语言文字学校自评报告
语言文字达标学校自查自评报告
语言文字达标学校自查自评报告XXX校自查自评报告我校长期以来一直把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力作为素质教育的重要内容。
我们认真贯彻落实了教育部、XXX《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》和市语委、市教委《关于开展重庆市语言文字达标建设工作的通知》的精神。
我们切实发挥学校在语言文字工作中的基础作用, 把语言文字规范化工作与学校教育教学工作相结合。
我们把创建语言文字规范化示范学校作为学校工作目标, 建立健全语言文字工作机构和工作制度, 加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效。
师生说普通话、写规范字的意识进一步增强, 普通话已经变成我校的教学语言和校园语言, 校园用字如校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等都达到了规范化的要求。
现将情况汇报如下:一、学校概况我校现有8个教学班, 学生346人, 教师30人, 其中语文教师5人, 普通话水平全部达标, 每学年参加普通话培训的教师达到90%以上。
语言文字工作渗透到各项教育教学活动中, 每学期开展丰富多彩的语言文字活动, 建设良好的校园语言环境。
二、制度与能力建设, 促进语言文字规范化开展1.提高认识, 把语言文字工作纳入学校整体工作普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶, 对于培养师生的爱国主义情操, 提高民族自豪感, 汲取祖国优秀文化, 更好地研究和掌握其它各科知识, 都有极其重要的作用。
近年来, 我们坚持把语言文字的规范化工作纳入学校工作之中, 由学校教务处负责具体实施。
在每年的学校工作计划和工作总结中, 都有专门的条款涉及学校语言文字的规范化工作, 保证语言文字规范化工作的顺利开展。
2.建立语言文字工作领导小组。
为加强对学校语言文字工作的领导, 我们专门成立了语言文字规范化工作领导小组, 指导与开展与语言文字工作相关的重大活动, 全面领导和负责学校语言文字规范化示范校创建工作。
组长: XXX副组长: XXX、XXX组员: XXX、XXX、XXX、XXX为了保障语言文字规范化工作的顺利开展, 学校还制定了经费保障和教师培训计划。
语言文字工作自评报告（精选9篇）
语言文字工作自评报告语言文字工作自评报告（精选9篇）在人们素养不断提高的今天，越来越多人会去使用报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编精心整理的语言文字工作自评报告，欢迎阅读与收藏。
语言文字工作自评报告篇1xx三中是一所普通农村初级中学，现有12教学班，在校生513人，教职工53人，专任教师47人。
多年来，学校始终把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力作为素质教育的重要内容，把语言文字规范化工作与学校教育教学工作相结合，把创建语言文字规范化示范学校作为学校工作目标，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效。
现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，普通话已经变成我校的教学语言和校园语言，校园用字如校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等都达到了规范化的要求。
现将情况汇报如下：一、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展1、提高认识，强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。
按照《国家通用语言文字法》和国家语委、省语委的有关文件要求，我校确定了“端正思想，摆正位置，让语言文字工作健康发展”的工作思路。
我校把“推普”作为一项重要工作，写入学校章程和工作计划中，建立了语言文字工作领导小组，制定了学校语言文字工作制度。
在“创建语言文字示范学校”过程中，校长亲自规划，多次在行政会上强调这方面的工作。
学校多次召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。
学校语言文字规范化示范学校自评报告
学校语言文字规范化示范学校自评报告一、背景和概述本示范学校自评报告旨在客观、全面地评估学校语言文字规范化工作的现状和成效，进一步提高学校语言文字规范化水平，为学生提供良好的语言环境和社会交流能力的培养。
二、评估指标和方法本次评估主要从以下几个方面进行评估：1. 教师队伍的语言文字素养；2. 学生的语言文字表达能力；3. 学校宣传发布的语言文字规范化程度；4. 学校管理制度对于语言文字规范化的支持和倡导。
评估方法主要采用问卷调查、实地观察、档案资料分析等多种方式进行。
三、评估结果根据评估结果分析，我校在语言文字规范化方面取得了一定的成绩，但仍存在以下问题：1. 教师队伍中仍有部分教师语言文字素养不高，表达能力较弱；2. 学生的语言文字表达能力不够强，存在一定的口头表达障碍；3. 学校在宣传发布方面，语言文字规范化程度有待进一步提高；4. 学校管理制度中对于语言文字规范化的支持和倡导不够明确，缺乏相应的奖惩机制。
四、改进措施针对以上问题，学校制定了一系列改进措施：1. 加强教师的语言文字培训，提高教师的表达能力和语言素养；2. 开展学生语言文字表达能力的培训和训练活动，提高学生的口头表达能力；3. 完善学校的宣传发布机制，规范学校宣传材料的语言文字规范；4. 修订学校管理制度，加强对于语言文字规范化的支持和倡导，并建立相应的奖惩机制。
五、总结和展望通过对学校语言文字规范化工作的评估和改进，学校已经取得了一定的成绩，但仍存在一些不足之处。
未来，学校将进一步加强对语言文字规范化工作的重视和推广，提高整体的语言文字素养水平，为学生提供更加良好的语言环境和交流能力培养，努力成为语言文字规范化示范学校。
学校语言文字规范化示范学校自评报告范文
学校语言文字规范化示范学校自评报告范文一、引言本报告旨在自评我校在语言文字规范化方面的工作情况，并提出改进意见。
我校高度重视语言文字规范化的工作，在多年的实践中积累了丰富的经验，并且取得了一定的成绩。
然而，我们也意识到在实践中还存在一些问题和不足。
通过自我评估，我们希望能够进一步提高语言文字规范化水平，为学生提供良好的学习环境。
二、学校语言文字规范化现状分析1. 语言环境营造方面我校注重提高学校的语言环境，教职员工在工作中积极营造尊重用语、积极向上的语言氛围。
学校定期组织语言文明教育活动，引导学生正确使用语言，尊重他人的言行权益。
同时，学校强调师生之间的交流，鼓励教师、学生之间互相倾听和沟通。
2. 课堂语言规范方面学校高度重视课堂语言的规范。
教师严格要求自己的授课语言，积极引导学生正确使用语言，规范表达。
学校制定了一系列关于课堂语言规范的指导文件，并定期开展教师培训，提高教师的专业素养。
3. 学生自我约束意识方面学校注重培养学生的自我约束意识，引导学生在日常生活和学习中规范使用语言。
学校开展了一系列关于语言文明教育的活动，加强学生对语言规范的认识和理解，并设立奖励机制，鼓励学生遵守语言规范。
三、存在的问题和不足1. 教师语言规范意识不够强烈在一些教师中，语言规范意识不够强烈，存在使用不当、不规范的语言现象。
这不仅影响了教师的形象，也会对学生造成不良示范，进一步影响学生的语言表达能力。
2. 学生语言习惯不规范学生的语言习惯不规范，存在使用粗鲁、不文明的语言等问题。
这需要学校加强对学生的引导和培养，提高学生的语言文明素养。
3. 缺少有效的语言规范宣传方式学校在语言规范宣传方面，缺少有效的方式和途径。
目前主要依靠课堂教育和学校组织的宣传活动，但效果有限。
需要学校进一步探索其他宣传方式，如建立微信公众号等，提高语言规范宣传的影响力。
四、改进措施和建议1. 加强教师的语言规范培训学校将加强对教师的语言规范培训，提高教师的语言表达能力和语言规范意识。
学校申报市级“语言文字规范化示范校”自评报告
规范语言文字，传承优秀文化一XX学校申报市级“语言文字规范化示范校”自评报告语言文字是先进文化建设的重要组成部分，随着信息化对社会发展影响的广泛深入，语言文字规范化工作更显重要。
为此，我校结合自身实际，利用学校现有资源，坚持贯彻和落实各级部门下达的“语言文字规范化工作”的有关法规和通知要求，在努力抓好教学教改的同时，积极开展推广普及普通话和国家文字规范化工作，并使之融入到教育教学工作中，融入到学校的校园文化建设中。
按照评估标准我校进行了自评，以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自评进一步建立和完善了工作机制，促进了我校的语言文字工作走上制度化、规范化、示范化的轨道。
现将自评情况报告如下：一、学校基本情况XX学校是一所九年一贯制学校。
办学十一年多来，学校实行自主办学，名师教育，坚持“高起点、高标准、高质量”的原则，坚持“母语基础、英语特色”的双语教学方针，坚持“阳光教育”理念，秉持“教育就是'服务、关怀、成功'”的核心价值观，以传承民族文化为切入点，使语言文字工作规范化，课程化，常态化，学校先后被评为“XX市一级学校”、“XX市德育示范学校”“XX市绿色学校”“XX市现代教育技术实验学校”“XX市依法治校示范校”“XX市慕课实验学”“百校创新人才培育基地”“XX省英特尔未来教育项目示范学校”“全国优秀家长学校”等荣誉称号。
学校现有43个教学班，在校学生数2125人。
有专任教师114名，外籍教师2人，本科学历85人,专科学历29人,学历达标率100%,教师资格证100%,普通话达标100虬这支教师队伍具有良好的专业素养，勇于创新，乐于奉献，积极引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，以语文学科的优势打造学校的品牌，形成美丽的校园文化。
二、对语言文字工作的认识首先，我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度来认识，经常性地开展形式多样的相关活动，宣传、贯彻、落实《中华人民共和国通用语言文字法》。
学校语言文字规范化示范学校自评报告模版
学校语言文字规范化示范学校自评报告模版一、介绍本文是XX学校的语言文字规范化示范学校自评报告。
语言文字规范化是提高学校整体文化素质和育人水平的关键环节，对于培养学生的语言表达能力和文明礼仪意识起到重要作用。
我校高度重视语言文字规范化的工作，始终将其纳入学校发展的重要方向之中。
二、学校的初衷作为一所教育学校，XX学校始终重视培养学生的语言文字规范能力。
我们深知语言文字是人类交流思想、传递信息的重要工具，良好的语言文字规范化是培养学生综合素质的基础。
因此，我们将规范化语言文字作为一项校本教育的重点，以此来打造一支文明礼仪意识强、语言表达能力突出的学生队伍。
三、校园语言文字规范化1. 教师言行规范：在XX学校，所有教师都要严格遵守言行规范，用言传身教引导学生。
教师在课堂教学中，尽量用规范的语言和清晰的表达方式引导学生，避免使用粗鲁、不正规的语言。
2. 学生书写规范：我们注重培养学生的书写规范意识，教育学生写字工整、姿势正确、笔画规范，并在课程中加强书写训练。
每年我们还会举办校内的书法比赛，激发学生对于书法的兴趣。
3. 语言文字活动：为了提高学生的语言文字表达能力，我们定期组织各类语言文字活动，如朗读比赛、演讲比赛、写作比赛等。
这些活动不仅为学生提供了展示自己才华的平台，也激发了学生对于语言文字的兴趣和热爱。
四、校园文化建设1. 文明礼仪教育：在XX学校，我们注重培养学生的文明礼仪意识。
我们定期开展文明礼仪教育活动，教导学生如何与人交往、如何在公共场合表现得体。
学校还特别制定了礼仪规范手册，要求学生遵守校规校纪，塑造良好的学校文化。
2. 文化节庆活动：学校会不定期地举办各类文化节庆活动，如中秋晚会、春节联欢晚会等。
这些活动旨在丰富学生的校园生活，培养学生对传统文化的认同感和热爱之情。
3. 校园环境整治：学校在校园环境整治方面下了很大的功夫。
我们强调校园卫生，要求学生保持干净整洁的校园环境。
学校还鼓励学生参与绿化工作，让他们体会到保护环境的重要性。
高校语言文字工作自评报告
高校语言文字工作自评报告引言：高校语言文字工作是一项重要的工作，它关系到高校的教学质量和学生的综合素质提升。
本文将对我校的语言文字工作进行自评，总结工作亮点和存在的问题，并提出改进措施，以期进一步提高语言文字工作的质量。
一、工作亮点：1. 课程设置合理。
我校根据不同专业的需求，制定了丰富多样的语言文字课程，包括语文、外语、写作等。
这些课程内容紧密结合实际，能够培养学生的语言表达能力和文学素养。
2. 教材选用恰当。
我们注重选用与时俱进的教材，教材内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教材的难易程度适中，有利于学生的学习和理解。
3. 师资力量雄厚。
我校拥有一支高素质、敬业爱岗的师资队伍，他们教学经验丰富，授课方式多样，能够灵活应对不同学生的需求和特点。
4. 学生参与度高。
我校注重培养学生的语言文字能力，鼓励学生积极参与各类语言文字竞赛和活动。
在这些活动中，学生能够提高自己的语言文字表达能力，培养自信心和团队合作精神。
二、存在的问题：1. 学生学习积极性不高。
部分学生对语言文字课程缺乏兴趣，学习态度不端正。
这使得他们的语言文字表达能力得不到有效提升。
2. 评价体系不完善。
目前，我校的语言文字课程评价主要依靠考试成绩，评价体系单一。
这种评价方式往往不能全面反映学生的语言文字能力。
3. 实践环节不足。
语言文字课程过于注重理论知识的传授，实践环节相对较少。
这使得学生在实际运用语言文字的能力上存在一定欠缺。
三、改进措施：1. 激发学生学习兴趣。
我们将采取多种方式，如增加实践案例、开展讨论活动等，激发学生对语言文字课程的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 完善评价体系。
我们将建立多元化的评价体系，除了考试成绩外，还将注重学生的口头表达能力、写作能力等方面的评价，全面了解学生的语言文字能力。
3. 加强实践环节。
我们将增加语言文字课程的实践环节，如组织学生进行演讲、写作等实践活动，提高学生在实际运用中的语言文字能力。
学校语言文字规范化示范学校自评报告范本
学校语言文字规范化示范学校自评报告范本引言：本文为某语言文字规范化示范学校的自评报告，旨在总结和评估我校在语言文字规范化方面取得的成绩，并指出存在的问题和改进的方向。
通过自评报告的撰写，我们对学校的语言文字规范化工作有了更为深入的了解，为今后的工作提供了重要的参考和指导。
一、背景介绍我校一直重视语言文字规范化工作，积极推进规范化建设。
学校高度重视语言文字的规范使用，注重培养学生良好的语言文字素养，已取得了一定的成果。
以下是我校在语言文字规范化方面的自评。
二、扎实的师资力量我校拥有一支高素质的教师队伍，教师们高度重视语言文字规范化的作用，积极参与相关培训和学习。
学校通过内外沟通、经验交流等方式提高教师们的语言文字运用能力，教师们在教学实践中起到了良好的示范作用。
三、丰富的语言文字规范化活动为了提高学生的语言文字素养，我校积极开展了一系列丰富多彩的语言文字规范化活动。
比如举办言辞演讲比赛、写作比赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的语言文字表达能力和规范化意识。
通过这些活动，学生们对语言文字的规范使用有了更深入的理解，并形成良好的语言文字习惯。
四、注重校园语言环境的营造我校注重校园语言环境的营造，通过悬挂宣传标语、制定语言文字规范化行为准则等方式，强调学校的语言文字规范化要求，引导学生养成良好的语言文字习惯。
学校还积极组织班级、学生会等各类活动，通过充满语言规范化元素的活动，进一步强化学生的规范化意识。
五、存在的问题和改进的方向虽然我校在语言文字规范化方面取得了一定的成果，但仍然存在一些问题，需要进一步改进。
首先，学生们的语言文字习惯还不够规范，需要加强学生的规范化意识，提高他们的语言文字素养。
其次，师资队伍的规范化培养还需加强，通过进一步加强培训，提高教师的规范化水平。
另外，需要进一步完善校园语言环境的营造工作，加强对学生的规范化引导。
六、总结通过对学校的自评，我们认识到了学校在语言文字规范化方面取得的成绩，也发现了存在的问题。
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黄石市铁山区第三小学申报市级语言文字规范化示范校自评报告第一部分学校基本情况湖北省黄石市铁山区第三小学位于铁山区中心城区，校园占地面积10038平方米，建筑面积9248平方米。
学校现有36个教学班，在校学生1754名，在职在岗教职工96人。
目前，学校有中国书画等级考试硬笔书法高级培训师2人，省级普通话测试员2人，全国优秀教师1人，全国百名班主任之星1人，省级骨干教师3人，省级优秀教师2人，市级学科带头人2人，市教科研学术带头人1人，市级优秀教师6人，区级学科带头人8人，区十大名师2人。
全校教师均经过湖北省普通话培训测试中心测试，获得普通话水平测试等级证书，合格率达100%。
几十年的办学征程，几代人的不懈追求，学校发展与时俱进，各方面都取得了较为突出的成绩，先后被授予“全国红旗大队”、“湖北省少先队工作示范学校”、“湖北省绿色学校”、“黄石市教育科研实验学校”、“黄石市文明单位”、“黄石市全心全意依靠职工办学先进单位”、“黄石市校园文化建设特色学校”、“黄石市普通中小学示范学校”等荣誉称号。
在各级领导的关心和支持下，在上级主管部门的正确领导下，学校全面实施素质教育，围绕以人为本、发展为先、创新为魂的办学思路，秉持“关注成长、心系未来、幸福一生”的办学理念，营造“明礼、明知、成人、成才”的育人环境，通过书法、艺术和养成三大特色教育的着力实践，展现“融中华文化魂，做文明中国人”的办学特色，逐步形成“民主、人文、健康、和谐”的校风。
几年来，我校教师参加全国优质课竞赛获一等奖1人，全国优秀教育教学论文、案例评比获一等奖8人次、二等奖24人次，参加省、市级优质课、论文、基本功比赛等活动获奖达156人次。
学生参加全国各级书法比赛捷报频传，获国家、省、市级三等奖以上多达1000多人次，其中获得国家级奖项334人次、省级340人次、市级352人次；参加国家、省、市级艺术特长比赛126人获奖，其中一等奖34人、二等奖40人、三等奖52人；参加市级演讲、朗诵、手抄报、科技创新等比赛，获市一等奖46人、二等奖92人、三等奖137人。
学校年年获得湖北省“楚天杯”师生书画大赛“明星学校”的称号。
2007年，学校被评为“湖北省书法教育实验学校”；2010年，学校被评为“湖北省书法教育示范学校”，同时被教育部考试中心选定为“硬笔书法等级考试考点”和“硬笔书法培训基地”，并已申报“国家级规范汉字书写教育特色学校”。
第三部分学校语言文字工作的主要做法与成绩使用国家通用语言文字，有利于社会主义物质文明和精神文明建设。
学校作为人类文明传播和弘扬的重要基地，在大力推行和普及国家通用语言方面负有义不容辞的责任。
多年来，在市教育局、语委的领导和支持下，我们铁山三小一直高度重视语言文字工作，将其视为加强校园精神文明建设、推动素质教育、提高师生素质、提升办学品位的重要手段，以“重建设、重过程、重实效”为原则做了大量工作，取得了一些成绩。
一、重建设，建立健全学校语言文字工作机构和工作制度，促进语言文字工作顺利开展。
1、组织建设：学校于2007年组织成立第一届语言文字工作领导小组，2010年5月，我校对语言文字领导小组成员进行了调整，由校长黄朝刚任组长，书记雷和平、行政副校长刘靖华、教学副校长刘芳为副组长，各处主任、教研组长、省级普通话测试员教师为组员，并有明确的分工和职责。
教学副校长主抓学校的语言文字工作。
2、制度建设：在健全机构后，小组成员根据各自职责，认真开展工作，并及时解决工作中发现的问题。
学校各部门根据《中华人民共和国国家语言文字法》和《湖北省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》的要求，制定出各科岗位标准，将推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求之中。
学校《2010-2012年文明单位创建规划》中指出，要积极推广普通话、规范汉字的使用，把使用规范语言文字工作作为学校文明创建活动的重要内容来抓。
学校还将语言文字工作作为“三优”评比条件，明确规定普通话为校园语言，要求全校师生在教育教学、会议、日常交往和其它集体活动中使用普通话；教师持普通话等级证书上岗；教师的普通话达标与评聘相结合。
德育处结合学校语言文字工作，制定了《广播站工作制度》《黑板报评比制度》等，从宣传角度加强规范，增强学生说普通话、写规范字的意识。
由于学校各项制度健全，使语言文字工作得以顺利实施。
3、环境建设：为了让学生在中华文化的熏陶下快乐成长，学校根据学生们的年龄特点进行语言文字环境建设。
低年级活动区悬挂着“小学生在校一日常规”的宣传牌，高年级活动区悬挂的是“小学生必背的古诗词80首”的宣传牌，学校校训、校风上墙，每间办公室都有语言文字工作宣传提示牌，累计悬挂校园文化宣传牌36块、语言文字工作宣传提示牌56块。
学校校牌、公文、通知、板报、宣传栏用字规范，教师板书、试卷、教学软件用字规范。
各类集会、大型活动的主持发言用语规范，教师教育学生用语规范。
良好的校园语言文字环境，推动了学校语言文字工作的开展。
二、重过程，严格规范常规管理与开展丰富多彩的专项活动相结合，促使语言文字工作落到实处。
（一）学校将语言文字工作纳入教育教学管理中。
1、学校将语言文字工作纳入学年工作计划之中，始终把语言文字工作列入学校的常规工作管理。
学校领导带头讲普通话，带头参加普通话培训与等级测试。
2、学校将语言文字工作作为各项评优条件。
学校制定优秀教师、优秀班主任等评比办法中，说普通话、写规范字是条件之一。
在教学常规检查、优质课竞赛和教学质量测评等各项工作中，将语言文字规范化列为重要考核指标。
3、加强对教师语言文字的培训。
特别是对青年教师，学校要求必须过语言关、文字关。
我校重视教师语言素质的培训与提高，将教师语言文字培训列入校本培训计划中，采取集中培训与个人自学相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则，突出教师培训的“四性”，即全员性、参与性、实践性、全程性。
学校每学期都组织教师进行普通话培训，由省级普通话测试员刘清梅、刘华敏两位老师主讲、辅导，并充分发挥骨干教师的作用，加大帮扶力度，重点抓好个别教师的普通话培训。
年末，学校安排两位测试员对全校教师进行一一检测，使教师们看到自己学习的结果，有助于今后的再学习、再提高。
我校教师普通话合格率达到100%。
4、重视学生语言文字素质的训练与检测。
在每周一节书法课的基础上，学生们坚持每天下午的十五分钟练笔，加强对汉字的规范书写。
每节课前的古诗词诵读和校园内的语言交流，学生们已养成了使用普通话。
学校不定期地开展诵读检测、书法比赛等活动。
5、学校各部门齐抓共管，共同促进语言文字工作的开展。
每学期德育处对班主任撰写的评语进行检查评比，主要是看老师评语用词是否得当，书写是否规范，对做得好的老师进行奖励。
少先队开展金话筒小主持人培训，培养学生语言文字工作小骨干。
（二）充分发挥课堂教学主渠道作用。
1、为提高学生语言文字规范意识和应用能力，我校充分发挥语文课堂主渠道作用。
按照《新课程标准》的要求，我校利用口语交际课，引导学生关注生活、感受生活，培养学生口语表达能力、文字表达能力；在语文课上通过听写字词，规范汉字书写笔顺，强调学生写字姿势；组织学生早读和课前古诗词诵读，提高学生的普通话水平。
2、学校对其它学科在教学中的用语用字规范提出明确的要求。
学校要求各科教师都必须用普通话上课，规范书写汉字；对学生的书写严格要求，对学生不规范的课堂用语和书写及时纠正。
3、学校在评课标准、作业检查制度中，把普通话、书写规范作为评比标准之一。
学校组织的优质课竞赛一直把普通话标准、板书规范作为评比条件之一。
平时学校对教师的教案、批语和学生作业本进行认真检查，严格要求学生在课堂上使用普通话，作业中规范写字、用字。
教导处坚持听课检查，对课堂教学效果以及普通话、规范用字严格把关，促进课堂教学主渠道作用的发挥。
（三）以学校特色教育带动语言文字工作的深入开展。
我校将书法教育作为学校的办学特色之一，力争通过书法教育使每个学生都能规范地书写汉字。
我校于2007年开设每周一节写字课，以九年义务教育地方课程教材《写字》为主教本，由专职书法教师和语文教师共同承担，书法教师主讲，语文教师辅助。
教师注重精讲多练，坚持因材施教原则，注意“定位中间、兼顾两头”，进行“分层学习、分层指导、分层评价”。
学校在每周一节写字课的基础上，每天下午还安排了十五分钟的练笔时间，由语文教师督促，书法教师巡视指导，行政领导检查，加大学生规范书写汉字的时间和力度。
我校高度重视教师规范汉字书写基本功的训练，安排书法教师对全校老师定期进行粉笔、钢笔、毛笔培训。
学校要求每位教师每天练字20分钟，每学期和寒暑假各完成两本练字本，并上交教科处进行检查、评比。
每周，教导处在教学周安排上布置古诗词的书写内容，每位教师用粉笔规范地书写在人手一块的小黑板上，周五由教导处负责检查。
学校还给每个办公室配置了一套软笔书写用具，每位教师一支毛笔，便于空堂时的练习。
在我校开展的“六个一”教师职业技能竞赛中，把“写一手规范字、说一口标准的普通话”作为参赛的项目。
（四）开展丰富多彩的活动为语言文字工作提供平台。
1、为了深入语言文字工作，学校每学期都开展了丰富多彩的活动，如：“古诗词诵读比赛”、“演讲比赛”、“说普通话，从我做起”、“书法比赛”、“写规范汉字比赛”、“手抄报比赛”等，丰富了校园文化。
尤其是“说普通话，从我做起”的活动开展得深入、全面，不论是在课上，还是课间；不论是师生交流，还是生生交流，校园里人人说普通话，处处可闻普通话，极大地推动了我校语言文字规范化工作。
2、我校组建了“红领巾啄木鸟纠错小组”，由德育处牵头、在班主任老师的带领下，组织学生走进生活各活动区，对门牌、广告牌、店铺标牌进行查找、纠正不规范汉字。
学生们还亲手设计了书写规范汉字的宣传单、纠错统计表。
学生们在系列活动中，提高了书写规范汉字的意识。
3、每年9月的全国推广普通话宣传周中，推普小组都会按照要求制定计划、方案，发动师生开展校级和班级两个层面的推普活动。
4、积极组织全校师生参加校外各项竞赛，如：全国中小学书画大赛、湖北省“楚风杯”书画比赛、黄石市中小学演讲比赛、黄石市中小学中华文化经典诵读比赛、黄石市公务员规范汉字书写比赛等。
三、重实效，扎实有效的基础工作使学校语言文字工作取得可喜成绩。
由于我校这几年十分重视语言文字工作，抓得紧、抓得实，取得了一些可喜的成绩。
普通话已经成为校园教学、交际语言，师生用字也日趋规范。
2007年至2010年，我校学生参加各级书法竞赛捷报频传，荣获国家级特等奖14人次、一等奖30人次、二等奖101人次、三等奖117人次，省级一等奖55人次、二等奖109人次、三等奖121人次，共计获国家、省、市级书法类比赛三等奖以上多达1000多人次。