《别饿坏了那匹马》课件

宽厚 张 强制 茫 流连忘返
刻骨铭心： 溜之大吉： 鄙视： 一如既往： 厚颜无耻：
形容记忆深刻，永远不忘。多
用于对别人的感激。
溜，偷偷走开。偷偷走开，一走 了事 轻视，看不起。
跟过去完全一样。
脸皮厚，不知羞耻。
流连忘返： 留恋得舍不得离开。
用自己喜欢的方式读课文，思考 问题
课文主要讲了一件什么事？
课文主要写了酷爱读书的“我”在失去 看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有 马，买下“我”的马草，让我继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法 让“读”书的良苦用心，表达了“我”得知真 相后的感激之情。
（1）文中出现了哪几个人物？
（2）这些人物分别有什么样的 性格特点呢？请从文中找出有关的 内容加以体会。
10 别饿坏了那匹马
作者简介
许申高，男，汉族，湖南省常德市澧 lǐ县人，出生于1965年元月，湖南省作 家协会会员，《别饿坏了那匹马》的作 者，现为职业自由撰稿人，主要从事小 说、散文、故事、纪实等多种文体的创 作，作品以感人见长，在圈内有“催泪 专家”之称。
日积月累
残疾 皇 竭力 然 劝阻
瘦削 泰然 焦黄
一、看拼音，写汉字
w ú n ài c ón g r ón g
（ ）（
）
piē jiàn shòu xuē
（
）（
）
dīng zhǔ jiū zhù
（
）（
）
z u àn z h e
（）Biblioteka 二、把下列词语补充完整理直气（
）
同心（ ）力
（
）武扬威
废（ ）忘食
千（ ）一发 调兵（ ）将
（ ）（ ）忘返 身无（ （ ）
来一辆卡车，在这千钧一发的时刻，他冲上去 把孩子推向一边，而他自己因躲闪不及被压断了 双腿。有好心人拦车把他送往医院，好在命保住 了，以后就只能坐在轮椅上了。这时，他的形象 在我心中变得高大起来，他为了别人奋不顾身， 舍己救人。他的心灵是美的，他的品德是高尚的， 他的这种精神后来一直影响着我的人生。做人不 要只看外表美，要看内在美，关键要有一颗善良 的心，一颗能够影响他人，有益社会的心，守书 摊的残疾青年就是这样一个人。希望这种美好的 品质，像蜜蜂传播花粉一样，传给全社会，使我
描
人家怎么过日子？搬运队的马车
写
夫需要马草，你可以扯马草换
钱。”
父亲——善良
动
姑娘接过我的马草，提
作
进了里屋。
描
写
碧云——善解人意
碧云
课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
课文三次写到“别饿坏了那匹马”，用意是： 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊 时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己 家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是让我减轻卖 马草的辛苦，让“我”专心看书。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时， 吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹 妹不要让“我”知道真相；更是说给“我”听的，让 “我”能更安心地看书。青年既帮助了“我”，又很 好地维护了“我”的尊严。 第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想 象这马“香甜地吃这我的马草”的情景。“我”关心 马，实际就是也感激青年、关心青年，让“我”自己 把马草提进去。
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马” 贯穿全文，起到了层层推进的作用。
思考：文章用了什么写作方法？
埋伏笔
运用伏笔的作文
“伏笔”是写作中常用 的一种表现手法。它可以理 解为前段文章为后段文章埋 伏线索，也可以理解为上文 对下文的暗示。它的好处是 交待含蓄，使文章结构严密、 紧凑，读者读到下文内容时， 不至于产生突兀怀疑之感。
片甲（ ）（ ） （ ）（ ）大利
来之（ ）（ ）
（ ）流不息
三、在划线字正确的读音后“√”
瘦削（xiāo xuē）
挣扎（zhēnɡ zhènɡ）
e 强 制 （ q i á n ɡ q i ǎ n ɡ ） 瞥 见 （ p i p i ）
冲 着 （ c h ō n ɡ c h o n ɡ ） 立 即 （ j í j ì）
攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。
“我”——喜爱看书。
动 作 描 写
“我”
心理描写
可是迟了！我已经走进他家 的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马 草──这些日子我卖给他的所有的 马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着 我的马草的马呢？
父亲
书页中分明多了几张毛票。
语
晚上，父亲对我说：“打你不
言
为别的事，都像你这样白看书，
残疾青年
（1）他依然宽厚地对我一笑。 （2）我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 （3）“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”
（4）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看 过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
（5）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路， “你放下！等碧云来拿！”
（6）“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
语言、 动作、 神态描 写
残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
• 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的 地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看 几则小故事，然后溜之大吉。
拓展训练：小练笔
“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮 现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许… … “我”在这一 刻都会想些什么呢？
请插上你的想象翅膀，把想要 说的写下来。
续写范文
……此时，我明白了他为什么要骗我，他为 了让我看书，精心编造了一个善意的谎言，我在他的 谎言下汲取了更多的知识。以后，我每次来书摊看书 时，看他的眼神，我都多了几分崇敬，而每次他都热 切地对我说：“喏，那是为你留的位置，坐下慢慢看 吧。”每天放学后，我都沉浸在书的世界里，我的作 文水平提高了，我对祖国的历史有了更加深刻的理解。 每天，当我看书累了的时候，就与他闲谈一会儿。在 一次谈话时，我无意中问他：“你的腿是怎样残疾 的？”他告诉我：有一天，他去商店买东西。过马路 时，他看见一个皮球滚向马路中间，一个小男孩在后