原来我没懂(中考作文讲解)教学内容

忽然想起她每天对我微笑，每天跟我问候，帮我值 日。后来从同学那里才知道她是因为我曾经一个突发 奇想的问候才会对我如此！而我却从未把她当成我的 朋友。（用同学的话介入文章我得知了真相，点出我 没懂她）
她的善良、朴素、天真都与我的冷漠形成了 对比。原来，我没懂她。（再次明确点题）
原来我没懂，玉莲的绽放不是固步自封，而是 绽放于我们的世界之中。（最后写出我所懂得道 理，完成升华）
她是一个智障女孩，拖着长长的马尾辫，抿着嘴， 带着一张蜡黄的脸坐于学习班的角落里。一坐，就是 一天。无人与她讲话，不知是不愿讲还是怎么的。她 也不语，仿佛就是一缕清新的空气，不，空气有时也 要被人呼吸，她却显得多余。
其实，我不懂她。（自然的过渡，点题） 时光匆匆过，似乎不见踪影，唯独她喊我名字的影
像深深铭刻于我心中。（接着具体记叙我曾经误解她 的事情）
一次班会上在玩游戏，有一个节目叫“黑发甩起 来”，全班女生就她拥有那么黑那么亮的头发，这 个游戏似乎就是专门为她定制的。她走上讲台，在 主持人数遍的提示下，开始了。她那浓密的头发随 着甩动，如一朵含苞欲放的玉莲慢慢展开颜色，吐 露出清新的香气。同学们看呆了，竟让她做了一遍 又一遍。最后她红着脸下台，怕是转晕了的缘故， 她定定地站了一会儿。她下了台，豆大的汗珠从脸 颊上滑落下来，她捂着胸口从我身边走过，轻喊了 一声我的名字。而我却残忍地刻意忽略，假装没有 听到，开心地看着台上一出节目，没有回应。好像 所有人都已忘了她的淳朴和付出。（写出我对她感 情冷漠，对她理解不深）
导语对写作思路作了适当点拨：自以为已经懂了，但现在发 现自己并没有真正懂，或者，自以为能够懂，但付之行动
后，发现自己不懂。
作文题从“懂了什么”到“没有懂什么”，蕴含了“过去”与“现在 ”的对照，包含了着眼“现在”、反观“过去”的思考。
应注意如下几个方面：
（一)选材上
要把“原来”的过程，通过一件具体的事情详实 地反映出来。而这件“原来”的事，应该是“我”以 前曾经发生过的事，并且还是一件诸如对青春、 对母爱、对友情等有着曾经误会或误解的事，要 写出这件事如何缺乏情感与理性关系的认识，后 来才醍醐灌顶，明白其中的原委。
直到一次跑步，我才和她有真正意义上的沟通。她 不懂得投机取巧，领队疯跑，她也疯跑，最终累得气 喘呼呼。我也不禁觉得有点恶心，要知道我最讨厌的 运动就是跑步。她再次从我身边走过，又低声喊出了 我的名字，问我如何？我还在发愣，她已将一瓶矿泉 水递给我，艰难地挪动脚步，走了，而我仍未发出一 声问候。（再次写出我对她感情冷漠）
原来我没懂
原来我没懂
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(二)记叙上Leabharlann 要写出“没懂”的具体过程。即要写出“我”对那 件事产生误解的起因、经过、结果的全过程，要 写出“我”对那件事的心理表白、认识态度，以及 如何消除误解的经过。总之，写记叙文要把事情 经过写具体写详实，更重要的是，还要把事情里 的所蕴藏的真情实感淋漓尽致地表达出来，使那 个“情”最终产生“理”的升华!
“要想获得高分，就要看考生在行文中到底‘懂了 什么’，这是作文的立意所在，文章高低在这里凸 显。
升华的方法
思路：作文前先确定好写“我没懂什么”， 在什么样的具体情境中，表现“我”的
”“不珍惜”， 再用“某人.某物.某句话"等介入完成“
原来我没懂”的升华。
原来我没懂
她，终日静坐着，不曾与他人说话。于是，我一 直认为——她的绽放只在于她自己的世界中。（原来 对她的认识）
原来我没懂(中考作文讲解)
审题
此题须立足于“我”，以“我”观世事，以“我”观“我”，是“我” 在行动，“我”在思考，追求一种自我的反思与内省。
这个题目最显著的特点是用一种限制性的标题，
“原来”——“没”——，需要考生清晰地梳理出写作思路： “什么事我懂了什么”到“原来我没有懂什么”。
导语对选材作了提示：母爱、友情、青春等都可入题