应的词，只能根据 原文的意思来翻译。整句话可译为“确实应当广泛听取 群臣的意见，用来发扬光大先帝遗留下来的美德。 ”
在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部 分，后断吃不准的部分。对于容易断句的部分，可 以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以 先放一放，留待最后推敲斟酌。
3
• (3) 借助“特征”，巧妙断句。
• 一类是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。 尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功 能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。 特殊词语服务断句，可概括为如下： “曰”后冒 号(：) “哉”后叹(！)， “盖”、“夫”大 多在句首， “于”、“而”、“则”、“以”一 般在中间， “耶”、“乎”经常表疑问(？)， “矣”、“耳”后边加圆圈(。)， “也”、“ 者”作用表停顿，或句(。)或逗(，)酌情看。 要注意的是，借助特殊词语断句，要建立在明确 词意的基础上。例如“曰”译为“说”的时候， 后面断句。
6
停顿常用的六种情况：
1 、主谓之间要停顿。 2 、谓宾之间要停顿。 3 、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4 、“古二今一”之间要停顿。 5 、关联词后面要停顿。 6 、总领性词语后面要停顿。
7
语句停顿点拨：
•
“两个原则”，遵循“八个规律”。
• 一、两个原则 1．结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要
1
• (5) 调：即有些句子(宾语前置、谓语前置、定语后 置、介宾短语后置、互文见义语句等)在翻译时词序或 语序需要调整，使之合乎现代汉语习惯。 如： “何谓得之于心”应翻译为“什么叫在心里得到它 呢？ ”； “石之铿然有声者”应翻译为： “铿然有声的 石头。 ” (6) 贯：即意译。所谓意译，就是在不违背原文意思 的前提下，按照原文的意思用比较准确的现代汉语将其 翻译出来。因为古代汉语有些句子中的某些词语，在现 代汉语里没有与之相对应的词，或者句子的结构，表达 方式比较特殊，如果用直译的方法，译出来以后不符合 现代汉语的规范，所以，只好采取意译的办法。 如： “诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 ”这个句子中的 “开张”是扩大的意思， “圣听”是对皇帝听闻的一种 尊敬的说法，现代汉语没有与之相对应的词，只能根据 原文的意思来翻译。整句话可译为“确实应当广泛听取 群臣的意见，用来发扬光大先帝遗留下来的美德。 ”
文言文选择题复习常见设误方式及应对技巧共21页
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
文言文选பைடு நூலகம்题复习常见设误方式及应对技 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 巧
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
文言文选பைடு நூலகம்题复习常见设误方式及应对技 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 巧
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
高考复习文言文翻译失误及对策ppt
7 2020/4/27
文言文翻译要点1：
要译出重要虚实词
（2003年·京皖内蒙春招）将下面文 言文中画线的部分译成现代汉语。
昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国 之法，窃驾君车者罪至刖① 。既而 弥子之母病，人闻，往夜告之，弥 子矫②驾君车而出。君闻之而贤之 曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！” 与君游果园，弥子食桃而甘，不尽 而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口 而念我！”
③是以居官必贿，居乡必盗 .
因此处在官位上一定贪赃受贿，处在乡间一
定盗窃（他人财货）.
14 2020/4/27
把握的要点一：要译出重要的虚、 实词
（1）实词： 单音——双音 专用词语不译，一般词语译彻底 要点是古今异义、词类活用、通
假字 据上下文意推断 （2）虚词：
15 2020/4/27
①丹之所藏者，赤；漆之所藏者， 黑
①诚然，卿不朕欺。（古之人不余欺 也。）
形式：否定句中，代词作宾语（句中有 否定副词“不、弗、未、毋”或否定动词 “无”或无定代词“莫”等）
倒装句的形式请参考《好坏优优化劣设计》69-70
②间召问群臣臧否。（宫中府中，俱为 一体,陟罚臧否，不宜异同。 ）
18 2020/4/27
翻译参考：
①诚然，卿不朕欺 . 确实如此，爱卿没有
小结：要译出名词、形容词的意动 用法。
A形容词意动用法：主语+形+宾语= 主语+觉得+宾语+形容词，可译为 “认为……”或“以……为……” 。
例，吾妻之美我者，私我也。 B名词意动用法：名词+宾语=主语+ 以+宾语+为，可译为“认为……”。
例，稍稍宾客其父）
11 2020/4/27
文言文翻译要点1：
要译出重要虚实词
（2003年·京皖内蒙春招）将下面文 言文中画线的部分译成现代汉语。
昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国 之法，窃驾君车者罪至刖① 。既而 弥子之母病，人闻，往夜告之，弥 子矫②驾君车而出。君闻之而贤之 曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！” 与君游果园，弥子食桃而甘，不尽 而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口 而念我！”
③是以居官必贿，居乡必盗 .
因此处在官位上一定贪赃受贿，处在乡间一
定盗窃（他人财货）.
14 2020/4/27
把握的要点一：要译出重要的虚、 实词
（1）实词： 单音——双音 专用词语不译，一般词语译彻底 要点是古今异义、词类活用、通
假字 据上下文意推断 （2）虚词：
15 2020/4/27
①丹之所藏者，赤；漆之所藏者， 黑
①诚然，卿不朕欺。（古之人不余欺 也。）
形式：否定句中，代词作宾语（句中有 否定副词“不、弗、未、毋”或否定动词 “无”或无定代词“莫”等）
倒装句的形式请参考《好坏优优化劣设计》69-70
②间召问群臣臧否。（宫中府中，俱为 一体,陟罚臧否，不宜异同。 ）
18 2020/4/27
翻译参考：
①诚然，卿不朕欺 . 确实如此，爱卿没有
小结：要译出名词、形容词的意动 用法。
A形容词意动用法：主语+形+宾语= 主语+觉得+宾语+形容词，可译为 “认为……”或“以……为……” 。
例，吾妻之美我者，私我也。 B名词意动用法：名词+宾语=主语+ 以+宾语+为，可译为“认为……”。
例，稍稍宾客其父）
11 2020/4/27
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我平常复习该怎么做呢？
初中阶段的文言文大部分为记事的文章，阅读这样的文章时，要始终 带着如下几个方面的问题：
1.文章写了一些人的一些什么事？ 2.事情的发生、发展和结局如何？ 3. 用哪些方法写出了人物的哪些性格特点和精神风貌? 4.文章说了一些什么道理？ 5.记叙文中议论有什么作用？
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考点归纳
主要内容的概括 人物形象的评价 写作手法的运用 结构材料的安排 中心主旨的归纳 重点句段的赏析
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做例题归纳常见设误
2019天津《陈涉世家》 11、下面对选文的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A、陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。 B、“天下苦秦久矣”说明百姓痛恨秦王朝的残暴统治，处处积蓄着反
。பைடு நூலகம்
C由个人推及国家
设误方式：事序颠倒
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常见设误类型归纳 错误类型一：人物混淆 事件杂糅 错误类型二：曲解词句 误解文意 错误类型三：层次混淆 事序颠倒 错误类型四：偷换概念 评价失当 错误类型五：强加因果 不合逻辑 错误类型六：查文无据 无中生有
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我做出题人
请运用一种设误方法，给《陈涉世家》出一个错误选择项
2019年十堰市中考题
21.下面是对文章的理解和分析，不正确的一项是（ A
A考点：概括主 要内容 设误：偷换概念
）。
A本文记叙了战争的全过程，重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对 取胜原因的分析，显示出他远大的政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。
B“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，
设误方式：曲解词句 误解文意
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做例题归纳常见设误
2019四川成都中考题《醉翁亭记》
6．下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．作者以富有灵性的笔触生动形象地描绘了琅琊山变幻无穷的美丽 景色，赏山乐水的欢畅与惬意跃然纸上
B．文章写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”“众宾归”均围绕“乐” 字展开，既写出太守与民同乐，又表现了当时滁州的政治清明
做例题归纳考点
考点：主要内容的分析
2019茅箭区中考诊断试题
21下面对本文内容理解不正确的一项是（ D ）。
A第①段的三问三答，妻的回答是不假思索而为之骄傲的，妾的回答却多少
有些迟疑、紧张而勉强，客的回答虽然斩钉截铁挺干脆，但敷衍应酬也是显而
易见的。
B考点：修辞手法
B第②段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。
这里面既有对统治者的蔑视，又显示出他的自信。
C考点：人物形象分析
B考点：结合文 章内容分析人 物形象
C鲁庄公身为鲁国国君，在迎战“齐师”时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的 保佑，他急躁冒进，他“既克”却“问其故”，处处显露出“鄙”。
D考点：写法，详略的安排
D全文紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战争经过写得简略 ，这充分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。
4.前期的准备为起义的发动打好了基础。起义的发动依次分为三步：召令徒属、 并杀两尉、为坛而盟。至此，一支团结战斗的起义军队伍宣告组成
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解题思路及方法
细整 节体 体阅 悟读 是是 关基 键础
看清题干 明确方向 阅读文本 初步筛选
仔细分辨 识别障碍
分析比较 回文查对
排除错误 检验答案
Page 10
抗的力量。 C、陈胜打出扶苏、项燕的旗号，寄托了对二人的怀念，并立志替二
人报仇。 D、陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为起义做舆论准备。
C（为天下唱，宜多应者）
设误方式：查文无据 无中生有
Page 4
做例题归纳常见设误
2019贵州铜仁中考题《愚公移山》 10.对选文内容的理解和写法分析不正确的一项是（ ） A.“惩山北之塞，出入之迂也”讲的是愚公移山的原因 B.文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目
议论性的文字要理清论点、论据及论证方法。 说明性的文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。
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实战演练
邹忌讽齐王纳谏 下列对文意理解不正确的一项是（ ） A．邹忌从家庭琐事谈起，这样做是从心理人情相通的角度考虑，有
C考点：写法及内容的分析
C最后两段先写齐王纳谏的态度和决心，
然后从正面、侧面分别写出纳谏后取得的巨大成效，概括出齐王纳谏的深远意 义。语言精炼含蓄，意味深长。
D本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说
出事情的真相的道理。
考点：主旨
设误角度：曲
解文意 偏离主旨
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做例题归纳考点
1陈涉运用激将法一人力杀两尉，表现他头脑过人，具有英勇反抗的战斗精神。
2.文章以陈涉、吴广的活动为线索,主要叙述了起义的发展,着眼于反映陈胜在 反抗秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的作用,体现出他作为一个农民起义领袖 的杰出才能.
3.陈涉、吴广为了得到神灵的庇佑，作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准 备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏项燕”的策略口号。
寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果 C.愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张这个主张得到了众人的
热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑 D.愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山这一富有神
话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬
C（妻子只是提出了疑问，并未强烈反对
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做例题归纳常见设误
下列理解不恰当的一项是（ ） A．第一段列举了历史上六个历经磨难而成就大业的贤君名臣，这是
事实论据。 B．第二段是事理的剖析，强调经受磨难是身负重任者不可缺少的必
要条件。 C．第三段由国家推及个人，指出人处困境能激发斗志，国无忧患易
遭灭亡。 D．这是篇议论性的文章，全文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”
C．游记着力写太守与滁人沉醉于山水之间的情状，意在表现作者因 仕途不得意而沉迷山水的消极的人生态度
D．文章骈散结合，句式整齐又富有变化，尤其是“也”和“而”字的灵 活运用，使得语言具有回环往复的音韵美
c （“因仕途不得意而沉迷山水的消极的人生态度”错， 应为“虽仕途不得意却仍有兼济天下的积极的人生态 度”） 设误方式：强加因果