人物心理活动描写的方法PPT课件
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心理描写-(完美版)ppt
2. 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家， 你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学 习，能行吗？” 那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一 起，一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她们小 时候都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日 光灯，妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台 灯，可是我却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！ 老师辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是 什么？不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我 昨天下课还在玩小刀，还不小心把同桌的手划破了， 害他今天上不成学……我真是太悔恨了，今后我一定 要努力学习，不辜负老师和父母的希望，争取成为一 名三好学生。
心理描写的方法
3、摹形绘声
语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通 过语言行动向外界传达。人在特殊状态下，语言 行动会发生一些变化，作文时只要抓住这些不同， 就能生动形象地刻画人物的内心世界。
4、环境烘托
一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产 生不同的感受，把那些在特定感受笼罩下的景物 描写下来，就能充分地表现人物的精神状态。
环境烘托
心理描写的方法
1、内心独白
就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态 下会对自己讲不同的话，把特定状态下自己对自己讲 的话描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意： 在内心独白之前可以加上“想”、“心想”等提示语。
2、幻境浮现
人在特定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，如果把这些幻境描绘下来，就能十分生动地 表现人物的内心世界。在进行幻觉描写时也可以用一 些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
关注中考之写作篇
叩开心灵之窗
——心理活动描写指导
例文B: 他啃了一口辣椒，只见他把脖子 一缩，脸部肌肉皱成一团，张大 嘴巴，喊了一声： “哇呀！ ”舌 头吊在外面，半天缩不进。
作文教学---人物心理活动描写 PPT课件(共16张)
心理描写
•
•
所谓心理描写，就是对人物内心的 思想活动、情感活动进行描写。
恰当的人物心理活动描写能揭示人物 的性格特征，反映人物的思想变化，展示 人物的内心世界。推动情节的发展，深化 文章的主题等。
内心独白法：（即自言自语法）直接 描写人物心理活动 。 例如：我不停地叨念：阿弥陀佛，大 慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我 再也不踢球了，不看电视了，都怪我 自己，老想打游戏机，考试前还趁父 母不在家偷看了一小时电视，老师呀 你手下留情，就让我过了这一关吧。
练一练 ： 看图，观察人物表情、动作、神态，结合人物 所处的环境想一想人物可能会产生哪些心理活动。 选择一个人物，用一两句话描述人物心理活动。试 着使用刚才学过的心理活动描写方法。
读以下片段，按要求完成练笔
• 1、语文考试时，小明无意间看见自己最好 的朋友正在翻书抄答案。他会怎么想请写 出小明的心理活动。 • 2、老师马上就要检查作业了，可是你还有 很多没完成。请就这个情景写一段人物心 理活动。 • 学校召开表彰奖励会，你马上就要上台领 奖。你会有怎样的心理活动。
作业：
• 片段描写：选择下列某个场景运用本节课 学到的写作知识写一段人物心理活动。 • 1、第一次迟到 • 2、那次我被冤枉了 • 3、我终于考了第一名 • 4、搬进新居第一天 • 5、捡到钱包以后
课后作业
• 选取你熟悉的一个人，通过记叙一两 件典型事例突出人物特点，适当运用 人物心理描写的方法丰富人物形象。
环境描写，衬托人物心理 例如：天阴沉沉的，不时刮来一阵阵 冷风，风刮到我身上，我不由自主地 打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦”一声我的 试卷发下来了。
请同学们读此例文，说说你体会到了 人物的什么心情。
心理描写-完整版PPT课件
让人物形象生动起来
作文复习之心理描写篇
心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客 观事物而产生的看法、感触、 联想等思想活动的描写，称作 心理描写。
简单的说：把内心的思想情感 活动写出来，就是心理描写。
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
通过人物的外貌、 神态、语言、动作 描写和人物所处环 境描写来刻画人物 心理。
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直 接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、 “他回忆”、“她心里嘀咕”等词语引出。
• “遇到困难，他总是想：这是中国人自 己修筑的第一条铁路，一定要把它修好； 否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国 的工程师失掉信心。”
• ——《詹天佑》
• 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也 活该我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
• ——《凡卡》
• 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把 周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温 和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来， “啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您 就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样 明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩 在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没 有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
怎样进行心理描写呢？
直接描写法
• 这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉 得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、 “他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”“我 想到……”等带有标志性的词语来表达，当然， 也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的 内心来表现人物的心理活动。
关于高段人物描写课题心理活动描写的课件
心灵世界的对话
——如何进行人物心理活动的描写
心理描写的方法
心理描写的方法有很多种，可分为两大 类：直接描写和间接描写。 直接描写包括内心独白、神态描写、梦 境和幻觉描写等， 间接描写包括环境烘托、动作语言、表 情描写等。
内心独白法
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地 想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好” ---- 《穷人》里桑拉的一段内心独白
范例：
周围黑漆漆的，我看不见任何的东西，仿 佛笼罩在身旁的黑暗就要将我吞噬，我有点发 慌了，我不知道该怎么办，该逃吗?可是好像永 远也逃不掉那永久的黑暗。突然的什么冰凉的 液体掉落在我的脸颊，冰冷渗骨，原来下雨了 啊。黑暗，那吃人的黑暗，我淋着雨迷茫在漆 黑的夜里，脸颊湿了，不是雨水是我自己懦弱 的泪水，为什么我逃不了，怎么走都是黑，我 好害怕但是我该怎么办，周围没人，救命?可又 有谁能救得了我?我贴着墙蜷着身抖得直哆嗦， 夜……黑了……谁来救救我……
环境烘托法
父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上10点 ,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时.父亲盯着 鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我：“孩子, 你得把它放回湖里去.”我又抬头看了一下四周,到 处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的 影子,我再次把乞求的目光投向了父亲.大鲈鱼有力 地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了.我再没有 钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼.但是, 在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼 相似的诱惑人的“鱼”. ------ 《钓鱼的启示》
这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，内心矛 盾而纠结的内心流露。她担担心丈夫不同意 ，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责 ，但两个孤儿可怜的处境，让善良的桑拉不 忍弃之不管，她宁可挨打也不愿抛弃两个孩 子。这种充满矛盾的心理抉择过程，充分写 出了一个善良，爱丈夫，关心孤儿，真诚善 良的妇女形象，让我们对桑拉的性格有了更 深的了解。
——如何进行人物心理活动的描写
心理描写的方法
心理描写的方法有很多种，可分为两大 类：直接描写和间接描写。 直接描写包括内心独白、神态描写、梦 境和幻觉描写等， 间接描写包括环境烘托、动作语言、表 情描写等。
内心独白法
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地 想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好” ---- 《穷人》里桑拉的一段内心独白
范例：
周围黑漆漆的，我看不见任何的东西，仿 佛笼罩在身旁的黑暗就要将我吞噬，我有点发 慌了，我不知道该怎么办，该逃吗?可是好像永 远也逃不掉那永久的黑暗。突然的什么冰凉的 液体掉落在我的脸颊，冰冷渗骨，原来下雨了 啊。黑暗，那吃人的黑暗，我淋着雨迷茫在漆 黑的夜里，脸颊湿了，不是雨水是我自己懦弱 的泪水，为什么我逃不了，怎么走都是黑，我 好害怕但是我该怎么办，周围没人，救命?可又 有谁能救得了我?我贴着墙蜷着身抖得直哆嗦， 夜……黑了……谁来救救我……
环境烘托法
父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上10点 ,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时.父亲盯着 鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我：“孩子, 你得把它放回湖里去.”我又抬头看了一下四周,到 处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的 影子,我再次把乞求的目光投向了父亲.大鲈鱼有力 地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了.我再没有 钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼.但是, 在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼 相似的诱惑人的“鱼”. ------ 《钓鱼的启示》
这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，内心矛 盾而纠结的内心流露。她担担心丈夫不同意 ，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责 ，但两个孤儿可怜的处境，让善良的桑拉不 忍弃之不管，她宁可挨打也不愿抛弃两个孩 子。这种充满矛盾的心理抉择过程，充分写 出了一个善良，爱丈夫，关心孤儿，真诚善 良的妇女形象，让我们对桑拉的性格有了更 深的了解。
小学语文人物描写ppt精品PPT课件
通过情感变化展现人物的性格特 点和内心世界。
情感变化的描写可以使人物形象 更加生动、鲜活，增强读者的共
鸣和感受。
05
环境背景衬托
时代背景引入
古代背景
通过描绘古代的建筑、服饰、礼仪等，展现古代社会的风 貌，帮助学生更好地理解古代人物的思想和行为。
近现代背景
展示近现代社会的变革与发展，包括科技、文化、政治等 方面的巨大变化，使学生能够更好地理解近现代人物的性 格和命运。
稳健的步伐代表自信从容；急促 的步伐则可能表示紧张或急躁。
动作：手势、步伐展示性格
手势
01
开放性的手势（如摊开手掌）表示坦诚；防御性的手势（如交
叉双臂）则可能表示抵触或不安。
步伐
02
大步流星表示果断和自信；小步挪动则可能表示犹豫或缺乏自
信。
头部动作
03
点头表示认同；摇头则表示否定。
表情：喜怒哀乐传递情感
THANKS
感谢您的观看
教师在学生互评的基础上进行总结和评价，肯定 学生的成绩和进步，指出存在的问题和不足，提 出改进的意见和建议。
通过互评，学生可以学习到其他同学的长处和优 点，同时也可以发现自己的不足和需要改进的地 方。
通过互评和教师总结，学生可以更加全面地了解 自己的写作水平和表达能力，进一步提高自己的 写作能力和表达能力。同时，也可以促进学生之 间的相互学习和交流，营造良好的学习氛围。
情感的传递
运用比喻、拟人等修辞手 法，将人物的情感传递给 读者，引发读者的共鸣和 思考。
02
面部特征刻画
眼睛：明亮、深邃等形容词运用
明亮的眼睛
形容眼睛清透明，充满 生机和活力。
深邃的眼睛
形容眼神深邃，仿佛能洞 察人心，透露出智慧和思 考。
部编版语文六年级上册《习作：笔尖流出的故事》如何进行心理描写课件(共16张PPT)
最后，让我们欣赏一下四大名著当中的心理描写片 段吧！看看这些伟大的作家们是怎么具体描写人物的心 理，表现人物形象的。
武松读了印信榜文，方 知端的有虎。欲待发步再回 酒店里来，寻思道：“我回 去时，须吃他讥笑，不是好 汉，难以转去。”存想了一 回，说道：“怕甚么！且只 顾上去，看怎地！”武松正 走，看看酒涌上来，便把毡 笠儿背在脊梁上，将梢棒绾
感谢凝听
——节选自统编版五年级下册 《青山处处埋忠骨》
语段学习
桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我作茧自缚……嗯，揍我一 顿也好！”
——［俄］列夫·托尔斯泰《穷人》
——《我的战友邱少云》
读一读这段话，仿照学习桑娜内心活动的方法，
把“我”的内心变化的关键词找出来，体会一下，这些 详细的心理活动对体会人物形象有什么帮助。
为战友心痛
担心暴露
不忍心看
忍不住不看
盼望出现奇迹
心如刀绞
心理描写：写出人物具体忐忑不安的心理，加深对人物的理解。
小练笔
假如，生活
中做错了事，想 认错又不敢，或 想做好事又不好 声，说:“我来迟了， 不曾迎接远客！”黛玉纳罕 道:“这些人个个皆敛声屏 气，恭肃严整如此，这来者 系谁，这样放诞无礼？”心 下想时，只见一群媳妇丫鬟 围拥着一个人从后房门进来。
在肋下，一步步上那冈子来。 ——五年级下册《景阳冈》
节选自《水浒传》
——《林黛玉进贾府》 节选自《红楼梦》
学习中遇到
了难题，或跟自 己的玩心、惰性 斗争，你的心里 又是怎么想的呢？
获得了期盼
精彩纷呈绘心声——细腻的心理活动描写指导 PPT课件
取长补短——佳作亮相
要求：
１、小组内交流所写片段，以心理描写方 法的运用及语言的表达效果为主要标准进 行评价。
２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交 流，并由一名组员点评。
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷： 环境描写来烘托，内心独白胸臆抒； 神态动作现心声，细腻真实众口称； 梦境幻觉若齐到，神游万里显高妙。
老师下水文：公开课前
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像 蛛丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明 天就要在我们七（二）班上公开课了，丝丝的喜 悦浮上心头，淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想 到：“又到了这群可爱的孩子展示他们风采的时 候了，我可真激动啊！可是有那么多陌生的老师 听课，孩子们会不会怯场呢？这堂课会不会变成 我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别这样。要 相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。是的， 一定会的！”
神态、动作、语言暗示心理
试卷静静地反躺在我的课桌上。我 慢慢地用有点颤抖的手指去掀试卷，一 个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手 指一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把 手伸到试卷底下，用力一翻，卷子“啪” 一下朝天躺了，随即鲜红的“59”刺进 了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了 桌上。
（试卷发下后）
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
人物心理描写完整47094PPT课件
第一，应写特定的人物在特定的 环境中必然产生的心理活动。
如上课没有认真听讲的同学在 老师选择同学起来回答问题时就 会祈祷不要叫到自己。
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22
第二，要防止滥用心理活动。
在关键的情节、动作、表情出现 时的心理描写才更能体现人物的 精神世界。胡屠户站在一边，不觉那只
手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰 着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果 然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计 较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问 郎中讨了个膏药贴着。《范进中举》
听录音机，不看电视，不打游戏机
了。唉！都要怪我自己，老想着打
游戏机，考试前一天还趁父母不在
家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及
格啊！”
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11
例文：
• 这时我等得有些慌了，心想：妈 妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去外婆家了， 也许碰到同事了，也许…
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9
练习：
“语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
• 思考：怎样运用内心独白法把“紧 张”表现出来呢？
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10
• 范文：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不
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12
小试牛刀
1、写一段自己在学校被表彰,平 生第一次走上领奖台,心情万分 激动的心理活动.
要求：运用本节课所学的心理描写 方法之内心独白法来进行写作，50 字左右。
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13
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活 动进行直接叙述、交代和说明。一般 常用“他感到……”、“他觉得……”、“ 他认为……”、“他想到……”“他想 ……”、“他回忆……”、“他思索着 ……”、“他想起……”“我想到……”等 带有标志性的词语来表达，当然，也 可以不用这些词语，直接通过文章中 人物的内心来表现人物的心理活动。
如上课没有认真听讲的同学在 老师选择同学起来回答问题时就 会祈祷不要叫到自己。
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22
第二，要防止滥用心理活动。
在关键的情节、动作、表情出现 时的心理描写才更能体现人物的 精神世界。胡屠户站在一边，不觉那只
手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰 着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果 然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计 较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问 郎中讨了个膏药贴着。《范进中举》
听录音机，不看电视，不打游戏机
了。唉！都要怪我自己，老想着打
游戏机，考试前一天还趁父母不在
家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及
格啊！”
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11
例文：
• 这时我等得有些慌了，心想：妈 妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去外婆家了， 也许碰到同事了，也许…
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9
练习：
“语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
• 思考：怎样运用内心独白法把“紧 张”表现出来呢？
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10
• 范文：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不
精选ppt
12
小试牛刀
1、写一段自己在学校被表彰,平 生第一次走上领奖台,心情万分 激动的心理活动.
要求：运用本节课所学的心理描写 方法之内心独白法来进行写作，50 字左右。
精选ppt
13
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活 动进行直接叙述、交代和说明。一般 常用“他感到……”、“他觉得……”、“ 他认为……”、“他想到……”“他想 ……”、“他回忆……”、“他思索着 ……”、“他想起……”“我想到……”等 带有标志性的词语来表达，当然，也 可以不用这些词语，直接通过文章中 人物的内心来表现人物的心理活动。
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这段描写突出了“我”怎样的心情？从侧 面
衬托了邱少云什么品质？ 2021
●折射法——通过人物的语言、行动、
外貌或景物揭示或烘托人物的心理。
我的脸微微一红，自言 自语地说：“一块四，贵了 一点儿……” 我低下头来， 不愿意让人看到我那不安的 脸色。
说说“我”当时怎么想？
2021
●梦境、幻觉法——梦境、幻觉能表现
人的思想感情、愿望、内心顾虑等。
我又擦了一根。火柴燃起来了， 发出亮光来了。亮光落在墙上，哪儿 忽然变得像薄纱那么透明，我可以一 直看到屋里。桌上铺着雪白的台布， 摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了 苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙 的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插 着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着， 一直向我走来。
这段描写表现了杨科怎样的心情？
2021
•回顾课文中的人物 心理描写
2021
《挑山工》
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人 多。你轻快地从他们身边走过，以为把他 们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览 壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上 的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸 洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过， 悄悄地走到前头去了。等你发现，你会大 吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾 雾赶上来的。
2021
片断训练 以“当……的时候”为内
容，描写人物在特定情景中 的心理活动，如：当老师表 扬我时、当我成功时、当我 和好朋法——让人物倾吐自己的内心想法 ●折射法——通过人物的语言、行动、外貌或景
物揭示或烘托人物的心理。 ●幻觉法——梦境、幻觉能表现人的思想感情、
人物心理描写
2021
什么情况下会产生心理活动
高兴、悲伤、兴奋、紧张、 担忧、害怕、激动、犹豫……
2021
描写人物心理活动的 主要方法
2021
●独白法——让人物倾吐自己的内心想法
“我的心绷得紧紧的，这怎么忍 受得了呢？我担心这个年轻的战士会 突然跳起来，或者叫起来。我不敢朝 他哪儿看，不忍眼巴巴地看着我的战 友活活地烧死。但是我忍不住不看， 我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭 了。我的心像刀绞一般。眼泪迷糊了 我的眼睛。”
2021
《将相和》
蔺相如的话传到了廉颇的 耳朵里。廉颇静下心来想了想， 觉得自己为了争一口气，就不 顾国家的利益，真不应该。于 是，他脱下战袍，背上荆条， 到蔺相如门上请罪。
2021
《穷人》
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒 着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从 早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚 跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。 没什么可抱怨的。
反映“我”什么愿望？
2021
●解说法——通过作者的合理想象，刻画
人物内心产生的特定的情感。
“小提琴的声音多么美妙啊！要是 能有一把小提琴，杨科真愿意用自己的 一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只 摸一下，他也够满意了。”
“门开着，小提琴挂在正对着门的 墙上。杨科很想把它拿在手里，哪怕一 次也好，至少可以让他瞧个清楚。”
愿望、内心顾虑 ●解说法——通过作者的合理想象，刻画人物内
心产生的特定的情感。
2021
2021
《争吵》
要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该有多好！我又记起父亲“应该 知错认错”的话来。但是，要我向他 承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角 偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都 绽开了，大概是因为扛多了柴的缘故 吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱， 心里暗暗说：“去向他认错吧”，可 是“请原谅我”这几 个字怎么也说不 出来。
衬托了邱少云什么品质？ 2021
●折射法——通过人物的语言、行动、
外貌或景物揭示或烘托人物的心理。
我的脸微微一红，自言 自语地说：“一块四，贵了 一点儿……” 我低下头来， 不愿意让人看到我那不安的 脸色。
说说“我”当时怎么想？
2021
●梦境、幻觉法——梦境、幻觉能表现
人的思想感情、愿望、内心顾虑等。
我又擦了一根。火柴燃起来了， 发出亮光来了。亮光落在墙上，哪儿 忽然变得像薄纱那么透明，我可以一 直看到屋里。桌上铺着雪白的台布， 摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了 苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙 的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插 着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着， 一直向我走来。
这段描写表现了杨科怎样的心情？
2021
•回顾课文中的人物 心理描写
2021
《挑山工》
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人 多。你轻快地从他们身边走过，以为把他 们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览 壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上 的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸 洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过， 悄悄地走到前头去了。等你发现，你会大 吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾 雾赶上来的。
2021
片断训练 以“当……的时候”为内
容，描写人物在特定情景中 的心理活动，如：当老师表 扬我时、当我成功时、当我 和好朋法——让人物倾吐自己的内心想法 ●折射法——通过人物的语言、行动、外貌或景
物揭示或烘托人物的心理。 ●幻觉法——梦境、幻觉能表现人的思想感情、
人物心理描写
2021
什么情况下会产生心理活动
高兴、悲伤、兴奋、紧张、 担忧、害怕、激动、犹豫……
2021
描写人物心理活动的 主要方法
2021
●独白法——让人物倾吐自己的内心想法
“我的心绷得紧紧的，这怎么忍 受得了呢？我担心这个年轻的战士会 突然跳起来，或者叫起来。我不敢朝 他哪儿看，不忍眼巴巴地看着我的战 友活活地烧死。但是我忍不住不看， 我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭 了。我的心像刀绞一般。眼泪迷糊了 我的眼睛。”
2021
《将相和》
蔺相如的话传到了廉颇的 耳朵里。廉颇静下心来想了想， 觉得自己为了争一口气，就不 顾国家的利益，真不应该。于 是，他脱下战袍，背上荆条， 到蔺相如门上请罪。
2021
《穷人》
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒 着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从 早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚 跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。 没什么可抱怨的。
反映“我”什么愿望？
2021
●解说法——通过作者的合理想象，刻画
人物内心产生的特定的情感。
“小提琴的声音多么美妙啊！要是 能有一把小提琴，杨科真愿意用自己的 一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只 摸一下，他也够满意了。”
“门开着，小提琴挂在正对着门的 墙上。杨科很想把它拿在手里，哪怕一 次也好，至少可以让他瞧个清楚。”
愿望、内心顾虑 ●解说法——通过作者的合理想象，刻画人物内
心产生的特定的情感。
2021
2021
《争吵》
要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该有多好！我又记起父亲“应该 知错认错”的话来。但是，要我向他 承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角 偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都 绽开了，大概是因为扛多了柴的缘故 吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱， 心里暗暗说：“去向他认错吧”，可 是“请原谅我”这几 个字怎么也说不 出来。