第课画图软件使用技巧说课稿
画图的说课稿
画图的说课稿画图的说课稿篇一：画图教学说课稿一、说教材1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·信息技术》四年级年级上册第一单元“认识画图”第2到14页的内容。
2、教材分析：本教材主要是面向电脑初学者和初学画图软件的学生。
《认识画图》在第一单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。
学生学了用“画图”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画将会产生浓厚的兴趣。
《认识画图》这一课是学生学习“画图”程序的第一课，通过本课的学习应让学生学会启动与退出“画图”程序的方法；了解“画图”窗口的组成；初步认识绘图工具箱。
由于教材安排了一系列课程来使学生认识“画图”程序，因此，本课教学效果的好坏会直接影响到后续的教学，所以作为学生认识基础的第一课的教学设计就显得尤为重要。
教材分为四个部分。
第一部分：启动“画图”。
在启动“画图”时，教材有一个简要的导入设计，让学生从感性上认识“画图”程序，激发他们学习“画图”程序的兴趣。
启动“画图”的步骤比较简单，教师需稍作演示，学生能掌握。
第二部分：认识“画图”。
这部分是本课的重点。
由于“画图”程序是标准的windows窗口，可以简要带过标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等知识的复习。
重点放在对于“画图”窗口的组成的学习，要让学生认识“画图”窗口特有的组成部分，如工具箱、颜料盒、画图区等。
结合教材中设计的连线题，可让学生加深对常用工具名称的印象。
也可以让学生在画图区进行尝试性的操作，体验画图的乐趣，但并不要求学生掌握各种工具的作用。
第三部分：让同学们参照书上的图片，利用工具箱内的工具进行画图。
该部分涉及直线、曲线、铅笔、橡皮、填充工具等的使用，使学生扎实掌握，正确运用。
第四部分：保存并退出“画图”。
指导学生如何进行保存，并退出画图工具。
如何正常退出“画图”程序？教学中可让学生自主探究，对于退出之前所弹出的保存对话框可引导学生进行讨论：对于出现的三个按钮该如何选择？选择不同的按钮所引发的结果是否相同？最后教师进行概括性的总结，从而让学生掌握正确的退出“画图”程序的方法。
画图软件说课稿
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主 动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息 ，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出 的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不 觉在情景中积极主动地接受任务。
五、学法指导
为培养学生良好的学习习惯，配合上述教 法。引导学生采用找一找，想一想，说一说， 画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为 主，通过学生自身的实践——动脑动手来学习 新知。
• 六、教学过程
• 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学 生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
谢谢
• 四、教法阐述 本课采用的主要教学方法有“任务驱动
法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技 术教育，创设一个电子画展，利用创设情境 教学法创设情境。设置一个个任务，让学生 在学习的过程中，自己动手，有机结合画图 的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容 合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导 贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注 意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动 ，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效 中进行。
首先我们学习要打开画图软件，
开始
程序
附件
画图
• 实践操作，体验成功
• 学生在学习了之后，要让他们自己去操作 ，去体验，利用自己学的知识，自己画一 幅自己想画的图
• 归纳总结
• 在下课前，带领同学们回顾这节课学习到了什 么，让同学们自己说一下知识点，也可也带着同 学们回顾。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下 几个思想：
说课稿(认识画图软件)
《认识画图软件》说课稿《建筑识图》说课稿一、说课程教学大纲《建筑识图与构造》（中等职业教育国家规划教材）第二版，供工业与民用建筑专业一年级使用。
主要教授房屋建筑制图基本知识，投影图（包括正投影，斜投影），建筑基本构造（基础与地下室、墙体、楼地层、门窗、楼梯电梯、屋顶、建筑工程图）等内容，是建筑类专业学生的必修专业基础课。
其目的是要求学生牢固掌握投影图的知识，用投影图作为工具，进一步掌握房屋建筑构造原理、构造节点，能看懂构造图，能绘制常见构造节点大样图。
二、说教材和教学参考资料本教材是中等职业教育规划教材，较好地体现了教学大纲的科学性、思想性和实践性；符合中职学生的接受能力；教材作者本人也是中等职业学校的老师，对中职生的情况非常了解，因此教材针对性强，实用性强，难易适中，内容选材得当，将投影与构造结合在一起，突出了建筑专业特色，配套的习题集针对中职生特点，内容突出建筑特色，目的在于训练学生多看多画，训练学生的作图基本功，培养学生一丝不苟的学习工作态度。
三、说教学方法、手段四、教法：1、因材施教法针对学生的特点进行有区别的教学。
中职生的基础参差不齐，有的同学基础稍好一些，有的同学基础很差，有的同学对建筑专业有了解，有目的，学习兴趣高，有的学生没有目的，学习盲目，有的是被迫选了建筑专业，根本就没有学习的欲望，所以我通过各种方法了解每个学生的基础，兴趣爱好，智力水平，潜在能力，学习动机，学习方法等情况，然后有目的地因材施教。
对反应迟钝的学生，要激励他们积极进行思考，通过课堂提问等方式让他勇于回答问题；对能力较强而态度马虎的学生（这是我们学校“好”学生的特点），要给他们一点难度较大的作业，并严格要求他们注意精益求精；对自己的空间想象能力缺乏信心的学生，要多让他们在课外做一些简单模型，多观察建筑构件，以克服其不足；对注意力不集中、学习不专心的学生，要多暗示、多提醒、多提问，培养他们的自控能力。
2、互动教学法识图构造的学习，不能只是教会学生背概念，背名词，背原理等理论的知识，对空间想象能力的培养更重要。
小学信息技术教案认识“画图”软件
小学信息技术教案认识“画图”软件"画图"软件是一种广泛应用于小学教育中的信息技术工具。
通过使用"画图"软件，学生可以轻松地创建图形，进行绘画和设计等活动。
本文将介绍"画图"软件的基本功能以及如何在小学信息技术教案中有效地运用它。
首先，"画图"软件提供了丰富的绘画工具，如铅笔、刷子、橡皮擦等，使学生能够以自己独特的方式进行创作。
学生可以选择不同的颜色、线条粗细和填充效果，实现对细节的精确控制。
这些工具的操作简单直观，适合小学生的认知水平，帮助他们培养审美能力和创造力。
其次，"画图"软件还具有图形绘制功能，学生可以选择不同的图形工具，如直线、圆形、方形等，在画布上轻松绘制图形。
软件提供了对图形的自由调整和变形功能，学生可以随意改变图形的大小、形状和位置。
这样的练习不仅培养了学生对图形的认知和观察能力，也锻炼了他们的几何思维和空间想象能力。
此外，"画图"软件还支持文字输入功能，学生可以在画布上添加文字，并进行字体、大小和布局的调整。
这为学生提供了一个进行文本创作和排版的机会，培养了他们的表达能力和文字处理技能。
学生可以在绘图中加入文字说明，提高作品的可读性和综合性。
另外，"画图"软件还可以作为小学信息技术教学中的辅助工具。
通过在课堂上使用"画图"软件，教师可以生动形象地呈现知识点，激发学生的学习兴趣和注意力。
教师可以利用软件中的绘画工具示范绘制过程，引导学生进行亲自实践。
在小学教学中，"画图"软件可以应用于多个学科。
在数学课上，学生可以利用软件绘制图形，进行几何形状和相似比例的学习。
在语文课上，学生可以通过"画图"软件进行创作，编写小说、诗歌和漫画等，提高写作水平和语言表达能力。
在美术课上，"画图"软件能够提供丰富的绘画工具和特效效果，帮助学生更好地理解艺术概念和技巧。
认识画图软件教学设计[5篇模版]
![认识画图软件教学设计[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/311e5d7cac02de80d4d8d15abe23482fb4da02d1.png)
认识画图软件教学设计[5篇模版]第一篇：认识画图软件教学设计教学设计认识”画图”软件【教学内容】第三章用计算机画画中第一课认识“画图软件【教学目标】1、学会启动和退出“画图”软件2、熟悉“画图”窗口的组成3、掌握保存图画的基本操作【教学重难点】重点：工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取难点：快速启动的方法和工具箱中工具的选择【教材分析与教学建议】本课是学生已掌握了计算机基本操作方法，如认识窗口组成、键盘、指法等操作的基础上而设立的高层次的但学生感兴趣的学习任务。
教材按“启动‘画图’”→“认识‘画图’窗口”→ “关闭‘画图’”的顺序组织内容，符合学生的认知规律，且过程中以教师演示学生自探操作相结合去提高学习的效率。
本课教学内容较多，学生之间有差距，不同学生的认知能力、动手能力的不同，会对教学效果有影响，建议以小任务驱动为主，并考虑适当的同桌互帮教学。
【教学方法和手段】综合运用自主探究发现和实践练习的方法，让学生学会启动和退出“画图”软件和熟悉“画图”的窗口，同时多鼓励学生创作，激发学生对学习计算机的兴趣。
【教学过程】一、欣赏图片，激趣导入请欣赏：这几张图片是一位同学的绘画作品，他是用windows xp 提供的“画图”工具软件画出来的，你们想学吗？那就让我们一起进入“画图”世界吧！[设计意图]：出示一些学生的画图作品，激发学生学习的兴趣。
二、新授：启动“画图”软件师：“画图”软件在“程序”的“附件”里面，同学们能不能自己打开画图软件呢？比一比，谁的动作最快。
（请一名学生上台演示：开始──程序──附件──画图）师总结方法并演示打开“画图”程序。
让画图程序出现在我们的身边，学生操作打开程序。
询问有没有简单一点的方法。
——学习建立快捷方式。
（师演示操作）[设计意图]：教师演示并让学生自己动手操作，使学生掌握知识更准确。
）三、认识“画图”窗口引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱（1）画图区师：把窗口最大化，我们会发现，窗口中有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“工作区”。
第一课 认识画图软件
第
一课认识画图软件
教学目标
1、了解Windows画图的软件组成，能说出窗口各部分的名称。
2、会熟练设置图像大小会改变线条大小，会画直线等。
3、激发学生电脑绘画的创作热情。
教学任务
了解画图的软件组成，能说出窗口各部分的名称
教学方法
任务驱动。
教学重点、难点
会熟练设置图像大小、前景色和背景色的设置，会改变线条大小，会画直线等。
教学过程
一、教学引入（5分钟）
1、提问学生在电脑上画图以前画过吗？
2、电脑画图比在美术室画又快又方便。
二、新授：（12分钟）
A、启动“画图”软件：单击“开始”->“程序”->“附件”->“画图”
B、学习画图各窗口的组成和名称。
1、学生看书，谈谈画图窗口由哪些部分组成。
并熟记下来：标题栏、菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、滚动条、画纸组成。
2、学生看书，谈谈当工具箱、状态栏及颜料盒不见时，怎么办？
3、想一想，如何设置画纸的大小？你知道几种方法？
4、如果我不想要这张画或画错了，可以使用哪几种方法进行修改？
5、说说工具箱里有哪些工具？说说看。
三、小技巧：（3分钟）
Shift键画正形、改变直线的粗细、改变前景色和背景色的方法
提问：
a、“画图”软件由什么组成？
b、如何选择线条的粗细？
c、画圆时要按住什么键？
四、思考与练习(15分钟)
五、总结与讲评(5分钟)。
说课稿认识画图软件
说课稿认识画图软件一、引入随着科技的发展和应用范围的增加，人们不再只是满足于文字的表述，也需要更具体、更形象的表达方式。
而画图软件就是一种非常好的工具，它能够帮助我们快速、方便地制作各种图形，使我们的表达更加清晰、生动。
本文将从画图软件基本概念、画图软件类型、画图软件选择和画图软件应用及优劣点的角度去说课。
二、画图软件基本概念1. 定义画图软件是一类计算机应用软件，主要用于制作各类图形。
画图软件不仅能够画线、圆、矩形等基本图形，更能够制作复杂的结构图、流程图、网络拓扑图等。
2. 原理画图软件通常采用矢量图形或位图两种方式来表达图形。
矢量图形是使用数学公式来描述图形，可以无限放大和缩小不失真，而位图则是使用像素点来描述图形，放大后会出现马赛克。
3. 功能画图软件可以用于制作各种图形，如流程图、统计图、科技图形、网络拓扑图、思维导图等。
不同的画图软件会具有不同的功能，一般来说，画图软件可以进行图形的绘制、编辑、修改、保存和导出等操作。
三、画图软件类型1. 矢量图像软件矢量图像软件是一种基于矢量图形原理的图像编辑和绘图软件，如Adobe Illustrator、CorelDRAW等。
矢量图像软件具有无限制的缩放能力，以及描边和填充的色彩渐变效果，非常适合于设计师和专业用户使用。
2. 位图处理软件位图处理软件是一种基于像素图形原理的图片编辑和处理软件，如Adobe Photoshop、GIMP等。
位图处理软件通过像素点来描述图像，因而可以制作出更为逼真和精细的图像。
3. 矢量和位图兼备的综合性软件综合性软件比较常见的是Microsoft Visio、AutoCAD等。
这类软件不仅能够进行图形的绘图和编辑，还可以进行三维建模和动画设计等。
四、画图软件选择1. 目的首先，需要考虑画图软件的使用目的。
如果是专业制图，建议选择矢量图像软件，如Adobe Illustrator等；如果需要对照片进行编辑，建议选择位图处理软件，如Adobe Photoshop等。
认识“画图”软件说课稿
认识“画图”软件说课稿一、教材分析《快乐的小画家——画图篇》是河北大学出版社出版的《信息技术》三年级教材中第2单元的教学内容。
本课《认识画图软件》是这单元的开篇，主要介绍打开“画图”程序的方法及画图窗口的组成，教学时需要补充工具箱的作用和功能，让学生学会工具的取用（单击——选定；拖动——画画）。
通过本课的学习，要求学生能初步了解工具箱内常用工具的名称，尝试用几种工具画简单的图画。
二、学情分析这节课是小学三年级的课，前节课学生初步认识了纸牌游戏软件，对在Windows中打开软件、认识窗口有了初步的了解。
但是学生初学画图，鼠标拖动操作还不熟练，在技巧上还有待于逐步尝试掌握。
三、设计思路根据学生原有的水平我提出了一个设计思路，即“作品欣赏，激发兴趣，互相讨论，任务驱动，指导点评”。
根据学生的学习过程引导其有意注意，使他们的积极性提高。
单就课文内容而言，对学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
使用最直观的方法表达对画图的兴趣。
在本课教学中，将美术知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。
提高学生各方面素养。
把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。
使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术融入学生的知识结构中。
四、教学目标根据小学信息技术课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下几个方面：知识技能目标：1、学会启动画图软件，了解画图窗口的组成部分；2、了解常用画图工具的名称和用法；3、学会用椭圆、直线、铅笔或刷子工具画简单的图画；过程方法目标：通过自主尝试，掌握软件的启动和各类画图工具的名称和用法；情感态度价值观目标：通过作品欣赏、体验各种工具、尝试画图等环节，感受电脑画图的趣味性，促进学生形成积极主动的学习态度。
五、教学重、难点分析及处理思路这一课时的重点是“画图”软件的启动，“画图”窗口的组成；难点是用几种工具尝试画简单图形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第课-画图软件使用技巧说课稿
————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:
ﻩ
说课稿
课题画图软件使用技巧
系别计算机科学学院
专业计算机科学与技术
班级２０11级1班
姓名杨魏
学号２01010０5026
指导教师张凯
2014年6月1２日
《第１2课画图软件使用技巧》说课稿
尊敬的各位领导，各位老师，大家好!
我来自计算机科学学院11级１班的学生杨魏,今天我说课的课题是《画图软件使用技巧》，接下来我将从“说教材”，“说教法、说教学过程”、“说教学预期效果”“板书设计”、“小结及课后练习”这六个方面进行我的说课。
一、说教材
(一）、教材分析
《画图软件使用技巧》是川教版初中信息技术教材七年级上册第十二课的内容，是在学生基本掌握了对画图软件的认识以及对各个菜单简单使用基础上进行学习的。
本课主要是让学生掌握将屏幕复制到画图窗口及图片格式转换的方法。
课本介绍了将屏幕复制到画图窗口、文件格式转换的方法，以达到学生不但能抓取屏幕,还能够保存为不同的图片文件格式。
本课内容形象直观，灵活有趣,可以充分调动学生的手和脑,培养学生学习兴趣。
（二)、教学目标
1、知识与技能目标：
掌握抓图的两种方法。
知道常用图片的类型
2、过程与方法目标:
小组成员相互交流、相互协作完成教学任务
3、情感态度价值观：
提升全体学生学习参与度、积极性、主动性;学会帮助他人，与他人交流,学会
尊重他人劳动成果。
(三)、教学重、难点(本课的）
1、教学重点:1、掌握抓取屏幕、窗口或对话框的方法—ｐrｉnt ｓcｒeｅn及相关组
合键。
2、使用画图软件将图片文件保存为常用的几种格式
2、教学难点：1、能熟练抓取对话框和窗口。
2、能按要求实现文件格式的转换。
课前准备
教师方面：准备打印好的图片四张，未完成的图片作品、bｍp、jpg图片各一张
学生方面：要求能在画图软件中进行简单的绘画操作。
设备方面包括：多媒体教学软件、投影仪等。
本课为1课时
二、说教法
教法有演示法、讲述法、任务驱动法等。
作用：这些方法综合运用了实物直观教学法和任务驱动法把教学内容以任务的形式演示给学生，学生在观看了操作流程后，然
后再独立上机操作,这样就能很好的掌握相关的教学内容。
对于模仿能力比较强的中学生而言，教师直观形象的演示更容易接收和掌握。
同时又结合任务驱动法让学生养成一种积极的学习态度。
三、说教学过程
为了突出教学重点、突破教学重难点,本课的教学设计是以“学生思考”为主，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习、让其自由发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生。
如果学生出现偏差,教师需适当点拨一下。
本节课力求在老师帮助指导下,让学生自己领悟,自己动手、尝试操作,使学生养成立于善于思考、勇于发现的思维习惯。
我设计的教学过程有这样几个环节：
激趣导入:
教师手拿纸质图片，让同学们欣赏其它班同学画出来的优秀作品,并告诉同学们这是用上节课学过的知识设计出来的画图作品，并且完成的作品我们可以设为自己的电脑桌面背景图,漂亮的桌面背景我们想把它给照下来分享给其它小伙伴,怎么做呢？
确定课题:出示课题——画图软件使用技巧
探究学习
环节1:
让学生先自己阅读教材64页至66页的内容，从中找出本课内容的知识要点。
1、要求学生完成以下内容：
１) 理解“抓屏”的含义
2）记住抓取屏幕的按键及相关的组合键
３）如何只抓取屏幕的一部分，即对话框等
2、教师和同学一起看书完成抓屏步骤
3、请学生代表将老师准备好未完成的画图作品补充完整并演示抓屏的操作过程,请其他同学认真观看，并给出建议。
４、教师点评，再根据学生情况，给与相应的帮助。
环节2:
让学生掌握抓取屏幕和“对话框”窗口的操作之后，将图片保存到指定位置。
1）让学生在桌面新建文件夹，并重命名为“我的截图”,之后将“截取”的屏幕图片
保存在该文件夹中。
2) 让学生多抓几次不同屏幕的图片，用同样的方法保存在“我的截图”文件夹中。
3）让学生查看刚才保存的图片,看是否发现异常情况。
４）让学生抓取“我的电脑”窗口，选择保存时,在出现的是否保存对话框中选择“否”，然后再到“我的截图”文件夹中看是否有该张图片。
５) 让学生填写教科书65页中表12—1的抓屏并保存文件的步骤。
6) 让学生完成“保存”操作后,使用“另存为”对话框，保存图片，同时让学生注意相关提示及设置。
7) 让学生总结保存操作过程出现的问题和注意事项，或者学生在操作过程中的失误等。
8) 让学生观察使用菜单法保存文件的同时,注意该菜单后面的组合键，即快捷键。
让学生体会使用快捷键带来的方便之处。
环节3:
文件格式转换
1、让学生查看“另存为”对话框中保存类型中的选项后，明白文件是可以保存为不同类型的，之后让学生抓取同一屏幕的图片,使用“另存为”对话框，将图片分别保存单色位图、16色位图、２５６色位图、24位位图、GＩF、PNG、TIＦF、JPＧ格式等八种类型,注意:同一截图保存完成后,需要清除图像后粘贴，再“另存为”相应名称的图片。
2、让学生查看以上保存的八张图片及相关属性,找出这些图片的异同,主要是质量和文件所占用的空间,即文件的清晰度和文件大小(为了节约时间这时就选用bｍp和ｊpg 图片展示给学生看)，然后理解不同存储格式的同类文件优缺点,根据实际需要，把文件转换成相应的格式。
3、让学生完成上述操作后，填写文件格式转换的主要步骤。
4、掌握转换文件格式的常用方法:
1）通过保存对话框的设置，选择好保存类型，再保存即可。
实践应用
环节1：
激发学生的想象力，求知欲和动手实践的能力。
让学生敢想、敢做，敢尝试。
主要是锻炼学生的动手动脑的能力,通过操作,将知识技能，转化为操作技能。
环节２:
主要是让学生掌握抓取整个屏幕和抓取活动窗口的方法和步骤,其中还需理解“保存”与“另存为”的区别和各自使用的范围。
环节３：
这个环节中的操作，是让学生理解是什么和为什么以及怎么做的问题。
让学生明白是什么、为什么之后,再进行相应的操作就能够在遇到具体问题时，采取相应的措施解决问题。
四、说教学预期效果
整节课在讲述时，力求语言简捷,通俗易懂，意在抛砖引玉之功效,极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。
以使教学目标能够达成,教学重点、难点能得以突出和突破。
五、板书设计
将屏幕复制到画图窗口中
抓取整个屏幕：Ｐｒiｎt Screeｎ
抓取屏幕上的窗口或对话框：Aｌt + Priｎt Scｒeen
保存抓取到的图片：粘贴”再保存图片
文件格式转换：文件-另存为
六、小结及课后练习
教师点评学生在操作中的成功与失误。
总结本节课的知识要点:
1）掌握抓屏的步骤：先切换到需要抓取的当前屏幕，在键盘上按一次“Priｎｔ S ｃreｅn”,之后打开画图软件,点击“编辑”菜单后选择“粘贴”就将屏幕抓取下了，之后进行保存。
2) 保存时注意选择好文件类型、文件保存的位置等问题。
３) 转换文件格式
使用“另存为”对话框转换文件格式，主要是让学生知道是通过选择文件类型来进行文件的格式的转换的。
通过本课的学习,让学生达到学以致用的目的。
课后作业:请同学们自己创作一幅绘画作品，并设为电脑桌面抓屏保存为bmp和jpｇ我的说课完毕，欢迎各位评委老师批评指正!谢谢大家！。