蝉(法布尔)公开课PPT[严选课资]
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第21课《蝉》课件(共17张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
八年级上册第五单元
蝉
【课前预习】
1. 读一读，写一写 金蜣 窠 隧道 涂墁 抵御 纤弱 蚋 轧扁 鳍
喧嚣 罅隙 钹 跳蚤
2.常识填空 法布尔（1823-1915）， 国著名科学家，
自然环境中研究昆虫的科学家。著成了被誉为“ 巨著《昆虫记》。
作家，是第一位在 ”的昆虫学
1．读准字音，记准字形
金蜣（qiāng ）
2.作者在文中对蝉寄托着怎样的情感？
作者寄托的情感：有对蝉发育成熟的漫长艰苦的历程的感 叹，也有对蝉的善良、热爱生活的赞美。
（四）【课堂归纳和小结】
四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，蝉的大半生 命都在黑暗的地穴中度过，这也正是法布尔先从蝉的地穴 写起的原因所在。蝉对生命的执着追求，不管生命时间长 短而好好地活着的精神，让我们肃然起敬，这正如香港作 家小思说过的一段话，“它为了生命的延续必须好好地活 着，哪管是90年，90天都要好好地活过。”这就是法布尔 的伟大之处，他将虫性探索写出了人性反省的境界，值得 我们反复品读和学习。
【课后拓展延伸】
1.搜集并积累关于描写蝉的诗句。
1).莫侵残日噪，正在异乡听。——五代楚•刘昭禹《闻蝉》 2).本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故 园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——《蝉》 3).门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。——《早蝉》 4).蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。——《闻新蝉赠 刘二十八》 5).一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。——《闻蝉》
2.根据课文内容，列出蝉的生命简史。
成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在 地上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里—— 幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木枝或草叶——变为成 虫——成虫离枝飞去——成虫结伴（产卵，死亡）
蝉
【课前预习】
1. 读一读，写一写 金蜣 窠 隧道 涂墁 抵御 纤弱 蚋 轧扁 鳍
喧嚣 罅隙 钹 跳蚤
2.常识填空 法布尔（1823-1915）， 国著名科学家，
自然环境中研究昆虫的科学家。著成了被誉为“ 巨著《昆虫记》。
作家，是第一位在 ”的昆虫学
1．读准字音，记准字形
金蜣（qiāng ）
2.作者在文中对蝉寄托着怎样的情感？
作者寄托的情感：有对蝉发育成熟的漫长艰苦的历程的感 叹，也有对蝉的善良、热爱生活的赞美。
（四）【课堂归纳和小结】
四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，蝉的大半生 命都在黑暗的地穴中度过，这也正是法布尔先从蝉的地穴 写起的原因所在。蝉对生命的执着追求，不管生命时间长 短而好好地活着的精神，让我们肃然起敬，这正如香港作 家小思说过的一段话，“它为了生命的延续必须好好地活 着，哪管是90年，90天都要好好地活过。”这就是法布尔 的伟大之处，他将虫性探索写出了人性反省的境界，值得 我们反复品读和学习。
【课后拓展延伸】
1.搜集并积累关于描写蝉的诗句。
1).莫侵残日噪，正在异乡听。——五代楚•刘昭禹《闻蝉》 2).本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故 园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。——《蝉》 3).门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。——《早蝉》 4).蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。——《闻新蝉赠 刘二十八》 5).一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。——《闻蝉》
2.根据课文内容，列出蝉的生命简史。
成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在 地上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里—— 幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木枝或草叶——变为成 虫——成虫离枝飞去——成虫结伴（产卵，死亡）
法布尔《蝉》(公开课教学设计ppt)
生活环境中的蝉的情况，说明下文的观
察都是法布尔亲自观察的，使文章内容
具有真实性。
第二部分（2－11段）
1.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……” 句中的“大多数”能否删去？为什么？
不能。因为“大多数”是限制性 词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有 土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土 堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都 有一堆土，与文意不符，它体现了说 明文语言的准确性和严密性。
脱皮，成为 变成四龄
二龄若虫
若虫
月左右
再过两年，长大两
倍，脱皮成为五龄
若虫，在夏天爬出
羽化后五六天，雄
地面。
蝉以歌声引诱雌蝉
前来交配，等待死
亡。
成虫大约只有两个星
期的生命。
产卵后的
第6个夏天，
羽化成虫。
二、精读品味
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？
【答案】交代作者有个很好的研究蝉的
习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰 难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难 地走出壳外、脱皮；落到地上，面对 重重危险；寻觅藏身的地方，避免死 亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最 后才能换来短短一个月的阳光生活。
运用了打比方的说明方法， 把蝉比作矿工或铁路工程师，生 动形象地说明了蝉的聪明，自然 而亲切。
4.第11段，运用了一系列的动词， 试品析其好处。
这一段是动作描写，用拟人的修 辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”， 用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住” 等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、 生动、准确地写了出来。
年月
蝉的 2-7
出穴
黑阳
蝉
地穴 出穴成长 脱皮
察都是法布尔亲自观察的，使文章内容
具有真实性。
第二部分（2－11段）
1.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……” 句中的“大多数”能否删去？为什么？
不能。因为“大多数”是限制性 词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有 土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土 堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都 有一堆土，与文意不符，它体现了说 明文语言的准确性和严密性。
脱皮，成为 变成四龄
二龄若虫
若虫
月左右
再过两年，长大两
倍，脱皮成为五龄
若虫，在夏天爬出
羽化后五六天，雄
地面。
蝉以歌声引诱雌蝉
前来交配，等待死
亡。
成虫大约只有两个星
期的生命。
产卵后的
第6个夏天，
羽化成虫。
二、精读品味
第一部分（1） 1.文章第一部分有什么作用？
【答案】交代作者有个很好的研究蝉的
习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰 难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难 地走出壳外、脱皮；落到地上，面对 重重危险；寻觅藏身的地方，避免死 亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最 后才能换来短短一个月的阳光生活。
运用了打比方的说明方法， 把蝉比作矿工或铁路工程师，生 动形象地说明了蝉的聪明，自然 而亲切。
4.第11段，运用了一系列的动词， 试品析其好处。
这一段是动作描写，用拟人的修 辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”， 用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住” 等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、 生动、准确地写了出来。
年月
蝉的 2-7
出穴
黑阳
蝉
地穴 出穴成长 脱皮
法布尔《蝉》pptx课件(2024)
详细描述蝉的形态特征和生活 习性，包括它们的鸣叫声、繁
殖方式等。
蝉的生命历程
按照时间顺序，讲述蝉从卵到 成虫的生命过程，突出其生命
的短暂和不易。
蝉与人类的关系
探讨蝉在人类文化中的地位和 影响，以及人类如何利用和保
护蝉资源。
2024/1/29
12
《蝉》的语言特色
生动形象的描写
法布尔运用细腻的笔触，对蝉的形态 、声音、动作等进行生动形象的描写 ，使读者仿佛置身于蝉的世界。
胸部
蝉的胸部发达，前胸背板宽大 ，中胸和后胸愈合。
体型
蝉的体型通常较小，一般长 4~4.8厘米，翅膀展开后宽 10~13厘米。
2024/1/29
头部
蝉的头部较大，复眼发达，单 眼3个。
翅膀
蝉的翅膀发达，透明或半透明 ，前翅比后翅大，后翅呈扇形 。
4
蝉的生活习性
栖息环境
蝉通常栖息在森林、果 园、花园等树木茂盛的
24
《蝉》在跨文化交流中的价值体现
2024/1/29
促进文化交流
作为一部具有世界影响力的文学作品 ，《蝉》在跨文化交流中扮演着重要 角色。它以其独特的艺术魅力和深刻 的思想内涵，吸引了世界各地读者的 关注和喜爱。
展现文化多样性
《蝉》通过对不同文化背景下蝉形象 的描绘和比较，展现了文化的多样性 和丰富性。这有助于读者更加全面地 了解和认识不同文化之间的差异和共 通之处。
2024/1/29
法布尔对昆虫的研究充满了困难和挑战，但 他从未放弃，这种坚韧不拔的精神激励着人 们勇往直前，克服一切困难。
18
05
《蝉》的艺术手法
2024/1/29
19
生动形象的描写技巧
2024/1/29
殖方式等。
蝉的生命历程
按照时间顺序，讲述蝉从卵到 成虫的生命过程，突出其生命
的短暂和不易。
蝉与人类的关系
探讨蝉在人类文化中的地位和 影响，以及人类如何利用和保
护蝉资源。
2024/1/29
12
《蝉》的语言特色
生动形象的描写
法布尔运用细腻的笔触，对蝉的形态 、声音、动作等进行生动形象的描写 ，使读者仿佛置身于蝉的世界。
胸部
蝉的胸部发达，前胸背板宽大 ，中胸和后胸愈合。
体型
蝉的体型通常较小，一般长 4~4.8厘米，翅膀展开后宽 10~13厘米。
2024/1/29
头部
蝉的头部较大，复眼发达，单 眼3个。
翅膀
蝉的翅膀发达，透明或半透明 ，前翅比后翅大，后翅呈扇形 。
4
蝉的生活习性
栖息环境
蝉通常栖息在森林、果 园、花园等树木茂盛的
24
《蝉》在跨文化交流中的价值体现
2024/1/29
促进文化交流
作为一部具有世界影响力的文学作品 ，《蝉》在跨文化交流中扮演着重要 角色。它以其独特的艺术魅力和深刻 的思想内涵，吸引了世界各地读者的 关注和喜爱。
展现文化多样性
《蝉》通过对不同文化背景下蝉形象 的描绘和比较，展现了文化的多样性 和丰富性。这有助于读者更加全面地 了解和认识不同文化之间的差异和共 通之处。
2024/1/29
法布尔对昆虫的研究充满了困难和挑战，但 他从未放弃，这种坚韧不拔的精神激励着人 们勇往直前，克服一切困难。
18
05
《蝉》的艺术手法
2024/1/29
19
生动形象的描写技巧
2024/1/29
第21课《蝉》课件(共24张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
进续 分步
进碳 分步
题题：11 厚 卷 ：
造续 分步
进续 分步
造续 分步
进续 分步
进续 分步
进续 分步
进续 分步
进续 分步
进续 分步
造续 分步
进破 分步
yú
迁续 分步
造续 分步
进领 分步
进续 分步
“蝉”这样的人生，让我沉思-人的生命只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢?四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，蝉用短暂的一生告诉我：人生应当……
文艺性说明文文艺性说明文也叫科学小品，是说明文的一种，在说明中兼用文学的笔法，对要说明的事物进行具体的描绘，写得生动活泼，兼具有科学性和文 学性。
菊题：a尊卷：见
进续 分步
笔糖：6厚卷：久
电帽：9厚图： 出
笔丽：12 厚西：
葡题：( 事卷：
题 ：M形卷： 车
见测：6即卷：寸
菊题： 厚卷：L
彰额= :
力 进续
彰前：6厚商：1
葡题：4 卷 ：
Zao
: 牌卷： R
:6 限卷：
题 ：10 形格：
地题：7
菊 ： 事卷：
相关资料法布尔为了研究昆虫， 一生如痴如醉地观察昆虫习性。 一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇， 一连看了三四个小时， 以致四周围满了人，还骂他是“怪人”,可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”,他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一 天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声 音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见 他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎 么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了!其实他是在观察 石头旁的蛐蛐。
进碳 分步
题题：11 厚 卷 ：
造续 分步
进续 分步
造续 分步
进续 分步
进续 分步
进续 分步
进续 分步
进续 分步
进续 分步
造续 分步
进破 分步
yú
迁续 分步
造续 分步
进领 分步
进续 分步
“蝉”这样的人生，让我沉思-人的生命只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢?四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，蝉用短暂的一生告诉我：人生应当……
文艺性说明文文艺性说明文也叫科学小品，是说明文的一种，在说明中兼用文学的笔法，对要说明的事物进行具体的描绘，写得生动活泼，兼具有科学性和文 学性。
菊题：a尊卷：见
进续 分步
笔糖：6厚卷：久
电帽：9厚图： 出
笔丽：12 厚西：
葡题：( 事卷：
题 ：M形卷： 车
见测：6即卷：寸
菊题： 厚卷：L
彰额= :
力 进续
彰前：6厚商：1
葡题：4 卷 ：
Zao
: 牌卷： R
:6 限卷：
题 ：10 形格：
地题：7
菊 ： 事卷：
相关资料法布尔为了研究昆虫， 一生如痴如醉地观察昆虫习性。 一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇， 一连看了三四个小时， 以致四周围满了人，还骂他是“怪人”,可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”,他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一 天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声 音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见 他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎 么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了!其实他是在观察 石头旁的蛐蛐。
第21课《蝉》课件(共19张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
第21课 蝉
法布尔
学习目标
1.梳理文章结构，了解蝉的特点和习性，理清说明顺序 2.理解作者对昆虫的感情和文中蕴含的科学精神 3.通过具体段落和语句，赏析本文科学性与文学性兼顾的语 言特点
自主学习
晓常识
1.作者 法 布 尔 （ 1823 年 12 月 22 日 -1915 年 10 月 11
日），法国著名的昆虫学家、文学家、博物学家。 被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉 尔”。主要作品有：《昆虫记》(全十卷)，《自 然科学编年史》。
究来了解蝉的生命特征和成长规律。 ➢ ③他尊重世间万物，以平等和尊重的态度对待任何生命，哪怕是一只
小小的昆虫。
课堂总结
学习目标回顾：
1.梳理文章结构，了解蝉的特点和习性，理清说明顺序 2.理解作者对昆虫的感情和文中蕴含的科学精神 3.通过具体段落和语句，赏析本文科学性与文学性兼顾的语言特点
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程？ 成虫产卵——孵化幼虫——入土隐藏——出穴蜕皮
2.法布尔的《昆虫记》语言生动精彩，请以第⑩段为例品析。 “表演体操”把蝉拟人化，“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“折
皱”、“伸直”、“张开”、“钩住”等动词，使用动作描写，准确生动 地把蝉从壳中脱出来的艰难过程展现出来了，使读者如见其形，身临其境。
从全文来看，作者是按照“幼虫— 成虫一卵—幼虫”的顺序来写的。
自主学习
3.读课文，梳理概括出蝉的生活习性。
【提示】可按照地下和地上不同的空间梳理。
喜欢干燥、阳光多的地方;普通的
蝉
地上
蝉喜欢在干的细枝上产卵;幼虫生活在汁。
习
性
地下
法布尔
学习目标
1.梳理文章结构，了解蝉的特点和习性，理清说明顺序 2.理解作者对昆虫的感情和文中蕴含的科学精神 3.通过具体段落和语句，赏析本文科学性与文学性兼顾的语 言特点
自主学习
晓常识
1.作者 法 布 尔 （ 1823 年 12 月 22 日 -1915 年 10 月 11
日），法国著名的昆虫学家、文学家、博物学家。 被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉 尔”。主要作品有：《昆虫记》(全十卷)，《自 然科学编年史》。
究来了解蝉的生命特征和成长规律。 ➢ ③他尊重世间万物，以平等和尊重的态度对待任何生命，哪怕是一只
小小的昆虫。
课堂总结
学习目标回顾：
1.梳理文章结构，了解蝉的特点和习性，理清说明顺序 2.理解作者对昆虫的感情和文中蕴含的科学精神 3.通过具体段落和语句，赏析本文科学性与文学性兼顾的语言特点
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.蝉从产卵到成虫，其生长要经历哪些过程？ 成虫产卵——孵化幼虫——入土隐藏——出穴蜕皮
2.法布尔的《昆虫记》语言生动精彩，请以第⑩段为例品析。 “表演体操”把蝉拟人化，“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“折
皱”、“伸直”、“张开”、“钩住”等动词，使用动作描写，准确生动 地把蝉从壳中脱出来的艰难过程展现出来了，使读者如见其形，身临其境。
从全文来看，作者是按照“幼虫— 成虫一卵—幼虫”的顺序来写的。
自主学习
3.读课文，梳理概括出蝉的生活习性。
【提示】可按照地下和地上不同的空间梳理。
喜欢干燥、阳光多的地方;普通的
蝉
地上
蝉喜欢在干的细枝上产卵;幼虫生活在汁。
习
性
地下
第21课《蝉》课件(共29张PPT) 2023-2024学年部编版语文八年级上册
第21课《蝉》课件（共29张PPT）2023-2024学年部编版语文八年级上册(共29张PPT)蝉法布尔漫长的蛰伏嘹亮的唱响学习目标01读了解蝉的习性，理清文章的说明顺序。
写画图表展示阅读成果，写出生动语言的鉴赏文字。
感感受法布尔的科学精神。
学习目标自主学习0２在法国，有一位非常了不起的昆虫学家和文学家——法布尔他就发现了蝉的不为人知的一面。
他特别喜欢昆虫，在一个叫做荒石园的地方，他全身心投入对昆虫的观察与实验中，坚持不懈，用了近30年，完成了一部不可思议的巨著——《昆虫记》。
《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。
他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
雨果称他为“昆虫世界的荷马”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。
法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。
”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。
了解作品科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处是采用了某些文学的表现手法。
文学是其手段，传播科学知识才是其目的。
它短小精悍，资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
了解文体字音字形李永强xiàxiāoruìyōnɡqímànxiānkēmìniánbó罅隙（）喧嚣（）蚋（）臃肿（）鳍（）涂墁（）纤维（）窠（）无动于衷（）寻觅（）黏土（）钹（）喧嚣：声音杂乱，不清静。
嚣，吵闹、喧哗。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。
涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。
倒霉：遭遇不好。
(也作倒霉)多音字（）遗留（）遗赠遗yíwèi（）薄利（）薄荷薄bóbò（）薄饼báo形近字suì 火（）蝇ruì （）nà（）燧suì（）道隧蚋呐喊法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉，每部分重点介绍了什么？蝉的地穴：蝉的卵：幼虫成虫产卵幼虫概括内容“本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。
蝉(法布尔)精品公开课PPT课件
03
三层：（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地穴后的蜕皮过程。
02
二层：（第2~7段）详细描写了蝉的地穴以及蝉建造地穴的智慧。
04
主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程。
课文分层(一)
课文分层（二）
蝉是从哪里来的？
明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。
喧嚣: 声音杂乱，不清静。
匹敌: (Pǐ)对等，相称。
罅隙: 缝隙。
腾跃: 跳跃。
开合自如: 分开收拢不受阻碍。
倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)
无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。
词语补释:
说明顺序
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
01
一层：（第1段）交待了作者研究蝉的很好环境。
小结：
这一部分写了哪些内容？
01
明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化及幼虫的活动。
02
蝉为什么要产大量的卵？
03
明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。
04
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过程来写的。
01
从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
语文八年级上册第20课《蝉》(共23张PPT)
变成成虫
成虫交配、产卵后死亡
立刻
几分钟后
四年后
约3个多小时
五星期后
不久
从上述分析中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。这样安排顺序正是作者的匠心所在。
理清全文的说明顺序
入土隐藏
幼虫出穴
脱皮成长
成虫产卵
拟人手法。统治者”表现了蝉鸣叫的声音大、刺耳、时间长的特点。作者对“蝉”很尊敬，在平等的地位上去观察蝉。
蝉很聪明
蝉生活得很操心
蝉有时候也得为生存奔波
抒情。蝉有时很可怜，作者对蝉的同情。
抒情。赞美了蝉生长的隐忍，坚强不易。
蝉的蜕皮顺序是怎样的？
做隧道的时候，泥土搬到哪里去了？为什么墙壁不会塌？
为什么金蜣的窠外面总有一座土堆，蝉的洞口周围一点土都没有？
蚋破坏蝉卵的过程
蚋用穿刺工具破坏蝉卵
5
蚋在产卵上刺孔，放入自己的卵
6
蝉对此没有反应
7
蝉卵的孵化过程
开始像鱼，身体下面鳍状物帮助幼虫走出壳外
8
出孔后的幼虫借助脱下的皮附着在树枝上
9
附在树枝上的幼虫自由活动
10
不久落地
11
面临危险
12
有的死掉了，有的寻找软土
13
找到软土后用前足的钩掘地挖穴
14
经历四年地下生活
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
第一声蝉鸣大概出现在什么时候？
04
03
02
01
05
06
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优质课堂
20
小结：
这部分主要按由幼虫——成虫的生长化 过程来写的。
明确：这部分标题虽为“蝉的地穴”， 但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮 的过程。以此看，作者以“蝉的地穴” 为题，表示要从蝉的地穴开始考察。下 一节“蝉的卵”也同样道理。
优质课堂
21
课文分析（二）
①这一部分写了哪些内容？ 明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的
优质课堂
课文分析（一）
“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”
明确：“它掘土的时候，将汁液……挤进干土的罅 隙。”
“为什么墙壁不会塌下来呢？”
明确：“在隧道的墙上涂上水泥，……用来做灰 泥。”
作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？ 由外及内的空间顺序。
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课文分析（一）
在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写 幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读8-11段。
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说明语言
这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味 ，为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴 ，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科 学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主 要表现在以下几个方面： 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出 了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残 害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫 长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为 这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不 易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
蝉是从哪里来的？
明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里 爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到道路上的 小圆孔上。
这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？
明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。
内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全
关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须
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本文体裁：
科学小品文，又名知识小品， 是一种用小品文的笔调介绍某一 方面科学知识的说明文体。它既 有科学性，又有文学性。
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字词积累
金蜣( qiāng) 罅隙( xià) 孵化( fū ) 车辙( zhé) 喧嚣(xiāo )
涂墁( màn) 蚋( ruì ) 鳍( qí ) 黏土( nián) 钹( bó )
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课文分层(一)
一层：（第1段）交待了作者研究蝉的很好环 境。
二层：（第2~7段）详细描写了蝉的地穴以及 蝉建造地穴的智慧。
三层：（第8~11段）细腻地描写了蝉离开地 穴后的蜕皮过程。
第一部分：主要介绍了蝉的地下穴道，以及 幼蝉蜕皮的过程。
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课文分层（二）
一层：（第1~6段）介绍了蝉的产卵过程及 遇到的天敌。
明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读 者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一 重要特点。
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课文分析（二）
④结尾一段有何作用,运用了什么表达 方式？
明确：运用抒情、议论两种表达方式。 用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒 发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐 的由衷赞叹和同情。
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孵化及幼虫的活动。 ②蝉为什么要产大量的卵？ 明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些
卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能 有幸存者。
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课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过 程来写的。
③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成 虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安 排有什么好处？
二层：（第7~13段）介绍了蝉卵孵化后，幼 虫从树枝落到地面钻进土穴的过程。
三层：（第14~15段）介绍了幼蝉四年的地 下生活，蝉成虫后五周的地上生活。
第二部分主要描述了作者对蝉产卵状况以及 蝉孵化成幼虫时的生物习性的观察，揭示了 蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险。
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课文分析（一）
课文分析（二）
据课文内容，列出蝉的生命简史。
明确：成虫产卵 → 蝉卵孵化、幼虫出壳 → 即刻脱皮 ，不久 → 幼虫落在地上→立刻寻 觅藏身的地方 ，几分钟后 →幼虫钻进地里 ， 四年后→ 幼虫从地穴爬出→ 徘徊一阵 爬 上灌木枝或草叶 ， 半点钟后 → 变为成虫 ， 三个半钟头后→ 成虫是离枝飞去， 五个星 期后→ 成虫交配、产卵、死亡。
臃肿( yōng) 轧扁( yà) 跳蚤( zǎo) 扒掘( jué)
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字词正音:
蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面) 纤xiān(细小) 蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，
胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒)Fra bibliotek优质课堂1
学习目标
1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性 的写作方法。 3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科 学方法。
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新课导入
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
同学们知道这首诗写的是什么吗？
蝉
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4
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走近作者
作者 法布尔 生卒年 1823—1915 国籍 法国 评价 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家
代表作品
《昆虫记》《自然科学编年史》
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法 布 尔 （
一 八 二 三 一 九 一 五
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世界著名的昆 虫学家，法国 人。代表作 《昆虫的故事》 又名《昆虫 记》，全书 共10卷，以生 动有趣的文笔 向人们介绍昆 虫世界。
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词语补释:
喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (Pǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点
也不动心。
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说明顺序
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部 分说明的内容及其说明顺序。
明确：8段：找到树枝或草叶准备脱皮；9段：进行脱皮； 10段：完成脱皮；11段：离开空壳。按照事物发展变 化的顺序。
重点分找析10段：出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样 写有什么好处？
明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、
“张开”、“翻”、“钩住”。通过这些动词把蝉从壳
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中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。 优质课堂