评语大全之班主任评语第三人称
班主任第三人称小学生评语（精选3篇）
班主任第三人称小学生评语（精选3篇）班主任第三人称小篇11. 你是个聪明的孩子，钟爱学习，思维敏捷，反应快，钟爱表现自己。
在纪律上有进步。
如果你能在纪律上更严格要求自己，自觉学习你会更棒的!你是以为聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手发言，按时完成作业，工作认真负责。
老师同学都钟爱你，期望你百尺竿头更进一步!2. 无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声“老师好”，你是一个有礼貌的孩子。
无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最钟爱劳动的孩子。
老师多么期望你对待学习能像劳动那样用心主动认真。
如果这样你定将成为一个品学兼优的孩子。
你的父母也会为你而自豪。
3. 你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，钟爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能用心举手发表自己的意见，书写美观，老师对你的进步情况很满意，期望你继续发奋，再上一层楼!4. 一年来，你在学习上突飞猛进，一下子跃进了尖子生的行列，让老师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后凝聚着你多少心血，当得知你每天晚上刻苦钻研数学难题时，我十分感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。
勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功!5. 你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色的回答出来。
可不知什么时候，你结交了一个"坏朋友"它常常使你考试时失去得优秀的机会。
竞赛时与名次擦肩而过。
噢!多可惜呀!你知道这个坏朋友是谁吗?它就是"马虎粗心"，不过老师想你很快会与它绝交，交上"认真细心"这个新朋友!你说是吗?6. “孩子，你辛苦了!”我知道你一直很发奋地去干每一件事。
虽然还没有一位同学为你喝彩过，但老师一直在关注你。
课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，从足每个分钟。
2024年班主任第三人称小学生评语范文
2024年班主任第三人称小学生评语范文尊敬的家长：感谢您对孩子的关心和信任。
在过去的一学年里，您的孩子在我的班级里是一个活泼可爱、聪明机智的好学生。
通过和他/她相处近一年的时间，我从他/她身上看到了很多优秀的品质和潜力。
首先，您的孩子在学习上非常努力。
他/她在各个学科上都保持着较高的成绩，能够按时完成作业并积极参加课堂讨论。
他/她对知识的探索欲望强烈，善于提问，勇于尝试，对新观念和新技能能够快速接受并运用到实际中去。
他/她在我们班级的期中、期末考试中表现出色，成绩稳定。
他/她的综合素质优秀，是班级中的佼佼者。
此外，您的孩子性格开朗，与同学们相处融洽。
他/她善于表达自己，乐于与他人交流，积极主动地参与集体活动。
他/她在班级中具有较强的团队合作能力，能够与同学们和谐相处，积极帮助他人。
他/她也是班级中的骨干成员，经常担任班级的文体活动策划或组织工作，并能够很好地承担起责任。
他/她对班级的凝聚力和向心力有很大的贡献。
此外，您的孩子具有创新意识和实践能力。
他/她经常从多个角度思考问题，富有独立思考和创新思维，能够灵活运用所学内容解决实际问题。
他/她还对一些科技类知识和技能有浓厚的兴趣，并积极参加相关的课外活动。
他/她曾参加过学校的科技竞赛并取得了很好的成绩。
他/她的创新意识和实践能力在班级中是非常突出的。
总体来说，您的孩子是一位活泼、聪明、思维敏捷、学习优秀的小学生。
他/她在班级中树立了良好的榜样，也成为了同学们心目中的学习楷模。
他/她的品德、学识、实践能力和沟通协作能力都达到了较高的水平。
当然，如同所有的孩子一样，您的孩子也有些需要改进的地方。
他/她在一些自律方面还有待提高，有时会有些马虎和粗心。
此外，他/她在一些创新活动中有时过于冲动和急躁，需要在实践中更加谨慎和耐心。
最后，我相信在家长的鼓励和老师的培养下，您的孩子一定会越来越优秀，并取得更大的进步。
在接下来的学期里，我将继续关注他/她的学习和成长，并与您保持密切的沟通和合作。
三人称高中生评语集锦
三人称高中生评语集锦三人称高中生评语集锦（通用17篇）三人称高中生评语集锦篇11. 你是一个活泼有个性的孩子，对问题往往有较深刻独特的理解。
你爱好广泛，在班级踢毽比赛中你夺得第一，令大家刮目相看。
其实你还有很大的潜力没有发挥出来，平时你时常显得满不在乎漫不经心，这样只会阻碍你的进步。
张老师相信你只要专心于学业，"脚踏实地，持之以恒'，必须会有令人瞩目的成绩!2. 你唱出的歌，婉转动听;你跳出的舞，姿态优美;你画出的画，形象逼真;你写出的字，工整娟秀。
你是我们班唯一的全面进展的学生。
你发言用心，见解独到，学习成绩优异，工作潜力强，不愧为同学眼中的好榜样。
你唯一逊色的是有时会出现骄傲情绪。
若是你能戒骄戒躁，持之以恒，你会更加优秀，更加可爱!3. 你是个有强烈上进心害羞的男孩。
早读时，你总是第一个自觉地拿起书本，从不需要老师的提醒。
当老师表扬你时，你会抿起嘴巴偷偷地笑，却从不骄傲;当老师批评你时，你总是深深地埋下你的头。
老师想要告诉你，要对自我充满自信，勇敢些，男孩。
期望学习上比别人多花些工夫，加强练字，相信自我，你能行!4. 你尊师守纪，劳动起劲，与同学们友好相处。
在学习上，经过后半学期的努力，有了较大的进步，比如书写写作等方面，但还要奋起直追。
你能正确认识到自我的不足而且不断地改善，这是一个可喜的变化。
张老师相信你只要专注于学业，勤奋踏实，博览群书，努力寻找适合自我的学习方法，你会有更多更巨大的收获!5. 你忽闪着一双聪颖智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。
上课专心听讲仔细完成作业。
你团结同学，待人有礼貌，诚恳。
老师布置的事情，你能默默地记在心里，用心去做，从来不用老师操心。
老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美!6. 你是个可爱的小男孩。
你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情聪慧上课时，你思维灵敏，发言用心，那独到的见解常给老师一个意外的惊喜。
第三人称说孩子的自信自强方面评价
第三人称说孩子的自信自强方面评价
1、该生性格乐观、自信、开朗，思想积极进步，在校期间表现良好。
该生非常自强，在学习上有非常明确的目标。
学习态度明确，专业知识掌握扎实，成绩优良，顺利通过。
担任班长工作期间，认真负责，沟通能力强，积极帮助同学解决问题；有较强的团队精神，多次组织同学参加各项活动。
2、该生性格开朗、自信，自强在校期间表现优秀。
在学习方面，刻苦努力，认真完成的各项课程，并取得优异的成绩，一直保持在优秀学生之列。
在生活方面，能够团结同学，有非常强的集体荣誉感。
3、该生为人热情开朗，尊敬师长，团结同学，在校期间表现良好。
学习上非常自强，基础知识掌握扎实，成绩优良，在舞蹈方面非常自信，多次在艺术节上表现出色。
班主任评语第三人称_班主任对学生的评语（2）
班主任评语第三人称_班主任对学生的评语(2)班主任评语第三人称精选1、你是个敏感单纯的女孩，我一直很高兴你能将老师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题真的让让老师很是头痛。
作为一个社会人，我们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。
但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊!希望下个学期能够看到你的改变!在学习方面也得好好努力才是!可不能将散漫情绪也波及到学习上，知道吗?2、该生能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。
在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。
尊敬师长，团结同学，劳动积极。
是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。
3、你聪颖，沉稳，内秀，静雅，还有良好的朗读天赋。
一个学期以来，我知道你时常忧心于学习成绩的难于提高。
其实，除了勤奋努力，善于钻研，掌握方法，还需要时间。
有这样一句话：大海给贝壳的定义是珍珠，时间给煤炭的定义是钻石。
静心省思过去，真心体会现在，常心看待将来，你会成功的!4、你是一个美丽善良、乖巧随和的女孩，学习上，你一向勤勉上进，生活里，你说话总是细言细语，不温不火。
其实裘烁，你完全可以再大胆一些，有自己想法时可以和同学老师交流，有展示自己能力的机会就请尽情表现吧!5、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。
集体观念强，劳动积极肯干。
学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。
能吃苦，帮助同学，尊敬师长。
有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。
6、你的才华总不显山露水，你的内心总有暗涌波澜，你坚毅隐忍，鲜有张扬。
是的，忍耐和努力都是种能力。
学习成绩也许是你觉得不满意的地方，高中的学习除了勤勉扎实外，也需要适合自己的学习方法和近乎执拗的坚定目标，天助自助者，望你振作精神，朝着生活状态的深度掘进。
7、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。
集体观念强，劳动积极肯干。
三人称高中生评语集锦(优秀模板12篇)
三人称高中生评语集锦（优秀模板12篇）三人称高中生评语集锦第1篇1、你是个敏感单纯的女孩，我一直很高兴你能将老师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题真的让让老师很是头痛。
作为一个社会人，我们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。
但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊!希望下个学期能够看到你的改变!在学习方面也得好好努力才是!可不能将散漫情绪也波及到学习上，知道吗?2、该生能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。
在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。
尊敬师长，团结同学，劳动积极。
是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。
3、你聪颖，沉稳，内秀，静雅，还有良好的朗读天赋。
一个学期以来，我知道你时常忧心于学习成绩的难于提高。
其实，除了勤奋努力，善于钻研，掌握方法，还需要时间。
有这样一句话：大海给贝壳的定义是珍珠，时间给煤炭的定义是钻石。
静心省思过去，真心体会现在，常心看待将来，你会成功的!4、你是一个美丽善良、乖巧随和的女孩，学习上，你一向勤勉上进，生活里，你说话总是细言细语，不温不火。
其实裘烁，你完全可以再大胆一些，有自己想法时可以和同学老师交流，有展示自己能力的机会就请尽情表现吧!5、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。
集体观念强，劳动积极肯干。
学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。
能吃苦，帮助同学，尊敬师长。
有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。
6、你的才华总不显山露水，你的内心总有暗涌波澜，你坚毅隐忍，鲜有张扬。
是的，忍耐和努力都是种能力。
学习成绩也许是你觉得不满意的地方，高中的学习除了勤勉扎实外，也需要适合自己的学习方法和近乎执拗的坚定目标，天助自助者，望你振作精神，朝着生活状态的深度掘进。
7、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。
集体观念强，劳动积极肯干。
2024年班主任第三人称小学生评语(3篇)
2024年班主任第三人称小学生评语1. 他是一个非常聪明和勤奋的小学生。
他总是迅速理解课堂内容，并积极参与讨论。
他问问题的勇气和好奇心使他在学术方面不断取得进步。
2. 她是一个非常友好和乐于助人的小学生。
她总是乐意帮助其他同学解决问题，并愿意与他们分享她的知识和技能。
她的善良和关心使班级的氛围更加融洽。
3. 他是一个积极参与体育活动的小学生。
他喜欢运动，并在各种体育项目中取得了不错的成绩。
他的团队精神和努力工作的态度使他成为体育比赛中的领导者。
4. 她是一个有创造力和艺术天赋的小学生。
她的画作和手工制作总是充满想象力和独特的风格。
她的才华和创意使她在班级艺术展览中脱颖而出。
5. 他是一个有责任心和组织能力的小学生。
他总是认真完成作业，并按时提交。
他善于计划和管理时间，为学习和课外活动留出足够的时间。
6. 她是一个非常有礼貌和尊重他人的小学生。
她总是以积极的态度对待老师和同学，并尊重每个人的观点和意见。
她的尊重和友善为班级建立了良好的校园文化。
7. 他是一个有决心和坚持精神的小学生。
他面对困难，总是坚持不懈地努力，并从失败中吸取教训。
他的毅力和坚韧使他在学业和个人成长方面取得了显著进步。
这些例子只是其中的一小部分，您可以根据需要使用它们作为起点，并进一步展开和发展。
希望这些例子对您有所帮助，祝您写作顺利！2024年班主任第三人称小学生评语（2）1. 老师钟爱上课是的你，那时你思维活跃，发言大胆;老师钟爱劳动中的你，那时的你勤劳，不怕脏和累;老师钟爱群众活动中的你，那时的你生动活泼，用心发奋。
但老师不钟爱你的作业，不相信它是你这样的孩子的作业。
你能用心的行动改变老师对你的看法吗?2. 你是聪明活泼的孩子。
不管是朗读，还是回答问题，声音最响总是你，你还很热心地为班级做事，这样的你，老师和同学都钟爱。
可是有些时候，你却调皮不遵守纪律，上课思想开小差，你知道老师和同学多着急呀!老师相信明年的你一定能让老师和同学刮目相看。
班主任第三人称小学生评
班主任第三人称小学生评
1. 语文方面：
- 在语文学习上，小明表现积极主动，课堂作业完成认真，阅读理解能力逐渐提高。
但有时候字写得有点不工整，需要多加练习。
2. 数学方面：
- 小红在数学学习上有一定的天赋，理解能力强，解题思路清晰。
她常常主动参与课堂互动，积极分享自己的思考过程。
3. 英语方面：
- 课堂上，小刚能够积极回答老师的问题，对单词和句型的记忆也不错。
但他在口语表达方面还需要多加练习，提高英语口语流利程度。
4. 自然科学方面：
- 小花对自然科学有很强的兴趣，经常自主探究和积极参与实验活动。
她的动手能力较强，能够灵活运用书本知识解决问题。
5. 体育方面：
- 小刘热爱体育运动，乐于参与班级体育活动。
他在体育课上表现出色，具有良好的协作精神和团队意识。
6. 社交能力方面：
- 小李是一个善于与人交流的孩子，与同学相处友好，待人诚恳有礼。
他能够主动帮助别人，带动班级氛围。
7. 艺术方面：
- 小娟对音乐非常感兴趣，能够积极参与学校音乐活动，并在班级演出中发挥个人特长。
同时，她的绘画技巧也很出色。
8. 品德方面：
- 小强是一个有责任感的学生，积极参与班级规章制度的制定和执行。
他待人友善，乐于助人，争做班级的模范。
这些只是一些简单的评语，您可以根据需要或者特定情况进行删减和调整。
此外，在评语中可以加入具体的案例和细节，更有助于展现小学生的优点和成长。
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评语大全之班主任评语第三人称————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:班主任评语第三人称【篇一:班主任评语五体现】班主任评语五体现苏霍姆林斯基说:“促进学生自我教育的教育才是真正的教育。
”教育的实质就是一个由外力约束内化为自我行为习惯的一个过程,而恰当地发挥教育评价的作用可以最大程度促进这一由外及内的转化，达到“教是为了不教”的目的。
而每学期末都要由班主任填写素质教育报告单(或叫通知书），其目的一是给家长通报学生在校情况及下学期报到有关事宜,配合学校抓好学生的假期教育；二是通过素质教育报告单（或叫通知书)中的班主任寄语（或叫操行评语）对学生进行整体评价,发挥教育评价的育人功能。
通过笔者多年的班主任工作实践，发现要在更大程度上发挥其育人的功效，在使用班主任寄语（或叫操行评语)时应体现以下几个方面:体现人性化，做到求善对学生的评价应该真诚而充满善意，要通过评价给他们以希望和力量，激励他们前进。
“一个人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考。
”为此,笔者在每学期的班主任寄语中以改学校惯用的“该生”式的第三人称称谓为谈心式的第二人称称谓,评语注满“爱”的情感,像亲密的朋友与之促膝谈心，又像慈祥的长者谆谆教诲?？晓之以理,动之以情，让评语犹如春风化雨般滋润学生的心田,走进学生的心灵,让学生从评语中看到老师的那份情，从而架起师生内心情感的桥梁,继而亲其师,信其道，学其礼,以增强作为教育过程中的一种手段的育人作用。
比如,当你语文课代表在《作文指导报》上发表了一篇习作，班级管理也做得好，期末我给她写的评语是:“认准方向,一步一个脚印,走出一条光明之路。
心系班级，一天一份耕耘,收获成功之果。
”鼓励她继续努力，再创佳绩。
一位同学歌唱非常得好，我写的是“只道人缘不错，知心朋友挺多。
你的歌声甜美，带给大家欢乐。
”一位叫武平的男同学自幼父亲去世,母亲远嫁他乡。
他是靠奶奶供养上完初中的，他准备放弃上高中,临近毕业我给他写的班主任寄语是：“是男儿寒风不怕，将困难踩在脚下。
看明日阳光明媚,枝头上开满鲜花。
”鼓励他克服困难，鼓起乐观生活的勇气。
如今在各方面的帮扶下他已升入高三。
体现个性化，做到求真我们知道世界上没有两片相同的树叶。
因遗传、环境、教育等各方面因素的差异,学生的智力、体力、气质、爱好、思想等方面也是千差万别。
因此写评语最忌千篇一律,无的放矢。
因而写评语要避免雷同化的评价方式,要根据学生的实际情况,用简洁明快的语言，抓住他们的个性特征，给予传神的描摹,不求全责备，不以偏概全,贵在富有针对性,富有鲜明的个性，做到因人而异，一把钥匙开一把锁。
比如一位女同学平时沉默寡言，但学习不错，我根据她的特点写道：“为人保持低调，平时不苟言笑。
学习勤奋努力，多和同学聊聊。
”希望她融入集体中，鼓励她多和大家交流与沟通。
一位班干部工作非常踏实,我写的是:“班级管理扎实,生活勤俭朴实,为人处世诚实，言谈举止真实。
”让学生从富有针对性的评语中，看到自己的长处，了解自己的不足，心悦诚服,在原有基础上实现最大程度的提高,真正做到评价的“因人而异”，实现“因材施教”。
体现具体化，做到求细因为中学生以形象思维为主,笼统抽象的说教难以使学生心理产生思想情感的共鸣，而具体化的评价，可以使他们更容易产生强烈的情绪体验,使其认识发生变化，达到我们教育者所期望的结果。
一位学困生曾经在学校运动会上累累获得冠军，我给他做过这样的评语:“运动场上你矫健的身影体现了你对班集体的热爱,你的优异成绩充分说明了只要努力,你就会取得成功。
老师坚信,只要你学习上努力，一定会取得进步。
”以具体化的评语引导他只要有运动场上的拼搏精神,学习也会取得成功。
同样，一位非常调皮的学生在劳动技术课上制作的精美的模型,令师生感叹不已。
我写的-评语是:“你聪明的头脑加上你灵巧的双手，制作如此精美的模型令大家佩服,这样的大脑要是加上你的勤奋，你的学习成绩也将会是大家敬佩。
”这些具体化的评语,给学生以具体的引导，更有利于学生良好习惯的养成。
体现激励化,做到求实“水不激不跃,人不激不愤。
”我们要借助于评语独特的书面语言魅力，发挥其激励性的作用,去诱发学生的动机,去调动学生的积极性、主动性、创造性。
在评语中,力求对成绩赞评,对进步肯定,对不知采取期望与信任的态度,激励学生扬起自信的风帆，抬起自尊的头颅，挺起自豪的胸脯，勇敢地面对自己的不足,在老师、同伴的帮扶和自身的努力下，战胜它，克服它。
做到激励化，以求评语育人的实效。
班级里有位偏科的学生,喜欢理科，多次在不同竞赛中获奖,但怕学语文，尤其是写作文,我为他写下了这样的评语：“数学竞赛多次获奖令人惊羡，可你对数学的偏爱，却忽略了你对语文的重视,你要知道，文理并重，才会给你的理想插上两只腾飞的翅膀。
老师相信，在语文知识宝库里也有你一席之地。
老师拭目以待。
”这里没有指责与挖苦，而是体现出一份耐心，一份期望,一份叮嘱,一份信任。
果然这则饱含激励的评语如同一付灵丹妙药,使其精神为之一振,各门功课齐头并进。
体现韵律美，做到求美教育是“慢”事业，“十年树木，百年树人”说明教育学生的本身就是一个长期的过程。
而在学生成长过程中,我们就需要及时对学生的成长施加一定的影响,促进其身心健康的发展。
而句式整齐、音韵和谐的评语很受学生的欢迎。
如我给一位勤奋的学生写的:“耕耘希望的田野,收获甜蜜的果实。
”对一位热爱班集体、助人为乐的同学写道:“待人和气，大家喜欢你；热爱集体，同学敬重你；助人为乐,人人感激你。
”对文娱委员写的是:“银铃般地笑声,体现乐观的态度，助人为乐的精神，透显诚挚的关爱。
”有时也可以借助古诗词优美的韵律给学生写评语,运用暗示原理，以文化熏陶，使学生对自己的思想行为及时反思，自行调节,自我完善，达到自我教育的目的。
总之,经过实践,笔者以为注重评语的人性化、个性化、具体化、激励化、韵律化,就可以抓住教育契机,更有利于促进学生各方面健康发展,继而为全面推进素质教育发挥出极其重要的作用。
【篇二：第三人称学生评语】关于学生评语一、问题的提出随着素质教育的实施与深化,学校工作正在进行着全方位的改革。
作为教师，对学生的评价也必须站在素质教育的高度来进行。
就小学生评价手册中的教师评语一栏来看,我校近几年发生了很大的变化。
评价手册中教师的培育是浒墅关和家长十分关注的内容。
正因为这样，我们就更应该通过教师的评语，把学生和家长的关注点从应试教育转向素质教育。
评语，原指操行评语，是每逢学期末,由班主任对学生一学期的品德、学习等方面情况做出的定性评价。
这种操行评语在我国通行了几十年。
目前,对评语的概念，有不同的理解。
有的学校提出“等级+特长＋评语”的评价方式；有的学校提出激励性评语、谈心式评语、描述性评语;还有的在操行评语的基础上，增加了学科评语、即时评语、作业评语等。
追忆小学生评语内容的演变历程,不难看出，这种评语的演变，由大而空变为具体鲜明了;由冷冰冰变为情感色彩浓郁了；由一味指责变为鼓励为主、委婉批评为辅了。
这种评语是一种积极的评价。
它的字里行间都透着希望，它是班主任赋以爱心，拉近距离与学生、家长沟通的桥梁，它是指明方向，变压力为动力的知心评语。
这种评语在学生、家长、教师以至社会中产生了强烈的反响,受到了肯定和重视。
小学生评语内容的演变经历了以下几个阶段：１．鉴定性评语阶段该阶段评语具有明显的鉴定性,目的是为了选拔适合于教育的儿童,其特点主要有：评语采用第三人称,对学生多称呼“该生”。
“该生”一词很明显地反映出这则评语不是写给学生本人的，而主要是写给学生家长或今后再教他的教师的。
再明确说,评语是一位教育者写给另外一些教育者们的，而不是教育者写给被教育者的,因而大大降低了评语的教育功能，更谈不上激励机能了。
评语语气强硬。
该阶段评语多见到这样的语句：该生热爱劳动,团结同学，但纪委较散漫,学习成绩较差——师生之间并没有体现真正的平等，而是教师高高在上，俨然是一位法官在法庭上宣闱判决书，这样的评语不可能引起师生在心灵深处的共鸣,也无法在教师与学生家长之间架起一座沟通的桥梁。
评语语言单调。
该阶段评语内容的确定主要是以学习成绩的高低为依据。
成绩好可以一俊遮百丑,反之，成绩不好则一差皆差。
因而出现了教师在写评语前先把学生按成绩分成好、中、差三类，然后分类撰写评语的奇怪现象，所以评语内容雷同，套话多，没有反应学生的个性差异和各自特殊的发展潜能。
评语内容的确定方式单一。
评语内容由班主任确定,很少征求任课教师,更很难做到征求学生家长及学生本人的意见。
因而带有较大的片面性及主观性。
同时也反映出这种评语没有把各种教育力量有机地结合起来，特别是没有很好地调动学生——教育主体的主观能动性。
需说明的是，鉴定性评语也并非一无是处。
在当时特定的社会历史条件下,在学习成绩+操行评语为主要评价模式中,这种以鉴定性为主的评语对人才的开发,特别是对少数优秀人才的培养还是起了积极作用的。
2．激励性评语初始阶段。
该阶段评语具有显著的激励性,目的是为了促进每一个学生的全面发展,其特点主要有:评语采用第二人称,对学生称呼“你”或直呼其名,这个转变看似一词的改变,即实现了质的飞跃,一方面，它标志着教师评语写作对象的改变, 评语是写给受教育的的转变——评语是为了促进学生的发展,激励学生进步，因而,我们可以把它称之为激励性评语或激励式评语。
评语语气平和。
教师放下了架子，好像是朋友间在用文字进行平等地交流与畅谈，词句间融进了关爱与期盼,所以,从这个角度讲我们也可以称之为谈心式评语或谈话式评语。
可见激励性评语与谈心式评语是指同类评语，只不过是分类的角度不同而已。
另外,也有少数教师把它称做描述性评语,也是因为这类评语舍弃了生硬的语言,而采用了平和的、与小学生年龄特征相符合的如行云流水般语言的缘故。
这些都充分体现了教师对学生人格的尊重，这是以往最重视不够的。
评语语言趋于丰富。
由于评价目的及评价观念的转变，评语内容更趋于激励性和个性化。
激励性突出体现在以肯定学生取得的成绩和进步为主，多发现学生身上特别是学习成绩较差学生身上的闪光点,让学生感到教师爱的暖流在温暖着学生的心田,个性化体现在评语要肯定学生的兴趣、爱好的特长，这是他们建立有效的自信心和良好自尊心的基础,是培养他们肯强烈的竞争与合作意识和能力所必不可少的。
评语内容的确定方式更趋合理。
评语内容的改变要求教师要注意积累每一个学生的信息，定期分析、总结、归纳、整理并征求有关教师及学生家长的意见，从而形成一个多角度观察、了解学生的系统,这样对学生的评价会更加客观、公正、合理。
３．激励性评语成熟阶段是激励性评语的高级阶段。