火的节日
火把节的传统与习俗
火把节的传统与习俗火把节是一个古老而庄重的传统节日，它在世界各地的不同国家和地区都有着不同的庆祝方式和习俗。
在本文中，我们将探讨火把节的传统和习俗，并了解它们背后的意义。
一、节日起源与背景火把节起源于古代，其最早记载可以追溯到几千年前的远古时代。
根据史书记载，火把节最初是为了纪念某位英雄或神祇，人们会举行盛大的庆典来表达对他们的崇敬。
二、火把节的庆祝方式1.点燃火把：火把节最为显著的传统之一就是点燃火把。
人们会提前准备木材和油料，制作成不同款式的火把。
在夜晚，他们会点燃这些火把，载歌载舞地跳舞庆祝节日的到来。
2.游行表演：火把节期间，各地都会组织盛大的游行活动。
人们身着传统服装，手持火把，载歌载舞地走过城市的街道和广场。
在游行中，人们会展示各种舞蹈、音乐和戏剧表演，为观众带来精彩的视听盛宴。
3.焰火表演：焰火表演是火把节庆典的一大亮点。
在晚上，人们会点燃各式各样的焰火，让夜空绽放出美丽多彩的光芒。
焰火表演代表着胜利和喜庆，给人们带来无尽的惊喜和欢乐。
4.传统食物：火把节除了丰富多彩的庆祝方式，还有一系列传统食物。
比如，人们会煮特制的传统汤品，其中的食材象征着幸运和繁荣。
火把节还有一种特别的甜点，在节日期间人们会互赠，以表达彼此的祝福和关爱。
三、火把节习俗的象征意义1.驱邪辟邪：火把在火把节中的使用有辟邪驱邪的象征意义。
人们相信火把的光辉可以驱散黑暗和邪恶，保护自己和家人免受灾祸和不幸的侵扰。
2.庆祝光明：火把节庆祝活动中的火把和焰火代表着光明和希望。
在这个寒冷的季节，火把的光芒照亮了人们的心灵，给他们带来了温暖和力量。
3.团聚与祈福：火把节是人们团聚的时刻，他们会邀请亲朋好友一起庆祝节日。
人们手持火把团团圆圆地围在一起，共同祈福，希望来年能够平安顺遂，幸福美满。
4.文化传承：火把节作为一项重要的传统活动，代表了古代文化的传承和发展。
通过世代相传，火把节的习俗和传统得以延续，使人们更加了解并珍视自己的文化根源。
火把节是哪个民族的节日
火把节是哪个民族的节日简介火把节是一种独特的节日，它源自于中国少数民族的传统习俗。
这个节日以燃烧火把为主要特点，人们在夜晚举行盛大的游行庆祝活动。
在火把的熊熊燃烧下，人们跳舞、歌唱，自由地表达着对生命的喜悦和美好的祝愿。
本文将介绍火把节的起源、传统庆祝方式以及如何保护和传承这个独特的民族节日。
起源火把节起源于中国蒙古族和藏族等少数民族的传统习俗。
在古代，这些民族经常在冬天的夜晚点燃火把，照亮寒冷的夜晚，同时也祈求来年农作物的丰收和家庭的幸福。
随着时间的推移，这个习俗逐渐演变为一种盛大的节日庆典。
传统庆祝方式火把节通常在每年的某个固定日期举行，具体日期依据农历而定。
在节日期间，人们会在村庄或城市的广场集合，手持点燃的火把，开始游行活动。
火把的火焰高高地燃烧在夜空中，照亮了整个庆祝场地。
人们跳舞、唱歌，传统乐器的演奏声不绝于耳。
整个节日气氛热烈而欢快。
火把节还有一个重要的传统项目，就是火炬传递。
人们手持火把，由一个地点开始，沿着固定的路线传递火把，最终将火焰带到终点。
这一传统象征着光明与希望的传递，也代表着团结和互助的精神。
在火把节期间，人们还会进行各种体育竞赛和民俗表演，例如马球比赛、赛马、射箭等。
这些活动不仅能增加节日的趣味性，还能提升人们的团结与协作能力。
保护与传承火把节作为少数民族的传统节日，承载了丰富的文化内涵。
然而，随着现代生活方式的变化和年轻一代对传统文化认同感的减弱，火把节面临着保护和传承的挑战。
为了保护和传承火把节，有以下几点建议：1.教育宣传：加强对火把节的宣传与教育，让更多人了解和认识这个节日的意义和价值。
2.文化活动：举办火把节相关的文化活动，鼓励人们积极参与，增强对火把节的兴趣和热爱。
3.传统技艺：传承火把节相关的传统技艺，如火把制作、舞蹈和音乐演奏等，保持这些技艺的传统与独特性。
4.学校教育：将火把节纳入学校的课程教育中，让学生通过学习了解和体验这一传统节日。
通过以上措施的综合实施，相信火把节这一独特的少数民族节日能够得到更好地保护和传承，使其继续为人们带来欢乐和美好的祝愿。
新疆篝火节描写
新疆篝火节，又称为“阿肯阿伊特斯节”，是哈萨克族、柯尔克孜族等少数民族的传统盛大节日。
在这个节日里，人们会围坐在熊熊燃烧的篝火旁，唱歌、跳舞、讲故事，共享欢乐时光。
夜幕降临，新疆的大草原上升起了一堆堆簧火。
火光映照着每个人的笑脸，大家手拉手，围成一个个圈，跳起了欢快的舞蹈。
随着音乐的节奏，舞步变换着，时而快速旋转，时而缓步轻摇，气氛热烈而欢快。
在篝火旁，有人弹着冬不拉，有人唱起了民歌。
歌声飘荡在草原上，回荡在每个人的心中。
这些歌曲有的讲述着古老的故事，有的表达着深沉的情感，有的则是表达对生活的热爱和对未来的憧憬。
在这个节日里，人们还会进行一些传统的游戏，比如摔跤、赛马等等。
这些游戏不仅是娱乐活动，更是展示哈萨克族和柯尔克孜族人民勇敢、智慧和团结精神的舞台。
新疆篝火节是一个充满欢乐和活力的节日。
它不仅展示了少数民族的文化魅力，也加强了人们之间的友谊和团结。
在火光闪烁、歌声飘扬的夜晚，每个人的心中都充满了温暖和希望。
火把节有哪些活动
火把节有哪些活动火把节是一种传统的节日庆祝活动，起源于古代的欧洲，尤其是北欧国家。
虽然在不同的地区和社区，火把节的庆祝方式和活动可能有所不同，但总体上，这个节日通常涉及到篝火、火把游行、民间舞蹈、音乐和其他娱乐活动。
下面将介绍火把节常见的活动以及它们在庆祝中的意义。
1. 篝火：篝火在火把节上扮演着重要的角色。
人们通常会聚集在一个中央位置，围绕着一堆大火欢庆节日的到来。
篝火象征着光明和热情，也被认为能够辟邪驱恶，带来繁荣和好运。
一些地方会举办篝火竞赛，比拼谁能燃起更大更明亮的篝火。
2. 火把游行：火把游行是火把节最具特色的活动之一。
参与者会手持火把，排成一队，穿梭于熙熙攘攘的人群中。
他们沿街道游行，展示着他们手中的火把，向观众展示出美丽的光芒和热情。
火把游行活动能够给人们带来欢乐和团结感，也被视为保护神降临和赶走冬季黑暗的仪式。
3. 民间舞蹈：火把节上的民间舞蹈通常是庆祝活动的一部分。
人们会穿着传统的节日服装，围绕着大火跳舞。
这些舞蹈通常具有节奏明快的曲调和欢快的动作，目的是表达欢乐和庆祝的情绪。
一些流行的火把节舞蹈包括欢乐舞、火焰舞和环形舞蹈等。
4. 音乐表演：音乐表演也是火把节上的一个重要组成部分。
当人们在篝火旁跳舞时，乐队和音乐家通常会演奏传统的乐器，如小提琴、风笛和鼓等。
这些音乐表演会给整个庆祝活动增添欢愉的气氛，并激发人们的热情和参与度。
5. 竞技比赛：火把节可能会组织各种各样的竞技比赛，以增加节日的趣味性和互动性。
常见的比赛项目包括火把接力赛、火把投掷、火把烤肉比赛等。
这些活动不仅能够增加人们的参与度和互动，还能够锻炼身体和培养团队合作精神。
6. 篝火传统：在一些地区，火把节会传承一些特定的仪式和传统。
例如，人们可能会点燃一束火把，在夜晚里沿着预定的路线传递火把，最终将火把投入篝火中。
这样的传统象征着信仰的传递和祝福的传递，相信能带来幸福和好运。
综上所述，火把节是一个充满欢乐和庆祝的传统节日。
火把节的寓意和注意事项
火把节的寓意和注意事项火把节是中国云南省的一个传统节日，也是云南省的一个重要民俗活动。
参加火把节的人们手持着点燃的火把，在夜晚的街道上游行庆祝。
火把节不仅有着浓厚的节日氛围，还寓意着吉祥、除旧迎新的意义。
在参加火把节时，人们需要注意一些安全事项，以确保活动的顺利进行。
火把节的寓意在于祈福、除旧迎新。
据说，火把的火焰可以驱散一年的晦气和不祥，带来新的希望和好运。
在中国传统文化中，火把也被视为吉祥和好运的象征。
因此，参加火把节的人们手持着火把，希望通过火的力量祈福、除旧迎新。
火把节也象征着团结和力量，因为众人齐心协力举行游行庆祝活动，一起点燃火把，象征着人们团结一致，力量倍增。
在参加火把节的时候，人们需要注意一些安全事项。
首先，火把是有火焰的物品，对于把持火把的人们来说，要注意火的安全。
在活动中，应确保火把的位置稳固，避免火焰烫伤手部。
同时，要小心火把的火焰不要烧到衣物或其他易燃物品上。
其次，参加活动时人们应保持秩序，遵守游行路线和规定。
不要随意乱跑或在人群中纵火，以免发生人员伤亡事故。
此外，人们还要遵守当地的交通规则，特别是遵守交通警察的指挥，确保行人和车辆的安全。
最后，参加火把节的人们还要注意环境保护。
在活动中，不要乱扔垃圾，保持活动场地的整洁和环境的卫生。
此外，火把节还有一些特殊的活动要求。
参与者需要着装整齐，不可穿着过于暴露或不得体的服装。
火把节是一种传统的文化活动，要尊重传统和文化，尊重其他人的参与。
在庆祝火把节的过程中，参与者要保持礼貌和友好，不可进行恶作剧或辱骂行为。
另外，为了避免火把活动造成火灾，要确保火把周围没有干燥易燃物，以及有足够的灭火器材和安全人员在场。
总之，火把节是中国云南省一个重要的民俗活动。
参加火把节的人们手持着火把，在夜晚的街道上游行庆祝，寓意着吉祥、除旧迎新。
然而，在参加火把节时，人们需要注意一些安全事项，以确保活动的顺利进行。
首先要注意火的安全，避免烫伤和燃烧事故。
火把节节日介绍
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同时，火把节作为彝族人与各民族交流往来以及促进民族团结都有积极 作用。火把节已经成为独特民族魅力和彝族文化的展示窗口。
03 丰富美食彰显彝族风情
彝族人的火文化标志着古老的文明。 古时，彝族先祖高举火把向洪荒告别； 今天，彝族人高擎火把回归自然的神圣，谱写着一曲曲火文化的灿烂之歌！ 火一样热情的民族，点燃火一样的激情，用炽热迎接新的时代，走向更加辉煌的未来。
火把在雄风中飘荡，火光映红夜空，与星辰交织，照耀着一 张张欢乐的笑脸。篝火熊熊燃烧，染红了花坡，灼热了山野， 拉长了彝家儿女的身影。歌声、口哨声响彻夜空，震荡旷野； 舞步、戏闹的身影涌动、奔流，像一张张色彩斑斓的画卷， 令人陶醉。
第三部分
03 丰富美食彰显彝族风情
火把节期间的美食有彝家鸡八卦、 彝家坨坨肉、烩羊杂碎、小笼蒸 牛肉、油鸡枞、彝族豆豉、彝家 荞食、彝家酸豆角炒肉、彝家酸 汤鱼等，彝族的食俗丰富，美食 众多，这些菜都是招待贵客的招 牌菜。
03 丰富美食彰显彝族风情
火把节充分体现了彝族敬火崇火的民族性格，保留着彝族起源发展的古 老信息，具有重要的历史和科学价值； 火把节是彝族传统文化中最具有标志性的象征符号之一，也是彝族传统 音乐、舞蹈、诗歌、饮食、服饰、农耕、天文、崇尚等文化要素的载体； 火把节对强化彝族的民族自我认同意识、促进社会和谐具有重要意义；
此外，还有喝彝族美酒——“咂 酒”，唱彝族敬酒歌。 坨坨肉是彝族招待客人不可缺少 的头等佳肴。彝族人民常说： “没有酒说话没精神，没有坨坨 肉不像招待客人。”
过去火把节期间，彝族同胞吃饭时， 会在地上铺满青松毛，席地而坐吃饭， 清新宜人。随着时代变迁，民俗也在 不断变化，他们已不再铺青松毛了， 只是象征性地在门头挂一根松树枝， 或者撒几根松毛在餐桌上。
火把节的简单介绍
火把节的简单介绍
火把节是中国传统节日之一，起源于古代的农业时代。
每年农历正月十五日，人们会点燃火把，跳舞祈求神灵保佑丰收和平安。
随着时间的推移，火把节逐渐演变为一个庆祝活动，成为了中国的传统文化之一。
火把节的起源可以追溯到中国古代的农业时代。
在那个时代，人们需要祈求神灵保佑丰收和平安。
因此，人们会在农历正月十五日点燃火把，跳舞祈求神灵保佑。
随着时间的推移，这个习俗渐渐演变成了一个庆祝活动，成为了中国的传统文化之一。
火把节通常在农历正月十五日举行，也就是中国的元宵节。
在这一天，人们会点燃火把，跳舞，燃放烟火，欢庆节日。
火把节的庆祝活动各地有所不同，但是它们都有一个共同点，那就是点燃火把。
火把是一种由竹子或木材制成的长条，两端点燃后可以燃烧一段时间。
人们会手持火把，跳舞祈求神灵保佑。
火把节的庆祝活动还包括燃放烟火，放烟火象征着驱逐邪恶，迎来吉祥。
烟花爆竹是中国传统文化的一部分，它们在节日庆祝活动中扮演着重要的角色。
火把节的庆祝活动还包括吃汤圆和赏花灯。
汤圆是一种由糯米粉制成的圆球，里面可以包裹着豆沙、芝麻、花生等馅料。
汤圆象征着团圆和和谐。
赏花灯是一种传统的庆祝活动，人们会在节日庆祝活动中赏花灯，这些花灯通常是由纸张或竹子制成的，上面画着各种各样的图案。
火把节是一个具有浓厚中国特色的传统节日，它承载着人们的祈愿和希望。
在这个节日里，人们会点燃火把，跳舞祈求神灵保佑丰收和平安，燃放烟火，吃汤圆，赏花灯，庆祝节日。
这些庆祝活动不仅展示了中国的传统文化，也让人们感受到了节日的欢乐和快乐。
《火的节日》PPT课件3
课外作业 1、将火把节的由来这个感人的传说将给父母听。 2、搜集其它民族的传统节日，可以仿照《火的节日》进行介绍。
在鼓乐与欢呼声中隆重的点火把仪式开始了。火把在燃烧，火把梨也纷纷掉落，青年人和孩子们都忙着去抢去拾。
于是，古老而又有趣的“撒火把”活动开始了。……祝福的火星，惹得人们左右躲闪，欢笑不断。
大地上，无数支火把联结成一条条火龙，一条条火龙汇聚成火的海洋。火海掀起波涛，火浪溅起火花。火，烧红了天；火，烧红了水；火，烧红了山。水天一色，一片通红。
啊！整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。
最引人注目的，是村中心广场上竖着的足有三层楼高的巨型火把。这个大火把全用细竹和松枝扎结而成，三四人都围抱不过来。
村子里到处都是人，喜悦写在每一个人的脸上。几乎人人手上都有一支扎得佷精细的小火把，爱美的姑娘在上边缀上一朵白花，爱甜的小伙儿在上边吊上一串火把梨，刚结婚的则贴着喜字……
火的节日
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火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的传统节日。在云南少数民族中，流传最广、影响最大。彝族、纳西族、基诺族在农历六月二十四举行，白族在六月二十五举行，拉祜族在六月二十举行，节期二三天。火把节，又称保庙会，至今至少有两千多年的历史。
节日期间，各家都要准备丰盛的食品，在节日里纵情欢聚，放歌畅饮。白天举行斗牛、摔跤等娱乐活动，入夜则点燃火把，成群结对行进在村边地头、山岭田埂。远处望去，火龙映天，蜿蜒起伏，十分动人。最后人们汇聚广场，将许多火把堆成火塔，火焰熊熊，人们围成一圈，唱歌跳舞，一片欢腾。
别读错哦！
pēn
喷
火把花开了，火把梨红了。火呀，到处是热烈的火,到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。欢乐的火把节来临了！
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火的节日[课文说明]这篇课文叙述了火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活、向往美好生活的愿望。
文章开篇采用重复句式，写出了火把节欢快、热烈的气氛，奠定了全文的感情基调。
接着介绍了火把节的由来。
然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把，点火把，撒火把，最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。
文章语言生动，字里行间充满喜庆、热烈的气氛，教学时引导学生注意体会。
[教学目标]1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2.朗读课文，了解火把节的由来，感受节日欢快、热烈的氛围。
[教学建议]1.课前可以布置学生搜集有关“火把节”的资料，使学生对火把节的情况有个初步的了解，老师可以根据情况准备一些图片或音像资料，丰富学生对火把节、对少数民族的认识。
2.这是一篇略读课文，只需整体把握，不宜“肢解”课文。
可按如下思路进行教学：①初读课文，读正确读通顺，了解课文主要内容，把握课文的情感基调，理清文章叙述顺序。
②再读课文，弄清课文主要介绍了火把节的哪几个方面，找出体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。
③品读课文，引导学生选自己喜欢的句段，结合搜集的资料，交流学习体会，积累语言。
3.读写结合本单元学习了两篇介绍民风民俗的文章，可以进行一次小练笔，引导学生仿照《北京的春节》的表达方法写写自己家乡的春节；也可以仿照《火的节日》写写自己熟悉的一种民间节日。
4.结合学生和老师准备的资料，引导学生了解少数民族传统文化节日，尊重少数民族的风俗习惯。
[教学目标]1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。
[教学重点]了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。
[教学准备]课前布置学生搜集有关火把节的资料。
[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入1.师：课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。
（学生展示资料）2.同学们对白族火把节有了初步的了解，下面我们就随着白族作家那家伦走进《火的节日》。
板书课题：火的节日二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。
2.出示下列词语，检查字词掌握情况。
船舷祭奠寡不敌众气氛婴儿喷香其中容易错误的读音，提醒大家注意：船舷（xián）喷（ｐèｎ）香3.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。
三、品读课文，感受气氛1.朗读课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛）2.默读全文，说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过）3.简单说说火把节的来由。
火把象征着什么？为什么？4.火把节的经过是本文的重点，仔细阅读课文7—11自然段，用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。
5.学生反馈。
指导朗读重点句段。
句子：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。
彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。
段落：夜幕降临……爱美的姑娘……爱甜的小伙儿……贴着喜字……段落：在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了，……抢……6.请找出你最感兴趣的情节和大家分享。
（可以读原文，也可以边展示自己搜集的资料边用自己的话说。
）四、作业1.抄写8个要求会写的字，想想哪些字容易写错。
2.搜集具有民族特色的节日的相关资料。
第二课时一、复习导入1.听写生字，同桌检查，反馈：哪些字错得比较多，错在哪里，你能想办法把这些字记住吗？2.回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？3.说说火把节过程中你印象最深的一个细节。
二、分析写作方法1.学生总结课文的叙述顺序。
火把节来临——火把节的由来——火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）2.这样写有什么好处？按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。
三、交流资料，练习写作1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料，请按照一定的顺序向大家介绍一下你搜集的资料。
2.全班交流。
3.小练笔。
大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料，为了让每个人都对这些节日有所了解，我们班准备整理出一本传统节日知识读本，供大家课余传阅。
下面请把你搜集的节日详细地介绍给大家。
可以仿照《火的节日》进行介绍。
四、总结民族传统文化是一个民族的历史见证。
传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的，希望同学们课余能博览群书。
板书：．火的节日欢快火把节来临热烈火把节的由来．火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）计划永远赶不上变化课堂是一门永远也研究不透的艺术。
教学流程清晰环节删繁就简紧扣“语文是工具性和人文性的统一”这一特点进行教学。
二课时自认为时间充裕有足够的时间让学生复述课文中的传说训练口头表达能力有足够的时间可以练练笔做到读写结合。
可是实际的教学与我的预设大相径庭。
导入新课后便进入第一板块的字词学习。
原定五到十分钟解决的内容却花了近一节课的时间课堂上的我心急火燎对于学生的表现有些生气。
之所以会在预订的时间内完不成教学任务很大部分原因是学生学习心不在焉竟然有好几个同学听不出指名读词语时的错误。
作为布置预习过的课文学生的这种反应在我看来实在是不应该。
一边是批评学生的走神和不认真一边是毫无兴致地被动读着枯燥的词语。
因为时间关系复述只是走了一下形式让一个同学简单的说了一下说得并不好但我还是照事先的计划进入了下一个环节的教学。
练笔留在了课后进行。
二节课的时间草草地上完这一课。
我不禁开始问自己到底是哪里出了问题难道是我的教学方法出了问题答案是肯定的。
综观这堂课学生的学习状态并不佳学习兴趣完全没有调动起来学习效果可想而知。
如果我能改变一下教学策略从儿童的心理认知规律出发以激发学生学习兴趣为手段达到课堂的高效师生的教学活动应该会在愉快的氛围中进行不至于箭拔弩张吧。
第一在辨析多音字的过程中如果能将五个多音字以竞赛的方式呈现分别让五个组的同学去思考去选择允许其他组的同学补充纠正积极性也会更高耗时会更短效率也会更高。
既是竞赛即使是每个组都得分那又何妨何必非得分出伯仲来才可以竞赛第二在指名读词语之前如果我能稍加提醒让大家认真倾听当好纠错员对读者和听者做及时评价溜号的人就没那么多至少不到于影响到课堂上师生的情绪让整个课堂一直沉浸在火把节欢乐与热烈的氛围中。
第三复述时再耐心一点不是一味地想着完成教学任务走完既定教案而是授之学生复述的“绿色通道”即熟悉故事中的人物把握故事的大概情节再适当加以描述我想复述的效果会更好学生的收获会更大。
2第四品味那些能让人感受到热烈欢乐气氛的词句时如果我能及时归纳让学生一个部分一个部分交流学生品悟得会更充分朗读指导会更到位教学思路也会更清晰。
总之尽管这是一堂我花心思备出来的课从效果来看却是一堂失败的课。
没有站在学生的角度来思考课文应该如何教教学活动用什么方法学生更感兴趣这是我一直以来所犯的错误但在备课和上课过程中却总是不知不觉地一再重复。
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。
充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
（四）重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。
语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。
应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。
要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。
语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。
（一）充分发挥语文课程评价的多种功能语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。
应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。
（二）恰当运用多种评价方式形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。
形成性评价和终结性评价都是必要的。
应加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。
对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。
要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。
评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视定性评价。
学校和教师要对学生的成长记录和考试结果进行分析，评价结果的呈现方式除了等级或分数以外，还可用代表性的事实客观描述学生语文学习的进步，并提出建议。