走进学生心灵世界的德育案例--润物细无声
德育案例：随风潜入夜,润物细无声
德育案例：随风潜入夜，润物细无声各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢德育案例：随风潜入夜，润物细无声有一则感人的故事，有一天，鱼对水说：“我一直在哭泣，可是你永远都不知道，因为我在水里。
”水深情地对鱼说：“我能感觉到，因为你一直都在我心里。
”这一份“心中有你”的情愫难道仅存在于恋人、亲人之间吗？不！它更存在于我们的德育工作中，那便是爱，如果说：我们的工作中一定有什么东西是永恒的,我想，爱学生应该是第一个！从事班主任工作多年，我一直在想：“什么才是班主任生命的真谛？”一路走来，理智与情感的征服，有过伤感徘徊，有过失落痛心。
有一首歌这样唱道：翻遍千言万语，想要找一个字代替，才发现爱是最深的痕迹！我想：爱与责任，应该就是班主任生命的本质！“把爱洒向后进生”是班主任爱的责任，也是我们德育工作的一大难点，在走进后进生心灵的这条路上，我有太多太多的感受无法用语言来表达：每个孩子的心灵都是一个大世界，我们难以用眼睛去透视孩子内心深处的苦与痛，只有爱，方可穿越人与人之间的隔膜，温暖受伤的心灵，让孤寂的心走向丰盈与幸福。
一、基本情况分析小雨，男，父母已经离婚，孩子判给父亲，但其父为躲债而在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他。
母亲工作繁忙，想管教孩子，却只会粗暴地责骂，不懂管理教育孩子的方式方法，导致孩子从心理上排斥她、抗拒她。
由于无人管教，该生从小学时就开始沉迷于网络游戏，经常性地出入网吧，把网吧当作是自己的安身之所。
二、具体原因分析2011年9月1号，在新学开学第一天，我认识了班上第一位学生---小雨。
刚开学我就发现他上课时经常爱睡觉，我对他的印象特别深刻。
经过一段时间仔细观察后，我发现小雨不爱与他人沟通，上课时不怎么爱抬头看老师，上课时常有走神的现象，目光有时呆滞。
鉴于他这种情况我主动找到他原班主任及科任老师了解他的一些情况：小雨的父亲是打工的，从上个学期起经常到外面的网吧去玩网络游戏，一玩就是通宵，所以上课就没有精神。
班主任德育故事：润物细无声(好文)
润物细无声
我们班也有让我操心的孩子，刚开学的两个星期，发现孩子们学习很主动，劳动也积极，表现非常好，后来我发现本班的徐志远同学总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，他一言不发。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错题。
连简单的乘法也是做得错误百出。
每次测验，数学都只有三十分左右。
经过了解知道他在5年级时，学习成绩就很差，经常少做不做作业，还经常迟到。
但我觉得这孩子脑子并不愚蠢，而且他每天都能主动帮助打扫卫生，力所能及的为班级做事，在一次打扫卫生的过程中还用手去抓垃圾，这让我很感动。
就下定决心一定不能放弃他！
于是我抓住一切机会走近他、亲近他，经常找他谈心，我总是喊他志远，让他感觉到我对他得关注，和对他得爱。
与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟他一起做作业。
遇到难题要讲解给他听，直到弄懂为止，同时让他感受到同学对她的信任，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！渐渐的我发现她脸上有了笑容，。
家庭作业也能按时完成。
看到这一切，我总算松了一口气。
作为一名老师，对于那些学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助他们，使他们增强自信心。
爱心与赏识，转变了学生，也给我这个班主任兼数学老师带来了无限的欣慰与快乐！每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，他们一定会有所感动，从而用自己的实际行动来回报老师。
班主任工作案例——润物细无声
所以还是多给学生一些鼓励吧，让学生自我觉醒，充满自信。这也是对他们的一种师爱的鞭策。
方法二：开展学生互帮互助互比活动。每个班级里肯定会存在一些不良行为的学生，关键是如何使这些不良行为学生转变过来，这对于班级的稳定是非常重要。在班级里让学生找一个学习上和行为习惯差不多的同学进行比赛，每隔一个星期进行评比，每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名，对这些学生进行奖励。
课下，我找到他同他交流，对他说：“你是一个聪明的学生，记得前任班主任在时你参加学校竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到高兴。而且你上课发言都很积极……”聊到这里，我发现他的眼睛突然一亮。看准时机，我话题突然一转：“但你有没有好好想过，为什么有很多同学反感你？知道同学们讨厌你什么吗？”他先是一愣，接着慢慢低下头，很小声地说：“可能是平时习惯差，说脏话，有时会动手打人吧。”“你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗？”他摇了摇头。然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到？”
【案例分析与反思】：
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的生，而是别具特点，与众不同的孩子。”
就象我班这位同学如果直接在课堂上对他批评，他不但不会接受而且还会更闹。为了能改变他的学习态度和行为习惯，我召开班干部会议商讨怎样去解决这类问题？同时也找一些与他关系比较好的同学了解情况，尽可能发现他身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理渴望。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感。从而抓住哪怕只是闪电般的那么一瞬，也可能是促其转化的最佳时机。
师德故事：润物细无声(二篇)
师德故事: 润物细无声一个周五, 教师周会照常进行。
教导主任下发课堂常规表, 谈及课堂纪律及课堂教果的问题, 说到一老师的课堂从不见她高声说话, 但孩子们都很专注地听课, 很投入。
我想, 这是理想的“随风潜入夜, 润物细无声”的境界, 我最向往的境界。
一直以来, 我是孩子们眼中的爱心老师。
孩子们篮球赛, 我东奔西跑, 拼命地为他们加油助威, 一球没进, 我安慰他们: “没关系, 尽力了就行！”球赛结束, 孩子们哭了, 我安慰他们: “有成功就有失败, 失败是成功之母。
”和孩子总结教训, 指导战术, 下一轮比赛, 孩子们东山再起, 勇夺冠军, 师生抱成一团, 笑逐颜开。
没有芥蒂, 没有隔阂, 何等的融洽！寝室里, 入寝之时, 小家伙们还兴奋不已, 辗转反侧。
我为他们轻轻地讲述爱的故事, 将他们露在被子外的小手藏至被里, 把被角掖紧。
可爱的睡态, 有的撇撇嘴角, 有的喃喃自语, 有的半睁半闭……醒后说与小家伙听, 小家伙都咯咯地笑个不停。
升至高年及的他们, 仍然叫我“妈咪”！女孩们更是常常要来亲上一口。
不是亲情胜亲情！新的工作环境, 从高年级教学班到中年级教学班, 繁杂的工作, 我在自己的未知未觉中, 对“屡教不改”的孩子少了些心平气和, 多了些粗声大气。
课堂上, 师生们都投入在一种默契中时, 突然有窃窃私语声, 仔细观察, 发觉是两个不打眼的小个子, 眼神暗示, 语言提醒, 哪料在自己转背时, 小家伙又交头接耳起来, 不由有些恼, 语气也加重几分。
孩子的眼神黯然。
队伍中, 其他孩子都站得笔直, 队伍后几孩子却熟视无睹, 以致队伍歪歪扭扭。
急于将队伍整理好, 也不由大呼小叫起来。
那几孩子见我便敬而远我。
急功近利的结果, 便是师生关系的疏远；急功近利的结果, 便是长久的嗓子沙哑；急功近利的结果, 便是孩子表里不一；急功近利的结果, 便是班级散似盘沙。
走近孩子, 走进孩子的心灵世界, 了解他们, 尊重他们, 呵护他们。
润物无声班主任教育案例(2篇)
第1篇在教育这片沃土上，班主任如同辛勤的园丁，用爱心、耐心和智慧培育着祖国的花朵。
本文将以一个真实的班主任教育案例，探讨如何通过润物无声的方式，实现学生的全面发展和个性成长。
案例背景张老师是一位富有经验的班主任，她所带的班级学生来自不同的家庭背景，性格各异。
在班级管理中，张老师始终坚持“以人为本”的教育理念，注重培养学生的综合素质，尊重学生的个性差异。
然而，班级中有一部分学生存在着学习困难、纪律松散、自信心不足等问题。
案例经过一、了解学生，走进心灵张老师深知，要教育好学生，首先要了解他们。
于是，她利用课余时间与学生谈心，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、学习困惑等。
在谈话中，张老师发现小明（化名）学习成绩较差，上课注意力不集中，经常在课堂上做小动作，下课与同学打架。
原来，小明父母离异，家庭环境不稳定，导致他性格孤僻，缺乏安全感。
二、关爱学生，温暖心灵针对小明的具体情况，张老师采取了以下措施：1. 关心关爱：张老师经常找小明谈心，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱。
在日常生活中，张老师还主动与小明家长沟通，共同关注小明的成长。
2. 培养自信：张老师鼓励小明参加学校的兴趣小组，让他发挥自己的特长，增强自信心。
在活动中，小明逐渐展现出积极的一面，与同学们的关系也变得融洽。
3. 严格管理：针对小明纪律松散的问题，张老师制定了相应的纪律要求，并严格执行。
同时，张老师还与小明签订“自律公约”，让他学会自我管理。
三、因材施教，激发潜能张老师针对班级学生的不同特点，采取了以下教育策略：1. 针对学习困难的学生，张老师利用课余时间进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。
2. 针对纪律松散的学生，张老师制定了班级规章制度，并加强班级纪律教育。
3. 针对自信心不足的学生，张老师通过开展丰富多彩的活动，激发他们的潜能，增强自信心。
四、家校合作，共育英才张老师深知，家校合作是教育成功的关键。
她定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
润爱细无声(案例)doc
爱心润物细无声大江小学安利快要上课了，我快步地走向教室，当踏入教室，映入我眼中的是平时总是干净整洁的地面上竟然有一个纸团，心想：是谁这么粗心，把这么大的一团纸丢在地上。
我随手把这团纸捡了起来，满不尽心地打开它，一幅俏皮的卡通画展现在我面前，画面上画的是一个男孩和一个女孩相拥在一起开心地笑着，上面还写着“我终于打败你了，胜利了！”。
画面的旁边写着“某某同学是我的，谁敢和我抢，我就和他战斗到底。
我问了某某同学，她说她喜欢我，不喜欢你。
你敢和我决斗吗？……”看到这里，我心里咯噔一下，只听说小学五六年级的孩子有早恋的现象，还没听说过小小的二年级孩子就会有如此大胆大的想法。
我仔细地看着这幅画，整张纸竟然没有一个字是用拼音代替，而且还没有一个错别字，水平非常之高。
我抬起头，表情异常严肃，眼睛飞快地在全班同学面前扫视：这会是谁写的呢？全班同学也被我的表情吓住了，没有一个人说话。
这时王梓豪小朋友一下子跑到我的面前，用央求的语气对我说：“安老师，请你把它还给我好吗？我错了……”这时上课的铃声响了，我对他说：“现在上课了，你先回去吧！”就这样开始了上课，整堂课中，我发现这个孩子听课在走神，一会似乎像是在听课，一会又爬在桌子上好像在写着什么，我想这堂课对于他来说是有点煎熬。
下课的铃声终于响了了，我走出教室，他也赶紧跟在我的后面，刚进到办公室，他就紧紧地抓住我的衣服说：“安老师，求你打我吧，你一定要打我……”他的一席话把办公室里的老师说糊涂了：“这孩子怎么了，怎么让老师打他呢？怎么一回事？”面对老师的问题，我淡淡的一笑，“没有什么事。
”我把他喊到办公室外面与他单独交谈。
我先表明了自己的真诚，打消了他的恐惧和不安：“王梓豪，首先我要向你申明，接下来我们所说的一切，属于我们两个人的秘密，谁也不准泄露；第二，我们都要说真话，谁也不能骗人。
我能做到，你呢？”他点点头，于是我们进行了真诚的交流。
从交流中我得知，他的这些都是从电视和网上学得，电视上经常这么说，他也就跟着学。
德育案例：随风潜入夜润物细无声
德育案例：随风潜入夜润物细无声案例概述：本案例发生在某高中的德育教育课堂上。
经过教师精心安排，学生们在夜晚的校园中进行了一次特殊的夜行训练活动。
通过这次活动，学生们体验到了大自然的魅力，学会了尊重、珍惜自然环境和培养了团队合作精神。
案例描述：一天晚上，某高中的德育教育课堂上，老师通过展示多个图片讲述了大自然的美丽和它对人类的重要性。
随后，老师告诉学生们，为了让他们更好地体会大自然的魅力并培养他们的团队合作意识，学校将组织一次特殊的夜行训练活动。
活动地点设在学校的校园里，同时也有老师的陪同。
当晚，学生们换上了便于活动的运动服装，整齐地排队等待出发。
老师引领学生们穿过校园的小路，一路上，漆黑的夜晚中只有月光照亮着他们前进的方向。
在前往目的地的过程中，老师提醒学生们要注意保持安静，尽量减少噪音对周围生物的干扰。
学生们低声交谈，小心翼翼地前行着。
终于，队伍来到了目的地 - 校园的一片乔木林。
在这里，老师让学生们停下脚步，并吩咐他们不许闪开手电筒。
学生们围成一圈，因为月光充足，他们能够清晰地看到周围的环境。
老师告诉学生们，要试着用身体感受大自然的声音。
一时间，夜晚的鸟鸣声、树叶沙沙声、远处的蛙鸣声、风吹过的声音等一片美妙交织，让学生们感受到了大自然的细腻和无声的力量。
接下来，老师组织学生们进行一系列的团队合作活动。
学生们需要手拉手形成一个人链，踏着月下的青草，小心地穿过一片岩石到达对岸。
这个任务需要大家互相信任，沟通配合，才能成功完成。
活动结束后，学生们返回到学校。
在回顾这次夜行训练活动时，学生们表示这是一次难忘的体验。
他们不仅领略到了大自然的美丽，更明白了保护环境、尊重大自然的重要性，同时也加深了彼此之间的团队合作意识。
这次夜行训练活动在学生们的心中种下了一颗关爱自然和培养团队合作精神的种子，为他们的德育教育之旅注入了新的活力。
案例启示：通过这个案例，我们可以看到德育教育活动的设计必须根据学生的实际需求和兴趣点来进行。
德育故事——爱,润物细无声
德育故事——爱，润物细无声很多人都说教书是一场苦恋，费尽心思爱那群人，终究他们会离你而去。
而我觉得在教书生涯中倾心去爱过，付出过，他们总会以另一种形式回馈这个社会的，这就是每一场“苦恋”的最好结果。
用爱浇灌的花朵终究会结成甜蜜的果实，在某个适宜的时刻让我们尝到甘甜。
在我们的教学生涯中，总会一些看似“特殊的学生”，而只有老师用发现美的眼光才能推动他的心门，用爱的力量才能感化他的心灵。
2016年9月是我进入这个学校教学的第一个月。
对于年轻而没有经验的我而言，认为只要把学生的成绩提高了，就能帮助学生建立自信，铺就爱的地毯，走进学生的心灵，殊不知这其中的顺序却是颠倒了。
我们班这位特殊的学生我就叫他“小布点”吧。
当时三年级的学生里，就数他个头最小了，每天见到老师都积极主动的上来打招呼，笑容非常灿烂也是可爱极了。
只要不在教室里他就很快活，一蹦三尺高的那种。
我心里还想：我看透你了，就一个偷懒的孩子，缺乏自信的孩子。
但这孩子一定是生活在一个和睦而幸福的家庭里的孩子吧。
只有家庭是温馨幸福的，孩子才会这么的乐观可爱。
可是，在接触小布点同学的一个月后，我就发现了问题的严重性，班里同学的26个英文字母都倒背如流了。
可是小布点的26个字母都还认不准。
作为新老师，我当然一百个不愿意班里有一个漏网之鱼。
每天找时间单独辅导他，一个个教他读，我发现他跟读得很准，心里乐开了花。
每次教完我都嘱咐他回去还要多读几遍，多巩固就会了。
看着他笑嘻嘻的点头答应，我也就放心了。
在我把26个字母全部给他单独教授完之后，我开始对他进行现场考核，结果我都惊呆了——他竟然一个字母都没有认对，张冠李戴胡说一通。
我真的是被气得怒发冲冠，恶狠狠的对他说：“现在就打电话给你爸妈，叫你爸妈过来，我要让你爸妈治治你这个小懒虫！”这时，小布点低下了头，一动不动的。
我装得更凶了，提高了语调说：“快点打电话，不然我直接去你家找你爸妈聊你的情况！不要以为低着头不说话就没事了，抬起你的头！”他缓缓的抬起脸盘，满脸的泪水看到我满是疑惑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
润物细无声
---走进学生心灵世界的德育案例光阴似箭，岁月如梭。
一晃我已经工作十七年了，同时也做了十七年的班主任。
回想着和学生在一起的点点滴滴，一种酸酸甜甜的滋味油然而生。
从2001年走进校门那一刻起，我便开始了我的教育生涯，在那里留下了我的足迹，也留下了我的教育故事。
案例一、做学生的知心朋友
记得刚带班时，班上有位女生叫李玉，是一个单亲家庭的孩子，家中只有自己和年迈的父亲。
一天，正好是周日下午学生返校，我到教室检查人数时，发现她没来，我就给她家打电话，她的父亲把她带来了，但是说这孩子不想上了，他是来帮忙拿东西的。
她父亲告诉我，她的家庭情况很不好，他平时在家干农活，有时间就打工挣钱，他没文化，只希望孩子多读点书，不要像自己，没想到孩子竟然不想上了……顿时，我看到了这位家长满脸的无奈。
我决定和这个学生谈谈，我把李玉叫到旁边，对她说了很多，谈了很多人生的道理,最后她终于决定留下来继续读书，此后，我在平时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她一些鼓励，在那一次期中考后，我发现她进步很大，同时也开朗了许多。
一直以来，学生对老师都是“敬而远之”，而我却不以为然，主张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系。
“亲其师，信其道”，本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则，对待每个学生。
一次班里的同学上课看小说，我说了一下，却遭到他的顶撞，可我并没有计较，而是以冷静的理智，宽容和耐心教育这个学生，他被感动了。
正是在我及时的关心和帮助下，使许多学生如沐春风，增强了信心和勇气，除此之外，我还采取个别谈话，作业批语等方式，增加与学生的交流，更深刻的了解学生，让学生能够在民主、宽松的氛围中自觉参与班级管理。
正是这样，我把学生当成主人，尝试着用爱心管理班级，关心爱护学生，用爱感化他们。
充分发挥了学生的自主性，能动性，才使班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。
其实，班级活动是最好的思想教育材料，无论成功与失败，我们老师都应该从不同角度给予肯定，即使没有成功，他们的参与和努力也是值得表扬的。
我认为这种表扬一定要及时，才会收到意想不到的效果，这样才能增强学生的自信心，教会他们在学习和生活中能积极应对一切困难。
案例二：软硬兼施双管齐下
张志强和孟猛是让我和科任教师非常揪心的和烦心的“双差”学生代表，对他们的管理实在是不易。
迟到、服装不整齐、不佩带校卡、抽烟甚至赌博，都和他们沾上了。
有时候，我甚至失去耐心，想放弃了。
但是我不能，因为我是班主任，必须让本班形成良好的班风和学风。
对于他们我主要是与他们讲道理摆事实、与家长沟通共同对其管理和监督。
该批评的我严厉地批评教育，这样下来他们还是遵守班规的。
有一次，我看到张志强和孟猛从卫生间出来，我过去找他们谈谈心，增进师生的情谊。
但我却突然闻到他们的烟味。
我知道他们抽烟了，怎么办？这是很棘手的问题。
如果先狠狠的批评教训他们，可能就会令他们反感，加之证据不足，他们也会否认。
但如果就这样不处置，那么我的良心会不安。
我急中生智，编了个善意的谎言：“老师以前也抽烟，而且很滥”。
他们先是一怔，然后很快恢复自然。
接着还假装问我：“老师抽烟的感觉怎样呀？”我说：“当然是飘飘然咯，还很有精神的，但我最后还是戒掉了。
”“为什么戒掉？能戒吗？”他们问道。
我说：“能，而且必须戒，靠意志戒，因为抽烟使我的喉咙经常痛，还有口腔溃疡。
”“哦”，我接说：“抽烟者往往闻不到自己身上的烟味，但别人却能闻到。
而今天我就闻到这烟味了，你们俩老实交代吧。
”他们服了，希望我不要将此事告诉其父母，并且保证今后再也不抽烟了。
同时，我通过这件事，向班里进行纪律教育和法纪教育。
这样下来，我们的班风好多了，学生再也不出现抽烟的现象了。
案例三：学高为师，身正为范。
榜样的力量是无穷的。
有人说：“播种一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。
”播撒一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。
因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。
作为一名有16年教育经历的班主任经验，但我收获最多的则是如何感化这些贪玩、好动的孩子。
我觉得身教与言教皆为重要，而相比之下身教重于言教，与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人，鼓舞一个人，它给人一种潜移默化的影响。
对此，我的体会尤为深刻。
带初一那年，有一次我来校比较早，同学们都在认真的做作业，我就坐在最后一排批改作业，我带的初一学生赵刚跑
进来说：“我们的校长太好了，还会帮我们捡垃圾。
”从这以后，我发现他再也没随意的丢过垃圾，并且从此成为一个劳动积极分子。
我想这件事情对于这位学生影响是一生的，是永远也无法忘怀的，它远远要比说教来得实际。
从此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演绎身为人师的职责。
我觉得教师是学生心中的榜样，教师的一举一动、一言一行都会对他们起着潜移默化的影响。
我在长期的教育工作中也始终坚持“身教胜于言教”，在平时和学生相处中，我时时处处注意规范自己的言行，处处起示范带头作用，留意细节问题。
为此，每次我接一个新班级，在要求学生不迟到、不乱丢垃圾、把书桌整理好的同时，我每天提前20分钟到校，每一堂课我都会站在教室外候课，上课不接无关紧要的电话、不随随便便离开教室。
我发现同学们慢慢的不迟到了，丢垃圾现象也少了，书桌上的书不乱摆了，上课不认真听讲的同学也少了。
为了和学生进行深层次的沟通，赢得他们的心灵，我常在课间和学生交谈，谈他们感兴趣的话题，一次次用满腔温情激励那些曾掉队的学生不断进取，尝试着走向成功，也是因为我的爱心和耐心打动了孩子们，他们在学习和活动中给了我一次又一次的惊喜，至今好多学生还与我保持着长期的联系，每到节日都会收到他们电话和短信的祝福。
总之，班主任的工作很繁琐，需要耐心、细心和爱心，更需要智慧，才能使班级管理井井有条，形成良好的班风和学风，从而才能促进学生的全面发展，班主任做起来也才能得心应手。