三年级上册语文教学反思
小学三年级上册语文教学反思(21篇)
小学三年级上册语文教学反思（通用21篇）小学三年级上册语文教学反思篇1为了迎接市教科院的评估，学校领导要求每位教师必需预备一节课，我选择了《太阳是大家的》这篇课文。
这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照射下健壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。
诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。
《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。
我是这样设计的:通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的漂亮，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。
（由于朗读是语文课中阅读教学的主旋律）我以学生熟识的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的欢乐和盼望；再通过品读、评读相结合，又以教师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培育学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。
让这节课学生读得充分，悟得也轻松。
在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有一点进步；朗读的次数虽然许多，但只是少数同学在读没有照看到全体学生。
结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。
学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。
这可能是阅历不够吧，或者是我没有把面对全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。
而且学生和我预想的也有差距，当我在出示卡片“彤”和“红彤彤”让学生读，并问学生你发觉了什么时，（由于朝读课时我指导过预习范读过课文）竟然学生都说是多音字。
害得我解释了半天。
通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多熬炼自己。
备课时不光备课本，更要备学生。
备本班学生的实际状况。
小学三年级上册语文教学反思12篇
小学三年级上册语文教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级上册语文教学反思【6篇】
小学三年级上册语文教学反思【6篇】1.小学三年级上册语文教学反思《吹泡泡》这篇课文，是三年级上册的一篇课文，这作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
课文的教学重点是引导学生体会是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
在教学中，我设计了一个让学生学习吹泡泡的环节。
主要是培养学生的实践能力，让学生参与课堂实践，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。
教学之初，我先用一段柔和的音乐来吸引学生的注意力，营造轻松和谐的学习氛围。
我让学生边吹边观察:那我吹的泡泡呢？学生可以根据自己的理解，用自己的话为后面的教学做铺垫。
接下来，描述一下泡沫。
先让学生听课文录音，让他们对课文内容有一个初步的、整体的感知，并提出听的要求:课文中说的是谁？它在哪里？您说什么？学生反馈后，再放一遍录音，让学生回答。
如何在磁带中引入气泡，主要靠学生模仿。
然后得出结论，从颜色、大小、形状三个点来介绍。
在说的过程中，我安排学生先模仿再展开，采用先易后难的循序渐进的教学原则，也符合学生认知能力的发展顺序。
整堂课下来，学生的学习热情非常高，课堂气氛非常活跃。
2.小学三年级上册语文教学反思《美丽的小兴安岭》本文按照季节变化的顺序，一年四季轮流描绘小兴安岭的景色，突出小兴安岭是一个巨大的宝库，是一个美丽的花园。
文字以清晰的段落层次展开，抓住了小兴安岭四季不同的景色特征，用比喻、拟人等修辞手法生动地描绘出一幅幅美好的画面。
在教学中，我重点介绍了四季的特点，让学生根据自己喜欢的图片在文中找到相应的句子，然后说出喜欢的原因。
在给出理由时，分析句子中使用的好词，说出它们的美。
通过这种学习方法，学生可以快速评价好的单词和句子，并准确说出它们的功能。
春季部分，我主要引导学生说，夏季部分，学生分组学习。
按照上一节学习的方法，同学们基本都能按照我的思路来，句子分析也很到位。
秋冬的内容比较简单。
三年级语文上册教学反思15篇
三年级语文上册教学反思15篇三年级语文上册教学反思1《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩小英在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
为此，教学中我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
首先，我关注了学生多种方式的阅读。
上课伊始，我让学生自由朗读课文、同桌互读课文、引读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感知课文大意。
一、课件出示，品味重点语段。
俗话说“书读百遍，其义自见”，我通过出示重点语段，让学生以多种形式反复朗读，读中体会情感，并将关键字词下面点上圆点，让学生于细微处体味细腻的感情，领会其中包含的深刻内涵。
如出示小英在那次演讲前后变化的语段时，抓住“总是默默地”、“一角”来感受小英因身体缺陷而表现出的自卑忧郁，通过掌声给小英带来的变化之大，不但不再忧郁，而是更加乐观自信了。
再如出示小英上讲台之前的表现一段时，抓住了“把头低了下去”、“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这些词语让学生真切体会到小英当时痛苦无奈的心情和矛盾心理，也更突显出紧接着那骤然间响起的掌声的.重要！这当中尤以表现小英神态变化的词语为重，使学生由表及里，感受小英内心的情感变化，从而加深了对文章主旨的理解。
二、全心投入，晓之以理动之以情。
如今的语文教学强调工具性与人文性的高度统一，既要教书也要育人，它标志着语文教学不再是单调地传授文本知识，而是注重陶冶情操，发展个性，培养人格。
《掌声》一课情文并茂，加上我动情的讲述，感染打动学生则是必然的事情。
我在研读教材时，首先被贯穿全文的“情”打动，课堂上我带着这样的“情”全身心地投入，带领学生产生共鸣，达到移情效果，教会做人的道理。
就在学生还沉浸其中时，我那感人至深的话语再次响起：“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声……”就这样，以情激情，情中悟理，给人美的享受，让人真真切切感受到我不光是上了一节语文课，更是上了一节思想品德课。
小学三年级上册语文教学反思(20篇)
小学三年级上册语文教学反思（20篇）1.小学三年级上册语文教学反思篇一《拉萨的天空》优美抒情，通篇文质兼美，读来令人余香满口。
在写作特色上格外引人注目。
全文紧扣一个“蓝”字来写，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终，湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶，作者浓墨重彩去描绘眼中溢满的“蓝”，让人无限神游于拉萨的天空上。
孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆。
”教学中我重视指导学生学会抓重点词、句，引导他（她）们熟读深思。
如教学“掬”——掬一捧蓝天可以洗脸。
让生思考这个字为什么是“提手旁”？用动作去体验一下。
一个学生说是用手舀，其他学生马上作出双手并起、高高捧住的姿态，这下所有的学生立即理解了：“掬”就是捧起的意思，文中用“掬”字更体现出一种圣洁，轻轻用手捧起仿佛就能碰到蓝天，用这美丽的蓝天流泻的“透亮”洗脸，这是多么奇妙的啊！再带着这种奇妙的感受去读课文，学生在读中仿佛身临其境，于是便比原来读得绘声绘色了。
再如第2段作者运用比较手法，写到“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨合畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
”学生们已经感受到这句写出了拉萨天空的蓝。
可是，怎样把这种蓝让我们感受到呢？对是和白云比，和草地比，这样就衬托出天空之蓝了。
可惜，当时没有利用多媒体，假如能让学生看画面，亲自感受一下，对这种写作方法的好处会体会得更深一些。
在教学中，我还发现班里的许多后进生学习存在困难，尤其是读书的时候，生字太多，课文读不通顺，我想他们以前阅读时太依赖拼音了，希望我能帮助他们突破识字关，能像其他同学一样顺利阅读。
2.小学三年级上册语文教学反思篇二《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
为了让学生能体味文章语言文字的美，我采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，自由读，个人读，小组读，范读，齐读等。
学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，从中体会文中所描绘的景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
小学三年级上册语文教学反思(15篇)
小学三年级上册语文教学反思(15篇)小学三年级上册语文教学反思(15篇)小学三年级上册语文教学反思1 一、知识与技能：1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有流利地、有感情地朗读课文。
3．理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察才能，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣和收获。
二、过程与方法：1．自读，自由选择读的方式。
在充分朗读的根底上理解课文内容。
2．布置搜集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，理解常识。
三、情感、态度与价值观：理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察才能，增强创造意识，养成好习惯。
【教学重点】1．引导学生理解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；2．写玩中的乐趣或收获。
【教学准备】1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。
2．理解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。
3．生字、词卡片。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学目的】1．学习本课生字、新词。
2．初读课文，理解课文构造。
【第一课时教学过程】一、谈话揭题，质疑导入1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。
今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。
二、自读课文，读准字音1．同学们都很会考虑，相信通过深化的学习课文，这些问题都能得到解决。
接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。
2．刚刚大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？〔出示课件：要认的生字组成的词语〕3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，〔出示课件：看、磨、待、调〕4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。
三年级上册语文教学反思20篇简短版
三年级上册语文教学反思20篇简短版一、教学反思:逐渐引导学生积累字词在三年级上册的语文教学中，我发现学生对于字词的积累还比较薄弱。
在接下来的教学过程中，我将逐渐引导学生积累更多的字词，以提升他们的阅读和写作能力。
二、教学反思:加强阅读理解能力训练在三年级上册的语文教学中，我发现学生在阅读理解方面存在一些困难。
因此，我将在教学中加强对学生阅读理解能力的训练，提供更多的练习机会，并帮助他们提升阅读水平。
三、教学反思:多样化教学方法，激发学生学习兴趣在三年级上册的语文教学中，我发现学生有时候会感到枯燥乏味，学习兴趣不高。
因此，我将采用多样化的教学方法，如游戏、讲故事等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学反思:引导学生正确发音在三年级上册的语文教学中，我发现学生有时会出现发音错误的情况。
在接下来的教学中，我将加强对学生的发音引导，帮助他们正确掌握发音规则，以避免错误发音的情况。
五、教学反思:多层次的阅读任务设置在三年级上册的语文教学中，我发现学生对于不同层次的阅读任务有一定的困难。
因此，我将在教学中设置多层次的阅读任务，以满足不同学生的学习需求，并帮助他们提高阅读能力。
六、教学反思:分层次培养学生的写作能力在三年级上册的语文教学中，我发现学生的写作能力还待提升。
因此，我将采取分层次的教学方法，根据学生的写作水平，针对性地帮助他们提升写作能力，并在教学中加强写作训练。
七、教学反思:注重培养学生的表达能力在三年级上册的语文教学中，我发现学生在表达能力方面存在一定的欠缺。
因此，我将注重培养学生的表达能力，如提问、回答问题等，以让学生更好地表达自己的想法和观点。
八、教学反思:培养学生的听力理解能力在三年级上册的语文教学中，我发现学生的听力理解能力还比较弱。
因此，我将在教学中加强对学生听力理解能力的训练，如听故事、听对话等，以帮助他们更好地理解听到的内容。
九、教学反思:激发学生的创造力在三年级上册的语文教学中，我发现学生在创造力方面有待提升。
人教版三年级语文上册教学反思通用15篇
人教版三年级语文上册教学反思通用15篇人教版三班级语文上册教学反思通用15篇身为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我整理的人教版三班级语文上册教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版三班级语文上册教学反思1本文所选取的教学案例即我班同学在语文课上的教学过程。
这课的教学我主要是通过对简短故事的理解让同学明白一个深刻的道理。
九班级同学有肯定的语文基础，具备理解课文和分析课文的一些力量，因此通过观看图片，理解课文来完成教学任务应当不会有难度。
本课我主要是想通过让同学观看图片，抓住老山羊的几次说话，分析狼的表现从而识破狼凶狠狡猾的本性。
培育同学良好的观看挨次，分析语言理解问题的力量。
培育同学爱憎分明的情感。
本课的教学重点就是通过老山羊的几次说话，了解狼的本性，关心同学辨别善恶。
难点则是指导同学有挨次的观看，分角色朗读课文。
本节课我共设计了四个教学环节。
首先第一个环节我采纳了复习旧知学习新课。
我在学习新课之前先向同学提问：这篇课文写的是谁和谁之间的故事？狼和山羊一共进行了几次对话？”同学的回答既是对课文内容进行了全面的感知，又是为下文的学习做了一个铺垫。
然后再让同学读课题，提问“狼会不会摇尾巴？”这课书里的狼为什么会摇尾巴？这样的激趣导入从而激发了同学学习和思索的爱好。
其次个环节就是新授环节了即学习新课。
我把课文的内容依据狼和羊的三次对话分为三部分来学习。
先让同学找出狼和羊的第一次对话内容让同学读一读。
出示图片说说你看到了什么？观看图片，看看狼和羊的表情什么样？从图中理解词语“怎么也爬不上来”“狡猾和可怜”，结合段落内容分析狼的'心计。
然后学习它们的其次次对话，这时候的狼又怎么样了，让同学通过图来观看狼的神情变化，并关心同学揭露它的伪装。
并结合课外学问告知同学狼和狗的区分，从而更进一步戳穿狼的狡猾之处。
并在朗读技巧上给同学特殊的指导，对中重度同学实行故事情境的模拟提高朗读水平。
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三年级上册语文教学反思
《我们的民族小学》
有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢？”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。
寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。
此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。
学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。
我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。
这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。
也使得课堂上的知识进一步得到了升华。
在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学
活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。
《金色的草地》教学反思
字、词全部放手让学生自学，小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。
最后教师听写过关。
从中看出学生自学水平还是有的，只不过学生对于自学没有兴趣，总是在别人的激励和逼迫下才能够认真仔细的学习。
通过听写，只有极个别学生出现了极个别错字。
这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。
对于课文的学习，由于没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把高兴的语气读出来。
而且让学生在读中体会到作者对草地的喜爱和蒲公英的有趣。
而且学生也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。
对在过早地上玩耍学生很感兴趣，特别是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够熟练的背诵。
这样就能够积累不少的语言。
通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。
想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
《灰雀》
我在教学本文时，紧紧围绕“爱”一字展开，意在引导学生讨论三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男
孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。
一、走进文本，以读为主。
所以课堂上我没有过多的讲解，一节课主要通过多种形式有感情地朗读，二、以“悟”深读，形成良好的语感，激发阅读兴趣。
《灰雀》讲得是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。
列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。
通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。
更让学生懂得了做人要诚实的道理。
在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。
在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。
然后，提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。
请你来帮帮列宁的忙吧！
这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。
《小摄影师》
在教学《小摄影师》一课时，通过有感情的读，绘声绘色的讲、设身处地的演等多种形式的理解体验，学生已经深深感受到高尔基这
样的一位十分有声望的大作家对于少年儿童的关爱，同时也为“小摄影师”失去了自己好不容易的争取来的摄影机会（他忘带胶卷）而感到惋惜。
小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，那么他还会回来吗？在这里我根据课后练习小练笔要求续写故事的要求，安排了学生的写作训练。
学生的描述让我感到欣慰，这节课我们一起读懂了小男孩和高尔基。
当然，这堂课也有不尽人意的地方——面向全体，大面积丰收做得还不够到位。
这是因为这一做法一时还很难能被所有三年级的小学生接受，这对三年级的学生来说是很正常的。
我坚信只要长期坚持训练，他们一定会成功的，这是我们的愿望，也是他们的目的。
《奇怪的大石头》
说实话对要上《奇怪的大石头》我感觉是有点枯燥的，课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事．对于教学上我首先明确课文教学目标：1、让学生们正确流利的朗读全文2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义．上课时先让学生们通读全文，搞清处＜奇怪的大石头＞到底奇怪在哪里？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？说实话我在上课之前是认真的准备的，我想好了上课应该说什么，学生可能会说什么，我又该怎样回答他们．可是一上课，好多东西都跟想象的不一
样．
对本堂课的不足点我总结如下：
一．对课本的阅读太轻描淡写
在文本的处理上我基本上用了提问的方法，如让学生说说＜奇怪的大石头＞到底奇怪在哪里，学生能找到，但是我就轻描淡写的带过了。
没有让学生针对性的读一读，使得学生对这篇文章的理解不够深．二．阅读的针对性不强
对于课文我我让学生们一直在读．但是学生们虽然在读，可我感觉他们只是在配合我，他们心里是不清楚为什么老师让我们读课文．我现在想来，其实每一篇课文每一次读的要求应该是不一样的．如可以分１．解决生字词，把课文读通顺．２.有感情地读.３.因为深入了课文，以读来加深印象等．但是我在这方面做的很欠缺．让学生读的有点不知所谓．
三．目标不明确
现在想来我本课的目标没有很的完成．我现在上课我感觉我一直在设计一个过程，常在想最好学生们回答的和我一样，然后按照我的想法一直上下去．一旦学生偏离我就不知道如何应付，常会想方设法把他们引导到我的思路上来．过程和我一样了，我就觉得成功了似的．其实现在想来，这跟我对教学目标不明确很有关系．我觉得我们不管课怎么上我们最终的目标就是要完成教学目标，只要围绕着教学目标，不偏离．站在学生的回答角度跟着学生上也未尝不可。