小学英语五年级下册《My Weekend》教学案例
My week教学设计
Unit 2 My week B Let’s talk 教学设计一、教学内容分析本课时通过听、说、读等活动来学习句型Do you often…on the weekend? Yes, I do. No, I don ’t侧重听力和口语的相关训练。
在口语操练之后进行听力部分，Let's try中的两组对话内容较多且易混淆，教师要注意学法的指导，引导学生仔细看图，细听录音，完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
播放talk 的录音，让学生想想听到了什么？可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。
在学生练习过后，可通过小组调查活动和check检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习巩固新知识。
通过本课时的学习，使学生懂得珍惜时间的重要性，学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
二、教学对象分析学生在已经接触过周末活动的词汇，而在本课时中要求学生能够熟练运用这一句型谈论周末活动安排，同时引导学生发散思维，使用更多的词汇如play ping-pong, play football, play computer games来谈论周末活动。
三、教学目标1语言知识目标:（1）能够理解、听、说、认读词组read books, play football,并能在语境中运用。
（2）能够在情景中运用句型Do you often read books/…in this park? Yes, I do. / No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作答。
2语言技能目标：（1）能够听说认读句型Do you often read books/…in this park? Yes, I do. / No, I don’t.能在情境中运用句型完成周末活动的问答。
（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
四、教学重点、难点（一）重点：句型Do you often read books/…in this park?询问并回答。
My week 教学设计
Unit1 My week (Part A Let’s talk) 教学设计一、教学目标（一）认知目标1. 能掌握五个四会单词或同组：hot,warm,cold.cool,weather report。
2. 能运用句型 It`s... in ... today.进行简单交流。
3. 能利用歌谣演唱的方式初步感知冷热不同。
（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力。
（三）情感目标让学生能够根据四季变更照顾好自己。
二、学习重难点（一）重点掌握Let’s learn 部分的四会单词和词组。
突破方法：通过反复操练、个别表演、突破重点。
（二）难点正确书写和掌握四会单词 cool，cold, warm, hot 及其发音。
突破方法：通过课件展示、练习造句、拓展巩固等，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、头饰等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1. 教师利用多媒体课件播放一段天气预报的视频，让学生初步感知天气情况。
2. 展示衣饰图片，复习单词。
Step 2 ：Presentation<1> Let’s learn：1. 教授新词：weather report。
并注意其发音和写法。
2.Say:I will take a trip in China. Can you tell me the weather ? 引导学生说 Yes。
3. 出示北京的图片，问：Where is it? 学生答：Beijing。
然后指着温度问：What`s theweather like in beijing? 引导学生答：It`s warm. Yes.You`re right.It`s warm in Beijing.Can you put on your T-shirt?学生根据实际回答：No,I can`t.板书 warm 并带读单词，注意把单词代入句型。
五年级unit2-my-week教案
五年级unit2-my-week教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习如何描述每天的活动和时间的顺序。
（2）学会使用一些时间词汇，如morning、noon、afternoon、evening、night等。
（3）掌握一些表示各种运动的词汇，并会运用它们。
（4）学会听懂对自己一周的活动的问题，并能够回答。
2. 过程与方法：（1）培养学生合作学习的意识。
（2）通过各种听说活动，提高学生的听说能力。
（3）设置游戏、绘画和角色扮演等活动，丰富学习形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
二、教学重点2. 练习使用时间词汇，并记住各种运动的词汇。
1. 学生们要学会如何把所掌握的词汇融入到日常生活中，进而使用这些词汇进行交流。
2. 在语言学习期间，还要让学生学会如何在实际应用中运用所学知识。
四、教学方法PPT展示、小组讨论、练习、角色扮演、游戏和小组展示等。
五、教学手段及学时安排黑板、绘画纸、彩笔、游戏和CD机。
六、教材分析My Week是五年级下册第二单元，主要围绕着生活中每周的各种活动展开，学习课程的目标是学生能够使用英语描述自己的每周活动时间和内容。
通过本单元的学习，学生们可以掌握一些新的词汇和表达方式，并学会组织与描述自己的一周活动。
同时，还会拓宽学生们的交际渠道，提高他们的英语听说能力。
七、教学步骤安排Step 1. 导入（10分钟）通过PPT展示图片，激发学生们对一周活动的兴趣，通过图片引导学生们提出一周中的各种活动。
然后老师与学生一起讨论他们的每日活动时间和做什么事情。
最后，老师可以采访几位学生，了解他们的一周活动。
老师出示图片，让学生根据图片和提供的提示词回忆一周中的活动内容和时间顺序。
老师可以给予提示，引导学生们组织自己的句子。
学生选择其他同学的一周活动时间和内容提出问题，加深对所学知识的理解。
1. 学生们分组（每组五人）起头谈论每组成员的一周活动，其他成员要听懂并写下一周中所涉及的时间和内容。
小学英语五年级下册《MyWeekend》教学案例
小学英语五年级下册《MyWeekend》教学案例PEP小学英语五年级下册《My Weekend》教学案例一. 教学内容：本课出自 PEP 小学英语，以“我的周末”这一话题为纲，重点复习五年级上册第二单元，五年级下册第一单元和六年级下册三、四单元中的有关周末活动的短语以及一般现在时和一般过去时两种时态，并进行整合运用。
二．设计理念：英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
本课围绕教学目标，结合学生的身心特点，开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新的思想，发现新的规律，学生乐于参与的活动。
从机械操练到意义操练直至真实有意义的交际活动，按照由易到难、指导性到自主性的结构编排，从而把教学要求变成学生内心真正的需要，充分挖掘学生的语言潜能，促使他们英语思维能力的形成与发展。
三. 教学目标知识与能力目标：1.能够听、说、读、写对话：What do you do on the weekend?I often/usually …. Do you …? Yes,I do./No,I don’t. What did you do last weekend? I …. Did you …? Yes,I did./No,I didn’t.通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。
在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。
2.能够发现、总结动词过去分词的变化规律及发音规律。
3.读懂短文并能用英语表达自己的周末活动学习策略目标：锻炼学生发散思维能力，引导学生自主发现规律，总结规律。
四. 教学重、难点分析1.本课的教学重点是熟练使用句型：What do you do on theweekend? I often/usually …. Do you …? Yes,I do./No,I don’t. What did you do last weekend? I …. Did you …? Yes,I did./No,I didn’t. 以及让学生理解并懂得动词过去分词的变化规律及发音规律。
小学英语_My Week教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2 My Week 第四课时教案一、教材分析本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's Talk，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t . 学生能讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
二、教学目标1.知识目标：能听懂、会说: Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t. 并能在情景中加以运用。
2.能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。
3.情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
三、教学重难点本课时的重点是掌握句型：Do you often.....on the weeekend? Yes,I do. / No,I Don’t 并能在真实情景中运用。
四．教具准备PPT课件，小星星，彩色粉笔。
五．教学过程（一）Warm-up1.Free talk2.Let’s sing(二)Presentation1.教师问：What do you often do on the weekend?I often go shopping. What about you?然后出示5幅图画，用句型：I often.......来回答。
2.教师问：Do you often.....on the weeekend?,进而出示图片让学生在小组内进行问答练习，上台演示。
Unit2MyWeek教学设计
Unit 2 My week教学设计山东省嘉祥县实验小学靳秋梅I. 教材分析：本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的课题。
为五年级下册第一单元学习My Day做铺垫。
本单元重点学习一周的单词表达及学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
该课时为本单元的第四课时，教学内容为Part B Let’s learn 本课时通过出示相关短语图片理解课文内容。
并在真实语言情景中开展“周末活动安排”小调查。
II. 学情分析：五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。
他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。
学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。
本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
本节课的话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受。
III.教学目标：1.能听懂、会说两首歌谣。
2.能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
3.全体学生能运用一般现在时陈述句句型结构和大家分享自己的周末活动安排，锻炼学生综合语言运用能力，激发学生在真实语言情景中进行交流。
4.通过计划周末活动安排，培养学生的业余爱好，开拓学生学习渠道，树立健康向上的生活态度。
5.通过“周末活动安排”小调查，增进学生与朋友相互间的了解，培养小组合作精神。
IV.教学重、难点：1.重点：（1）学生能够掌握重点单词、短语与句型。
（2）学生能够运用所学句型与朋友分享自己的周末活动安排。
《Unit 2 My week》李丽娜 教学设计
3)利用课件呈现做家庭作业的的图片并提问：Do you often do homework on the weekend？学生回答：Yes。教学词组：do homework。学生边模仿词组发音，边用动作表示词组的意义。
3）呈现活动的图片，利用本节课重点句型，小组之间结对练习
教学反思
本节课学生掌握较好，课堂氛围活跃，由于时间关系，前面学习玩游戏的时间有些长，导致采访的时间有些短，在这方便需要改进。
3.Practice
1）制作一个转盘，在转盘的不同区域写出不同的活动，请学生同桌两人结对运用句型Do you often______on the weekend ?相互回答。
2）呈现活动的图片，提问：What do they do on the weekend？
3）利用活动卡采访同学周末活动，找到周末同伴
根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了自制白板，教学活动卡和自制幻灯教学手段，使用方便，易于操作，较实用。
教学过程
1.Warm-up
复习周一到周日的单词。
复习句型What do you have on ____?I have ________.
2.Presentation
1)播放一组丰富多彩的周末活动图片，如：play football,draw pictures,read books,listen to music等等。问：When do you do these activities?引导学生说出on the weekend,呈现并分节教学单词week和end，并提醒学生这个词的汉语意思恰好是两个词的字面意思，帮助学生记忆单词的音、义和形。
myweek英语教案及反思
my week英语教案及反思做好英语教案是小学英语老师都关心的问题，那么my week这课的英语教案怎么做呢?下面店铺为大家带来my week英语教案及反思，供大家参考阅读!my week英语教案：课前准备一、教材内容分析本课是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时，对话课，涉及Let’s try和Let’s talk两个环节。
Let’s try部分是针对本单元核心句型What do you have on ...? 而设计的听的活动。
旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
本活动的教学目标是使学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词填空回答问题的练习。
Let’s talk部分学习的核心句型是：What do you have/do on ...?I have ... 教材通过John 和爷爷聊天，谈论周四John的学校课程安排及爷爷生活安排的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
本部分的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演;能够在情景中运用句型What do you have/do on ...? 询问并回答某人某天的课程或者活动安排;能够在语境中理解新单词cooking 的意思，并能够正确发音。
二、学生情况分析本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：I like … / I love… 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese … 以及本册第一单元所学习过的He’s / She’s … 句型来表述他人性格特征等。
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PEP小学英语五年级下册《My Weekend》教学案例一. 教学内容：本课出自 PEP 小学英语，以“我的周末”这一话题为纲，重点复习五年级上册第二单元，五年级下册第一单元和六年级下册三、四单元中的有关周末活动的短语以及一般现在时和一般过去时两种时态，并进行整合运用。
二．设计理念：英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
本课围绕教学目标，结合学生的身心特点，开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新的思想，发现新的规律，学生乐于参与的活动。
从机械操练到意义操练直至真实有意义的交际活动，按照由易到难、指导性到自主性的结构编排，从而把教学要求变成学生内心真正的需要，充分挖掘学生的语言潜能，促使他们英语思维能力的形成与发展。
三. 教学目标知识与能力目标：1.能够听、说、读、写对话：What do you do on the weekend? I often/usually …. Do you …? Yes,I do./No,I don’t. What did you do last weekend? I …. Did you …? Yes,I did./No,I didn’t.通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。
在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。
2.能够发现、总结动词过去分词的变化规律及发音规律。
3.读懂短文并能用英语表达自己的周末活动学习策略目标：锻炼学生发散思维能力，引导学生自主发现规律，总结规律。
四. 教学重、难点分析1.本课的教学重点是熟练使用句型：What do you do on the weekend? I often/usually …. Do you …? Yes,I do./No,I don’t. What did you do last weekend? I …. Did you …? Yes,I did./No,I didn’t. 以及让学生理解并懂得动词过去分词的变化规律及发音规律。
2.本课的教学难点是小写作。
五. 课前准备教师准备课件及红、白粉笔。
六.教学过程Step 1．热身/复习活动(1)师生对话:What day is it today?What do you have on Thursdays?What do you do in your … class?（2）课件显示：In Chinese class, we often read Chinese book.Sometimes we write.In English class,we often read and write. Sometimes we sing and chant.In … class,we often …. Sometimes we …. 分别让几名学生回答。
（从师生对话过渡到学生阐述，激活了学生有关school days的已有的知识储备，并且用句型In …class,we often …. Sometimes we ….充分释放学生们的词汇量，发散学生思维。
）Step 2．梳理再现(1) T: Tomorrow will be Friday. The day after tomorrow will be Saturday. It’s the weekend. Do you like weekend? I like the weekend,too. On my weekend,I often clean my room. Sometimes I go hiking. What do you do on the weekend? (问几生)课件示图片，T:What do you do on the weekend? 生齐拼，师把词组写在黑板上，过渡到生问生答。
（通过课件出示12组动词词组图片，如clean the room,listen to music,dance,syudy Chinese等，并把词组放在句子What do you do on the weekend? I often/usually ….呈现，做到词不离句。
）（2）师板书s---, Guess:Which word begins with “s”? It’s a verb. It has 4 letters.（利用小学生求知欲旺盛、好胜心强的心理特点，运用竞猜活动充分调动学生的思维，使学生联想更多的短语。
另外引出stop使知识结构更完整。
）（3）五生写出黑板上动词的过去分词，检查后先生总结，后师总结过去分词的变化规律。
然后由学生总结ed的发音规律（授人以鱼，不如授人以渔，注意培养学生发现规律，总结规律的能力。
所加的ed,ied用红笔标出，非常醒目。
）（4）课件显示：我会造：I usually/often … on my weekend. Last weekend I …及8个动词短语和它们的过去分词形式，如climb a mountain ……climbed a mountain ,师生齐造2、3句，生自己造句。
竞赛：我会造。
把学生分成ABCD四组，一分钟内哪个组说的正确句子最多哪个组获胜。
（竞赛再次调动了学生的好胜心理，而且用限制时间的方法加强学生的时间观念，通过小组竞赛活动培养集体观念。
）（5）教师询问几生他们的周末活动：What do you do on the weekend? Do you …? What did you do last weekend? Did you …?然后学生两人一组练习游戏：我猜，我猜，我猜猜猜：叫一生到台前，T: Can you guess?What does he/she do on the weekend? What did he/she do last weekend?，其他学生猜测Do you … ? Did you … ?三次猜不中引导学生们齐问What do you do on the weekend? What did you do last weekend?(运用竞猜活动在接近真实的语言环境中运用所学语言体现了英语学习的“在学中用，在用中学”的思想。
)(6) 习题：选择动词的适当形式填空。
（运用此题检查并落实学生的时态掌握情况，加强课堂的实效性。
）Step 3. 整合话题，交际运用（1）活动一：课件显示刘星的照片，T:Who’s he? Last weekend Liu Xing had a happy weekend.Read together and answer: What did Liu Xing do last weekend? How did he feel?A Happy WeekendHello!I’m Liu Xing. Now let me tell you something about my last weekend. It’s spring now. It’s time to plant trees. So I planted trees with my classmates last Sunday. We went to a village . First, we digged the soil. Then we put the plants in the soil . At last we watered them. In the evening, I was very tired. But I was veryhappy.It was a happy weekend.1.What did Liu Xing do last weekend?2.How did he feel?（2）活动二：课件显示鼠标的照片，T:But Shubiao had a sad weekend.What did Shubiao do last weekend? Read and answer:A Sad WeekendI am Shubiao . I’m in Class 3,Grade 6. From Monday to Friday I get up at 6:30 Every morning. I eat breakfast at 7:00. Then I go to school. I have 6 classes every day. I study hard(努力的). I want to have a rest (休息) on the weekend.But my mother took me to an after-school training class （补习班) last weekend . I got up at 7:00. I learned Chinese,math and English. I did many exercises. At 10:00 I went to bed. I didn’t have time to sing and dance.I didn’t play football or fly kites. I was tired and sad . Please help me！！！1.What did Shubiao do last weekend?（这两篇文章的文本涵盖了学生学过的许多单元的内容，充分复习了学过的知识，唤醒学生们的记忆。
）(3) 活动三：答记者问。
教师示范后由一生扮演鼠标，其他学生当记者就文本内容提问。
（结合所给文本答记者问，即有利于学生对整篇文章的进一步理解，又充分发挥学生的思维，整合运用所学句子编成对话。
）（4）活动四：小写作。
从A Happy Weekend， A Sad Weekend ， A Busy Weekend 中任选一篇写写自己的周末活动（由阅读到对话，再到作文，由易到难，层层递进，使学生充分运用所学知识）Step 4. 作业请归类总结所学的动词或动词短语：1.有关家务劳动的：2.有关学校生活的：3.有关业余爱好的：4.有关郊外活动的:七.板书设计My Weekend+ed e+d y→i+ed 不规则＋△ed clean ed/d/ the room dance d stud ied Chinese do/did the dishes stop pedlisten ed/d/ to music take/took picturescook ed/t/ dinner go/went shoppingwash ed/t/ the clothes go/went hikingplant ed/id/ trees八.教学反思1.新课标指出，我们的教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。