XXX年第二次统测质量分析
(完整word版)第二次省统测文综质量分析
高三年级第二次省统测文综质量分析高三文科综合备课组尊敬的各位领导，老师们：下午好，由我代表高三文科综合全体老师来做第二次省统测文综的质量分析，不对之处希望大家批评指正！一、试题总体评价本次文综试卷为云南省统一使用的高考仿真模拟（文科综合卷）考卷，主要考察内容为政史地三科必须和选修部分的知识。
试卷以高考模式分布试题，全卷注重基础、试题突出了学科的主干知识，内容紧扣教材、许多题目源于教材，覆盖面广，注重原创，题型新颖，该次试题能力要求较高，在试卷的长度、难度等方面注重导向性，试题设计围绕基础知识巧妙设问，引导师生复习中要注重基础、回归教材、提升能力，而且给教师的讲评和学生的反思预留了很大的空间。
本次试卷所设置的客观题相对较难，非选择题相对容易。
二、试题得失分情况分析（一）、与一中的对比分析（本次一中参考人数为497人，我校有458人参考）从以上数据看出，我们文综的分数与一中的差距比较大，平均分差了9.43分，高分段的学生人数也比一中少了很多。
（二）、本校各班的对比分析三、试卷中反映出学生存在和需要改进的主要问题政治学科：1．审题能力不强，把握论点有困难，理解上有偏差。
很多背景材料已给予提示，但抓不准。
这些都是解答好试题的前提条件，由于审题不清，许多学生是盲目答题；2．由于知识掌握不熟练，缺乏对知识的迁移、重组及整合能力，导致答题时，因无法灵活调用知识，答案要点不全而失分；3．论证的论点不完整，缺乏例证或例证不恰当；4．思路不清，专业术语不强。
这主要表现在学生在答题时不分要点，不分段落，眉毛胡子一把抓，没有层次性；有的学生答题不够全面，只考虑一方面，而忽视另一方面，缺乏逻辑性；有的学生答题过于口语化，重复性语言、可有可无的语言过多，不懂得用政治术语简明扼要地回答。
历史学科1．基础知识掌握不牢固，再认、再现历史知识的能力尚待提高。
主要表现在对课本基本知识点、基本史实与历史发展线索的记忆不清晰，理解不够准确。
语文二统质量分析
语文二统质量分析一、成绩分析：本试卷满分为100分，考试时间为150分钟。
我校九年级考试参考人数338人，最高分94分，最低分0分，平均分70.1分，不及格人数为43人，及格人数为295人，其中60-69有76人，70—79分有135人，80—89分有77人，90- 100分有6人。
二、试卷分析：试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，考卷突出了检查初中九年级学生所掌握的知识和所具备的语文素养的考查，符合九年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理的试卷，对今后的学习具有较强的指导性。
三、本次试卷答题情况：语言积累与运用。
主要考查字音、字形、成语的运用、病句、句子排序、古诗填空，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
第6题古诗文填空，第一空后4个字错的比较多，第三空的冯唐写成逢唐，最后一空中之字写成知，其它空得分率高。
第8题：围绕“清朗”行动写宣传标语并运用一种修辞。
大部分同学都能围绕主题写，但把宣传标语写成一整个长句子，不符合宣传标语的特点；少数同学没有运用修辞。
第9题第一空大部分都能答对，少部分答成周恩来，第二空大部分都能答对。
第三小问只有少部分同学能得满分，大部分同学都只回答作者写的是真实的事情，缺少真实人物、事件的举例，极少部分同学回答成作品的主题或者是精神。
第10题都能得满分第11题大多数都得满分，少部分同学选B教学措施：引导学生掌握宣传标语的特点并加以练习。
加强名著导读的复习。
第12题大部分学生不知道“白日斜”的意思，答题不完整。
第13题得分率也比较低。
第14题三分之二的同学对《送东阳马生序》这篇课文并不熟悉，词语解释错误大。
15题:第(1)个句子翻译问题不大。
第(2)个句子的翻译:夫放在句首,可不译,少数人把“夫人”看成一个整体，译为“妻子”“我的夫人”；“好”有同学译为“好好”，“虽”大部分译为“虽然”。
XXXX年第二次统测质量分析
XXXX年第二次统测质量分析1. 背景介绍XXXX年第二次统测是指XXXX年度进行的第二次统一考试，用于对学生的学术水平、知识掌握情况进行评估。
本文将对XXXX年第二次统测的质量进行分析，并提出相应的问题和建议。
2. 数据收集和处理在进行质量分析之前，我们首先需要收集XXXX年第二次统测的相关数据，并对数据进行处理和整理。
数据收集可以包括学生的考试成绩、各学科的平均得分、各班级的平均得分等信息。
数据处理可以使用各种统计方法，如计算平均值、方差、标准差等指标，来描述和分析数据的分布情况。
通过对XXXX年第二次统测的整体质量进行分析，可以对学生的总体学习情况有一个大致的了解。
我们可以计算出总体的平均分、及格率、优秀率等指标，以评估整体的学术水平。
同时，我们还可以进一步分析各学科的得分情况，找出差距较大的学科，并针对性地提出改进措施。
4. 学科质量分析在XXXX年第二次统测中，各个学科的质量表现是评估整体学术水平的重要指标之一。
我们可以通过分析各学科的平均得分、优秀率、及格率等指标，来揭示学科之间的差异和特点。
通过对比不同学科的表现，可以找出存在的问题，并提出相应的改进建议。
除了学科整体质量分析外，班级质量分析也是一项重要的工作。
通过分析不同班级之间的质量差异，可以发现班级教学质量存在的问题，并采取相应的措施加以改进。
我们可以通过计算各班级的平均得分、优秀率、及格率等指标，来评估班级的教学效果，并提出可行的改进方案。
6. 问题与建议通过对XXXX年第二次统测质量的分析，我们可以得出一些存在的问题，并提出相应的改进建议。
这些问题可能涉及到学生的学习方式、教师的教学方法、学校的教育资源等方面。
根据具体情况，我们可以提出针对性的措施，以提高学生的学习效果和整体质量。
7. 结论XXXX年第二次统测质量分析是对学生学习情况的一个评估过程，通过对数据的收集、处理和分析，我们可以了解学生的整体学术水平和学科质量。
在分析的过程中，我们发现存在一些问题，并提出相应的改进建议。
数学二测质量分析
【数学二测质量分析】撰写人：________________时间：________________说明：欢迎您阅读【数学二测质量分析】，希望该资料能给您的学习和生活带来帮助，文档可以直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。
二测质量分析本次考试数学双过线一本3人，单过一本线5人，单过二本线37人，其中4班过一本2人，5班3人。
4班过二本20人，5班过一本17人。
最高分127分。
就二测试题分析如下：1、注重基础试卷以容易题和中档题为主，选择题1-6、8、9题，填空题13、14、16题，就是对基本概念和运算的考察；选择题7、10、11、12，填空题15，解答题17、18、19、22、23等均为中档题，学生得分情况除个别题目外，还不错。
(三视图与线性规划没有涉及，对标高考）2、突出主干概率与统计25分（5、14、16、18题），解析几何19分（8、14、20题），立体几何22分（4、11、19题），数列12分（17题），三角函数与解三角形10分（7、15题），函数与导数32分（9、10、12、13、21题），六大模块共占120分.3、考查素养数学教育的目标是提升学生的数学核心素养。
4、11、19题主要考查了直观想象与数学运算；5、14、16、18题重点考查了数学抽象和数据分析；8、14、20、22题侧重考查逻辑推理、数学运算；12、15、21题则侧重考查数学抽象和逻辑推理.4、强调应用5、10、16、18都有各自的实际背景，充分考查了学生灵活运用所学的数学知识解决实际生活问题的能力，符合课标中能在关联或综合的情景中抽象处数学问题，并予以解决。
对灵活处理问题要求提高。
二：立体几何的思维特征:点,直线,平面位置关系的确定一,点的位置的确定-垂足的确定基本依据:两个平面垂直性质定理。
确定点的位置要通过直线与直线相交来得到。
二,直线位置的确定1,判定直线a平行于平面时，确定平面内与直线a平行的直线b,用中位线、平行四边形等来进行。
九年级语文二统质量分析报告
九年级语文二统质量分析报告二统九年级语文联考已经结束，是对学生三年初中语文学习进行的一次检阅。
考试结果不容乐观。
现将本次语文考试试卷做以下分析。
一、试卷结构及命题特点：全卷共分三大块24小题，考察了字词知识，古诗文的默写、病句判断、句子排序、综合性学习、名著阅读、课内古诗和文言文阅读、课外现代文阅读和作文。
作文、写作等知识基本仿照中考试卷题型，能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考察了学生的自主阅读、研究性阅读的能力。
立足于课内进行适当拓展。
原声这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力做了一次有益的尝试。
为今后先学后教、以学定教的教学方法指明了方向。
第一部分为积累与应用，共16分，主要考察学生的实际积累和口语交际能力，涉及文字的字音、字形，古诗为默写。
仿写句子、成语的理解及名著阅读等几方面。
第二部分为现代文阅读，共32分，主要考察学生的理解、运用、分析、概括能力，共三篇，第一篇为说明文阅读，。
第二篇和第三篇为课外现代文，和以往不同的是，第二篇为文学性较强的现代文，第三篇为比较简单的说明文。
三篇文字皆美的文章，新颖的题型。
特别是两段课外文章的阅读考察，更是体现了语文课程标准重视能力、注重过程方法、强调情感态度和价值观的新理念。
第三部分是作文，共40分文题。
我最想做的一件事，要求学生写一篇能够叙事完整，抒发真情实感，并且不少于600字的文章。
二考试情况分析，第一部分主要是考察学生对语文知识最基本的积累与应用，得分率较高，学生对于实际没有太大问题。
第二题古诗文默写和第四题乘以意思理解的得分较高，这部分失分率最高的是第一题和第五题。
第一题和往年相比取消了修改错别字。
字音和根据拼音写汉字各增加一题，学生不能准确写出错和错两个字。
第五题是一道名著阅读题。
部分学生不能根据所给诗句准确判断出作者是冰心，造成整道题均无法拿到分数。
第三部分为现代文阅读。
首篇现代文阅读节选自文章难度较大的风筝，但所涉及的三道题目并不难。
高二第二次考试年级总体质量分析
2014-2015学年度第一学期高二第二次考试总体质量分析报告教研室2014年12月10日各位领导、各位老师下午好，非毕业班第二次月考，于第十四周进行完毕，我代表学校对这次考试的总体情况做一分析反馈，关于班级排名、单科教师排名都下发到每个教师手中，现在将考试的总体质量分析向大家作以汇报：一、本次月考命题及安排的基本情况关于试卷结构、考试时间、分值设置、难度和分析角度和上次一样，不再重复。
我就本次考试各科试卷的命题质量情况再简要说明一下：1.就各科而言，立足学情出题的把握能力欠缺一点。
关于这一点，从各科两次的考试的试题、答卷情况及成绩可以看出。
2.文科的理化生，理科的政史地是按照学业会考标准出题，其中理科的历史再会考中是开卷考试，所以在这次考试中考试内容基本是半公开的。
3.在这次教务处下发的成绩分类汇总表中，为了过程考核，把文科的理化生和理科的政史地也纳入了总分，但为了和上次比较，在后面总分分析时，又从总分里踢出去了。
4.个别学科的出题与阶段性考试的宗旨有点出入，既然是阶段性考试，就要体现阶段检测性和阶段模块考点的引导性。
试题命制就要以这段时间所学内容为主，其他学过的内容为辅，让学生知道就这段时间所学模块自己那些掌握了，那些内容还没掌握，哪些是高考必考的，那些是了解的。
为后面的查漏补缺起到导向作用。
我们学校一学期进行三次考试，前两次考试建议以阶段检测为主，第三次建议在注重第三阶段学习内容的基础上体现学期内容检测。
二、本次质量分析的数据来源本次质量分析的数据来源于教务处的第二次考试原始成绩库三、本次考试学生成绩分布特点本次考试，高二级参加考试的总人数为935人，其中文科533人，理科402人。
下面，以高考科目为主分析一下成绩分布情况：四、两次考试的学科平均分与合格率比较（见附表1、2）五、本次考试中反映出来的问题及建议（一）这次考试暴露出来的问题：学情与上次一样，这里我不再重复，教情主要体现二个共性：1.重视教学内容的设计，轻视学生学习过程和学习效果的把握，把学生始终没有推到学习的前沿，要求不严，引导不到位，跟进措施不得力，散漫、随意的学习氛围占主流，这些事实可以通过常规检查、听课和考试结果得到验证，这是目前学校的整体现状，解决这一问题也是我们下一阶段深化教学改革的第一主题落脚点。
孝感市第二次统考质量分析
孝感市高三第二次统考质量分析高三历史组一、试卷分析本次月考由湖北省多所重点高中集体组织的一次大型模拟考试，考试结果具有很大的参考价值。
试卷命题模式完全与高考相同，难度基本贴近高考，覆盖所有高考范围。
因此，本次考试基本达到了检验学生、并为下一阶段的复习提供借鉴的效果。
二、学生考试情况分析按市划线各批次分析如下：一本以70分为界，我校共有24人；二本以63分为界，我校共有75人；三本以55分为界，我校共有147人。
其中一批人数2班、5班人数相对较多，3班有待提高；二批人数5班人数较多，1班、4班有待提高；三批人数5班人数较多，2班、4班有待提高。
从班级比较来看，整体上比较平衡，差距不大。
与各兄弟学校相比存在一定差距。
与学校其他科目相比，各批次人数都处于前列。
整体上反映出了历史科目前一阶段复习的效果。
但是，学生优秀数相对较少，有一大批学生尚有潜力可挖，这将是我们后期需要努力的方向。
高三历史组教师必将信心满满，为高考全力以赴。
三、学生问题分析1、学生基础知识普遍比较薄弱，失分比较严重。
2、历史时空观念不强，张冠李戴现象比较严重。
3、答题不规范，逻辑性不强，无法准确使用历史术语答题。
4、答题没有层次性，信马由缰，杂乱无章。
5、答题思路不开阔，要点不全面。
6、书写不规范，字迹潦草，通篇没有标点符号。
7、答题速度过慢，部分同学大量历史题留白。
四、相关对策1、在二轮复习的过程中，继续夯实学生的基础知识。
以上课提问、自我检测等形式进行。
2、加强时间观念的渗透，注意以联系的角度记时间，在做题中刻意突出时空观念。
3、注重历史主干知识答题术语的应用，避免口语化。
4、注意答题段落化、序号化、规范化。
5、注意构建历史知识的相关联系，从政治、经济、思想，国际、国内等角度答题。
6、展现同学们的相关样卷，通过对比明确书写的重要性。
7、进行限时训练，在时间和质量中寻找平衡。
第二次省统测成绩分析
2013届毕业生第二次省统测政治学科质量分析每一次考试既是对学生一个阶段学习成果的评价，也是对今后的教学活动的方向性指导，本次省统测的试卷同样具有这样的双重功能。
下面对我所任教的59班本次统测情况分析如下：一、成绩统计：题目得分情况统计分析选择题主观题二、试题的特点分析和答题情况分析1、试卷考查内容：本次考试的内容包括必修1—4的所有高中政治课程。
2、试卷特点分析总体感受：灵活，与时事、生活联系密切。
这次主要呈现了以下特点：（1）重视知识之间的内在联系，突出理解和运用能力。
强调对学生基本概念和基本原理的准确记忆和理解把握，在基础知识的基础上强调一定的能力考查；鼓励创新。
（2）关注社会和生活实际，题目紧贴国内热点问题，积极反映群众的关心的现实生活问题，理论联系实际，具有很强的时代气息。
因此引导学生关注正确认识，正确分析，合理评价国内外的现实问题，是我们教师在平时的具体教学中应贯彻的一个原则和应努力的方向。
（3）注重培养学生辩证思维和分析、解决问题的能力。
试卷中第38题第二问和39题第一问，在重视核心知识和主干知识的基础上，重视了考查学生的辩证思维能力，突出引导学生用全面的观点看问题。
强调学生从材料中提取信息的能力，政治术语的使用能力和知识的迁移能力、多角度看问题的能力。
3、答卷情况：（１）总体分析：本次考试客观题48分，占总分的48%，平均得分为26.3；主观题占总分的52%，主观题得分率不高，主观题得分的提升空间很大。
（2）主要题目答题情况分述38题（1）：总分为14分，平均得分为8.44得分率为73.6%，本题解题的关键是看清题目。
题中强调的是“原理”和“对策”。
多数同学不结合材料，答题时不够全面，凭空作答导致失分。
总体情况良好，学生基本能找准题目切入点，较好地运用了不能结合材料分析，但缺乏层次性。
38题（2）：本题考察政治生活中党的性质、宗旨、执政方式，综合性不强，答题知识点运用简单，总分为12分，平均得分为5.6分，得分率相对较低，失分的原因为a、分析题目不到位；b、知识点记忆不牢固；c、做题速度慢把政治留到最后作答39题（1）：本题总分12分平均得分为3.62，得分率最低，本体得分点分散，较易拿分，但部分学生不会展开，仅仅围绕优秀文化的作用来设置答案，不能扩展到文化多样性和文化繁荣的相关知识，同时学生简单罗列观点也较突出。
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XXX年第二次统测质量分析物理一、考试的差不多情形1.分数段分布：2.差不多数据二、试题的考查要点和要紧特点1.试题考查的知识点2.试题特点：试题遵循《考试大纲》，内容未超出《考试大纲》规定的能力要求和考试范畴。
试题易：中：难=32：67：21≈3：5：2，比例适当，整体难度适中。
以常规题为主，无偏题和怪题，着重考查了主干知识和重点内容，且突出了高考“能力立意”的命题理念，着重考察学生的差不多能力。
（1）重视基础基础知识试题关注力、热、电、光、原子物理内容中专门多基础知识进行了考查。
如热力学第二、三定律，能源的开发与利用；光的折射，光的干涉；β衰变、聚变、质量亏损、氢原子的能级结构，半衰期；波长、频率、波速，圆周运动，动量，能量（动能、势能（重力势能、电势能））；电场强度、电势能、电磁感应现象、安培力、电场力，安培力，洛仑磁力，等重要概念进行了重点考查。
对运动学差不多规律，牛顿运动定律，动量守恒定律，机械能守恒定律，动能定理、力和运动的关系、功和能，运动的合成与分解等差不多规律进行了多层次考查。
差不多技能如22题考查游标卡尺，螺旋测微器的读数，23题考查了实物图的连接。
（2）突出主干试题重点考查了“力与运动”、“能量观点”解决物理问题。
如：题17、18、21、24、25、26。
（3）注重能力试题以能力立意，注重对学科能力的考查。
14、15题考查了学生的明白得能力；16、20题考查了学生的推理能力；17、18、19、21、24、25、26题考查学生的分析综合能力；22、23考查学生的实验能力。
三、答题情形分析14．学校“异想天开”科技活动小组，提出了下列四个研究设想，理论上可行的是 A ．制作一个机器从海水中吸取热量全部用来做功 B ．制作一种制冷设备，使温度降至绝对零度C ．让汽车排放出的二氧化碳等严峻污染大气的尾气从空气中自发地分离出来D ．利用房屋顶盖上的集热板收集太阳能来解决热水和照明问题15．关于原子和原子核，下列说法正确的是 A ．原子核能发生β衰变，说明原子核内部存在电子 B ．使放射性物质的温度升高，其半衰期将减小C ．若中子和质子结合成氘核质量亏损为Δm ，则放出的γ光子的波长为ΔmchD ．按照玻尔理论，大量氢原子从n =6能级向低能级跃迁时辐射出的光中，最容易发生衍射的光是由n =6能级跃迁到n =5能级产生的16．氢原子发出的a 、b 两种频率的可见光经同一双缝干涉实验装置，分别得到如图甲、乙所示的干涉图样。
若让a 、b 两束光线从平板玻砖的上表面以入射角θ射入，穿过玻璃砖从下表面射出，设a、b光的频率分别为ν1、ν2，a 、bd 1、d 2。
则 A ．ν1＞ν2 B ．ν1＜ν2C ．d 1＞d 2D ．d 1＜d 217．如图所示，一圆筒形气缸静置于地面上，气缸筒的质量为M ，活塞（连同手柄）的质量为m ，气缸内部的横截面积为S ，大气压强为P 0。
现用手握活塞手柄缓慢向上提，不计气缸内气体的重量及活塞与气缸壁间的摩擦，若将气缸刚提离地面时气缸内气体的压强为P 、手对活塞手柄竖直向上的作用力为F ，则A ．s mgP P +=0，mg F = B ．s mgP P +=0，g M m S P F ）（++=0 C ．s MgP P -=0，g M m F ）（+=D ．MgP P -=0，Mg F =18．质量为m 、带电量为+q 的物体处于竖直向上的匀强电场中，现将物体从距地面h 高处以一定的初速度竖直下抛，物体以4g的加速度匀加速下落，已知匀强电场的场强E =q mg 4。
则物体从抛出到落到地面的过程中 A ．物体的动能增加了mgh 41B ．物体的机械能少mgh 41C ．物体的重力势能减少mgh 41，电势能减少mgh 41D ．物体与周围空气组成的系统内能增加了mgh 12.90.48A B D C0.540.240.19 0.1319．如图所示，光滑水平面上有大小相同的A、B两球在同一直线上运动。
两球质量关系为m B=2m A，规定向右为正方向，A、B两球的动量均为3kg·m/s，运动中两球发生碰撞，碰撞后A球的动量增量为-2kg·m/s，则A．左方是A球，碰撞后A、B两球速度大小之比为1∶10B．左方是A球，碰撞后A、B两球速度大小之比为2∶5C．右方是A球，碰撞后A、B两球速度大小之比为1∶10D．右方是A球，碰撞后A、B两球速度大小之比为2∶5平均分得分率一选二选三选四选4.45 0.74B D A C0.78 0.100.09 0.0820．A、B两列波在某时刻的波形如图所示，通过Δt＝T A时刻(T A为波A的周期)，两波再次显现如图波形，则两波的波速之比v A∶v B可能是A．2∶1 B．3∶1C．3∶2 D．4∶3平均分得分率一选二选三选四选2.76 0.46B C A D0.620.360.12 0.1021．如图所示，直线MN下方有一宽度均为2L的匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向里。
边长为L、质量为m的导线框abcd在t=0时刻开始从MN上方某一高度处由自由下落，下列所给M N2Lad图像能够定性描述线框abcd 运动情形的是平均分 得分率 一选 二选 三选 四选 2.4 0.40.96CD B A 0.380.350.230.2222．（8分）①在“长度的测量”实验中，主尺和游标的位置如图所示，被测物体的长度为______mm ；②用螺旋测微器测金属丝直径如图所示，被测金属丝的直径是 _______mm 。
平均分 4.39 得分率 55%解答：（1） 10.65；（2）1.500 （每空4分）23．（10分）某同学通过实验研究小灯泡的电压与电流的关系。
可用的器材如下：电源（电动势3V ，内阻约1Ω）、电键、滑动变阻器（最大阻值20Ω）、电压表、电流表、小灯泡、导线若干。
vtD0 vtC 0tAvBtvI /AU /V0.40.8 1.2 1.6 2.0 2.4 2.8 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5图a10 11 120 10 20cm455 0 00.6 33 15ABC 图bVA（1）实验中移动滑动变阻器滑片，得到了小灯泡的U-I图象如图a所示，则可知小灯泡的电阻随电压增大而（填“增大”、“减小”或“不变”）。
平均分2.63 得分率88%（2）在图b中把缺少的导线补全，连接成实验的电路（其中电流表和电压表分别测量小灯泡的电流和电压）。
平均分1.58 得分率53%（3）某次实验时，若把AB间的导线误接在AC之间，合上开关，任意移动滑动变阻器的滑动触头发觉都不能使小灯泡完全熄灭，则小灯泡发光最暗时，滑动触头处于滑动变阻器的_____。
(填“左端”、“中点”或“右端”)平均分1.2 得分率30%解答：（1）增大（3分）；（2）如图（3分）；（3）中点（4分）0.6 3 3 15A B C图b24．（15分）月球半径约为地球半径的14,月球表面重力加速度约为地球表面重力加速度的16，把月球和地球都视为质量平均分布的球体。
求： （1）围绕地球和月球表面运行卫星的线速度之比月地v v ； （2）地球和月球的平均密度之比月地ρρ。
平均分 9.94 得分率 66% 解答：依照题意，由万有引力定律得: （1） mg RmMG=2 ① R v m RmMG 22= ②gR v = ③62g g ==月月地地月地R R v v ④（2）设想将一质量为m 0的小物体放在天体表面处。
由万有引力定律可得g m r Mm G02= ⑤ 334r M πρ=⑥5.1==地月月地月地r g r g ρρ ⑦ 25．（18分）如图所示，在倾角为θ的光滑斜面上有两个用轻质弹簧相连接的物块A 、B ，它们的质量分别为m A 、m B ，弹簧的劲度系数为k ，C 为一固定挡板，系统处于静止状态。
现在开始用一恒力沿斜面方向拉物块A 使之向上运动，若稳固后物块A 、B 共同以加速度a 沿斜面向上匀加速运动（重力加速度为g ）。
求： （1）稳固后弹簧对物块A 的弹力；（2）从恒力作用前到稳固后物块A 与物块B 间距离的变化量d 。
平均分 7.88 得分率 44% 解答：（1）稳固后以B 为研究对象，F 弹-m B g sin θ = m B a ① 由牛顿第三定律得弹簧对物块A 的弹力大小为F 弹=m B （g sin θ +a ） ② 弹簧对物块A 的弹力方向沿斜面向下；（2）设恒力作用前弹簧压缩量为Δx 1，稳固后弹簧的伸长量为Δx 2 恒力作用前以A 为研究对象:k Δx 1= m A g sin θ ③ Δx 1=kg m A θsin ④ 由②得k Δx 2= m B （g sin θ +a ） ⑤ 稳固后弹簧伸长量Δx 2=ka g m B )sin (+θ ⑥故A 相对物块B 的位移： d =Δx 1+Δx 2=kam g m m B A B sin )(++θ ⑦26．（21分）如图所示，在光滑绝缘水平面上平放着一内壁光滑、绝缘的空心细管，管内M 端有一带正电的小球P ，在管的N 端正右边2h 处有另一不带电的小球Q ，在讨论空间有竖直向下的匀强磁场，磁感强度为B 。
现让管以垂直于自身的速度v 1水平向右运动，同时让Q 以某速度v 2沿与MN 延长线成45°角向左侧匀速运动。
若小球P 恰好在Q1离开管的N 端，一段时刻后与Q 相碰，试求： （1）P 的比荷；（2）v 2的大小。
MNQ平均分 7.88 得分率 44% 解答：（1）设P 的电量为q 、质量为m ，P 因参与v 1运动而受到指向N 端的洛伦兹力，其值为f =qv 1B P 对应有指向N 端的加速度mB qv m f a 1==① P 在管中的运动会使它受到另一个向左的洛伦兹力，此力被管壁施予P 向右的力所抵消。
设P 到达N 端时沿管长方向的速度大小为u ，22211u v =+）得1v u = ②112v ht =③ 1u at = ④可得 Bhv m q21= ⑤ （2）P 离开管后将在水平面上作匀速圆周运动 qBmvr =⑥h r 22=2mT qB π=⑦14v h T π= P 恰好在小球Q 的初始位置离开管的N 端，离开管后最终只可能与Q 在图中S 处相碰，Q 从开始运动到与P 相碰撞经历的时刻为：T n t t )21(1++= （n =0、1、2、3………） ⑧ 在这段时刻内Q 小球恰好走过2r 的路程，则v 2t = 2r = 42h⑨ 解得：v 2=4π)12(12221++=n v t h ⑩ 四、答题中显现的要紧问题1.实验能力差，导致失分。
如：22题错误：分度值、精度错误。
23题错误：连线不在接线柱上，接在滑片、支架上；实验原理不清，接成限流接法；量程接错，正负极接反等。