小学主题班会如何创新
主题班会活动创新点
主题班会活动创新点班会活动是一种学校组织形式，旨在加强班级凝聚力，提升学生的综合素质和自我管理能力。
然而，传统的班会活动常常缺乏趣味性和创新性，使得学生对班会活动产生抵触情绪。
为了改变这种状况，我们应当不断地引入新的元素和创新点，让班会活动变得更加有趣、更能激发学生的参与热情。
一、角色扮演活动通过角色扮演活动，让学生在活动中担任不同的角色，发挥自己的想象力和创造力，达到培养学生的表演能力和自信心的目的。
例如，可以组织一场以历史人物为题材的角色扮演活动，让学生化身为古代名人，展示他们的才艺和领导力。
这样的活动既能激发学生对历史文化的兴趣，又能让学生在活动中锻炼自己的口才和表达能力。
二、创意手工制作手工制作是一种适合班会活动的创新点，可以调动学生的动手能力和创造力。
可以安排一场手工创作比赛，让学生在约定的时间内，使用给定的材料制作作品。
比赛可以以固定的主题或者任意自选的主题进行，以鼓励学生的自由发挥。
学生可以使用纸张、木材、布料、塑料等材料进行创作，可以是手工艺品、小装饰品、模型等。
在比赛结束后，可以组织评委对每个作品进行评选，评选出获奖作品，并对所有参赛学生进行表彰。
三、互动游戏互动游戏是一种寓教于乐的方法，可以增强学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
可以组织一种类似于密室逃脱的游戏，让学生分组进行游戏挑战。
每个小组需要一起解决不同的谜题和难题，才能逐渐解开游戏的线索，并最终成功逃脱。
这种游戏要求学生在有限的时间内充分发挥团队的智慧和创造力，从而提高学生的团队合作和解决问题的能力。
四、主题辩论赛辩论赛是一种提高学生辩论能力和思辨能力的有效方式。
可以组织一场主题辩论赛活动，让学生从不同的角度对一个特定的问题进行辩论。
辩论赛可以分为初赛和决赛，初赛可以是班级内部的辩论比赛，决赛可以是全校范围的辩论比赛。
辩论赛不仅可以培养学生对问题的思考能力和论证能力，还可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
如何实现主题班会课的创新
如何实现主题班会课的创新在小学课程项目优化设计的过程中，班主任作为班级的管理者，是负责班级学生思想、学习及生活的主要人员，同时也是班级的领导者、教育者以及组织者。
所以，班主任在教学中占据着十分重要的地位。
在教育体系优化革新的背景下，教育管理部门赋予了小学班主任更多的任务，认为他们是小学生日常思想道德以及学生管理工作的实施者，在教育体系优化中可以引导学生健康成长，为小学生综合素养的提升提供有效支持。
而通过主题班会的构建，可以使教师对学生的思想品德以及学习情感进行综合性分析，实现对阶段性学习状况、生活状况的总结，在小学课程教育创新中具有较为重要的作用。
一、小学主题班会课创新意义（一）主题班会是学生自我教育的基本形式对于主题班会而言，在设计的过程中，具有明确性的教育计划、教育指向以及教育内容，而且这种课程形式不仅可以对学生的教育进行计划分析，还可以通过专业性的策略引导，提升学生的自主能力。
通过主题班会的设计，可以为学生营造真实的活动场景，使小学生直接参与，班主任进行引导，从而实现主题班会设计的最终目标。
（二）主题班会增强学生的凝聚力在主题班会活动构建的过程中，其具有较为明确的教育计划内容，通过系统性、科学性地引导，可以丰富教学活动，使学生树立集体价值观念。
而且，在主题班会设计中，也可以通过亲切、平等、宽松氛围的营造，激发学生的活动意识，提升班级学生的凝聚力。
（三）主题班会可以构建良好师生关系主题班会构建中可以充分展现出班主任的个人才华，也可以提升班主任在小学生心目中的整体形象，实现班主任与小学生的稳定沟通，促进教育体系的优化创新。
（四）主题班会是实施素质教育的基本途径素质教育作为教育创新发展的核心目标，在现阶段的小学课程教学中具有十分重要的促进作用。
但是，在现阶段的教学中由于教学目标的局限性，导致一些课程项目的设计不能满足素质教育的基本需求，而通过主题班会课程设计，可以实现素质教育的有效引导，实现课程教学的最终目标。
小学创新主题班会课教案(精选6篇)
小学创新主题班会课教案(精选6篇)小学创新主题班会课教案篇1一、活动目的：1、以4月23日世界读书日为契机，激发学生读书的兴趣，培养浓厚的班级读书氛围。
2、养成好读书、会读书的良好习惯。
3、通过活动，锻炼学生的语言表达能力、组织能力。
二、活动准备：1、策划活动方案，流程，做好人员分工。
2、发动部分学生查阅资料了解各种爱书、读书的故事，收集有关爱护书籍的图片，了解阅读对生活的重要性。
3、积累一些读书的名言。
4、发动部分同学准备一些朗诵和表演的小节目。
三、活动时间：4月20日——星期一下午第一三节班会课四、活动过程：一、主持人宣布主题班会开始。
主持人甲：同学们，你们知道今天是什么日子吗?对，是世界读书日。
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”乙：从书中我们还交到许多好朋友，体验到无穷的乐趣呢!甲：通过读书我们能结识童话故事里美丽的白雪公主、善良的七个小矮人、聪明的阿凡提……乙：读书让我们和伟人交谈，如文学巨匠鲁迅、茅盾，地质学家李四光，数学家华罗庚、陈景润，大发明家爱迪生......甲：读书让我们眼界开阔。
今天,就让我们与书相约,尽情在书的海洋中遨游，让书香伴随我们的成长!甲乙：四(4)班“我读书我快乐”主题班会现在开始。
二、读书的小诗。
甲：书籍是一叶轻舟，载我们前往浩瀚的知识海洋。
乙：书籍是一壶陈酒，让我们细品前人的余香。
甲：书让我们快乐放松。
乙：书让我们充满智慧。
甲：有的同学还写了读书的诗歌呢!请欣赏小诗《书》。
三、名人读书的故事。
甲：同学们，你们知道吗?我国自古以来就是一个倡导读书文明古国，自古以来很多伟人都有酷爱读书的好习惯呢?乙：请欣赏读书的故事：视频《凿壁偷光》。
四、同学们读书的故事。
甲：名人这么爱读书，我们班的同学喜欢读书吗?请爱阅读课外书的同学举手。
乙：谁来讲一讲自己的读书故事。
五、怎么养成良好的读书习惯。
甲：我们都说爱读书，可就是难以坚持，时间久了就偷起懒来。
你每天都坚持读书了吗?你读多久的书呢?乙：我也有懒惰的习惯，但自从看了《司马光警枕催读》的故事，我就有了坚持课外阅读的毅力和习惯了，下面就请大家欣赏这个故事吧!甲：同学们，听了这个故事你有什么感受，有什么办法让自己养成良好的读书习惯吗?六、读书的名人名言书签大比拼。
主题班会创新的小点子
主题班会创新的小点子1. 主题班会：探索未知领域在这次主题班会中，我们将探索一些未知领域，通过表演、讲故事、展示等方式来展示对于未知事物的好奇心和渴望探索的精神。
2. 主题班会：情景模拟在这次主题班会中，我们可以通过情景模拟的方式，让同学们亲身体验一些现实生活中常遇到的情境，例如模拟面试、解决冲突等，充实同学们的实际应对能力。
3. 主题班会：切身体验这次主题班会我们可以提供一些亲身体验的机会，让同学们参与一些实践活动，例如品尝自制食品、动手制作手工艺品等，让他们深入了解并实际参与其中。
4. 主题班会：学习世界文化在这次主题班会中，我们可以通过展示不同国家和地区的风土人情、传统习俗、艺术表演等方式，让同学们了解世界各地的多元文化，增加他们的国际视野和跨文化交流能力。
5. 主题班会：环境保护行动在这次主题班会中，我们可以组织同学们参加环保行动，例如清理周边环境、参观垃圾处理中心等，引导同学们关注环境保护问题，培养他们的环保意识和责任感。
6. 主题班会：青春心理健康这次主题班会我们可以邀请心理专家给同学们讲解与青春期相关的心理健康问题，并提供一些实用的心理调适方法，帮助他们更好地面对青春期的困扰和压力。
7. 主题班会：技能分享与交流在这次主题班会中，我们可以鼓励同学们展示自己擅长的技能，例如乐器演奏、绘画、舞蹈等，同时也可以组织同学们进行技能交流，相互学习、合作，提高彼此的技能水平。
8. 主题班会：社会公益服务在这次主题班会中，我们可以组织同学们参与一些社区或学校的公益服务活动，例如义务植树、关怀福利院的老人等，引导他们关注社会问题，培养他们的社会责任感。
9. 主题班会：团队合作挑战这次主题班会我们可以组织同学们参与一些团队合作挑战，例如解谜游戏、团队建设项目等，通过反思和总结，培养同学们的团队合作能力和领导才能。
10. 主题班会：故事分享与鼓励在这次主题班会中，我们可以鼓励同学们分享自己的成长故事或者遇到的挑战，并给予他们鼓励和支持，让他们感受到团队的温暖和力量。
主题班会活动创新型
主题班会活动创新型引言班会是学校管理教育的重要一环，作为学生们的集体活动，班会的目的是培养学生的团队合作精神、发展学生的创新思维和解决问题的能力。
在传统的班级会议中，学生们通常只是被动地接受老师的讲解，缺少主动参与和合作的机会，因此，我们需要创新班会活动的形式和内容，使之更具有吸引力和实际意义。
一、创新形式：游戏化班会活动传统的班会活动常常以老师的讲解和学生的被动接受为主，学生们容易失去兴趣和动力，因此，我们可以引入游戏化的元素来创新班会活动的形式。
比如，可以设计一些有趣的团队竞赛或角色扮演游戏，通过游戏的方式培养学生的团队合作能力和创新思维。
1.1 团队竞赛可以设计一些小组竞赛的游戏，比如“谁是卧底”和“达芬奇密码”等。
在这些游戏中，学生们被分为小组，每个小组有一定的时间来解决问题或完成任务。
通过团队合作和思维资源的整合，学生们可以更好地培养创新思维和团队合作精神。
1.2 角色扮演游戏可以设计一些以角色扮演为核心的游戏，比如学生可以扮演某个历史人物或科学家，通过模拟互动的方式，学生们可以更好地理解和应用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
二、创新内容：问题导向的探究学习在传统的班会活动中，学生通常只是听老师讲解一些知识或经验，缺少主动参与和解决问题的机会。
因此，我们可以引入问题导向的探究学习，让学生们自主提出问题、分析问题和解决问题。
2.1 提出问题和分析问题可以让学生们在班会开始前或班会期间提出自己感兴趣的问题，然后通过小组或全班讨论的方式，一起分析问题的原因和解决办法。
这样的活动能让学生们更主动地参与其中，培养他们的创新思维和问题解决能力。
2.2 创新项目展示可以让学生们在班会中展示自己的创新项目，这些项目可以是课堂上的科学实验、数学模型、文艺作品等。
通过学生们的展示，其他同学可以了解到不同的创新思路和方法，激发他们的创新潜能。
三、创新评价：鼓励多元发展和自主学习在传统的班会活动中，学生们经常只注重考试成绩，忽视了学生们的多元发展和自主学习的力量。
小学班会活动的创新形式有哪些
小学班会活动的创新形式有哪些小学班会活动是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅为学生提供了一个交流和学习的平台，还能够培养学生的团队合作精神、创新能力和综合素质。
然而，传统的班会活动形式往往较为单一，难以激发学生的兴趣和积极性。
因此，探索创新的班会活动形式对于提高班会活动的质量和效果具有重要意义。
一、主题角色扮演主题角色扮演是一种让学生通过扮演不同角色来深入理解主题的班会活动形式。
例如，以“文明礼仪”为主题，学生可以分别扮演在公交车上、学校里、家庭中的不同角色，通过表演展示出文明和不文明的行为，以及这些行为带来的后果。
这种形式能够让学生亲身体验到不同情境下的行为规范，增强他们的文明意识。
在组织主题角色扮演活动时，教师可以提前将主题和角色分配给学生，让他们有足够的时间准备台词和道具。
表演结束后，还可以组织学生进行讨论，分享自己的感受和体会，进一步深化对主题的理解。
二、知识竞赛知识竞赛是一种充满竞争和挑战的班会活动形式。
教师可以根据近期的学习内容或者一些常识性知识，设计有趣的竞赛题目。
例如，在学习了语文古诗词后，可以举办一场古诗词知识竞赛；在学习了交通安全知识后，可以举办一场交通安全知识竞赛。
为了增加竞赛的趣味性，可以将学生分成小组进行比赛，设置必答题、抢答题等环节，并给予一定的奖励。
知识竞赛不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够巩固所学知识，培养团队合作精神。
三、手工制作与展示手工制作与展示活动可以培养学生的动手能力和创造力。
比如，以“环保”为主题，让学生利用废旧物品制作手工艺品，并在班会上进行展示和介绍。
学生们可以将废弃的纸盒制作成精美的收纳盒，将饮料瓶制作成花瓶等。
在活动过程中，学生不仅能够发挥自己的想象力和创造力，还能够增强环保意识。
教师可以组织学生互相欣赏和评价作品，让他们在交流中学习和进步。
四、户外实践活动适当的户外实践活动能够让学生在亲近自然的同时，学到更多的知识和技能。
比如，可以组织学生进行一次“寻找春天”的活动，让他们观察春天的景色，记录春天的变化；或者组织一次“小小志愿者”活动，让学生到社区、公园等地进行义务劳动。
(小学班会教案)科技创新主题班会教案
(小学班会教案)科技创新主题班会教案小学班会教案科技创新主题班会教案目标本次班会的目标是通过科技创新主题教育，激发学生的创造力和兴趣，培养他们的科学思维和动手能力。
内容1. 班会开始- 问候学生，关注他们的近况，营造积极的研究氛围。
- 引入科技创新主题，介绍科技的重要性和对社会发展的影响。
2. 激发兴趣- 展示一些科技创新成果和应用，如机器人、无人机等，引起学生的兴趣和好奇心。
- 鼓励学生分享自己的科技创新想法和经历，激发他们的创造力。
3. 科技创新讲解- 介绍一些著名的科技创新家和他们的作品，如斯蒂夫·乔布斯和苹果公司。
- 介绍一些科技创新的基本概念和原理，如编程、电路等，帮助学生了解科技创新的基础知识。
4. 实践活动- 进行一些简单的科技创新实践活动，如拼装小型电子设备、设计简单的程序等，帮助学生动手实践和体验科技创新的乐趣。
5. 总结反馈- 和学生一起总结本次班会的收获和体会，鼓励他们继续关注科技创新，培养科学思维和创新精神。
效果评估通过学生的参与度和兴趣表现来评估本次班会的效果。
同时，可以向学生发放问卷调查，了解他们对科技创新主题班会的认知和研究收获。
时间安排本次班会预计耗时40分钟，具体时间安排如下：- 问候和介绍科技创新主题：5分钟- 激发兴趣和分享科技创新想法：10分钟- 科技创新讲解：10分钟- 实践活动：10分钟- 总结反馈：5分钟材料准备- 展示科技创新成果的图片或视频- 著名科技创新家的介绍和作品资料- 实践活动所需的材料和设备注意事项- 确保班会活动的安全性，特别是实践活动环节。
- 鼓励学生积极参与，并给予合适的奖励和鼓励。
- 询问学生是否有科技创新相关的问题，提供帮助和解答。
以上是关于小学科技创新主题班会教案的简要内容安排，希望对您有所帮助。
小学蓝色创新班会方案
小学蓝色创新班会方案
目标
本班会方案旨在激发小学生的创新思维，培养他们的创造力和
解决问题的能力。
班会内容
1. 创新故事分享：每次班会邀请一位学生分享一个与创新相关
的故事，可以是一个发明、一个创业故事或者一个解决问题的经历。
通过分享，激励其他学生勇于创新。
2. 创新游戏：每次班会安排一个创新游戏，通过游戏培养学生
的创造力和合作精神。
游戏可以是团队解谜活动、创意绘画或者设
计比赛等。
3. 创新讨论：每次班会选取一个创新话题，让学生通过讨论的
方式分享自己的想法和见解。
话题可以是如何改进校园环境、如何
解决社区问题等。
4. 创新展示：每个学期末组织一次创新展示，让学生展示自己
在创新领域的成果。
可以是发明展览、创意手工制作展示或者科学
实验展示等。
班会安排
1. 频率：每月举行两次班会，每次班会持续30分钟。
2. 时间：班会安排在课余时间，避免影响正常课堂教学。
3. 负责人：由班主任或其他老师负责组织和指导班会活动。
效果评估
1. 活动反馈：每次班会结束后，学生和老师可以进行简单的反馈，了解学生对班会活动的感受和建议。
2. 研究成果评估：每学期结束时，对学生的创新思维和解决问题的能力进行评估，记录学生在班会活动中的表现和成长。
总结
通过小学蓝色创新班会方案，我们可以为学生提供一个创新的平台，激发他们的创造力和解决问题的能力。
希望学生们能够在班会活动中得到启发和成长，为未来的学习和生活打下良好的基础。
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小学主题班会如何创新[摘要]为弄清我国小学主题班会创新和实施的现状，利用《中国知网》、《中国维普网》、Google、中国期刊网、百度等途径收集资料，进行整理分析。
结果表明，对主题班会的原则、设计及班主任的作用有了比较多也比较深入的研究，但对于如何创新主题班会并没有作深入的研究。
主题班会作为学校道德教育的一种形式，常囿于空洞的说教，形式呆板，缺乏创新性。
本文对所收集的文献进行了综述与分析。
“班会课，周周上，先总结，后希望”，这种一成不变的教育模式，加之形式主义和教条主义，致使目前主题班会的教育效果差。
现在升学压力更大了，高年级甚至取消了班会课，要不就是说教式。
时间的安排、主题的设计、时间的长短等都具有很大的随意性，失去了主题班会应有的活动特征和教育功能，也加重了学生的课业负担和心理压力。
如何在减少高年级主题班会的同时能够开展有效、及时的主题班会呢？这就需要我们不仅要重视主题班会的实施，还要不断地创新主题班会，优化活动形式来提高活动质量，从而提高德育工作的实效性。
为弄清对小学主题班会进行创新的研究和实施现状，我查阅了相关文献，并对现有文献进行综述，以较全面地反映其现状，为更好地开展有效的创新的主题班会提供参考。
一、主题班会的概念与作用所谓主题班会活动是班主任根据当前形势和学校的中心工作，联系班级学生的实际情况，围绕一件事，突出一个中心，宣传一个思想观点，培养一种道德品质而组织举行的活动。
这种活动由于主题鲜明，针对性强，内容丰富，形式新颖活泼，寓教于乐，富有时代气息，因此深为学生喜闻乐见，教育效果显著，符合青少年思想道德教育规律。
因此，班级主题活动应成为班主任教育学生的有效形式和学生进行自我教育、有利身心的重要途径，也是创建良好班集体，营造团结进取的班集体氛围的有效手段。
二、主题班会创新的原则主题班会与普通班会活动不同，因此，在具体实施时，主题班会的创新与其他教学活动的创新也有所不同，主题班会的创新必须坚持下列原则：1、目标性原则。
为了提高学生的思想道德水平和道德评判能力，为了巩固和发展班集体，健全和完善班集体，同时，创新主题班会的目标也在于培养学生的主动性、独立性和创造性。
2、方法性原则。
由于学生的生理、心理水平均存在在不同程度的差异，这些差异性无不影响教育的目标定位、内容选择、方法选用、组织形式、环境调控等宏观教育层面；也影响教育的速度、难度和广度等微观教育层面。
因些，适合于学生的创新教育方法无疑是能够满足、体现这些差异性的，是差异性的教学，即因材施教的原则。
3、自主性原则。
充分信任学生，培养和发挥学生的自主独立的能力，增强主人翁的责任感，引导他们自己组织、管理和活动。
4、趣味性原则。
必须是学生喜闻乐见的创新活动形式，才能收到预期的教育效果。
这就要注重研究和运用青少年心理需求规律，使许多严肃而意义深刻的主题会形成颇具艺术性和趣味性的讨论会、演讲会，使教育意图蕴藏于其中，从而使学生情感得到陶冶和升华。
5、广泛性原则。
班会要面向全体学生，要充分调动全班各类学生的积极性、创造性，做到人人有职责，人人受教育。
另外，还有鼓励性、计划性、过程性、多样性、环境性等原则。
总之，主题班会的创新和作用两都要紧密地结合，以求最优化的效果。
三、主题班会的创新（一）角色的转换定位1、班主任的作用。
开展主题班会是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使之形成正确的理想和信念的主阵地，在这个活动中，作为教育者要完成教给学生怎样做人、做怎样的人的育人任务。
在创新主题班会过程，教师要改变“钦差大臣”的身份，只对班会进行适当的点评和引导。
教师要相信学生的能力和创造性，在他们自己组织的班会中，他们不再是看客、观众，而是全身心投入的参与者。
这时，所有的活动就不再是外部强加的，而是他们个体需求的自然体现，他们的言语、行动都是发自内心的，这样的班会才充满生命活力。
徐匡迪同志说过：“青少年应该是道德教育的主体，道德教育是一种心灵的交流，只有充分发挥青少年的主体作用，激励他们主动接受社会的道德要求，产生内在的道德认知，才能转化为自觉的道德行为。
因此，要改变青少年消极被动接受道德教育的状况，不能依靠说教式的生硬灌输，也不能通过惩罚来告诉他们什么是对什么是错，而要让青少年形成自己的判断能力，形成自己的道德理性。
”2、发挥学生的主体地位。
现在德育理念十分强调人的主体性与发展性，强调个性发展的自由性与差异性。
学生是有思想、有意识、有创造性的、能动的主体，只要给他们“阳光”，他们就会“灿烂”。
教师应该给他们创造一个自我表演的舞台，把主动权还给学生，把创造空间还给学生，班会课才会名副其实地解决学生问题。
有人从自己的经验出发，概括出“四自——冲突整合”的新方法。
“四自”，即由学生自己设计、自己准备、自己主持、自己总结，教师只是在与学生一起寻找道德成长的“生长点”，不再以习以为常的管教训导的面孔出现在学生面前，真正实现角色的转换。
“冲突整合”，就是在主题班会课上通过引发学生的思想碰撞，激活学生对主我的价值选择与客我的社会主流价值的冲突，并在此过程中重新审视自己的价值标准，获得全新的道德认知与社会核心价值的认同，求得整合，并在此过程中获得道德情感活生生的深刻体验。
学生不只是接受教育过程中的主体，同时又是教育内容、教育形式的设计者、选择者和实施者，这种教育从内容到形式都易于引发情感共鸣，内心震憾与认知整合，也带来了活动形式上的多样性。
讨论、参观、小品、辩论、“实话实说”等媒体谈话节目形式。
不仅培养了学生的自主精神，提升了学生的道德人格。
3、主题的创新主题是班会的核心。
班主任在组织、指导主题班会活动时, 必须对本班学生的状况进行认真分析, 抓住与大多数学生相关的学习、生活等方面的主要问题, 从学生思而不明、想而不清、懂而不做的问题中, 选定具有启迪性的主题,为整个班会定准“基调”,“小题深挖宽作”。
应切忌主题“大、假、空”，而应做到“小、新、实”小——小中见大。
即主题班会的主题要小，小到可以触摸，事情越小越贴近学生，反而更可以从小事着手解决大问题。
例如爱国主义是教育的永恒主题。
小学生受年龄、知识和阅历的限制，道德情感肤浅，“爱国主义”概念不清，若举行“我爱我的家”“我爱老师”、“我爱同学”等身边的小事入手，于细微处培养儿童的“爱心”，让儿童的爱不断升华。
新——新中求趣。
“新”即内容和形式的新，这是激起学生兴趣的关键。
内容的新要求教师要从现实生活中发现新问题，引导他们去思考。
实——实中寻真。
“实”是要务本求实，以实见效，要在培养学生的真实情感上下工夫。
主题活动最后达到什么样的结果并不重要，重要的是在全过程中学生参与了，直接体验了，亲身感受了，这就足够了。
主题千成不能偏离，不然形式其他方面再怎么创新，也只能是一场空4、形式的创新搞好主题班会没有一个固定的模式。
我们必须从实际出发,把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来, 最大限度地调动学生的积极性和参与热情, 做到寓教于乐, 寓教于实践,不断提高学生的思想道德水平和综合素质。
形式丰富多样，这里只介绍几种比较有效的方法。
（1）生活设置法。
开放式的教育要求我们善于利用现实生活中的特定情景去启发学生,引导学生,教育学生。
教师可以将有关人士请到学校,也可以让学生走出去,深入社区、企事业单位走访、参观调查。
比如《天天环保,从我做起》主题班会,事先可组织学生参观旅游景点和污染区,然后引导学生讨论,或提出建议,或开展志愿服务活动,以提高学生的社会实践能力。
（2）表演体会法。
善于表现、活泼可爱是小学生的重要特点。
主题班会要善于创设表演情景,尽可能多吸引学生参与表演,进入角色，展现小学生的个性特色。
（3）多媒体再现法。
现代化教学手段的运用无疑会增强班会的感染力,使学生如同身临其境, 产生内心的体验和情感。
（4）音乐（歌曲）渲染法。
美妙动听的乐曲会使学生兴趣盎然。
不仅如此,它还会给人以美的享受,美的感染,美的震撼,它特有的旋律、节奏,能把学生带到特有的意境中。
另外，形式还可以有模拟扮演式、咨询答疑式、专题报告式、节日纪念式、现场体验式、经验交流式、成果汇报式、才能展示式、专题辩论式、实话实说式、娱乐表演式、总结归纳式等等。
5、局部构思的创新。
（1）环境布置要有寓意。
环境是一种无声的教育语言，成功的班会应该让每一个空间、每一块板面都成为主题班会的有机组成部分。
（2）内容衔接要有创意。
创意不同于创造，并不一定要前所未有，而在于与众不同。
衔接是一堂成功活动的重要环节。
从语言上讲要“来自于群众，又高于群众”，从衔接的形式上讲，可以不拘泥于整个过程显得衔接自如，独具匠心，也就达到了用同样的珍珠串成不同款式珍珠饰品的效果。
主题班会是一个整体艺术，从环境布置到板板设计，从节目内容到表现形式，从个人才能的发挥到集体特色的显示，从总体规划到分层展开，所有这些都是必须仔细而周密考虑的。
对主题班会的创新设计毕竟只是一种手段，是加强德育工作的途径，旨在通过一系列的教育活动，实现多元智能的发展，从而达到素质教育的最终目的。
主题班会的创新不仅仅要有科学的理论指导,更重要的还是要付诸实践.如何使主题班会更好地服务于班级经营工作,这还需要我们做出更详尽的研究与实践.【参考文献】1、张玲娟《创新主题班会之初探》中国高校科技与产业（学术版）2、聂玉霞李晓阳《动起来，更精彩——对一次主题班会的全程记录》当代教育科学3、张克龙《主题班会课的生成策略》班级管理 2007年第3期4、戚盛伟陆瑛《四自——冲突整合主题班会的实践探索》前沿视点 2002年第2期5、张杯聪《动态生成性：主题班会的发展与创新》思想理论教育·新德育下半月 2006年10月6、李敏《主题班会创新构想》苏州教育学院学报 2000年12月第17卷第4期7、马俊学仲淑敏《搭设平台点燃激情——浅谈主题班会的情景设计》中学政治教学参考 2003.7-88、黄锦瑞《创新教育方式搞活主题班会》广西教育—综合（班主任工作）2004.29、王咏芳《主题班会也应创新》河北教育班主任手记10、曲兆霞《主题班会创新教育的沃土》济南教育学院学报2002年第2期11、王亚林《主题班会的艺术性》河北教育短章片辞12、李国民《主题班会的设计与思考》中小学教师培训（小学版） 1997年第3期13、窦连岐《小学主题班会中的“小、新、实”》主题班队会2006.NO.614、袁慎彬张燕《一堂【生成】班会的启示》班主任 2006年第3期15、李银忠《中小学主题班会应注意的几个问题》中小学教育与管理 2007年第6期。