麻雀》优质课教学设计
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
《麻雀》优质课教案
《麻雀》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《麻雀》的基本内容，了解作者及其背景。
（2）培养学生独立阅读课文，理解故事情节，分析人物形象的能力。
（3）通过课文学习，提高学生对自然环境的观察和描绘能力。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（2）通过图片展示、实物观察等方式，增强学生对麻雀生活习性的了解。
（3）培养学生运用课文中的句式和词汇进行口头表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，关爱身边的人和事。
（3）引导学生从课文中体会到人与自然和谐共生的美好愿景。
二、教学重点1. 课文《麻雀》的基本内容及其主题思想。
2. 学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文，提高阅读能力。
3. 培养学生关爱自然、尊重生命的情感态度。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和难句的理解。
2. 如何引导学生从课文中感受到作者对麻雀的喜爱和对自然的敬畏。
3. 学生运用课文中的句式和词汇进行口头表达和写作的能力。
四、教学准备1. 课文《麻雀》的文本及相关的教学辅助材料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 学生分组讨论的安排。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀的外貌特征和生活习性。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生阅读课文的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生僻字词的读音和理解。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，分析课文情节，理解作者的心情和感受。
（2）教师引导学生深入探讨课文内容，解答学生的疑问。
4. 感悟与讨论（1）学生分享自己对课文的理解和感悟，交流对麻雀生活的看法。
（2）教师引导学生从课文中体会到作者对麻雀的喜爱和对自然的敬畏。
5. 实践与应用（1）学生根据课文内容，进行口头表达或写作练习，运用课文中的句式和词汇。
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1.熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发让我们知道为人处世的道理呢。
今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边局部谁熟悉？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？这些字的韵母都是ao这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
郁闷脑：头。
脑筋……你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长进展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教学设计
人教版部编四年级上册《麻雀》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《麻雀》这首诗歌的内容和意义。
2.能够通过朗读和解释深入理解诗歌的情感表达。
3.能够通过诗歌激发学生对自然生态环境的关注和热爱。
二、教学重点和难点•重点：理解诗歌的内容和意义，表达诗歌中的情感。
•难点：运用生动的教学方法引导学生深入理解诗歌的情感表达。
三、教学准备1.课文材料：人教版部编四年级上册第17课《麻雀》。
2.教具：多媒体投影仪、音响设备、诗歌朗读音频。
3.辅助资料：诗歌解析及背景介绍资料。
四、教学过程第一步：导入1.利用多媒体投影仪展示《麻雀》的图片，引发学生对诗歌的好奇心。
2.通过提问和讨论，引导学生谈论自己对“麻雀”这个词的理解。
第二步：诗歌朗读1.教师进行诗歌朗读，让学生倾听诗歌的韵律和节奏。
2.要求学生跟读诗歌，感受诗歌的音乐之美。
第三步：诗歌欣赏1.教师解读诗歌内容和意义，注重诗歌中的情感表达。
2.引导学生分段欣赏诗歌，理解其中蕴含的情感和思想。
第四步：情感表达1.组织学生进行小组讨论，谈论自己对诗歌中所表达情感的理解。
2.引导学生表达自己对自然的热爱和对生命的珍视。
第五步：诗歌赏析1.利用多媒体投影仪展示相关图片或视频，加深学生对诗歌背景的理解。
2.进行诗歌赏析，让学生更深入地感受诗歌所表达的情感。
五、教学反馈1.对学生进行课堂小测，检验学生对诗歌内容的理解。
2.组织学生进行诗歌朗读比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
六、课后延伸1.布置作业，让学生根据自己的理解绘制《麻雀》的画作。
2.鼓励学生利用诗歌进行创作，写下自己的诗歌或散文作品。
七、教学总结通过本节课的教学，学生不仅学会了理解诗歌和表达情感，更加深了对自然环境和生命的关爱和珍视。
希望通过这样的教学设计，让学生在诗歌的世界里感受到美好与感动，培养他们对文学的热爱和情感的表达能力。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
故事情节感人，充满了浓浓的爱意，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会到亲情的可贵，学会关爱他人，培养良好的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对课文中的情感因素较为敏感，容易产生共鸣。
此外，学生对动物题材的课文较为感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，体会课文中的情感，学会关爱他人。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和情感体验，学会关爱他人。
2.难点：体会课文深层含义，理解老麻雀奋不顾身保护小麻雀的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3.表演法：分组表演课文情节，提高学生的参与度和理解力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，便于跟读和理解。
2.图片资料：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件：制作课件，展示课文情节和重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们觉得母爱是怎样的？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读。
教师引导学生关注课文中的情感变化，并回答导入环节提出的问题。
3.操练（10分钟）分组表演课文情节，让学生身临其境，感受课文中的情感。
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课【教案】
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课【教案】一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的一篇同名小说。
课文讲述了一个关于老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，描绘了一幅充满爱的温馨画面，体现了亲子之间深厚的感情。
课文语言朴实、简洁，叙述生动、感人，能激发学生阅读的兴趣，感受动物间亲子情的美好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的主要内容、结构有了初步的了解。
但部分学生在理解文章深层含义，体会作者情感方面仍有困难。
此外，对于文章中一些关键词语的理解和运用，以及优美句子的朗读和背诵，还需要老师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学会提取文章主要信息，理解文章主题。
3.情感态度与价值观：体会亲子之间深厚的感情，培养关爱动物、珍惜家庭的情感。
四. 教学重难点1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3.感悟老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的精神，培养关爱动物、珍惜家庭的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会文章中的亲情，感悟文章主题。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，培养自主学习能力。
4.合作学习法：学生进行小组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：课文动画、图片、音乐等。
2.生字卡片：生字、新词。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文动画，让学生初步感知课文内容，引出课题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字、新词。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
教师点评，指导朗读技巧。
《麻雀》优秀教案优秀5篇
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《麻雀》教学设计（通用10篇）
《麻雀》教学设计（通用10篇）《麻雀》教学设计篇1一、教学目标知识与能力：1、正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1、练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2、抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3、和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
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13、《麻雀》教学设计
一、教学目标
二、1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。
三、2、重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
四、二、教学重难点
五、着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
六、三、课时：第2课时
四、教学过程
（一）启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了一种少见的故事。
（二）学生自读课文，让学生说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地维护小麻雀的事情。
）（三）学习课文第一段
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）
2．指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，“野物”指什么？（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。
“嗅”的意思是闻，用鼻子区分气味。
）
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
出示课件：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。
接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。
4．小结第一段的学习，过渡到第二段。
面对这样一只出生不久的小麻雀，假如是你，会怎么想？怎么做呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将要发生怎样的变化？
（四）学习课文第二段
1．让学生默读课文第4自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？课文里哪句话标明了这种危险，在课文里画出来。
（小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。
“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”）
2．从猎狗的表示中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个和自身相比怎样的敌人？
（从猎狗“……张开大嘴，露出锋利的牙齿”这样的表示看，小麻雀遇到了一个和自身相比强大百倍的敌人。
）
3．教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学生考虑：当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？
（当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。
课文里用“突然”一词表明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到。
）
4．教师引导学生反复读第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”并提出问题：这里，作者把老麻雀比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？“绝望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里说明了什么？
5．教师做过渡：老麻雀想拼命拯救自身的幼儿，而面对的却是一个“庞大的怪物”，让我们来看看它是怎样表现的。
然后，指名学生读第5自然段，提出学习要求和问题。
（1）.“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
”老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？
（因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼儿的武
器，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。
但是，它又十分的愤怒，表示出决不畏缩，所以，“发出嘶哑的声音”。
）
（2）.“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”“一种强大的力量”指的是什么力量？
（尽管在猎狗面前，老麻雀也“不能站在高高的没有危险的树枝上”，只顾自身的平安而丢下自身的孩子不顾，而是毅然猛扑下去，为拯救孩子准备进行殊死的决斗。
这是“一种强大的力量”，这力量就是无与伦比的母爱！）（五）学习课文第三段
1．教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？
（猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而愣住的原因是老麻雀奋不顾身救小麻雀的表现。
）
2．“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。
）（六）总结全文，揭示主题。
（七）拓展延伸，生谈体会。
五、板书设计
【语文优质课教学设计】
S版四年级上册
《麻雀》。