高中生物选修3专题一14导学案
高中生物人教版选修三教案
高中生物人教版选修三教案
教材目标：掌握免疫系统的结构和功能
教学目标：了解免疫系统的作用及其在生物体内的重要性
教学重点和难点：重点：免疫系统的结构和功能；难点：免疫系统的工作原理
教学方法：讲授、实验观察
教学过程：
一、热身活动（5分钟）
向学生提出一个问题：你知道什么是免疫系统吗？请简单描述一下。
二、导入新课（10分钟）
1. 利用幻灯片等形式，介绍免疫系统的结构和功能。
2. 引导学生思考：为什么人体需要有免疫系统？免疫系统的作用是什么？
三、实验观察（20分钟）
1. 将学生分成小组，进行实验。
实验内容可以是观察白细胞在显微镜下的运动情况，或者观察细菌在不同条件下的生长情况。
2. 引导学生根据实验结果讨论免疫系统的工作原理及重要性。
四、知识巩固（15分钟）
1. 小组讨论：假设一个人没有免疫系统，会发生什么情况？请结合实际生活中的案例进行讨论。
2. 向学生提出几道选择题，检测学生对免疫系统的理解程度。
五、课堂小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调免疫系统在维持人体健康方面的重要性。
六、课后作业
1. 阅读教材相关内容，复习免疫系统的知识。
2. 思考：你觉得如何通过生活方式来增强自身的免疫系统？
教学反思：通过本节课的教学，学生对免疫系统的结构和功能有了更深入的了解，同时也培养了学生的实验观察能力和思考能力。
在以后的教学中，可以通过更多实验和案例让学生深入了解免疫系统的工作原理，加深对生物学知识的理解。
高中生物选修三_胚胎移植导学案
胚胎工程应用及前景——胚胎移植导学案实验高中生物组余陆军学习目标（一）知识与技能：理解胚胎移植的概念、生理学基础掌握胚胎移植的基本程序举例说明胚胎移植的意义（二）过程与方法：运用所学知识解释有关胚胎工程的生物学现象（三）情感态度与价值观：认同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用关注胚胎工程的研究进展和应用价值学习重点1、胚胎移植的概念及生理学基础2、胚胎移植基本程序3、胚胎移植的意义及应用学习难点胚胎移植的生理学基础、基本程序学习方法自主合作探究法、讨论归纳法学习过程﹡导入新课（堂堂趣）试管婴儿技术，让很多家庭多了一个可爱的宝宝，实现了幸福，而医院在培育试管婴儿的时候，为了提高成功率，一般都会培育多个胚胎以供移植。
那您知道，这培育胚胎最多能够保存多久吗？前不久，青岛市妇女儿童医院为一名市民移植了10年前冻存的胚胎，而且获得成功。
这一节课让我们一起来探讨胚胎移植吧！一、明确学习目标（板书、解读）二、看书做记号（堂堂问）（不同笔迹、不同符号对重点字词句段题等做记号）1、读题目，小标题标记号，问题探讨，读“小知识”，了解本节需用要掌握的问题，做上记号。
2、读黑体字，用笔做上重点记号。
3、读“思考与讨论”，不清楚的作旁批。
4、边看文字，边对应相关图片，加强理解。
5、疑问和相关知识的联想在课本上旁批。
三、课文问题化探究（堂堂评）学生阅读教材P74—77页,完成下列学案基本知识网络：一、概念：是指将雌性动物的，或者通过及其他方式得到的胚胎，移植到的、相同的其他动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。
胚胎来源；；胚胎去向供体：受体：处理：实质：；地位：胚胎移植的基本程序：（读教材74页图3－16，完成以下流程图）选择供体母牛受体母牛。
__________处理。
供体公牛 _________ _______________ ______检查质量检查培养分娩（胚胎移植的犊牛二、胚胎移植生理基础探究一：●准备移植的小牛胚胎移植到任何一头母牛的子宫内都能发育吗？●动物体内的早期胚胎容易取出来吗？●供体与受体之间进行胚胎移植会不会发生免疫排斥反应？●供体胚胎的遗传性状会不会受受体的影响？胚胎移植的生理学基础：(1)移入: 供体和受体有相同的_________。
高中生物选择性必修三 1 1 传统发酵技术的应用(导学案)
1.1传统发酵技术的应用学案课前自主探究一、发酵与传统发酵技术(1)发酵：是指人们利用，在适宜的条件下，将原料通过微生物的转化为人类所需要的产物的过程。
(2)传统发酵技术①概念：直接利用原材料中的微生物，或利用前一次发酵保存下来的面团、卤汁等发酵物中的微生物进行发酵、制作食品的技术。
②实例——腐乳的制作a．经过微生物的发酵，豆腐中的蛋白质被分解成。
b．参与的微生物有酵母、曲霉和毛霉等，其中起主要作用的是。
③特点：传统发酵以及半固体发酵为主，通常是式或作坊式。
二、尝试制作传统发酵食品1.制作泡菜(1)菌种来源：植物体表面天然的。
(2)原理:在条件下,乳酸菌将分解成。
反应式：。
(3)制作流程2.制作果酒和果醋(1).酿酒的菌种——酵母菌①分布：酵母菌是一类单细胞 ,在一些含糖量较高的水果、蔬菜表面经常可以发现酵母菌的存在，许多新鲜水果（如葡萄）的果皮表面附着有大量的不同种类的酵母菌。
②代谢特点：酵母菌是厌氧微生物，在无氧条件下能进行发酵，有氧条件下大量繁殖。
③影响因素：是影响酵母菌生长的重要因素，酿酒酵母的最适生长温度约为℃。
注意：在缺氧、呈酸性的发酵液中，酵母菌可以生长繁殖，而绝大多数其他微生物都因无法适应这一环境而受到抑制。
(2).酿醋的菌种——醋酸菌①代谢特点：醋酸菌是细菌。
②影响因素：多数醋酸菌的最适生长温度为。
(3).酿醋原理当都充足时，醋酸菌能通过复杂的化学反应将糖分解成乙酸；当缺少时，则直接将乙醇转化为 ,再转为乙酸。
（4）.制作果醋的方法步骤①将发酵瓶、榨汁机等器具用洗洁精清洗干净，并用体积分数为的酒精消毒，晾干备用。
②取葡萄，用清水冲洗1~2次，再去除枝梗和腐烂的籽粒，沥干。
③用榨汁机榨取葡萄汁，将葡萄汁装入发酵瓶中（注意：要留有大约的空间）,盖好瓶盖。
④将温度控制在进行发酵。
在发酵过程中，每隔12h左右将瓶盖拧松一次（注意：不是打开瓶盖）,此后再拧紧瓶盖。
发酵时间为10~12d。
高中生物选修三的教案
高中生物选修三的教案学科：生物年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解生态系统的演替过程及影响因素。
2. 掌握生态系统演替中各种生物群落的演替规律。
3. 能够分析实际生态系统的演替过程，并提出改善措施。
教学重点：1. 生态系统演替的定义和过程。
2. 不同生物群落在演替过程中的变化。
3. 影响演替的内部和外部因素。
教学难点：1. 生态系统演替的机理和规律。
2. 演替过程中生物群落之间的相互关系。
教具准备：1. 幻灯片或PPT。
2. 实物或图片展示生态系统演替过程。
3. 课堂练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一幅原始生态系统的图片，让学生了解生态系统的基本概念及演替过程。
二、知识讲解（30分钟）1. 生态系统演替的定义和过程。
2. 演替过程中各种生物群落的特点。
3. 影响生态系统演替的因素。
三、案例分析（15分钟）通过实际案例分析，让学生了解演替过程中不同生物群落之间的相互作用。
四、课堂练习（10分钟）让学生完成相关练习题，巩固所学知识。
五、总结与展望（10分钟）总结本节课的重点内容，并展望下节课学习的内容。
六、课堂作业要求学生就所学内容写一篇小结，分析一种生态系统演替的情况。
评价方法：1. 参与度和注意力。
2. 对知识的理解和掌握程度。
3. 课堂练习和作业的完成情况。
教学反思：根据学生的表现和反馈，及时调整教学方案，以提高学生的学习效果和兴趣。
高中生物必修三生物导学案
高中生物必修三生物导学案一、学习目标1、概述细胞生活的环境，说明内环境稳态的生理意义。
2、描述神经、体液调节在维持稳态中的作用。
3、举例说明免疫系统在维持稳态中的作用。
4、阐明植物生长素的发现和作用。
5、列举其他植物激素及其作用。
6、描述种群的特征，解释种群数量的变化。
7、说明群落的结构特征和演替。
8、阐明生态系统的结构、功能与稳定性。
二、知识梳理（一）细胞生活的环境1、体内细胞生活在细胞外液中体液包括细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是细胞生活的直接环境，称为内环境。
内环境包括血浆、组织液和淋巴等。
2、细胞外液的成分血浆中含有水、无机盐、蛋白质、葡萄糖、氨基酸、激素、气体、代谢废物等。
组织液和淋巴的成分与血浆相近，但蛋白质含量较少。
3、细胞外液的理化性质渗透压：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
酸碱度：正常人血浆的 pH 为 735～745，与血浆中的缓冲物质（如HCO₃⁻、HPO₄²⁻等）有关。
温度：人体细胞外液的温度一般维持在 37℃左右。
（二）内环境稳态的重要性1、稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
2、稳态的调节机制：神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
3、内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
（三）神经调节1、神经调节的基本方式：反射，它是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
2、反射弧：完成反射的结构基础，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3、兴奋在神经纤维上的传导兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
传导形式：电信号（神经冲动）。
传导过程：静息电位（外正内负）→受到刺激产生动作电位（外负内正）→形成局部电流→兴奋传导。
4、兴奋在神经元之间的传递结构基础：突触，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。
高中生物导学案
高中生物导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中生物导学案”展开，旨在通过引导学生探索生物学的核心概念和知识，培养他们自主学习、合作探究的能力。
具体包括：梳理生物学科的基本原理，如细胞理论、遗传与进化等；运用导学案这一工具，帮助学生构建知识体系，形成科学思维；通过实例分析，让学生了解生物学在现实生活中的应用，提高其问题解决和创新能力。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已具备一定的生物学基础，但在高中阶段需要进一步拓展和深化知识。
此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不足、学习方法不当等问题，因此需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯。
同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中需关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学的基本概念、原理和实验技能，如细胞结构与功能、生物多样性、遗传与变异、生态系统等；（2）运用导学案，学会整理、归纳和总结生物学知识，形成系统的知识体系；（3）通过实例分析，学会运用生物学知识解释生活现象，提高问题解决能力；（4）学会运用科学探究的方法，如观察、实验、调查等，培养科学思维和创新能力；（5）掌握生物学研究的基本方法，如文献查阅、实验设计、数据分析等。
2、过程与方法（1）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；（2）运用导学案引导学生自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力；（3）设计多样化的教学活动，如课堂讨论、实验探究、案例分析等，提高学生的参与度和积极性；（4）注重学习过程中的方法指导，让学生掌握有效的学习策略，如时间管理、学习方法等；（5）鼓励学生参与生物学竞赛、科普活动等，拓宽知识视野，提高综合素质。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们探索生命奥秘的欲望；（2）引导学生关注生物学在现实生活中的应用，认识生物科学对社会发展的作用，增强社会责任感；（3）培养学生尊重生命、珍惜资源、保护环境的意识，提高其生态素养；（4）通过生物学知识的学习，让学生认识到科学技术的重要性，培养创新精神和实践能力；（5）引导学生树立正确的人生观、价值观，将生物学知识与个人发展紧密结合，为未来职业生涯规划奠定基础。
人教版高中生物选修三教案
人教版高中生物选修三教案课题：免疫系统教学目标：1. 了解免疫系统的基本概念和作用；2. 掌握人体免疫系统的组成和功能；3. 了解免疫系统在抵抗疾病中的作用；4. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 免疫系统的基本概念和作用；2. 人体免疫系统的组成和功能。
教学难点：1. 免疫系统在抵抗疾病中的作用；2. 免疫系统的调节和失调。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾生物课上学过的免疫系统相关知识，并与现实生活中的疫苗接种等例子联系起来，激发学生学习的兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 免疫系统的概念和作用；2. 人体免疫系统的组成和功能；3. 免疫系统在抵抗疾病中的作用；4. 免疫系统的调节和失调。
三、实验（20分钟）教师组织学生进行一个简单的实验，观察白细胞在反应中的变化，以加深学生对免疫系统的理解。
四、讨论（10分钟）学生结合实验结果进行讨论，思考免疫系统在日常生活中的作用，并提出相关问题，由教师引导学生进行思考和答疑。
五、总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并展示一个免疫系统的思维导图，帮助学生理清知识结构。
六、作业布置（5分钟）要求学生整理今天学习的内容，结合教师提供的资料，写一篇关于免疫系统的小论文，以加深对免疫系统的理解。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对免疫系统有了深入的了解，对免疫系统的组成和功能有了更清晰的认识，同时培养了学生的观察和实验能力，提高了学生的学习积极性和自主学习能力。
但是在教学过程中，需要更多引导学生进行讨论和思考，提高学生的学习参与度。
高中生物选修3教案
高中生物选修3教案一、教学目标- 让学生掌握基本的遗传规律和进化理论。
- 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
- 引导学生理解生物学知识在实际生活中的应用价值。
二、教学内容与方法1. 孟德尔的豌豆实验- 介绍孟德尔的经典遗传实验，通过实例分析讲解遗传的基本规律。
- 利用T和实物模型辅助教学，增强学生的直观理解。
- 组织小组讨论，让学生探讨实验结果背后的遗传机制。
2. DNA的结构和复制- 详细解读DNA双螺旋结构及其功能，阐释遗传信息的传递过程。
- 利用动画或视频资料展示DNA复制的微观过程。
- 安排实验室活动，指导学生模拟DNA提取和观察。
3. 自然选择与物种进化- 讲述达尔文的自然选择理论，解释物种多样性的形成原因。
- 结合化石记录和生物地理学证据，论述进化理论的支持性事实。
- 鼓励学生参与野外考察或在线研究项目，实际观察自然选择的例证。
4. 现代遗传技术- 简介基因工程和生物技术的基本原理及其社会影响。
- 通过案例学习，让学生了解转基因生物、基因治疗等领域的应用。
- 开展辩论会，讨论现代遗传技术的伦理问题和发展前景。
三、教学评价- 通过课堂提问、小组报告、实验操作和期末论文等方式进行学生知识和技能的综合评价。
- 重视学生对生物学概念的理解程度和应用能力的培养情况。
- 鼓励学生提出创新性问题，评价其批判性思维和解决问题的能力。
四、课后延伸- 布置相关主题的研究作业，如家族遗传病史调查、本地物种多样性观察报告等。
- 推荐优质的科普读物和在线资源，供学生自主学习和拓展视野。
- 建立学生社团或兴趣小组，定期举办讲座和实地考察活动。
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课题：蛋白质工程的崛起课型：新授课课时：1【学习目标】1.简述蛋白质工程的原理。
2.尝试运用逆向思维分析和解决问题。
3.通过对前沿科技的学习，激发学生的学习兴趣。
【学习重点】蛋白质工程的原理。
【难点预测】蛋白质工程的原理。
【自主预习1】(阅读教材，将空白处内容填写上，并在书中的相应位置用横线标注。
)一、蛋白质工程崛起的缘由1、基因工程的实质：将一种生物的_____________转移到另一种生物的体内，后者生产它不能产生的______________，进而表现出新性状。
2、蛋白质工程的目的:生产符合人们生活所需要的并非自然界已存在的________。
【课内探究1】（结合已学知识，思考以下问题。
将不能完成的问题用红笔画出来，并在小组内讨论交流，将交流的结果整理在学案上。
）1、蛋白质工程与基因工程在制造的蛋白质种类上的区别？【自主预习2】(阅读教材，将空白处内容填写上，并在书中相应的位置用横线标注。
)二、蛋白质工程的基本原理1.目标：根据人们对__________功能的特定需求，对_____________进行分子设计。
2.原理：____________________。
3.过程：预期蛋白质功能设计__________________ 推测应有氨基酸序列找到相应的______________序列(基因)表达。
4.蛋白质工程是指以的关系作为基础,通过，对现有蛋白质进行改造，或者制造一种，以满足人类的生产和生活需求。
【课内探究2】（结合已学知识，思考以下问题。
将不能完成的问题用红笔画出来，并在小组内讨论交流，将交流的结果整理在学案上。
）1、蛋白质工程的实质及本质上的改造对象分别是什么？2、蛋白质工程的基本操作思路与基因工程有何不同？3、蛋白质工程的基本操作步骤？【我的疑惑1】(将自己不理解的问题用红色笔写下来)【学后反思1】(回顾已学内容并将重点问题整理在学案上)【我的疑惑2】(将自己不理解的问题用红色笔写下来)【学后反思2】(回顾已学内容并将重点问题整理在学案上)4、某多肽链的一段氨基酸序列是：…—甲硫氨酸—色氨酸—苯丙氨酸—色氨酸—…(氨基酸及对应的密码子为：甲硫氨酸AUG，色氨酸UGG，苯丙氨酸UUU、UUC)。
怎样得出决定这一段肽链的脱氧核苷酸序列？请把相应的碱基序列写出来。
【自主预习3】(阅读教材，将空白处内容填写上，并在书中相应的位置用横线标注。
)三、蛋白质工程的进展和前景1.例如科学家通过对___________的改造，已使其成为速效性药品；用蛋白质工程方法制成的电子元件局有_____________、______________和____________的特点，因此具有极为广阔的发展前景。
2.蛋白质工程是一项难度很大的工程，目前成功的例子不多，主要因为蛋白质发挥功能必需依赖于_______________，而这种_______________十分复杂，而目前科学家对大多数蛋白质的________________了解还不够。
【课内探究3】（结合已学知识，思考以下问题。
将不能完成的问题用红笔画出来，并在小组内讨论交流，将交流的结果整理在学案上。
）1、绝大多数酶都是蛋白质，酶工程是蛋白质工程吗？【课堂反馈】1、蛋白质工程的实质是 ( )A.改变氨基酸结构B.改造蛋白质结构C.改变肽链结构D.改造基因结构2、干扰素经过改造可长期储存，从蛋白质水平上应改变的是 ( )A.光氨酸B.精氨酸C.谷氨酸D.半光氨酸3、蛋白质工程制造的蛋白质是 ( )A.天然蛋白质B.稀有蛋白质C.自然界中不存在的蛋白质D.血红蛋白质4、蛋白质工程的基础是 ( )A.基因工程B.细胞工程C.酶工程D.发酵工程【归纳总结】【学后反思3】(回顾已学内容并将重点问题整理在学案上)设计分子设计课题：蛋白质工程的崛起 课型：新授课 课时：1【学习目标】 1.简述蛋白质工程的原理。
2.尝试运用逆向思维分析和解决问题。
3.通过对前沿科技的学习，激发学生的学习兴趣。
【学习重点】蛋白质工程的原理。
【难点预测】蛋白质工程的原理。
【自主预习1】(阅读教材，将空白处内容填写上，并在书中的相应位置用横线标注。
)一、蛋白质工程崛起的缘由 1、基因工程的实质：将一种生物的 基因 转移到另一种生物的体内，后者可以产生 它本不能产生的 蛋白质 ，进而表现出新性状。
2、蛋白质工程的目的:生产符合人们生活所需要的并非自然界已存在的 蛋白质 。
【课内探究1】（结合已学知识，思考以下问题。
将不能完成的问题用红笔画出来，并在小组内讨论交流，将交流的结果整理在学案上。
） 蛋白质工程与基因工程在制造的蛋白质种类上的区别？ 答：蛋白质工程制造的蛋白质的符合人们生产需要的并不是自然界已存在的。
基因工程制造的蛋白质只能是自然界存在的种类。
【自主预习2】(阅读教材，将空白处内容填写上，并在书中相应的位置用横线标注。
)二、蛋白质工程的基本原理1.目标：根据人们对 蛋白质功能 的特定需求，对 蛋白质的结构 进行分子设计。
2.原理： 中心法则的逆推 。
3.过程：预期蛋白质功能 设计 预期的蛋白质结构推测应有的【我的疑惑1】(将自己不理解的问题用红色笔写下来)【学后反思1】(回顾已学内容并将重点问题整理在学案上)【我的疑惑2】(将自己不理解的问题用红色笔写下来) 为什么蛋白质工程被称为第二代基因工程？（因为根据蛋白质工程原理改氨基酸序列 找到相对应的 脱氧核苷酸 序列(基因) 合成DNA （基因） 表达 蛋白质 。
4.蛋白质工程是指以 蛋白质分子的结构规律及其与生物功能 的关系作为基础,通过 基因修饰或基因合成 ，对现有蛋白质进行改造，或者制造一种 新的蛋白质 ， 以满足人类的生产和生活需求。
【课内探究2】（结合已学知识，思考以下问题。
将不能完成的问题用红笔画出来，并在小组内讨论交流，将交流的结果整理在学案上。
）1、蛋白质工程的实质及本质上的改造对象分别是什么？实质：通过改造基因结构或生产新基因，定向改造或生产人类所需蛋白质； 本质上的改造对象：基因结构。
2、蛋白质工程的基本操作思路与基因工程有何不同？基因工程遵循的是中心法则，从DNA mRNA 蛋白质，基本上是制造 自然界已有的蛋白质；蛋白质工程按以下思路进行的：确定蛋白质的功能 设计蛋白质的结构 改造基因中的碱基序列 合成DNA 表达出 蛋白质，可以创造出自然界不存在的蛋白质。
3、蛋白质工程的基本操作步骤？（下左图）4、某多肽链的一段氨基酸序列是：…—甲硫氨酸—色氨酸—苯丙氨酸—色氨酸—…(氨基酸及对应的密码子为：甲硫氨酸AUG ，色氨酸UGG ，苯丙氨酸UUU 、UUC)。
怎样得出决定这一段肽链的脱氧核苷酸序列？请把相应的碱基序列写出来（上图）。
答：根据该肽链的氨基酸序列，推测出指导该肽链合成的mRNA 的碱基序列，再根据mRNA 的碱基序列推测出决定该mRNA 的基因的脱氧核苷酸（碱基）序列。
【自主预习3】(阅读教材，将空白处内容填写上，并在书中相应的位置用横线标注。
)三、蛋白质工程的进展和前景1.进展：例如科学家通过对 胰岛素 的改造，已使其成为速效性药品；用蛋白质工程方法制成的电子元件具有 体积小 、 耗电少 和 效率高 的特点，因此具有极为广阔的发展前景。
2.前景：蛋白质工程是一项难度很大的工程，目前成功的例子不多，主要因为蛋白质发挥功能必需依赖于 正确的高级结构 ，而这种 高级结构 十分复杂，而目前科学家对大多数蛋白质的 高级结构 了解还不够。
造的基因需按基因工程方法导入受体细胞中表达）蛋白质工程与基因工程的联系：基因工程是蛋白质工程的基础。
【学后反思2】(回顾已学内容并将重点问题整理在学案上)【学后反思3】(回顾已学内容并将重点问题整理在学案上)展示内容 展示组 展示内容 展示组 【课内探究1】 【课内探究2-1】【课内探究2-2】 【课内探究2-3】 【导学案反馈情况】 表扬：优秀小组： ； 优秀个人： 。
存在的问题：1.学案使用不够规范，如双色笔的使用等。
2.学案的书写还有待进一步提高。
3.不善于思考，不能将前后所学知识联系起来。
4.对平时所总结的方法规律不能灵活应用。
研讨内容：1.自主学习时用红笔标记的内容。
2.自主学习时生成的问题。
要求：1.用时在5分钟之内。
2.先对学后群学，并将交流的成果及时整理到学案上。
3.组长负责宏观调控，负责好结果反馈，并做好展示、质疑的准备。
4.激情投入，踊跃发言。
展示要求：1.尽量脱稿展示。
2.言语要规范、准确，注意配合肢体语言。
3.声音要洪亮，语速要适中。
4.注重总结方法规律。
4.自主预习部分在展示时要做简要的解释或描述。
(由每组学困生负责) 非展示同学：1.在同学展示注意聆听，积极思考，及时记录。
2.大胆质疑。
设计 分子设计。