小学生赏识教育论文
小学语文教学中赏识教育探讨论文
小学语文教学中赏识教育探讨论文小学语文教学中赏识教育探讨论文随着新课改的不断推进，教学以学生为主体的核心越来越突出。
这便要求老师要顺应时代发展的需要，不断更新自己的教学意识，在教学中以学生为中心，把学生的终身发展和健康发展放在首位。
俗话说，没有赏识就没有教育，赏识教育的特点便是发掘学生身上的优点和潜能，由微小的优点发展成大的潜能，逐渐实现学生的学习目标。
以下是我本人作为小学语文老师对赏识教育的理解的对策，希望与大家分享。
一、小学语文教学中赏识教育的作用1.赏识教育能够激发学生的潜能每个小学生都是一个独特的个体，每个人身上都有潜能。
那么作为一名优秀的语文老师，要了解小学生的心思和心态，主动和小学生做朋友，发现学生的潜能，对其赞扬和鼓励，小学生受到鼓励后，便会对学习兴致高昂。
所以老师在教学中，要从多角度来观察每个小学生，尊重每个小学生的个性差异，发掘每个小学生不同的潜能，进而进行激发，使每个小学生都对学习、生活有着积极的态度。
2.赏识教育可以激发学生之间的有力竞争赏识教育便是教学中的一种思想，其目的便是让学生能够有好的人格、学习能力、学习态度，形成积极的发展。
那么如果老师在教学过程中，对班上不同学生进行不同的赏识，便会给学生创造一个“比、学、赶、帮”的良好条件，以此便激发了学生之间的有利竞争，有利于学生们的成长。
3.赏识教育可以帮助学生克服自卑心理有些小学生可能反应比较慢，没有那么的聪明，所以这些小学生往往得不到家长、老师和他人的.有效评价，长期下来便会出现自卑的心理。
因此，在教学过程中，老师可以通过赏识教育对这些学生的一点点进步，进行积极的肯定，让小学生树立起信心，进行自我肯定，这样便能逐渐克服自卑的心理，形成良好的人格。
赏识教育的作用还有很多，比如，可以激发小学生的简析小学语文教学中的赏识教育江西省赣州市南康区赞贤小学郭忠英学习兴趣、能力；让学生学会自尊和自爱；还可以检查小学生自己的学习进步状态等等，所以赏识教育对于小学生的教学，是非常有效的一种教学思想。
小学教育中赏识教育的运用【论文】
小学教育中赏识教育的运用不知不觉中从教已十多年，经过了当初的懵懂无知，通过不断地挫折和摸索，逐步地对孩子的教育有了一个初步的认识。
最近参加了学校关于赏识教育的课题，个人有些肤浅的认识，说出来供大家参考。
心理学、教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。
小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价得到的。
外界的批评或表扬，在很大程度上影响着他们的情绪和行为。
赏识通过对个体成功面的肯定，能给个体以自尊和自信，使个体向更完美的方向发展，它是成功教育的有效手段和方法。
运用赏识教育的方法，尊重学生个性和差异的基础上，可以创设轻松、愉快、和谐的教育环境，让学生主动学习，勇于创新，体验成功，和谐的成长。
有的学生反映，一般情况下，在学校受到老师表扬、赞赏的只是少数、固定的几个优等生，在老师眼里，这些被默认为好学生的孩子，通过老师的眼神、表情等而不断受到激励；而对于中等生这一群体，在一般情况下往往是被老师所忽略的，有的老师觉得，反正是不上不下，于是就放任他们；对于后进生要得到老师的表扬和激励就更加的困难了。
由此可见现代教育中，只有少部分学生受到赏识，大部分学生被忽略，一小部分学生受到打击。
现代教育呼唤赏识教育，教师作为赏识教育的具体实施者，一定要注重学习，不断修炼自己，提升自己。
这里，我谈谈在赏识教育实施的过程中存在的一些认识上的误区。
第一，有些教师对赏识教育的认识较片面，把赏识教育等同于简单的表扬。
其实无节制的廉价的表扬，会使学生滋生虚荣、自负、骄傲心理，从而变得自负和脆弱，一旦遇到挫折，有时甚至是一些无足挂齿的小事也会令他们不知所措。
这样的赏识教育也就适得其反，走入了赏识教育的误区。
赏识教育要求教师要细心地观察和了解，准确、具体说出学生的表现与成就，把他们的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再给予表扬。
这样的表扬才是有意义的，才是发自教师内心的，才会起到激励的效果。
赏识教育在小学语文教学中的意义论文
赏识教育在小学语文教学中的意义论文赏识教育在小学语文教学中的意义论文摘要：赏识教育是现阶段最有效的教育方式之一，在小学语文教学中被广泛推崇，同时有助于学生形成积极的认知和情感判断。
再者，小学语文是对母语的持续发展，相对于其他学科来说，小学语文在审美价值、陶冶情操等方面具有一定的特殊性和优越性。
赏识教育在现阶段小学语文教学活动中的顺利实施，有利于学生发现自己的价值，对自己有不断的新的认识，从而不断的完善自我，最终成就真正的自己。
本文主要是探讨赏识教育与小学语文教学的联系及其重要意义。
关键词：赏识教育；小学语文；重要性赏识教育作为现阶段最有效的教学方式之一，对于现阶段小学语文教学来说，其现实意义大大高于其他类型教育。
赏识教育有助于学生发现自身潜能，认识自我，从而更好的完善自我。
但是，赏识教育在现阶段小学语文教学应用中还存在一些问题，导致赏识教育不能完全的、充分的发挥它的教育效果，这需要相关教育部门进行探讨研究，从而使赏识教育在小学语文教学中充分发挥其教育意义。
1赏识教育对小学语文教学的意义1.1特殊性小学时期仍然处于教育启蒙阶段，小学语文是对母语的一种持续发展，能有效的增强母语培养的效果。
再者，从心理学的角度来说，好奇心是人类与生俱来的，对一切新奇的事物都有一定的倾向性，但由于小学生认知能力的不足，很容易误入歧途。
所以，小学语文老师要针对以上特点，为了能够让学生保持对语文教学的积极态度，教师应积极的赏识学生的好奇心，不断保持语文教学的鲜度或者不断更新教学内容，同时也要引导学生，加强学生的认知能力，避免学生误入歧途。
1.2必要性著名心理学家埃里克森认为，个体的发展是一生持续的，各阶段的个性发展具有不同的特征，每一阶段都会有一个以上需要解决的心理社会问题。
而个体心理发展的矛盾会因这个心理社会问题引起。
假使个体能顺利解决本阶段的问题，危机也就被化解了，这时候对个体心理发展有积极的影响；相反，危机没有化解，就会对个体心理发展产生消极的影响。
小学语文教学赏识教育作用论文
小学语文教学赏识教育作用论文摘要：一个小小的评价，一个眼神的肯定，都是对学生莫大的鼓励，而这份鼓励，或许就成为了他们人生状态的转折。
每个学生，每个个人，都会有他们不易被人发现的闪光点，赏识教育可以充分的利用这些闪光点，帮助他们综合性的发展自己。
引言：赏识教育主要是通过表扬和鼓励的方法发掘学生内心潜在的优点，通过对学生的赏识，让他们意识到自己在某个方面的才能，使学生能够更加主动，更加乐于的去接受教育。
使学生打破固有的学习思想，从被动变主动，更加用于探索事物，开发事物。
作为一名人民教师，不仅仅是文化知识的传播者，同时也是开发学生潜能的重要参与者，在当今时代，老师应该摒弃陈旧的“死读书、读死书”的教育观念，从根本上开发学生的潜能，懂得赏识教育，给予学生充足的满足感，思想跟上了，教育也就简单了。
下面我们就在小学语文课堂上怎样进行赏识教育进行阐述！一、以课堂做主要阵地，推行赏识教育在课堂教学中，老师要给予学生充分的空间，充分发挥学生的主观能动性，在阅读上，让学生处于主导地位，让学生针对自己的理解各抒己见，要珍视学生的看法和思想，对一些特别天真、幼稚、甚至完全错误的观点，老师也不能用另类的眼光去看待学生。
不能将其一棒子打死，反之，要给予充分的鼓励和评价。
不同的看法，不同于正常人的思想不代表是错误的，让他们的奇思妙想可以得以发光发热，保留他们神秘的小宇宙，没准，这些学生就成为了社会上难得的人才。
所以说，作为教师，只要多一点宽容和耐心，对学生的一生都只至关重要的。
在学生的作文课堂上，更要着重发挥学生的主观能动性，由于教师常年的“范文”灌输，让学生的独立创作空间和想象力早已消失殆尽，学生只会跟着老师要求的格式和套话机械的写作，已经不会抒发自己内心的真实感受了。
文章读起来味同嚼蜡，怎么能有生机和活力？很多老师会抱怨学生不努力，不用心，其实是太多的条条框框让学生无从下手，这时候，我们必须让赏识教育发挥作用，老师最先要做的是去除这个条条框框，让学生充分的发挥他们童真的天性，让他们努力的开发自己的大脑，让他们知道写什么都不会受到批评，这样，他们就敢充分活动自己的大脑，把自己的所爱所想写到作文里，让老师知道他们的小宇宙都在想些什么，一些真情实感的，一定会得到肯定。
小学德育赏识教育论文
小学德育赏识教育论文摘要：赏识教育是赏识学生的优点和进步，是给学生的一份信任、尊重和理解。
孩子是可爱的、天真的，每个孩子都有自己的特点，特别是有明显个性的孩子，他们需要我们耐心细致的教育，对于班里所谓后进生，要用宽容的胸怀包容，用真诚的爱心去感化，用赏识的眼光来看待，使他们有明显的进步。
让每个学生充分受到尊重和欣赏，努力开发他们的潜能并促使他们不断进步。
关键词：赏识教育班主任信任没有种不好的庄稼只有不会种的农民，栽花的人先要懂得栽花的方法，花才能在的好；养蜂得人，先要懂得养蜂的方法，蜂才能养的好。
同样，教育孩子，先要懂得科学的教育方法才能把孩子教育好。
我认为教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，学生其实更是一本可以研读的书。
看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是幸福。
下面我将谈谈我的几点做法：一、良好的氛围和环境可以造就人我个人认为，环境可以对学生的心理产生不同的影响。
如果一个学生常常生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生经常生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在教育工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
二、理解学生，用“宽容”的心去包容他们了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。
只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。
现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。
对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
赏识教育在小学语文课堂中的应用优秀获奖科研论文
赏识教育在小学语文课堂中的应用优秀获奖科研论文【摘要】在当前素质教育改革的推动下，原本传统的教学观念必须得到相应的革新。
由于传统教学中教师总是把学生的缺点无限放大，使得学生的全面发展受到限制。
随着素质教育改革的不断推进，原本沉闷的课堂必须要进行改善，从而确保小学综合素质的提升，使得学生在相对愉悦的课堂环境中提升知识水平。
本文主要结合小学语文课堂的实际情况，探讨在小学语文课堂中，将赏识教育的重要性渗透到教学中去，从而帮助学生提高语文学习的成绩，并且激发学生学习语文的兴趣。
【关键词】小学语文；赏识教育；课堂教学我们必须对小学语文教学进行相应的变革，利用赏识教育来提高学生积极的兴趣，促进学生学习语文的信心是非常重要的，尤其在小学语文教学中，赏识教育使得学生的思想得到相应的解放，乐意配合教师的工作，改变原本落后的教学模式。
一、小学语文课堂中开展赏识教育的意义通过赏识教育使得小学生在语文学习中找到自身的优势。
小学语文的课堂教学非常重视学生的主观情绪体验，主要目的是为学生提供轻松的学习环境，在这一过程中，提高学生的语文知识技能及文学修养是非常重要的一项内容，语文学科的学习对学生的综合发展来讲是必经之路。
在课堂教学过程中，教师必须以标准的普通话与学生进行交流，必须意识到对学生进行赏识教育，鼓励学生提高学习兴趣的重要性，这有利于提高学生学习的主动性，挖掘学生的优点，了解学生的特长，在掌握学生优势的前提下，促进他们努力学习语文学科，从而使学生的优势得到发扬，使缺点得到不断补充。
赏识教育有利于陶冶学生的情操，培养学生的语文综合素养。
在小学语文教学中，通过赏识教育的运用，有利于激发学生观察生活和感悟生活的兴趣，使得学生的兴趣和爱好在语文课堂中展现出来，充分地体现出高尚的教师素养。
因此，在小学语文中，我们必须结合学生的实际情况，加强学生探究的乐趣，引导学生进行相关的思考，使学生对于语文课堂产生兴趣。
除此之外，赏识教育的存在还有利于帮助学生提供展示自我的机会，受到教师赏识的学生也会变得越发积极，以更加优异的成绩展现给老师和同学们。
对当前小学赏识教育再思考论文
对当前小学赏识教育的再思考摘要：周弘创立的赏识教育被公认为世界上著名的6种教育方法之一，在现今，赏识教育被越来越多的运用到小学教育教学中。
本文对小学赏识教育进行了再思考提。
关键字：赏识教育问题建议一、赏识教育对小学生的重要性学校赏识教育主要是指教师在教学过程中，发现孩子的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发孩子的主动性、主体性的教育行为，使孩子把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促进孩子健康主动的发展。
心理学、教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。
小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而得来的。
也就是说，这时他们尚未形成对自己的稳定的评价。
外界的批评或表扬，在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。
因此作为教育工作者，应该去寻找和发现每一位学生的长处、优点，去欣赏他、鼓励他，从而使他获得勇气和自信。
因为孩子们和成年人相比，往往更希望获得表扬，获得赏识。
未来的21世纪需要充满自信又有能力的人。
一个自卑、性格懦弱的孩子，难以适应未来社会。
而承认差异，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。
通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才。
每个儿童的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。
如：有的孩子对美的感悟力极强，有的孩子对乒乓球情有独钟，有的孩子在数理知识方面表现非凡，有的孩子好奇心强、凡事想探个明白，一些物品常被其弄坏......这就要求我们做家长的、做老师的要尊重孩子的个性差异，对他们的要求不能整齐划一，不要看着人家的孩子学钢琴，就叫自己的孩子也去学；看见某人画画得了奖，就逼着孩子参加美术学习班......在尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。
只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。
学会赏识议论文(5篇)[001]
![学会赏识议论文(5篇)[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/ad6f29b7b04e852458fb770bf78a6529657d3571.png)
学会赏识议论文大全（5篇）观赏别人是一种宽容，一种发觉，一种理解，一种才智，一种境界。
你会观赏它吗？你知道如何观赏它吗？观赏是一种许多人没有这种力量的力量。
下面是我为大家整理了学会赏识谈论文大全（5篇），盼望对您有所关心。
学会赏识谈论文大全（5篇）篇1：学会赏识谈论文大全学会观赏，这不仅仅是一门至高无上的艺术，而且还是人生一门举足轻重的必修课，是恒久不变的待人处事之道，更是一笔无可估量的财宝。
意大利曾经有位年轻的画家，有一天，他心血来潮，将自己认为一幅画得无可挑剔的画摆在街头，让全部路人用红笔圈出自己认为画得不好的地方。
到了其次天，他发觉那幅自认为无可挑剔的画上处处都是红圈，让他非常惊诧。
画家于是再次将画摆在街头，让路人圈出认为画得好的地方。
结果其次天，他又发觉那幅画上画满了红圈，让他更为惊异。
其实这就是正如人们所说，一千个人眼里就有一千个哈姆莱特，一千个人心里就藏有一千个林妹妹。
当你以观赏的眼光去看待事物是，便会发觉世间万物都如此的生气勃勃婀娜多姿，看不完阅不尽。
若你以批判的眼光去看待，那么你发现的便只有粗浊和污垢。
正好比当你即可难耐的在沙漠中行走时，有人递给你一杯水，乐观的人则会特别兴奋。
而悲观的人则嫌远远不够。
所以，为何我们不学着以观赏的眼光待人处事呢？为何我们还要避开那些暖和而美妙的东西而去接触那些*的丑陋？学会观赏吧，由于那会比较幸福。
马丁列斯说过，人类的全部喜怒哀乐，皆因自身而起，皆因人观赏事物的态度。
大漠虽然黄沙纷飞环境恶劣，却有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔之景；江南虽然阴雨绵绵湿气重重，却不失“小桥流水人家”的宁静恬然之景；草原虽然狂风咆哮气候寒冷，却能一览万马奔腾的壮丽场面；泰山虽然高耸险峻，但却有“会当凌绝顶，一览众山小”之感；玫瑰虽然脆弱带刺，却不失名贵神奇；莲花虽开在泥潭，却能“出淤泥而不染，浊清涟而不妖”；四川妹子虽为泼辣，却不失一份刚毅；江南女子虽为多愁善感，却不失一份坚毅。
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小学生赏识教育论文篇一：小学生赏识教育论文浅谈小学生赏识教育昌图县大四镇中心小学韩亚秀浅谈小学生赏识教育昌图县大四镇中心小学韩亚秀一、运用鼓励性语言激活学生的主体性作业是反映学生学习效果的窗口，教师批改作业时的评语则是教师对学生学习情况的评价。
教师在作业本上针对学生作业的情况和存在的问题写下简短的具有鼓励性的评语，会对学生的学习产生很强的指导和激励作用，不但可使学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一地进步。
教师是天底下最富有人情味儿的职业，成功的语文教学离不开师生和谐融洽的关系。
这种和谐融洽关系的建立与持续的师生之间的沟通和交流是密不可分的。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
从心理学角度讲，每个学生都是希望得到老师赞美的，而这种赞美常常是通过老师具有亲和力的语言和诚挚的情感传递的。
教师只有把学生当成真正的朋友，学生才会把老师当成良师益友。
学生只有在富有人情味儿的教学氛围中，才愿意真正地和老师在教学实践中体验语文学习的乐趣。
在现实生活中，我们常常听到某些学生把不喜欢语文学习的原因归咎于不喜欢语文老师。
这种现象在当今社会上存在的比例不小，究其原因是师生缺乏交流，因此，教师要多用鼓励性的话语加强与学生的沟通。
用鼓励性语言可以营造良好的教学氛围，使教学活动充满活力，使学生积极参与，主动学习，提高教学效率。
二、给予学生关爱和尊重新课标要求学生根据自己的兴趣、体验及理解，能动地认识和改造知识，赋予知识以个性化的意义，课堂也不再是传授知识的圣殿，而是发展生命的乐园。
作为课堂教学不可或缺的一部分——小学生语文课堂学习评价应该体现这一理念。
因此，教师应该善于走进学生的内心世界，感受他们生活中的喜怒哀乐，敏锐地捕捉存在于他们身上的哪怕是微不足道的亮点，并及时地给予赏识，把爱的阳光洒向每一位学生，尤其是后进生。
我曾经遇到过这样的一个小男生：父母离异，寄住在外婆家里。
因为生活中缺少家庭的温暖和双亲的呵护，他性格内向，郁郁寡欢，每天都蜷缩在座位的一角，那胆怯的眼神让人瞧着心痛。
所以下课的时候，我只要一走进教室，就会挤点时间，温和地“赶走”他的同桌，陪他一起做作业，和他一同读课文。
时间久了，其他学生都明白了我的良苦用心，只要一有空大家就围过来与他谈天说地。
看着他又害羞又激动的样子，我总是喜欢走过去，轻轻地抚摸他的小脑袋。
渐渐地，他敢于和同学们亲近了。
当他第一次在课上主动地站起来回答我提出的问题的时候，我简直不敢相信自己的眼睛，他从容地、有条理地回答完问题后，我仍然激动地凝视着他，赞许地频频点头，很久都没有回过神。
他似乎也很兴奋，不时地用眼睛瞅着我，这时我觉得自己和这个孩子的心贴得很近。
这次小小的成功给他带来巨大的转变，他成了一个敢于发言而且爱笑的阳光男孩。
三、课堂教学中应用赏识教育注意事项评价的针对性和指导性是对老师能力的一种考验。
有位教师在学生朗读课文后说：“读得很好，真棒。
”另一位老师则说：“你读得很流畅，很好。
如果能在重点词句上加强语气，把感情读出来就会更好！”她让学生再试读一遍，果然，这次学生读得更完美。
这种评价针对性强，让学生认识到自己的优点和不足，于润物细无声中让学生健康成长。
应用赏识教育要正确客观地分析，了解学生的身心需要，了解学生的心理状态，根据真实需要加以表扬、鼓励。
而不能为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生起不到作用，反而会影响周围的学生，让他们感觉赏识很虚伪，同时失去对教师的信任。
同样赏识不能过度，否则会导致学生对自己认识不足，从而产生自满自傲的心态，稍遇不顺就一蹶不振。
同时赏识要因人而异，如对胆小好学的学生要多肯定、鼓励，调动其学习积极性；对调皮、好动的学生，要在适当赏识的同时提出新要求，规范其行为，以改变不良习惯。
四、惩罚有方，批评有度提倡赏识教育并不等于拒绝批评，没有批评惩罚的教育不是完整的教育。
批评是赏识教育中独特的一环，在赏识理念的指导下，它向你走来的时候，可能是面带微笑，充满幽默与轻松，但它离去的时候，会给你留下严肃的背影，使你警觉、反思，给你以智慧的启迪，具有“励志”性，催人向上。
五、赏识似春风微雨，不着痕迹微笑是一种不露痕迹的赞许和信赖，它会让学生觉察到教师的温情与爱意。
既然甘为人师，就请别吝啬你的微笑，给予学生一个真诚的微笑，一下轻柔的抚摸，甚至是一个青睐的眼神都会让他们享受到被重视、被赏识的快乐。
教师给予学生的绵绵的爱意，微妙的赏识，会让成功的学生享受到快乐，会让受挫的学生得到鼓励，会让懦弱的学生获得勇气，会让落后的学生感觉到善意。
在大力提倡素质教育的今天，如何在教学中探索出一种科学有效的方法让学生增强自信，是摆在我们面前亟待解决的问题。
当然，世界上没有适合于所有学生的赏识方式，怎样赏识对学生是最合适的，需要我们在教学实践中创造性地发现，这便是富有诗意的赏识教育的美学价值和现实意义。
篇二：赏识教育在作文教学中的应用——阶段性总结赏识培植自信点亮心灵激励形成动力促进成功《赏识教育在作文教学中的应用》总结辛寨镇中心小学语文课题组“作文难写，作文难教”，这是多年来语文教学中的一个不争的事实。
作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。
学生的作文千人一面，假话连篇，缺乏个性化体验，没有了自己的思想，写出的东西毫无童真、童趣。
为改变作文教学的被动局面，把作文教学研究作为语文教学改革的一项重点工作，逐步探索出一整套具有科学性、系统性和较强可操作性的作文教学模式与教学方法。
从2021年开始我校《赏识教育在作文教学中的应用》课题立项后，师生积极实践，努力提高实验效果，采取了一系列的措施：一、加强理论学习：课题组成员都是有一定教学经验和指导作文功底的教师，为提高研究水平，全组老师认真学习周宏赏识教育理论，研讨新课标，运用新课程理念指导教学实践，学习了《走进新课程》、《小学语文教学》等一些书籍和杂志，并作了适量的摘抄记录和学习笔记，提高自己的专业素质。
此外，还利用业余时间阅读了大量的作文指导书籍，积淀文学功底，加深对学生的了解。
课题研究小组成员经常聚在一起，讨论作文教学，讨论课题的进行，大家交流经验，群策群力，使课题研究沿着健康的轨道顺利发展。
对学校的读书、征文等活动，大家认真组织学生参加，争取让学生在不断的锻炼中得到提高。
由于有明确的职责分工，加上选择参加课题研究的教师大都有较好的信息技术素养，因此大家参与本课题研究的热情较高，教育教学改革的意识较强，日常的课题研究资料得到了及时的收集和整理。
注重课题的研究过程，在研究过程中教师才能有所发现，有所反思，不断把感性的认识、平时的做法上升为理性的认识。
教师之间还相互听作文教学的研究课，课下进行讨论，不断提高。
二、加强过程管理，丰富研究活动严格课题管理，规范课题操作是课题研究能否得到顺利进行的重要保证。
为了使本课题得以顺利实施，我们首先是严格落实课题实施计划。
为了使课题计划落到实处，我们定期开展课题研究活动，认真上好专题研究课，作好课题研究记录，及时总结经验。
坚持写好教学反思，并积极撰写相关的故事和论文。
三、重视课堂教学的实践语文能力的提高，是以大量的语言材料的积累和反复多次的语言实践活动为前提的，我们既注重课堂教学，又紧紧抓住课外的阅读和写作。
课堂上培养写作兴趣，激发个性表达的欲望正所谓“兴趣是最好的老师。
”因此，教师只有让学生对作文产生浓厚的兴趣，学生才会主动、愉快地去用文字表达。
在借鉴许多老师的成功经验的同时，结合学生实际情况，采取以下几种方式：1、游戏激趣游戏是学生乐此不疲的活动。
老师们都知道，小学生的感情是很容易受感染的，当受到某种事物、环境、气氛的感染时，就能激发出相应的感情。
因此，在作文前设计游戏，游戏后让学生以此为内容进行写作。
《官兵捉贼》、《穿针引线》，学生个个手舞足蹈；《鸡蛋变凤凰》、《对着干》，孩子人人喜笑颜开；《“咬”出来的画》，《把不可能变成可能》，回味无穷??这样以来，不但使学生有了写作内容，还调动起了学生写作的兴趣。
2、表演激趣喜欢模仿、表演，这是孩子的天性。
在语文阅读教学中，老师常常请同学们分角色表演。
在作文教学中也可采用表演激趣。
例如：记一次活动。
先课本剧表演。
让学生：（1）以小组为单位进行表演；（2）选出一篇适合表演的课文；（3）分好角色，熟读课文；（4）讨论一下除了文中的叙述，每个角色还可以增加一些什么话；（5）给每个角色配上适当的动作、表情。
恰当的表演，不仅能加深学生对课文内容的理解，也能培养孩子们对语言文字的表现力，更能激发学生习作的兴趣。
3、实践激趣许多孩子有着丰富的想象力和很强的动手能力，不仅在幼儿园的手工课和小学的美术课上学会了许多小制作，而且平时自己也能发明、制作小玩艺儿。
新课标人教版六年级上册语文的“口语交际习作八”是〈身边的艺术〉，结合本次练习，课前，布置学生回家小制作，品种、式样和材料等都不限。
课上，先让同学们都把自己的作品摆在课桌上，有纸筒鸟、橡胶泥水果拼盘、树枝鸟窝??虽然有的作品十分精致，有的作品略显粗糙，但是每件作品无不闪烁着智慧的灵光，令人爱不释手。
然后激励学生把怎样制作这件物品的方法、步骤记下来，也可以把一件你喜欢的别人的作品写一写。
这样，交流作文时，有位同学介绍的石头画，既像一篇充满童趣的记叙文，又像一篇语言生动的小型说明文。
4、童心生趣“童心是小鸟，羽毛最美丽，飞来飞去在四季的怀抱里??”这歌词写得多美啊！的确，童心是最纯真的，最可贵的，孩子们总是以独特的视角观察世界，用童真的心灵诠释生活。
因此，要想让学生对作文（习作）保持长久的兴趣，最好的办法就是：放飞童心，自主作文。
新课标中提出：“鼓励自由表达和有创意地表达”。
学生们对这种形式的习作很感兴趣，如写“五一、十一”节旅游见闻的，周末回家种瓜果蔬菜的，爸爸被评为“优秀教师”的等等。
习作不仅内容五彩斑斓，而且有的语句令人回味无穷。
如一位同学写她跟妈妈去散步，捡街边的落叶做标本，她写到：“看到这些黄叶，我知道时间又要过去一年了，我又长大了一岁，我要做个懂事的好孩子，不让妈妈操心。
我还要珍惜时间，好好学习。
”何等浅显而又深刻的感悟！教师在课堂教学过程中，时刻注意引导学生说真话，追求学生个性能力的发展，艺术地引导学生从敢于参与到乐于参与，再到善于参与，把作文写好。
四、注重行之有效的阅读：加强阅读赏析，以读促写。
众所周知，阅读能力与写作能力是相辅相成的。
阅读重在理解和吸收，为写作者提供写作材料和表达技巧的借鉴；写作反过来也促进和提高阅读能力。
因此，阅读是学生取得可言之物的重要途径。
我们在小学中高段的作文教学中，有意识地尝试了把阅读和写作紧密结合起来的几种做法，收到了较好的效果，促进了学生的阅读水平、写作水平的提高。