10.1感受生命的意义-导学案
精选部编版《道德与法治》七年级上册：10.1感受生命的意义导学案
10.1 感受生命的意义【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。
在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。
因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀，作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。
同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。
尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。
精心整理部编版《道德与法治》七年级上册10.1感受生命生命的意义导学案(二)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感；2、以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：1、知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值；2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。
知识目标：1、了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。
2、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。
难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。
【教学过程】一、导入新课1、分享《轮椅上的霍金》的故事。
他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，计算着。
10.1感受生命的意义(导学案)1
人教版道德与法治七年级上册10.1感受生命的意义（导学案）感受生命的意义同步学习指导学案【情境导入】“美国有一家大百货商店，门口竖着一块广告牌，上面写着："无货不备，如有缺货，愿罚10万。
" 有个法国人很想得到这10万元，便去见经理。
他开口就问："潜水艇在什么地方？"经理把他领到22层楼，那儿真有一艘潜水艇。
法国人又说："我还要看看飞船。
"经理将他带到了第九层。
只见一只飞行船停放在那里。
法国人并不罢休，问道"可有肚脐眼生在脚下面的人？" 经理不动声色，平淡地对旁边的店员说："你来一个倒立给这位先生看看！" 毫无疑问，那个经理是幽默的，而这幽默，又尽显了智慧的光辉。
【学习目标】情感、态度与价值观目标：不断增强对生命价值的体验与认识的能力。
能力目标：探索生命的意义，能够发现自身生命的价值。
知识目标：认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。
【自主预习】1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要的。
2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。
3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
4.生命是独特的，______具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
5.生命的意义需要自己______。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
【合作探究】知识点一生命的追问1. 人为什么活着？人为什么活着？为了学习，为了教育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。
新道德与法治七上导学案：感受生命的意义
感受生命的意义【学习目标】1.让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
2.运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。
3.让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。
学习重点：理解生命存在的价值和意义。
学习难点：知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
一、自主学习1.生命的追问（1 ）能够活出自己的_________ ,实现_____________ ,这样的一生是值得的。
（2）在看到别人的需要时付出自己的___________ ,无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的。
（3）将个人追求建立在________________ 的基础上，这样的一生是值得的。
2.发现我的生命（1）探索生命意义,是人类生命的__________ 之一。
只有人类才可能 ____________ 自己的生活,__________ 自己的人生道路。
（2）生命是________ 的,生命意义是__________ 的。
每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地 ________________ ,形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己______________ 。
二、合作学习1.怎样的一生是值得的？2.如何认识我的生命？三、复习巩固1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于（）A.对社会的贡献B. 树立正确的成长观C.各种生命相互关爱D.永不放弃生的希望2.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自（）A.追求物质享受B. 追求生命长度C.对生活的付出，与他人的分担和分享D.对个人的关心3.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。
但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是（）A•生命的意义需要自己发现和创造B.有杰出贡献的人，生命才有意义C.要关爱自己和他人的生命健康D.每个人都要树立远大而崇高的理想4•“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。
《感受生命的意义》导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《感受生命的意义》导学案第一课时学习目标：1. 通过本文的阅读，了解生命的意义和生活的意义是什么，如何感受生命的珍贵。
2. 培养学生对生活的感恩之心，珍惜和珍视每一个特别的瞬间。
3. 培养学生正面的生活态度，激发学生对生活的热爱和追求幸福的动力。
预习问题：1. 你觉得生命的意义是什么？生活的意义又是什么？2. 你是否曾经体验过感受生命的珍贵？3. 你对生活有什么感受和态度？导学内容：导学一：生命的意义阅读《感受生命的意义》一文，了解作者对生命的理解和感悟。
生命的意义不在于长短，而在于如何度过每一天，如何对待自己的生活、工作和他人。
请思考：生命的意义对你来说是什么？你如何看待自己的生活和未来？导学二：感受生命的珍贵生命如此宝贵，我们要时刻珍惜。
在日复一日的生活中，我们常常会忽略生命的珍贵，而将时间和机会浪费在无谓的事情上。
请思考：你曾经体验过感受生命的珍贵吗？有什么具体的经历或感受？导学三：珍惜每一个瞬间生命中有许许多多的珍贵瞬间，如阳光明媚的早晨、雨后的清新空气、家人团聚的温暖时刻等等。
这些瞬间虽然短暂，却是生命中最美好的回忆。
请思考：你有没有特别珍视的瞬间？如何让生活中的每一个瞬间变得更有意义？导学四：正面的生活态度面对生活中的困难和挑战，我们应该以积极的心态去迎接，相信自己可以克服一切困难，实现自己的梦想。
请思考：你对生活有什么态度？你如何看待生活中的挑战和困难？课后作业：1. 结合自己的生活经历和感受，写一篇文章，谈谈你对生命的意义和生活的意义的理解。
2. 每天记录一件让你感到快乐和满足的事情，形成一个快乐日记，定期总结回顾。
3. 精心准备一份礼物送给家人或朋友，表达你对他们的爱和感激之情。
希望同学们通过本次学习，能够更加深入地思考生命的意义和生活的意义，珍惜每一个特别的瞬间，培养正面的生活态度，拥有幸福美满的人生。
愿我们每一个人都能真正体会到生命的珍贵，感受生活的美好！第二课时一、导学目标1. 理解生命的意义所在，探索人生的价值观和人生追求。
感受生命的意义导学案
第四单元生命的思考第十课绽放生命之花一、导学：情景导入“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。
谈谈你从材料中获得的启示。
二、自学：翻转反馈（一）生命的追问（教材P111- P112）1.能够活出自己的人生，自食其力，实现①，这样的一生是值得的。
2.让别人需要帮助时，付出自己的②，无论大小，自愿③，这样的一生是值得的。
3.能够将个人理想与④、⑤、和⑥结合起来，这样的一生是值得的。
（二）发现我的生命(教材P113-P114)6.探索生命的意义，是人类生命的⑦之一。
7.生命是独特的，生命意义是⑧。
8.生命的意义需要自己⑨和⑩。
三、研学：问题探究“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？……——节选自《雷锋日记》（1）请运用所学知识，说一说怎样的生命是有意义的。
（2）作为中学生应该如何延伸生命的价值？四、固学：在线测试（一）单项选择题1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上，仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于()A. 对社会的贡献B. 树立正确的成长观C. 各种生命相互关爱D.永不放弃生的希望2.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们()①应该珍爱自己的生命②要尊重他人的生命③应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事④必须做出一番轰轰烈烈的大事业A.①③B.①④C.①②③D.①③④3.他每天都提前2小时上班，15年中，累计献工15000度小时，相当于多干了五年的工作量；他20年献血6万毫升，捐款12万元……从郭明义身上，我们可以感受到（）①这样奉献的人生是有价值的②有爱心，敢担当的人生是值得的③这样的人太傻，太不值④要勇于承担社会责任，让生命更有意义A.①④B.①②③C.②③④D.①②④（二）判断题（正确的填“T”，错误的填“F”）4.生命的价值不在于长短，每个人对人生意义的理解都是相同的。
《感受生命的意义》导学案
感受生命的意义》导学案教学目标】用积极的情感、 健康的心态发现和创造生命的意义， 在自己的生活经历中一 点一滴建构自己、驾驭自己的生活。
通过活动和思辨性的问题， 增强实现生命的意义和价值的能力， 提升自己驾 驭生活的能力。
通过思考“人为什么活着”，从他人和自身角度探索生命的意义，在自我生 命故事的讲述中明晰自己生命的意义。
、生命的困惑1. 谈一谈：你对人生有哪些困惑？2.快言快语：多年前 24 岁的大学生为救 69 岁的老人而献身，多年后， 3个 大学生救起 2个落水儿童，引发了大家对生命价值的讨论， 这样做值不值， 谈谈 你的思考。
3. 孙中山说，她是完美的妻子；周恩来说，她是国之瑰宝。
罗曼罗兰说，她 内心却是一头力图冲破罗网的雄狮。
她向祖国， 向信仰无 她带领着受苦的芸芸众生， 跨过了中国最艰难的一个世纪。
因为在她柔弱的身躯里， 跳动着一颗坚定的爱国之心。
她， 就是宋庆龄。
问题：结合宋庆龄故居的参观和学习任务单，分小组汇报怎样的一生是值得 的？你还知道哪些出彩人生？并说明理由。
二、生命的意义1. 在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？在生命线上找到一个 外表是一朵柔美的花， 私地奉献自己的一生。
她被称作华夏的国母，点，在浪花里用简单的语言标明发生的事情。
(1)这些经历对你的生命有怎样的意义？(2)与同学分享生命故事。
在这些不同的生命故事中，你想到了什么?2.当被问及学习是为了什么时，学生们有着不同的回答问题:(1)面对学习，几位同学获得了怎样不同的意义?(2)学习对你会有怎样的意义?二、生命的发现我的人生规划【阅读感他是一位年届90的白发老者，2017年11月17日，获评为全国道德模范，在人民大会堂接受颁奖。
根据会务安排，他站在第二排，第一排,并没有他的座位。
但这次突发“意外”，习总书记在和模范们握手致意时，注意到了他，于是，一幕温情脉脉的小插曲，催泪上演。
只见，习总书记亲自搬开前排座椅，腾挪出了一个位置，伸出双手，妥妥地扶住这位耄耋老者，挨着自己坐下，一块儿合影留念。
《感受生命的意义导学案》
《感受生命的意义》导学案
一、导学目标
1. 了解文章《感受生命的意义》的主要内容和作者观点；
2. 探讨生命的意义和人生的价值；
3. 提升阅读理解能力和思辨能力。
二、导学内容
1. 阅读《感受生命的意义》，了解作者的观点和主题；
2. 思考生命的意义和人生的价值，展开讨论；
3. 分组讨论，总结出自己的见解和观点。
三、导学过程
1. 教师先简要介绍文章《感受生命的意义》的背景和作者，引导学生对文章有初步了解；
2. 学生阅读文章，重点关注作者对生命意义的探讨和思考；
3. 学生分组讨论，探讨自己对生命意义和人生的看法，同时可以结合自身经历和感悟；
4. 学生展示小组讨论的效果，交流不同的见解和观点；
5. 教师引导学生总结出本节课的主要观点和精华内容，强调生命的珍贵和人生的意义。
四、导学评判
1. 学生能够准确理解文章《感受生命的意义》的主题和作者观点；
2. 学生能够展开有深度的讨论，提出自己的见解和观点；
3. 学生在小组讨论中展现出团队合作和表达能力；
4. 教师能够及时引导学生，总结教室内容，稳固进修效果。
五、拓展延伸
1. 学生可以进一步阅读相关文章，深入探讨生命的意义和人生的价值；
2. 学生可以进行写作或演讲，表达自己对生命的理解和感悟；
3. 学生可以结合实践活动，体验生命的真谛和意义。
六、导学反思
1. 教师需要灵活运用不同教学方法，激发学生的进修兴趣和思考能力；
2. 学生需要主动参与讨论和表达，培养批判性思维和创新能力；
3. 教师要及时总结教室内容，稳固学生的进修效果，引导学生不息提升自我认知和人生价值观。
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第四单元生命的思考
第十课绽放生命之花
第一节感受生命的意义
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【学习目标】
情感、态度与价值观目标：实现自我价值，更加明晰生命的意义。
能力目标：选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
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知识目标：知道探索生命意义的重要性；理解生命是具体的，生命的意义需要发现和创造。
【重点难点】
重点：探求生命意义的重要性。
难点：生命的意义需要发现和创造。
【导学流程】
一、合作探究
探究活动一：“辨析题：生命是短暂的，我们只能为自己而活，不能去关心别人。
~
探究活动二材料：材料一泰戈尔：“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。
”
诺贝尔：生命生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
《武林外传》台词：假如生命是偶然的邂逅，那么死亡就是必然的分手”。
材料二北大历史系博士生娄滔于2016年1月被查出患有运动神经元病（渐冻症）．疾病让她丧失自主活动的能力。
她在自己病危前口述一份遗嘱：“一个人活着的意义，不能以生命长短作为标准，而应该以生命的质量和厚度来衡量。
得了这个病，活着对我是一种折磨和痛苦。
但我要有尊严地离开，爸爸和妈妈，你们要坚强地、微笑着生活，不要为我难过。
”“我走之后，头部可留给医学做研究。
希望医学能早日攻克这个难题，让那些因为‘渐冻症’而饱受折磨的人，早日摆脱痛苦。
捐献人体器官，凡是能救命的部分尽管用。
”她的遗愿在网上公开，让众多网友动容。
结合材料，运用所学知识回答下列问题：
（1）材料一的名言典故所揭示的生命的寓意是什么？
（2）结合材料二，谈谈为什么娄滔的遗愿会让众多网友动容？
（3）结合上述材料，谈谈我们中学生应该如何守护生命
二、随堂检测
1.怎样的一生是值得过的不同的人有不同的回答。
伟大的共产主义战士雷锋说，人生在世，只有勤劳、发愤图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业贡献自己的一切，这才是最幸福的。
由此可知，雷锋的人生观是
( )
A．能够活出自己的人生，实现自我价值
B．在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责
C．将个人追求建立在人类共同需要的基础上
D．享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的奥秘
—
2.每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
这主要说明( )
A．生命是短暂的，我们应珍爱生命，寻找生命的意义
B．生命是独特的，生命的意义是具体的
C．生命是一个逐渐丰富的过程
D．人类改造环境的能力非常强
年8月9日中宣部追授余元君为“时代楷模”、20多年来他走遍洞庭湖每一条水系、每一段堤防、每一个垸子，为洞庭治水舜殚精竭虑，最终倒在工程现场，把46岁的生命水远融入浩渺洞庭。
这表明更好的自己，是在
的过程中实现的。
（）
A．争取名利 B．为他人、为社会带来福祉
C．幸福、共享 D．重民本、提品质、强管理
<
4.第五届“全国文明城市”评选余姚荣耀上榜。
在文明城市创建过程中，志愿者们活跃在大街小巷，成为文明与爱心的传递者和倡导者。
他们的行为启示我们（）
A．生命拒绝冷漠，要善待他人
B．越辛苦的岗位越能体现生命的价值
C．生命的意义在于为社会贡献自己的力量
D．生命的意义在于体现生命的独特性。