麻雀教学设计
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
《麻雀》教学设计与反思(公开课教案)
《麻雀》教学设计与反思（公开课教案）一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《麻雀》，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过关键词句概括段落大意，提高阅读理解能力。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生勇敢、善良的品质。
引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护身边的一切。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会作者情感。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
培养学生关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物展示，引导学生关注麻雀。
简要介绍麻雀的特点和生活习性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨：学生分小组讨论，概括课文各段大意。
各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入分析。
4. 精讲点拨：教师针对课文内容，进行重点讲解和分析。
引导学生关注课文中的修辞手法，体会其表达效果。
5. 实践应用：学生运用所学知识，进行口头或书面表达。
教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文中的修辞手法，并结合实际举例说明。
3. 写一篇关于麻雀的小短文，可以是介绍麻雀的特点、生活习性等。
五、教学反思：1. 反思教学过程：是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与课堂讨论。
教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻。
2. 反思教学方法：教学方法是否适合学生，是否有利于学生的学习。
是否关注到了学生的个体差异，给予了每个学生充分的关注和指导。
《麻雀》教案教学设计
《麻雀》教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《麻雀》这篇课文，该课文选自教材第四章《动物世界》第三节《小鸟的世界》。
详细内容包括课文中关于麻雀的外貌特征、生活习性、繁殖行为等方面的介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握麻雀的基本特征、生活习性和繁殖行为，了解鸟类在生态系统中的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，学会运用课文内容解答相关问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：麻雀的生活习性和繁殖行为的理解。
教学重点：麻雀的基本特征、在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示麻雀的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？”（麻雀的外貌特征）2. 自主学习学生阅读课文，了解麻雀的基本特征、生活习性和繁殖行为。
3. 课堂讲解（1）麻雀的外貌特征（2）麻雀的生活习性（3）麻雀的繁殖行为（4）鸟类在生态系统中的作用4. 例题讲解（1）麻雀属于哪一类动物？它的外形有什么特点？（2）麻雀的生活习性有哪些？（3）麻雀的繁殖行为包括哪些过程？5. 随堂练习（1）列举麻雀的基本特征。
（2）简述麻雀的生活习性。
（3）说出麻雀的繁殖行为。
6. 课堂小结七、板书设计1. 麻雀的基本特征2. 麻雀的生活习性3. 麻雀的繁殖行为4. 鸟类在生态系统中的作用八、作业设计1. 课后习题：（1）简述麻雀的基本特征。
（2）举例说明麻雀的生活习性。
（3）阐述麻雀的繁殖行为。
2. 答案：（1）麻雀的基本特征：体型较小，羽毛灰褐色，尾巴较短，善于跳跃。
（2）麻雀的生活习性：群居，以谷物、种子、昆虫为食，善于在树上、电线上等处筑巢。
（3）麻雀的繁殖行为：求偶、交配、产卵、孵化、育雏。
九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过讲解麻雀的基本特征、生活习性和繁殖行为，使学生了解了鸟类在生态系统中的作用，培养了学生的观察、思考、分析问题的能力。
《麻雀》教案教学设计
《麻雀》教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元，课文为《麻雀》。
详细内容包括：通过学习《麻雀》这篇课文，让学生了解和掌握课文中所描述的麻雀的外貌特征、生活习性以及作者对麻雀的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文大意，了解麻雀的外貌特征和生活习性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对麻雀的喜爱之情。
教学重点：掌握课文中的生字、生词，了解麻雀的外貌特征和生活习性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的特点，从而引出本课课题。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出课文中的生字、生词，并尝试理解课文大意。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解生字、生词，分析课文结构，解析比喻、拟人等修辞手法。
4. 实践情景引入：让学生模仿课文中的描述，用自己的话来表达对麻雀的喜爱之情。
5. 例题讲解：选取课文中的一个比喻句，分析其表达效果，引导学生学会运用比喻手法。
6. 随堂练习：让学生运用比喻手法，写一个句子来表达自己对某个人或物的喜爱。
六、板书设计1. 课题：《麻雀》2. 生字、生词：梳理课文中的生字、生词，标注在黑板上。
3. 课文结构：列出课文的结构，展示在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的麻雀”为题，写一篇短文。
我心中的麻雀麻雀是一种可爱的小鸟，它们有着乌黑的羽毛、小巧的身材和灵活的动作。
我喜欢观察它们在枝头跳跃，欢快地歌唱。
麻雀虽然不起眼，但它们勇敢地面对生活，不畏困难。
这让我想起了我们人类，无论遇到什么困难，都要勇敢地去面对，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解等方式，让学生掌握了课文内容，但课堂上学生的参与度还有待提高，今后需注意引导和鼓励学生主动发言。
《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计《麻雀》教学设计1【教材分析】《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱惜小麻雀的故事，歌颂了宠爱幼小者的高尚品质。
【设计理念】《语文课程标准》强调：阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得才智的启迪，享受审美的乐趣。
语文教学是师生公正对话的过程。
同学是语文学习的仆人，老师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发同学学习的爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情境，灵敏运用多种策略，引导同学在实践中学习。
【设计特色】共性阅读，自主感悟。
【教学目标】一、基础目标：感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的宏大力气。
通过小组合作，凭借情境解决，使每位同学能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
二、进展性目标：在解决问题的过程中，培育同学合作、交往的力气以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的力气。
【教学重点】依据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力气”所支配的精神，培育同学的语感，提高同学的语文素养。
【教学难点】创设一个利于同学学习、感悟的情境，感受老麻雀为了爱惜小麻雀而表现出的那种精神的宏大是教学的难点。
【教学过程及设计意图】一、创设情境，激发情感在导入课文时，老师贴图“大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬念：“当凶狠的猎狗张开大嘴，就要吞食一只刚诞生不久的小麻雀时，你能想象可能消逝的情形吗？”同学心情很高涨，说了各种各样的答案，老师并没有确定或否定同学的答案，而是引导同学带着疑问去读课文。
【在这个过程中，老师营造了一个有利于阅读主体心情化的“场”，利用同学的阅读期盼，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地读，兴致勃勃地读。
同学在主动乐观的思维和情感活动中，对文章有了初步的理解和体验。
部编版《16麻雀》市级优质课教学设计
《麻雀》教学设计教学目标：1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字，正确读写“打猜、猛烈”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容及弄清故事的起因、经过、结果。
3.理解课文的内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出母爱的巨大力量，初步感受作者所表达的同情、爱护弱小者的思想感情。
4.知道可以把看到的、听到的、想的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容及弄清故事的起因、经过、结果。
2.重点学习4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写把小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的攻击与退缩写清楚的。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）2、麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？4、出示课题，齐读二、初读，整体感知1.明确读书要求。
（1）请同学们自由朗读课文，注意:除了要把生字、词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍。
（2）边读边想，课文主要写了一件什么事？2.检查生字词。
出示生字词生字:嗅奈煞拯嘶哑庞词语:打猎野物猛烈无可奈何拍打嘴角分明出生绝望尖叫身躯掩护幼儿呆立博斗庞大怪物安然强大力量料到(1)指名读、开火车读、齐读生字词，重点指导翘舌音:“煞”;平舌音:“嘶”（2）分析记忆字形“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。
四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）
四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《麻雀》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级语文《麻雀》教学设计篇1教学目标1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
教学重点、难点通过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。
教学过程一、名言导入，引出课文请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。
（用幻灯片出示）请大家读读。
听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱——都的意思；全——齐全的意思。
这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备。
明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。
由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。
【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学的使命之一。
“麻雀虽小，五脏俱全”是一句在人们口头上广为流传、在许多著作中常被引用的经典名言。
在这节描写麻雀的语文课之初谈起这句名言，对名言的学习来讲，找到了一个恰当的时机；对课文学习的铺垫——了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口——学生通过名言中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。
麻雀教学设计一等奖部编版带设计意图的6篇
麻雀教学设计一等奖部编版带设计意图的6篇《麻雀教学设计一等奖部编版带设计意图的6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！麻雀教学设计一等奖部编版带设计意图的第1篇一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（4 —5 ）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第 4、 5 自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴ 的老麻雀⑵老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（ 4 — 5 ）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（ 4 — 5 ）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的`英雄形象。
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《麻雀》
一、学习目标
1、知识与技能
(1)理解课文中重点句子的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
(2)通过自主学习,小组合作学习，体会文中重点句子的含义。
(3)通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
一、谈话导入，激发兴趣
二、教学重点：根据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
三、教学难点：感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
四、教学方法建议：自主学习，合作探究。
五、有效教法建议：以读为主，读中感悟。
第二课时教学过程
一、（出示课件麻雀图）同学们麻雀是我们既熟悉又常见的一种小鸟，它没有漂亮的羽毛，没有动听的歌喉，也许平时很少有人注意过它。
可是，就在这普普通通的小小的麻雀身上，却有着一种令人敬佩、让人感动的伟大精神。
今天我们就一起来学习《麻雀》这篇课文。
（板书课题）
二、预习检查
1、词语：
嗅觉庞大愣住
扎煞拯救嘶哑掩护搏斗无可奈何
朗读形式：自读、指名领读、同桌检查
你发现了什么特点？【第一行描写猎狗的；第二行描写麻雀的】
2、同学们预习过课文了,谁能告诉大家课文中出现了几个角色？(板书:小麻雀、猎狗、老麻雀)他们之间发生了一件什么事？（学生基本将课文内容复述了
一遍，教师一边听，一边在黑板上板书关键词：掉、落、退）指板书:谁能看着它们，用比较简单的话再给大家说说这个故事。
(过渡:这节课我们就一同走在林荫路上，走到这三个小动物的身边。
)
三、自主学习，默读圈画。
提示:在讨论的过程中，可以结合你的见解和小组内的发言在书中进行简要的批注。
五、老师引领，品读课文,学生展示
（一）小麻雀
1、读一读描写小麻雀的语句，说一说它给你留下了什么样的印象？
（引导学生抓住描写其神态的词语：“呆呆地”“无可奈何”，描写其外形的词语“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”，从中感受到小麻雀即可爱又可怜。
）
2、小麻雀这么弱小无依，可是命运之神并没有偏爱它，却让他遭遇着更加恐怖的事情？是什么？
（学生：遇到了一只可怕的猎狗）
（二）猎狗
1、这是一只怎样的猎狗？读一读描写猎狗的语句。
2、此时如果你是这只小麻雀，你会怎样？
（三）老麻雀
1、就在这性命攸关的一刻，谁出现了，让小麻雀转危为安？
2、小组汇报：文中描写老麻雀的语句有哪些？从中谈谈你的体会。
（在学生交流的过程中，在内容上注意引导学生抓住重点词语、句子谈体会。
在形式上交流其他同学与汇报小组同学互动。
并在交流过程中知道学生带着理解朗读。
这是中年级学生理解与感悟课文的重要途径。
）
3、相机重点指导以下两句的感悟及朗读：
（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（2）可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
六、总结:
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
正是这种强大的爱，感动了“我”。
一起朗读课文最后两个自然段。