(公开课教案)苏教版三年级上册语文《地球的两顶“白帽子”》
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《地球的两顶“蓝帽子”》
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《地球的两顶“蓝帽子”》(公开课教案)苏教版三年级上册语文《地球的两顶"蓝帽子"》教学目标- 了解地球表面的两个极点：北极和南极- 了解北极和南极的特点和地理位置- 研究相关地理词汇和句子表达教学准备- 教材《地球的两顶"蓝帽子"》- 地球模型或图片- 幻灯片或图片资料- 黑板、粉笔或白板、马克笔教学过程1. 导入- 利用地球模型或图片引导学生了解地球的形状和表面特点。
- 引出本课的重点内容：地球的两个极点。
2. 研究新知- 学生跟随教师一起阅读教材《地球的两顶"蓝帽子"》。
- 教师辅助讲解北极和南极的位置，让学生在地球模型上指出北极和南极。
3. 讨论互动- 利用幻灯片或图片资料向学生展示北极和南极的特点（如冰雪覆盖、极地动物等）。
- 引导学生互动讨论，在教师的帮助下使用学过的地理词汇和句子表达对北极和南极的理解。
4. 拓展延伸- 让学生根据课堂讨论和自己的了解，设计一个海报，介绍北极或南极的特点和吸引人的地方。
5. 小结- 教师总结本课的内容，强调北极和南极的重要性和特点。
6. 作业布置- 布置学生完成设计海报的作业，并要求使用本课所学的地理词汇和句子表达。
教学评价- 观察学生在研究过程中的参与度和表现情况。
- 收集学生完成的海报作品，评价是否能准确表达北极或南极的特点。
扩展活动- 观看有关北极或南极的纪录片或视频。
- 组织北极或南极主题的绘画比赛。
以上为《地球的两顶"蓝帽子"》的公开课教案，希望对您的教学工作有所帮助。
地球上的两顶(白帽子)教学教案
地球上的两顶（白帽子）教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新改版苏教版语文三年级上册14 地球的两顶“白帽子”教案
新改版苏教版语文三年级上册14 地球的两顶“白帽子”教案地球的两顶“白帽子”从太空往下看，地球是一个蓝色星球，还戴着两顶白白的帽子。
这两顶“白帽子”就是南极和北极。
南极以大陆为主，北极多是海洋。
它们最大的共同点是“冷”。
在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候，热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一样。
白帽子”能呼风唤雨，调节气温。
在炎热的夏天，不时会有一股股西伯利亚冷空气南下，这是北极施放的免费冷气。
如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，人们就要变成“烤鸭”了。
白帽子”是自然资源的宝库，蕴藏着石油、天然气等矿产资源。
此外，地球绝大多数的淡水，以冰的形态储藏在两顶“白帽子”里，有些冰都已经存在几十万年了。
白帽子”上有很多动物，如南极的企鹅，北极的旅鼠、北极熊……它们是当地的居民，在两极快乐地生活着。
白帽子”戴在地球的两极，为地球上所有的生物造福。
北极和南极是地球上的两个端点，它们是地球自转轴与地球表面的两个交点。
北极位于北半球，南极位于南半球。
由于地球是绕着自转轴旋转的，所以两极是地球表面上唯一的两个不动点。
此外，两极是地球上所有经线辐合汇集的地方，从两极到赤道间的经线距离都是相等的。
在两极地区，经常出现“极昼”和“极夜”现象。
虽然两极地区有半年时间为白昼，但真正能到达两极地区增加热量的光线却很少，因此两极地区仍然是终年冰天雪地，寒冷异常。
南极地区的温度甚至可以低达-94.5℃。
在如此酷冷的自然条件下，没有一棵树或一株草能够自然生长。
甚至像金属、橡胶之类的物品也会被冻得像玻璃一样易碎。
但奇怪的是，大批企鹅却能在南极这块“世界寒极”上安居乐业。
北极和南极被形象地比喻为地球的“两顶白帽子”。
这两个地方对人类的作用非常重要。
北极释放的冷空气可以帮助调节气候，而两极还储藏着丰富的矿产资源和淡水资源。
此外，两极还是许多动物的栖息地，如北极熊、企鹅等。
这些动物在极端的环境下生存，展现出了强大的适应能力。
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《地球的两座“绿帽子”》
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《地球的两座“绿帽子”》教学目标- 了解地球的两座“绿帽子”——南极、北极- 知道南极和北极的主要特点和区别- 培养学生对地球的环保意识和保护动植物的责任感教学过程1. 导入 (5分钟)- 引导学生观察图片，提出问题：“你们看过北极和南极的照片吗？它们有什么特点？”- 学生回答后，引出本节课的主题：“我们今天要研究地球的两座‘绿帽子’——南极和北极。
”2. 研究 (15分钟)- 讲解南极和北极的位置和环境特点，使用图片和短文示意。
- 引导学生观察世界地图，找到南极和北极的位置。
3. 比较 (10分钟)- 引导学生比较南极和北极的相同点和不同点，例如温度、动植物等方面。
- 引导学生思考：“为什么南极和北极冰雪覆盖，而其他地方不是？”- 鼓励学生互动讨论，培养他们的分析和比较能力。
4. 分享 (10分钟)- 扩展学生的知识，让他们了解南极冰层变化对动植物的影响。
- 学生分组，进行小组讨论，分享自己关于南极和北极的认识和感受。
5. 总结 (5分钟)- 强调学生对地球的保护意识，引导他们思考自己在日常生活中如何保护环境、保护动植物。
- 提醒学生做到爱护地球，从小事做起。
教学评价- 学生对南极和北极的位置和特点有初步了解。
- 学生能够比较南极和北极的相同点和不同点。
- 学生通过小组讨论和分享，积极参与课堂活动。
课堂延伸- 组织学生进行地理知识游戏，加深对南极和北极的认知。
- 鼓励学生进行图画写作，表达对南极和北极的理解和感受。
- 鼓励学生在家和家人一起关注保护环境的行动，写下自己的小小心愿。
《地球的两顶“白帽子”》教学设计
激发兴趣启迪思维引导学习——《地球的两顶“白帽子”》教学设计淮安曙光双语学校张虹 223200[教材简解]《地球的两顶“白帽子”》是新苏教版语文三年级上册第五单元的一篇课文，本单元的课文都与科学有关，本课是一篇科普知识类文章。
两顶“白帽子”其实是南极和北极，说它们是“白帽子”是因为它们气候寒冷，常年冰雪覆盖。
以此为题，点明了文章的主要内容，激发了读者的阅读兴趣。
作者介绍了南北极的气候、资源和动物，让我们懂得两极为地球所有生物造福，激发了我们热爱大自然、探索大自然的志趣。
[目标预设]1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识多音字，理解由生字组成的词语3.能够分析句子,学会用“如果……就……”造句。
4.知道各个自然段的意思。
[重点难点]1.能够联系上下文理解词语的意思。
2.能够通过找中心句培养学生归纳段意了解文章的主要内容。
[设计理念]《语文课程标准》在第二学段中指出三年级的学生要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
[设计思路]南北极冰川视频导入，在感受冰川美的同时，让孩子们认识南极和北极，引出课题。
利用开火车、摘果子游戏激发学生学习的兴趣，在轻松状态下学会本课生字词，养成主动识字的习惯。
男女生赛读，小组赛读，师生互读等多种有声读书方式，灵活而富有变化，调动学生读书的积极性，保持学生读书的热情。
放手让孩子默读全文，做到不出声，不指读，标出自然段，学习通过找中心句归纳段意，了解文章的主要内容。
学习结合语句，联系上下文理解词语的意思。
[教学过程]第一课时一、视频导入，创设情境1.（播放南极北极的冰川视频）同学们，你们刚才看到了什么？（冰川、企鹅……）知道这是哪吗？（北极和南极）今天我们就一起来学习《地球的两顶“白帽子”》。
三年级上册语文教案《地球的两顶“白帽子”》苏教版
《地球的两顶“白帽子”》教学设计教材分析:课文为我们介绍了南北两极的共同特点、调节气温的作用和它们是自然资源的宝库及在两极生活的动物，告诉我们两极在为地球上所有的生物造福的道理，警示我们要保护地球。
教学目标：【知识宇技能】正确、流利地朗读读课文。
【过程与方法】读完课文学到的知识和自己的感受。
【情感态度和价值观】通过学习地球的两顶“白帽子”，树立热爱地球、保护环境的意识。
教学重难点：【教学重点】认识8个生字；会写9个字；认识、理解文中生词。
【教学难点】了解南北极的共同点、不同点和作用。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、图片激趣，导入新课出示北极熊和企鹅图片，引导学生思考：看到这些动物会联想到什么？今天咱们所讲的文章和南北极有很大的关联，题目就叫《地球的两顶“白帽子”》）【设计意图】通过观察图片认识北极熊和企鹅。
二、学习生字词，初步读文，了解作者1、走进作者位梦华：原名位孟华，1940年10月25日生于山东平度。
1962年考入北京地质学院，攻读地球地理勘探专业。
1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。
1978年归入国家地震局地质研究所。
1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。
1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。
由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队，位梦华任总领队，率领25人的队伍，于1995年5月6日胜利到达北极点。
2、课件出示生字烫调股亚烤富矿资绝3、认识多音字调4、理解下列词语滚烫：状态词，滚热。
造句：火辣辣的太阳把大地晒得滚烫。
调节：从数量上或程度上调整，使适合要求。
造句：经过水库的调节，这里的航运条件大为改善。
免费：免交费用；不收费。
造句：这个景区是免费参观的。
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
有时也比喻进行煽动性的活动。
地球的两顶白帽子公开课课件
地球的两顶白帽子公开课课件地球的两顶白帽子——极地冰川解析一、引言地球，这个我们赖以生存的星球，是一个充满神奇与奥秘的蓝色星球。
在地球的两端，北极和南极，各有一顶巨大的“白帽子”，这就是我们今天要讨论的主题——极地冰川。
极地冰川是地球上最大的淡水资源，对全球气候、海平面变化、生态系统等方面都有着深远的影响。
在这堂公开课中，我们将探讨极地冰川的形成、变化以及其对全球环境的影响。
二、极地冰川的形成与分布1.极地冰川的形成极地冰川的形成源于降雪。
在北极和南极地区，降雪量远远大于融雪量，因此，年复一年，积雪逐渐压实，形成冰川。
冰川内部的冰晶经过长时间的压缩和重结晶作用，逐渐变得紧密，形成蓝色的古老冰层。
2.极地冰川的分布北极和南极的冰川分布不均。
南极大陆几乎全部被冰川覆盖，形成了世界上最大的冰盖，厚度可达数千米。
而北极地区的冰川主要分布在格陵兰岛、加拿大北极群岛等地，规模相对较小。
三、极地冰川的变化1.冰川融化近年来，随着全球气候变暖，极地冰川的融化速度不断加快。
冰川融化导致海平面上升，威胁沿海城市的安全。
冰川融化还可能导致极端气候事件增多，对全球生态环境产生负面影响。
2.冰川扩张虽然全球气候变暖导致大部分极地冰川融化，但在某些地区，冰川仍然在扩张。
这是因为在高海拔地区，降雪量仍然大于融雪量，使得冰川得以维持甚至增长。
四、极地冰川对全球环境的影响1.海平面上升极地冰川融化是导致全球海平面上升的主要原因之一。
海平面上升对沿海城市、岛屿国家造成严重威胁，可能导致洪水、土地盐碱化等问题。
2.全球气候变暖加剧极地冰川的融化会释放出大量温室气体，进一步加剧全球气候变暖。
冰川融化导致北极海冰减少，反射阳光的能力减弱，使得地球吸收更多的太阳辐射，加剧气候变暖。
3.生态系统影响极地冰川的变化对生态系统产生重要影响。
冰川融化导致冰川河流径流量增加，影响河流生态系统的稳定性。
同时，冰川融化还可能导致物种栖息地丧失，影响生物多样性。
苏教三上5单元教案
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（3）指名读第一自然段。齐读。哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？
（4）用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它怎么问的？怪物又是怎么回答的？
2、学习交流第2--7自然段
（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
（2）朗读训练。思考：小海鸥怎样问的？水上飞机是怎么答的？
板书设计
14.地球的两顶“白帽子”
北极
冷
调节气候
矿产资源，淡水资源
动物
南极
练习设计
教学反思
课题
15.水上飞机
教学目标
1、学会本课生字，会认8个生字，会写7个生字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
6.但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。“又发现”中的“又”是什么意思?“又发现”说明什么？师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
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14.地球的两顶“白帽子”
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解南北两极的特点和主要作用，激发学生热爱自然环境，保护环境的思想。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解南北两极的特点和主要作用，激发学生热爱自然环境，保护环境的思想。
教学准备
生字卡片、小黑板
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬
齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
二、听读课文，了解内容
请生谈谈听读后的感受。
三、初读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。
要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况[
1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。
把自己理解的词语的意思介绍给大家听。
不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求：字字读准，句句读通；标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
（1）“白帽子”指的是什么？这里把地球当做什么来写的？
（2）指名读第一自然段。
指导朗读，把地球当一个人来介绍。
齐读。
过渡：这两顶帽子有什么特别之处？让我们来一探究竟。
2、学习交流第二自然段[来源:学科网]
（1）自读课文，说说南极北极最大的共同点是什么？
（2）作者是要用什么方法来表现它们的这个特点的。
3、学习交流第3自然段
（1）朗读训练。
思考：呼风唤雨的意思是什么？
（2）“白帽子”是如何呼风唤雨，调节气温的？
（3）如果我们失去这两顶白帽子会怎样？
（4）读了这一段，你有什么想说的？
①②③
4. 学习交流第三自然段
（1）齐读。
（2）理解“蕴藏”、“储藏”的意思以及异同。
（3）读一读，想一想：为什么说“白帽子”是自然资源的宝库？
（4）讨论交流。
（5）提问：同学们今年多少岁了？爸爸妈妈多大年纪了？通过问题引导学生体会“几十万年”之长。
5. 学习交流第四自然段
（1）轻声读课文。
指名读。
（2）“白帽子”除了是自然资源的宝库还是什么？
（3）你能说说省略号省略了什么吗？
（4）作者把动物们称作“居民”，从中你体会到了什么？
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
1.读了这段后，你有何感受？
2.关于南极北极还有很多有趣的知识，把你知道的给大家分享一下。
五、布置作业。
1、完成课后作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计
14.地球的两顶“白帽子”
白帽子南极北极冷
呼风唤雨调节气温
资源宝库动物乐园
教学反思
这是一篇科学童话，作者用比拟化的手法，形象地向小读者介绍了地球上的南北两极。
文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受“白帽子”的神奇及作用之大，课文教学时还要引导学生觉醒对极地的保护意识，将智育和德育相结合。