八年级语文下册第五单元教材分析(人教版)

八年级语文下册第五单元教材分析（人教版）

八年级语下册第五单元教材分析（人教版）

【单元教学设想】

本单元属古诗单元，选有四篇言和五首诗词曲。题材多样，有信札，有传记，有杂说，有赠言，有绝句、律诗、词、曲；内容丰富，或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊。这些作品无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，无不表达着作者对美好生活和理想人格的追求。学习本单元，要求：1．大致读懂，整体感知内容；2．结合写作背景，理解作者感情；3．了解表达艺术，体味语言妙处；4．诵读背记，积累言词语。(：uenha)(原载

《与朱元思书》教学新点子

方案一

教学角度：欣赏性美读——欣赏美画，诵读美，描绘美景，表述美情，达到“美美教”的教学效果。

主要教学步骤：

1．欣赏一组美画。播放有关富春江水的美丽画面（配乐），渲染气氛，激情导入。

2．诵读一篇美。多形式、多角度地读：

①学生自由朗读；

②指点学生单读，师生共同点评；

③教师配乐范读；

④学生配乐齐读。

3．描绘一幅美景。请同学们用描述性的语言回答下面的问题：

①你从中看到了什么？

②你从中听到了什么？

③你从中感到了什么？

4．表达一份美情。如果请你当导游，向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里”的“奇异水”，你该怎样说呢？请同学们分小组编撰“导游词”，进行堂讲演。

方案二(：uenha)(原载：uingha)

教学角度：比较式联读——在疏通字词、了解意的基础上，比较阅读与本相关的材料，促进学生鉴赏能力的提高。

主要教学步骤：

1．温习《三峡》，导入新。

2．朗读，疏通字词。要求能识记生字词，通畅流利地诵读全。3．结合注释，译读。在自主学习的基础上，进行小组合作，质疑解难，翻译全；然后堂交流，教师相机点示。

4．理解内容，探究写法。

①本主要写什么内容？表现在结构上是怎样的？

②本主要采用了什么表达方式？在写景上有什么特点？

③中流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出？

．拓展延伸，比较阅读。

①印发或屏显《三峡》；

②分组讨论，比较异同；（教师可提示比较两的角度，诸如：体裁、结构、内容、表达方式、表现手法、语言特点……）

③堂交流，归纳整理。

6．堂小结，布置作业。（就你游览过的名胜古迹，学写一篇简短的游记）《五柳先生传》教学新点子

方案一

教学角度：设置主问题——在每一个教学环节设置一个主问题，围绕主问题展开讨论，以期教学目标的达成。

主要教学步骤：

1．速读：说说你有哪些读不懂的地方？

①朗读，要求读准字音，读出节奏；

②译读，要求结合注释，逐句翻译；

③讨论质疑，要求生问生答，老师点拨。

2．寻读：五柳先生是一个什么样的人？你是从中哪些地方看出的？

①小组活动，准备发言；

②班级交流，归纳要点。

3．议读：《五柳先生传》是作者陶渊明的自传吗？说说你的看法。

①学生辩论；

②教师小结。

方案二(：uenha)(原载：uingha)

教学角度：制学习卡片——在学习的各个阶段按要求制作知识卡片，以此串起整个堂的教学，培养学生动手动脑的能力。

主要教学步骤：

1．解题导入，示制卡片。教师解题，依次列写题、作者、作品简介、作者简介、关于传记等栏目及内容，加上名称、编号和边框，形成第一张知识卡片。（多媒体显示）

2．学习，自制卡片。

①学生朗读，制作字词卡片（有关生字注音、难词解释、成语集锦等），形成第二张知识卡片；

②师生研读，制作人物卡片（有关五柳先生的姓名、籍贯、字号、思想性格、兴趣爱好、生活状况等），形成第三张知识卡片。

③学生自行发现，积累知识板块（如“《五柳先生传》中的‘不’字句”、“几组相同字词的不同意思”等）。

3．堂交流，布置作业。给自己或某个同学写一个小传，也制成卡片的形式。《马说》教学新点子

方案一

教学角度：说读——紧扣题中的“说”字，分“食马者说、马说、作者说、同学说、老师说”五个层次展开教学。

主要教学步骤：

1．从题中的“说”导入，让同学们快速地朗读、结合下注释译读，要求读准字音、读通句子、读懂意。

2．“食马者说”。如果你是中的“食马者”，你会怎样说？

3．“马说”。如果你是中的“千里马”，你又将怎样说？

4．“作者说”。作者在中又是怎样说的？作者为什么要为不会说话的“千里马”“著立说”？

．“同学说”。请同学们就“千里马的遭遇、食马者的眼光、作者的思想感情、当今社会的人才观……”等问题,畅所欲言,各抒己见。6．“老师说”。教师小结全内容，简要评价这堂中的“说”。

方案二

教学角度：联读——选取三则与“伯乐”和“千里马”有关的材料，分析比较，提高学生对事物的认知判别能力。

主要教学步骤：

1．导入：运用第一则材料——伯乐慧识拉盐车上太行的千里马。播放多媒体制作的动画，请同学们描述这个故事，说说故事中包含的道理。

2．新授：运用第二则材料——《马说》，播放根据内容制作的动画。

①朗读：疏通字词，了解意。

②理解探究：中的“食马者”是一个什么形象？“千里马”呢？“伯乐”呢？作者呢？

3．拓展：运用第三则材料——伯乐受贿，荐售“千里马”。播放多媒体制作的四幅漫画（①集市有人低价牵售一匹瘦马，却无人问津；②卖马人怀揣金银，夜入伯乐府；③次日，伯乐上街绕着那匹瘦马转了三圈，临走时还频频回头，不忍离去；④集市抢购此马者如云，马的