部编版四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计(两课时)
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计 (2)
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教材分析本课是四年级上册的第二课，属于阶段性学习目标“掌握四会单词、基础句型和语音规则，能使用基础语言进行简单的表述和交际”中的重点任务。
本课重点让学生学习掌握动词“fly”和“stand”，并通过故事学习如何寓教于乐。
教学目的是帮助学生通过故事情节和对话，掌握生词和短语的使用，提高听说能力和阅读理解能力，同时培养学生对小动物的关爱和保护。
二、教学目标1.学会使用“fly”和“stand”两个单词。
2.了解小麻雀的生活习性，增强对小动物的关注和保护意识。
3.培养学生阅读理解能力，提升听说能力。
三、教学准备1.教学PPT。
2.《麻雀》教材课本。
3.绘本《小麻雀》。
4.复合材料制作小麻雀模型。
5.翻译卡片。
四、教学过程1. warming up教师播放一段关于鸟类的视频，介绍鸟儿的飞行和生活习性，让学生对小鸟产生兴趣和好奇心，激发阅读热情。
2. pre-reading1.教师出示小麻雀的图片，发问学生：“大家看到这张图片，能说说这是什么鸟吗？它是怎样生活的？”2.让学生组织语言交流，引领学生初步探究鸟儿的生活习性。
3. while-reading1.教师播放《麻雀》教材课本录音，让学生读跟读，并指导学生仔细聆听，感受动态。
2.教师出示教材中的重点单词和短语，让学生模仿跟读并回答问题（例如fly和stand的用法）。
4. post-reading1.教师发放绘本《小麻雀》，让学生自行阅读，体验小麻雀的生活经历，进一步体谅小动物需要我们的呵护。
2.教师带领学生制作小麻雀模型，让学生用复合材料进行拼接，动手实践，锻炼学生的动手能力和想象力。
3.教师分发翻译卡片，让学生互相交流、学习。
5. summary & homework教师引导学生总结本次课的学习内容和收获，并布置相关的作业，例如：以“小麻雀的一天”为题，用英文写一个小故事，练习用“fly”和“stand”表述小鸟的飞行和站立动作。
部编人教版四年级语文上册16《麻 雀》第二课时公开课教案
部编人教版四年级语文上册16《麻雀》第二课时公开课教案麻雀》教案教学目标：1.理解课文内容，抓住重点词语；2.理解文章中心，细读课文；3.感受文章生动具体的描写。
教学重点、难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容；2.通过描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态和动作，感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境激趣导入1.引导学生回忆上节课研究的内容，了解他们对麻雀的了解程度。
2.导入课题，介绍课文《麻雀》的背景和主题，引导学生进入课文。
二、整体感知把握全文1.复课文中的重点词语，指名读和领读。
2.提问学生，回答课文中出现了哪几个角色，他们之间发生了什么故事。
三、合作探究品读悟文1.研究第然段，了解故事的起因、经过和结果。
引导学生自由朗读课文，并画出自己感受到的小麻雀的形象。
2.分析学生的体会和感受，指导学生从外形描写、动作和神态等方面理解小麻雀的处境和性格。
注：文章没有明显的格式错误和需要删除的段落，只是有一些表述不够清晰，需要进行改写。
同学们，你们真是理解得太好了！这篇文章讲述了一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀。
请有同学带着焦急的语气读一读这段话。
小麻雀为什么不呆在窝里，反而会从巢里掉下来呢？请大家回忆一下文章中的原因。
在这种恶劣的天气下，我的猎狗发现了这只可怜的、无助的小麻雀。
现在，我要让大家体会一下猎狗的凶猛。
请看这张猎狗的图片，你们对它有什么印象？它凶猛、体格健壮、行动敏捷。
这只猎狗慢慢地走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
它要干什么呢？当时小麻雀的处境可以用“生命危险”、“危在旦夕”、“千钧一发”来形容。
在这千钧一发的危急时刻，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。
请大家朗读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
现在，请四人小组一起合作读4、5自然段，想象老麻雀当时的神情，并谈谈自己的感受。
老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的？请看这些相关的句子：老麻雀像一块石头似的飞下来，毫不犹豫，力量大，速度快，着急。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时说课稿(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时说课稿（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，是人教部编版四年级语文上册的一篇精读课文。
本文通过讲述作者在抗日战争时期，与一只受伤的麻雀之间的故事，表现了作者对弱小者的同情和保护，同时也体现了人与自然和谐共生的理念。
课文语言朴实，情节紧凑，情感真挚，富有感染力。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者的善良心地和爱国情怀，同时也能培养学生对自然的敬畏之心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但文中一些词语和句子对学生来说可能比较难以理解，如“瘦骨嶙峋”、“庇护”等，需要在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于战争和自然保护等方面的知识可能较为陌生，需要在教学前做一些背景介绍，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的善良和爱国情怀，培养对自然的敬畏之心，学会关爱动物，保护环境。
四. 说教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中一些难理解句子和词语的解释。
3.理解课文的主题思想，感受作者的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个战争时期的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习和合作交流的方式解决问题。
3.采用情感教学法，引导学生感受作者的情感，培养学生的同理心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示战争时期的图片，引导学生思考战争对自然和人类的影响，引出课文主题。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文大意，遇到不懂的词语和句子可以同桌之间互相讨论。
3.讲解：针对学生提出的问题，进行讲解和解答，重点解释生字词和难理解的句子。
部编版语文四年级上册16 麻雀 第二课时(教案)
部编版语文四年级上册16 麻雀第二课时（教案）教学内容本节课是针对部编版语文四年级上册第16课《麻雀》的第二课时教学。
教学内容主要围绕对课文《麻雀》的深入解读，分析课文中的角色特点、情感表达、语言风格以及作者的写作手法。
通过学习，学生应能够理解并感受到作者对麻雀的生动描绘，并从中体会人与自然和谐共生的美好。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解并背诵重要段落，能够用自己的语言复述故事情节。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提升学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，以及对生活中小细节的观察和感受能力，激发学生对文学作品的欣赏兴趣。
教学难点1. 理解并分析作者对麻雀生活习性的细致观察和生动描绘。
2. 体会作者通过麻雀这一形象所传达的深层情感和哲理。
3. 引导学生将课文内容与实际生活相联系，培养学生的联想和创新能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文相关图片和视频资料。
2. 学具：学生自备笔记本和文具，用于记录课堂重点和随堂练习。
教学过程1. 导入：回顾上节课内容，简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 阅读理解：学生自读课文，标记生字词，理解故事情节。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析课文中的角色特点、情感表达和语言风格。
4. 写作练习：学生根据对课文的理解，进行仿写或创造性写作。
5. 分享与点评：学生展示自己的写作成果，教师进行点评和指导。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，布置作业。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
主要包含以下部分：- 课文标题《麻雀》- 生字词及其释义- 课文结构框架- 课文中的关键句子或段落- 教学目标及重难点作业设计1. 家庭作业：要求学生完成一篇关于自己喜爱的小动物的短文，至少包含三个段落，分别描述小动物的外貌、生活习性和与人类的关系。
2. 课堂练习：课堂上进行仿写练习，教师提供指导。
新部编版小学四年级语文上册《麻雀》第2课时公开课教学设计
新部编版小学四年级语文上册《麻雀》第2课时公开课教学设计教学目标：1.抓住重点词句，能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的有关句子词读体会。
2.学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法，仿写一篇有关人或动物的神态、动作描写，反映“母爱”的习作。
教学重点：学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
仿写一篇有关人或动物的神态、动作描写，反映“母爱”的习作。
教学难点：领会作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法，仿写一篇有关人或动物的神态、动作描写，反映“母爱”的习作。
为习作打下基础。
教学准备：多媒体课件教学过程一、创设问题，激趣导入开场白：同学，你好！欢迎你！1.出示问题，激发学生学习欲望同学，你准备好了吗？老师考考你，你最喜欢哪种动物?为什么？过渡：你猜老师最喜欢什么动物呢？（麻雀：一个慈爱、尽职的母亲、一个伟大的英雄。
)慈爱、尽职、伟大的英雄这不都是形容我们人类自己的吗？为什么会用来形容麻雀呢？让我们一起走进课堂《麻雀》寻找原因吧！【设计意图：唤醒学生对学习的欲望，为新知提供基础】二、自主探究，感受形象1.出示：课文讲解：课文主要内容是：在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
猎狗张开大嘴想伤害小麻雀的时候，老麻雀从树上飞下来保护小麻雀，猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。
“我”急忙唤回猎狗，小麻雀得救了。
听范读全文，找到描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的，有关词语读读，谈谈体会。
2.从第二部分第3.4.5自然段找到。
出示小麻雀神态动作词：“呆呆地、无可奈何、拍打，”从这神态、动作描写体会到了小麻雀什么？（多么茫然无助）3.出示猎狗动作词：“走进、嗅了嗅、张开、露出，”这些动作描写，说明猎狗要怎样了？（伤害小麻雀）突出了小麻雀的处境（非常危险）。
4.出示老麻雀动作神态词：“飞下、落在、扎煞、尖叫、紧张、发抖、呆立”。
你从这些动作神态描写，体会到了老麻雀什么？（奋不顾身拯救自己的幼儿，这种强大的力量就是“母爱”，这表现令人钦佩的伟大英雄。
部编版四年级语文上册《麻雀》教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》教案（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的作品，主要讲述了猎人在寒冷的冬天，发现一只老麻雀为了掩护小麻雀而被猎狗追赶的故事。
课文通过这个故事表现了母爱的伟大和无私，教育学生要珍爱生命，体会亲情的可贵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受课文中的情感。
但对于课文中的一些生僻词汇和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于动物世界有一定的好奇心和兴趣，可以借助这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：体会母爱的伟大和无私，培养学生的爱心和同情心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.朗读和表达的训练。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，利用小组合作学习提高学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频引导学生关注麻雀，激发学生对课文的好奇心。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的了解。
教师在这个过程中，要关注学生的阅读情况，及时解答学生的疑问。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的传达。
教师对学生的朗读进行指导和评价，引导学生体会课文的情感。
4. 巩固（10分钟）学生通过小组合作学习，讨论课文中的生字词和难理解句子。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 拓展（10分钟）让学生发挥想象，写一写麻雀和猎狗之间的故事。
通过写作训练，提高学生的表达能力。
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第二课时(部编版)
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第二课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然界中动物生活的文章，通过讲述一只小麻雀在寒冷的冬天里，得到一只猎狗的保护而幸存下来的故事，展现了动物之间关爱和保护的美好情感。
文章语言优美，情节感人，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的爱心和同情心。
同时，本文也涉及到一些生僻的字词和难懂的含义，需要学生通过学习来掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章中的情感和寓意。
但是，对于一些生僻的字词和难懂的含义，可能还需要进一步的引导和解释。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意。
2.能够掌握和运用文中出现的一些生僻的字词和难懂的含义。
3.能够通过课文的学习，培养学生的爱心和同情心，提高学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.生僻的字词和难懂的含义的掌握和运用。
2.对课文寓意的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的情感和寓意。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达，提高学生的阅读理解能力。
3.实例教学法：通过具体的实例，让学生更好地理解和掌握课文中的生僻字词和难懂的含义。
六. 教学准备1.课文文本和相关的教学材料。
2.PPT或其他的教学辅助工具。
3.教学用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情境，让学生想象自己在寒冷的冬天里，遇到一只小麻雀的情景，激发学生的学习兴趣和同情心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出一些问题，引导学生深入理解课文中的情感和寓意，并通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达。
4.巩固（10分钟）教师选取一些生僻的字词和难懂的含义，通过实例教学法，让学生更好地理解和掌握。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象，理解故事主题；能够朗读课文并初步感悟诗歌的韵律美。
2.过程与方法：通过多种形式的教学方法如朗读、讨论、小组合作等，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观：引导学生关注小动物、珍惜自然资源，培养爱心和保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象。
•理解课文主题，感受诗歌的韵律美。
2. 教学难点•让学生理解故事中的寓意，并能用自己的话语重新讲述故事。
•让学生感悟诗歌的韵律美，体会诗歌独特的韵味。
三、教学过程1. 情境导入通过展示一些描写麻雀的图片或视频，引发学生对麻雀的兴趣，导入课文《麻雀》。
2. 学习课文1.首先，带领学生快速通读课文，理解故事内容和人物性格。
2.分段深入学习，让学生逐段朗读，并进行解读和讨论。
3.分角色对话，小组合作，演绎课文情节，增强理解和记忆。
3. 情感体验1.引导学生思考：为什么要保护小鸟？为什么麻雀在《麻雀》中是主人公？2.进行情感回应：写下自己心中对小鸟的感受或绘制小鸟的图片。
4. 学习诗歌1.教师讲解诗歌《小小麻雀》的韵律和意境。
2.学生带领朗读，感受诗歌的节奏感和音韵之美。
5. 课文感悟学生针对《麻雀》故事和《小小麻雀》这两部分内容进行综合感悟，分享自己的理解和体会。
四、板书设计•课文标题《麻雀》•诗歌标题《小小麻雀》•保护小麻雀，珍惜自然资源五、教学反思本节课通过丰富的教学形式和内容，引导学生进入故事和诗歌的世界，激发学生对自然的热爱和保护环境的意识。
在以后的教学过程中，可以通过更多的情境设置和互动设计，进一步加深学生对《麻雀》这篇故事和相关主题的理解。
六、课后作业1.默写课文《麻雀》的重点内容。
2.结合小麻雀的故事，写一篇寓言故事展示你的想象力和创造力。
3.写一首简短的诗歌，表达对自然环境的关爱之情。
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3.读通句子,正确、熟练地朗读课文。
教学过程
一、出示图片,导入新课。
展示图片,谈话:麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的伟大精神,这篇课文给我们讲了一件不同寻常的故事。
三、理清文章层次。
1.指名朗读课文,思考:本文叙述的顺序是什么?
2.学生汇报:作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗想吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。
3.小结:课文按事情发展的先后顺序写的。
其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。
四、再读课文,感知故事情节。
五、作业。
书写生字和词语
板书设计
麻雀
猎狗吃→(小麻雀)←救老麻雀
第二课时
课时目标
1.理解课文中重点句子的意思。
2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱”的强大力量。
3.有感情地朗读课文。
教学过程
一、听写生字、新词,小组内纠正
二,思考:事情发生在什么时间?什么地点?
学生回答:时间:打猎回来时。地点:林阴路上。
2.学习第2、3、4、5、6、7段
(1)自由读课文,讨论事情发生的起因。
①猎狗发现了什么猎物?
(发现了一只掉在地上的小麻雀)
②站在地上的小麻雀是什么神态?
(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)
③“无可奈何”是什么意思?
二、自学课文。
1.学生自由读课文,要求读懂每一段课文讲的是什么意思。
2.把不懂的词句画出来
3.教师出示生字卡:认读字音。
4.学生认清字形,组成词语
5.理解重点词语:
扎煞、摇撼、拯救、绝望、庞大、安然、无可奈何
(提示方法:联系上下文或查字典)
6.读课文思考:课文主要讲了一件什么事?
7.小组交流:课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。
②齐读第五自然段,思考:老麻雀这么急切地飞下来,要做什么？
a学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
b.明知斗不过,为什么还要飞下来?
c.学生回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来 。
d.怎样理解“一种强大的力量”?
③默读第6自然段,思考:面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?
a.学生回答:猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿
b.指导学生读出紧张的气氛。
C学生回答:突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前
d.引导学生讨论怎样理解“像一块石头似的”,“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀的样子。
e.指导朗读:第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。
全文分三部分写的。
第一部分(1~3段):讲猎狗随“我”打猎归来,途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。
第二部分(4~6段):讲老麻雀在庞然大物—猎狗面前,奋不顾身地掩护小麻雀,歌颂了伟大而高尚的母爱。
第三部分(第7段):讲猎狗被带走,小麻雀得救……
学情分析
第4、5自然段是全文的重点,充分展示了老麻雀“勇敢”与“胆怯”相互交织的性格两重性。学生对此难以理解。要抓住重点句子“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。”学生要通过分析,体会到“像一块石头似的落”中所包含的三层意思,一个“落”字写出了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。
让学生了解“呆杲地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的神态、心理等。
④指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
⑤教师范读
⑥指名朗读
(2)讨论事情的经过。
①默读第4自然段,思考:猎狗发现小麻雀后,是怎样做接着又发生了什么意外情况?
教学目标
1.掌握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。
2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱”的强大力量。
3.有感情地朗读课文。
重点难点
熟读课文,了解课文主要内容及课文的写作顺序
教学准备
课件或图片,生字卡。
教学时间
2课时
第一课时
课时目标
1.自学本课生字新词,读准字音,正确书写。准确理解词句的意思。
板书设计
麻雀
救 斗
小麻雀←←←老麻雀→→→猎狗
爱
《麻雀》教学设计
教材分析
《麻雀》选自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫的《猎人笔记》。他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的感人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的勇敢形象。热情地歌颂了母爱的无私伟大。
a.想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么
b.指导朗读:两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。
(3)探究事情的结局
齐读最后一段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走 。
三、总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命的故事。表现了老麻雀的英勇无畏及伟大的母爱！