《麻雀》公开课教学设计
《麻雀》公开课教案设计
《麻雀》公开课教案设计【背景介绍】麻雀是一种小型鸟类，属于雀科动物。
它以其独特的形态和优美的歌声而闻名，广受人们喜爱。
本文将设计一节关于麻雀的公开课教案，帮助学生了解麻雀的外貌特征、生活习性以及保护意义，并通过多种教学活动，提高学生的动手能力和科学素养。
【教学目标】1. 了解麻雀的外貌特征。
2. 掌握麻雀的生活习性。
3. 认识麻雀在生态系统中的作用和保护意义。
4. 提高学生的观察和动手能力。
5. 培养学生的科学思维和保护环境的意识。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察并回答：你们小时候有没有看过麻雀？麻雀长什么样？它们喜欢生活在哪里？2. 向学生展示一些麻雀的图片，让学生描述麻雀的外貌特征。
二、了解麻雀的外貌特征（15分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，每组选择一份麻雀的图片，围绕外貌特征展开讨论，例如：麻雀的体型、嘴的形状、羽毛的颜色等。
2. 学生进行小组展示，整合各组的观察结果，共同总结麻雀的外貌特征。
三、探究麻雀的生活习性（25分钟）1. 观察麻雀的栖息地：带领学生到校园或附近的公园观察麻雀的栖息地，记录麻雀的栖息地特点。
2. 进行麻雀的觅食行为观察：观察麻雀在自然环境中寻找食物的行为，记录观察结果。
3. 小组合作：将学生分成小组，让每个小组选择一个麻雀的生活习性进行研究，例如：麻雀的筑巢行为、交流方式等。
4. 小组展示：让学生分享他们的研究成果，并共同了解麻雀的生活习性。
四、了解麻雀在生态系统中的作用和保护意义（15分钟）1. 课堂讨论：引导学生思考麻雀在生态系统中的作用，例如：帮助控制害虫数量、传播植物的种子等。
2. 阅读文章：让学生阅读一篇关于麻雀保护意义的文章，并进行讨论。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让每组设计一个麻雀保护海报，宣传麻雀的保护意义。
五、拓展活动（20分钟）1. 麻雀手工制作：提供麻雀模型的制作材料，让学生动手制作一个自己的麻雀模型。
2. 视频观看：向学生展示一段关于麻雀的纪录片，增加学生对麻雀的了解。
《麻雀》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《麻雀》教案一、教学目标1. 知识目标：学生了解麻雀的基本知识，包括麻雀的外貌特征、生活习性等。
2. 技能目标：能够观察麻雀，描述并比较不同品种的麻雀。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，促进他们珍惜和保护麻雀这一生物资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：麻雀的特征和习性。
2. 教学难点：培养学生观察和比较的能力，提高学生对大自然的敏感度。
三、教学准备1. 教学材料：麻雀的图片、教学课件、观察记录表。
2. 教学工具：电脑、投影仪、投影屏幕。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）传达学习目标，引入本课主题：“你们看过麻雀吗？麻雀是一种小巧可爱的鸟类，它们在我们的生活周围经常出没。
”2. 学习麻雀的特征（约15分钟）通过展示麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的外貌特征，比如麻雀的体型、羽毛颜色等。
教师在展示的同时，利用投影仪将麻雀的特征逐一呈现在投影屏幕上，便于学生观察和理解。
3. 探究麻雀的生活习性（约15分钟）让学生观察麻雀在校园或周围环境中的活动，引导学生发现麻雀的栖息地、食物来源等习性，并与其他鸟类进行比较。
教师可以给学生分发观察记录表，帮助学生记录观察到的内容。
4. 学习麻雀的多样性（约15分钟）提醒学生，麻雀并不只有一种品种，它们有多种外貌特征和生活习性。
老师通过探究不同品种的麻雀，展示不同品种麻雀的图片，让学生观察并比较不同品种的麻雀，如中华秧鸡、树麻雀等。
5. 小结与归纳（约5分钟）总结本节课学习的内容，强调麻雀的特征和多样性。
鼓励学生分享他们的观察心得和感受。
6. 拓展活动（约10分钟）让学生利用手机或平板电脑，在家中或周围环境中寻找麻雀的踪迹。
要求学生拍摄或绘制自己观察到的麻雀，并写下相关的描述。
要求学生观察记录包括麻雀的品种、数量、行为特点等。
7. 课堂分享（约10分钟）学生将自己观察到的麻雀的照片或绘画作品分享给全班，学生之间进行交流和讨论。
老师指导学生从中发现麻雀的共同特点和区别。
《麻雀》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《麻雀》教学设计一、教学目标1. 了解麻雀的基本知识，包括外貌特征、生活习性等；2. 学习观察麻雀的技巧，培养观察力和注意力；3. 培养对自然界生物的保护意识。
二、教学内容1. 麻雀的外貌特征；2. 麻雀的生活习性；3. 观察麻雀的技巧。
三、教学过程1. 导入教师可以播放一段关于麻雀的视频，或者展示一些关于麻雀的图片，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解a. 麻雀的外貌特征：- 身体小巧，通体棕褐色；- 头顶和背部有黑斑，翅膀和尾巴黑色，嘴尖黄色；- 雌雄外貌相似，但雄鸟头部黑斑更大。
b. 麻雀的生活习性：- 喜欢栖息在人类聚居的地方，如村庄、城市等；- 集群生活，常见于小组或大群；- 主要以种子和昆虫为食物；- 繁殖季节为春季至夏季。
3. 观察活动a. 学生分成小组，每组派一名观察员；b. 观察员观察校园中的麻雀群，记录观察到的内容，如行动、鸣叫声、栖息地等；c. 观察员与小组成员分享观察结果，其他小组成员可以提问；d. 整理观察结果，对麻雀的生活习性进行总结。
4. 总结讲解请学生总结观察结果，交流归纳麻雀的特点和生活习性。
五、巩固练习让学生完成以下练习题：1. 麻雀的外貌特征是怎样的？2. 麻雀主要以什么为食物？3. 麻雀常见于哪些地方？4. 麻雀的繁殖季节是什么时候？六、拓展活动1. 邀请学生观察家庭附近的麻雀群，记录麻雀的行为，并制作观察报告；2. 设计一套关于麻雀的问卷调查，了解同学们对麻雀的了解程度；3. 组织学生参观动物园或自然保护区，观察麻雀以外其他鸟类的生活习性。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解麻雀的基本知识和生活习性，并培养了观察力和保护意识。
教师在教学过程中注重启发学生的思考，提高他们的自主学习能力，使学生通过观察和思考来获取知识，从而培养了他们的综合素质。
在今后的教学中，需要进一步加强与生活的联系，让学生能够将所学的知识应用于实际中，培养他们的实践能力。
同时，还需要引导学生关注保护动物和环境问题，增强他们的环保意识，从小树立正确的价值观。
《麻雀》教学设计与反思(公开课教案)
《麻雀》教学设计与反思（公开课教案）一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《麻雀》，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过关键词句概括段落大意，提高阅读理解能力。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生勇敢、善良的品质。
引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护身边的一切。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会作者情感。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
培养学生关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物展示，引导学生关注麻雀。
简要介绍麻雀的特点和生活习性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨：学生分小组讨论，概括课文各段大意。
各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入分析。
4. 精讲点拨：教师针对课文内容，进行重点讲解和分析。
引导学生关注课文中的修辞手法，体会其表达效果。
5. 实践应用：学生运用所学知识，进行口头或书面表达。
教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文中的修辞手法，并结合实际举例说明。
3. 写一篇关于麻雀的小短文，可以是介绍麻雀的特点、生活习性等。
五、教学反思：1. 反思教学过程：是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与课堂讨论。
教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻。
2. 反思教学方法：教学方法是否适合学生，是否有利于学生的学习。
是否关注到了学生的个体差异，给予了每个学生充分的关注和指导。
麻雀公开课教案
麻雀公开课教案第一部分一、教学目标1. 让学生了解麻雀的生活习性和特点，提高学生对鸟类知识的认识。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的自然科学素养。
3. 引导学生热爱大自然，关爱动物，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 麻雀的分类地位及特点2. 麻雀的生活习性3. 麻雀的生态环境4. 麻雀的保护意义三、教学重点1. 麻雀的分类地位及特点2. 麻雀的生活习性和生态环境四、教学难点1. 麻雀的特点及其与环境的关系2. 麻雀的保护意义及方法五、教学方法1. 讲授法：讲解麻雀的分类地位、特点、生活习性和生态环境。
2. 案例分析法：分析麻雀在生活中的实际案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论麻雀的保护意义及方法。
4. 实践活动法：观察周围的麻雀，了解其生活习性。
麻雀公开课教案第二部分六、教学目标1. 让学生了解麻雀的食性，掌握麻雀的觅食技巧。
2. 培养学生观察、记录、分析的能力，提高学生的自然科学素养。
七、教学内容1. 麻雀的食性2. 麻雀的觅食技巧3. 麻雀的饮食习惯八、教学重点1. 麻雀的食性及觅食技巧2. 麻雀的饮食习惯九、教学难点1. 麻雀的觅食技巧及其与生态环境的关系2. 麻雀的饮食习惯及影响因素十、教学方法1. 讲授法：讲解麻雀的食性、觅食技巧和饮食习惯。
2. 观察记录法：观察并记录麻雀的觅食行为。
3. 小组讨论法：分组讨论麻雀的觅食技巧和饮食习惯。
麻雀公开课教案第三部分一、教学目标1. 让学生了解麻雀的繁殖行为，提高学生对鸟类繁殖知识的认识。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的自然科学素养。
二、教学内容1. 麻雀的繁殖行为2. 麻雀的繁殖习性3. 麻雀的繁殖环境三、教学重点1. 麻雀的繁殖行为和习性2. 麻雀的繁殖环境及其影响因素四、教学难点1. 麻雀的繁殖行为及其与环境的关系2. 麻雀的繁殖环境及影响因素五、教学方法1. 讲授法：讲解麻雀的繁殖行为、习性和繁殖环境。
部编四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教材分析本节课所用教材为部编四年级语文上册中的《麻雀》，是一篇反映小动物生活情况和小动物之间互相关爱的文章。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够读懂文章内容，理解麻雀之间的互相关爱。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和发现问题的能力。
•情感目标：培养学生对小动物的关爱和保护意识。
1.3 教学重难点•教学重点：学生能够理解文章内容。
•教学难点：引导学生感受麻雀之间的互相关爱。
1.4 教学方法•采用情境教学法，通过图片和情境引导学生产生情感共鸣。
•结合小组合作学习，让学生在合作中学习。
1.5 教学过程第一步：导入通过展示一幅描绘麻雀团结互助的图片，引起学生的兴趣，激发学生对小动物的关爱。
第二步：学习《麻雀》•学生课前预习课文，教师梳理文章重点，带领学生跟读课文。
•教师讲解生词和句子意思，让学生理解内容。
•让学生小组合作，讨论麻雀之间互相关爱的体现，并展示成果。
第三步：情感互动•教师引导学生在课后写一封情书，模拟麻雀之间的互相关爱。
•学生在小组内展示自己的情书，分享彼此的感受。
1.6 总结反思通过这节课的教学，学生对小动物之间的互相关爱有了更深的理解，培养了学生的关爱意识。
但在教学过程中，有些学生表现较为 passively，需要我们进一步调整教学方法，激发他们的学习兴趣。
二、教学反思在教学中，我们应该注重培养学生的情感，让学生通过学习，产生情感共鸣。
在今后的教学中，我们将更加注重情感因素的渗透，让学生在知识学习中获得更多的情感体验，从而更好地促进其全面发展。
以上是对部编四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计及教学反思的文档，希望能够对教学工作有所帮助。
16《麻雀》公开课一等奖创新教学设计_1.pptx
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ①指名朗读，其他同学思考：“一种强大的力量”指的是什么？②想一想：屠格涅夫作为猎人为什么会选择站在猎 物一边？4.选择最让自己感动的地方读一读，读出老麻雀的勇敢无畏。(三)聚焦猎狗 1.快速浏览全文，画出文中描写猎狗进攻时和退缩时的句子，并在旁边写一写自己的感受。 .交流汇报：你看到一只怎样的猎狗？ (1)进攻时的猎狗： 训练有素：抓住“放慢脚步”“悄悄地向前走”“慢慢地走近”“嗅了嗅”等词语，感受这是一只受过专业训练的猎狗。 凶恶：抓住“走近、嗅了嗅、张开、露出”等动词看出这是一只凶恶的猎狗。 (2)退缩时的猎狗： 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地， 慢慢地向后退。 思考：猎狗为什么会愣住？从两个“慢慢地”你体会到什么？ (被老麻雀奋不顾身拯救幼儿的勇气所震慑，因此慢慢地往后退。此处以猎狗的反应侧面烘托出了老麻雀身上表 现出的母爱的伟大。) .抓住连续的动作演一演猎狗进攻时的样子。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.读一读本册第四单元刚学过的三篇写事的课文，回顾每件事情的起因、经过、结果。
.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
.读《麻雀》，说一说作者围绕麻雀写了一件什么事。
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：
嗅到摇撼控掌拯救嘶哑庞大
.按事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。 .学生自由梳理顺序。 .理清事情的起因、经过、结果。 任务四：赏读品析，领悟表达 (一)聚焦小麻雀 1.默读课文第三自然段，思考：作者是如何把小麻雀的可怜和无助写清楚的？ .通过多种方式学习，找出不同的描写方法，圈画出关键词，体会小麻雀此时的状态，在空白处做好批注。 (1)神态描写：“呆呆地、无可奈何”体会小麻雀茫然无助。 (2)外貌描写:“嘴角嫩黄，头上长着绒毛''体会小麻雀稚嫩幼小，无力自救。 .体会环境描写的作用。 (1)小麻雀为什么会从巢里掉下来？画出相关语句。 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。 (2)这句话有什么作用？一一“猛烈”“摇撼”写出了风力之大。风大树摇，为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。 .看到这样一只小麻雀，你会对它说什么？
《麻雀》优质课教学设计(完整版)
升华。
四、教案过程
(一）谈话倒入
1、出示麻雀图片，同学们认识它吗?麻雀是十分弱小的动物,
可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的
猎狗,更是深深地打动了无数读者的心。今天,我们就来学习
4. 小结第一段的学习，过渡到第二段。
面对这样一只出生不久的小麻雀，假如是你，会怎么想？怎么做 呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将要发 生怎样的变化？
( 四）学习课文第二段
1.让学生默读课文第 4 自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？ 课文里哪句话标明了这种危险，在课文里画出来。 ( 小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了 嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”）
文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？ ( 当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。课文里用“突然”一词
表明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到。） 4. 教师引导学生反复读第 4 自然段的第 2、3 句，“突然，一
只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全 身的羽毛，绝望地尖叫着。”并提出问题：这里，作者把老麻雀比作
出示课件： 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉 下来的。 (1) 这是对小麻雀哪方面的描写？（外形） ( 2) 从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、
可怜）
3. 因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的
地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无
助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起 读一读第三段。 【设计意图】引导学生找出文本中描写小麻雀的句子，再分 别从“神态”“外形”两方面进行品析，感悟此时的小麻雀 又小又无助，非常可怜，为下文的展开做好铺垫；同时让学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
麻雀教学设计
第二课时
【教学目标】
知识与技能：（1）理解课文重点句子的意思。
（2）能正确，流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：（1）通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。
（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
情感态度和价值观：通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护
小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学重点和难点】
教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护
小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点：体会的四到五自然段中描写老麻雀的神态、动作的句子所表达的思想感情（爱的力量）。
【教学流程】
一、回顾旧知，复习导入
（一）复习生字词
1、课件出示生字：梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险
2、师带读，请小老师带读。
（二）回忆基本故事情节
同学们，上节课我们初步学习了《小麻雀》的基本内容，现在老师想请同学
们一起来将大概的故事情节回忆一下。
1、课文中有哪些角色？反馈交流，老师随机板书：老麻雀小麻雀猎狗我
2、他们之间发生了什么事？出示PPT。
二、品读课文，质疑解难。
1、现在我们一起来读一读课文，找出描写小麻雀的句子。
猎狗要吃的到底
是怎样的一只麻雀？
（1）出示PPT填空。
（2）集体交流。
（3）教师指导朗读第三自然段。
2、面对这样一只可怜的小麻雀，猎狗张开了它的大嘴巴，露出了锋利的牙齿，就要吃掉小麻雀了，这时发生了什么？
3、老麻雀是怎样出现的，它又做了哪些事情呢？一起齐读四五自然段。
画
出让你感受最深词语。
（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
对比读：课件出示内容，谈感受。
老麻雀扎煞起全身的羽毛是什么样子？结合实际说一说，老麻雀既然已经绝望了，为什么还要尖叫？
（2）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准
备着一场搏斗。
它害怕吗？它紧张吗？它为什么害怕？它为什么紧张呢？生讨论并回答。
（3）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大力量使它
飞了下来。
这种强大的力量是什么？学生自由回答。
4、读课文，进一步加深理解
老麻雀这么勇敢，奋不顾身的去救小麻雀深深的感动到我们，我们先自己读一读，再请几位读得又流畅感情又饱满的同学来读一读。
5、面对这样一只勇敢的麻雀，不知我们被震撼到了，还有谁被震撼到
了？他们分别是怎样做的？用课文原文回答我。
（1）猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢
地向后退。
猎狗为什么愣住了，又为什么后退呢？
在前面课文中也有一句有两个慢慢的，我们找一找，再比较一下，两个慢慢地有什么不同吗？学生自由回答。
（2）我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
我为什么会唤回我的猎狗？我在想些什么？学生自由讨论。
三、想象写话，并拓展
（一）把你想到的用笔写一下，再回答。
（二）出示原文的结尾
“我赶紧叫开受窘的狗—于是我怀着极恭敬的心情，走开了。
是啊，请不要见笑。
我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。
爱，我想比死和
死的恐惧更加强大。
只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
”
四、总结全文
作者真实具体的描写，使我们深切在感受到人世间最真挚而炽烈的爱的力量。
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱，征服了猎狗；这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。
这是心的呼唤，这是爱
的奉献，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。
五、作业布置
1、收集名言。
2、做好课后练习册。
【板书设计】
13 麻雀
母爱
要救要吃
老麻雀小麻雀猎狗
同情
我。