材料按计划成本核算

“材料按计划成本核算”的说课稿

抚松职教中心孙丽梅

一、教材分析

〈一〉教材的地位和作用：

本课题选自高等教育出版社中等职业教育国家规划教材《企业

财务会计》第四章第二节，这一节即是前一部分内容（材料按实际成

本计价）的延伸，又为以后学习其他存货按计划成本进行核算奠定了

基础。作为存货核算方法之一的计划成本法在很多企业有着广泛的实

际应用。所以学习并掌握这一核算方法对于增强学生业务能力及实际

操作能力有着非常重要的作用。由于本部分内容知识点较多，为了使

学生的学习效果达到最大化，我在授课时将本课题分为三个课时进行

教学。第一个课时讲授按计划成本计价原材料收入的核算。第二课时

讲授按计划成本计价原材料发出的核算，第三课时总结归纳前两个课

时的知识，讲授材料按计划成本计价的核算程序，并做一些经济业务

巩固前两个课时的新知识。今天我要说的是第一课时的教学设计及意

图。

〈二〉教学目标及其确定依据：

根据本节课的内容及特点，以及教学大纲的要求结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标。

1、知识培养目标：通过本节课的学习，使学生理解“原材料”、

“物资采购”、“材料成本差异”这三个账户的知识；掌握外

购及自制原材料收入按计划成本的核算

2、技能训练目标：使学生熟练运用按计划成本计价的方法对有

关存货进行核算，提高学生理解，对比分析，归纳总结的能力

和会计实务处理的专业技能。培养学生的岗位适应能力和职业

应变能力。

3、德育开发目标：通过师生互动，在与学生的交流过程中，充

分开发学生自主学习的意识，激发学生的学习热情。

〈三〉教学重点、难点：

1、重点：由于账户的设置和具体经济业务的账务处理过程是财

会人员开展财务工作的基础，所以“原材料”、“物资采购”、“材料成本差异”三个账户的理解，计划成本方法下原材料取

得的账务处理的这部分知识成为本节课的重点内容。

2、难点：材料成本差异的计算及相应的账务处理作为本节课的

难点，是因为该知识点是造成学生成绩有差距的分化点，也是

学生以目前的知识水平和认知水平比较难以掌握的知识点。

二、教学方法设计：

根据职业中学专业课素质教育培养创新精神和创造力的要求、结合学生特点。由于上节课学习了实际成本法，结合本节课的教学内容，我主要采用的教学方法是对比教学法和岗位教学法。我试图以“岗位学习”为突破口，引导学生从工作需要的角度来学习业务知识，把会计知识与企业岗位联系起来。至少让学生明白岗位对技能的要求，根据自己的实际情况加强技能训练，将学习与工作对接，让学生进入企业。主要目的是为了调动学生的学习积极性和学习热情，以利于学生的思维方法和学习方法的培养。在教学中还采用教师引导、启发学生分析的方法，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，采用多媒体演示、教师引导、学生讨论等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。

三、学法指导：

一位未来学家曾精辟的指出：“未来的文盲，不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法，缺乏思维能力的人。”在这种思想和教学方法指导下指导学生利用教材去获得知识，指导学生在已有知识的基础上进行对比学习，教会学生如何进行对比分析，如何认识业务岗位、熟悉业务内容、掌握业务技能，将会计理论知识

与企业实际结合起来，提高灵活运用知识，解决实际问题的能力，充分发挥学生的主体作用，提高学生主动思考，归纳总结的能力，变被动的接受知识为主动的探索知识。增强专业学习兴趣，提高职业技能水平。

四、教学程序：

在新课教学中，以创设情境、导入新课——探索新知，解决问题——巩固新知，形成技能——拓展思路，灵活运用等步骤为主线，具体介绍如下：

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

基于职高生目前的知识水平和认知能力，为了激发学生学习专业课的兴趣。教师举出学生比较熟悉的，比较感兴趣的企业例子。

首先教师预设温州庄吉集团的材料核算采用计划成本法，作为该企业的存货核算人员。要求学生对于什么是计划成本要有一个很深刻的理解，所以教师首先简要介绍计划成本的概念，从而要求学生明确今天的学习任务和目标（学会按计划成本计价法对企业存货进行核算）。

（二）探索新知，解决问题（20分钟）

1、教师要求学生联系旧知，学习账户。让学生回忆已经学习

过的实际成本法，将实际成本法下“原材料”、“在途物资”账户与计划成本法下的“原材料”、“物资采购”账户进行对比学习。由于材料的实际成本与计划成本往往不相等，教师指出企业还要设置“材料成本差异”账户来核算材料成本差异额。在这里，教师先简单讲授材料入库时“材料成本差异”的运用。具体的运用和理解需要在实务中进行。

2、教师展示实物（原始凭证），学生对比“实际”，解决经济

业务问题

让学生回答实际成本法下，外购原材料收入核算的三种情况。

（1）材料与账单同时到达；（2）材料未到而账单先到；（3）材料已运抵企业，而账单尚未到达。

3、教师充分利用多媒体展示材料核算所相关的实物（原始凭

证）。利用先入为主的心理，将学生带入温州庄吉集团的预设工作

状态，将学生定位为庄吉集团的存货核算人员，这样有利于学生学习以上三种情况的账务处理。

在课堂中模拟岗位，运用实物教学，可以加深学生对业务的感性认识，培养他们的的职业能力。

4、在分析业务的核算过程中，教师重点分析差异额的计算（实

际成本—计划成本）如果结果为正数，即为超支，应登记在“材料成本差异”账户的借方。反之为节约，应将节约额登记在“材料成本差异”账户的贷方。教师说明以上只是“材料成本差异”账户核算的一部分内容。（材料收入时）

5、教师列出表格将实际成本计价与计划成本计价进行比较，

指导学生找出异同点。要求学生进一步强化掌握计划成本核算。

（三）巩固新知，形成技能（19分钟）

讲授新课后，适当做一些练习，使学生加深对知识的认识，理解和掌握是非常必要的。基于职高生的特点，为了鼓励所有同学积极参与学习，充分发挥其主观能动性，课堂练习采用必答题和抢答题的形式分组进行。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以增强学生的竞争意识，有利于今后的就业竞争。

（四）拓展延伸，灵活运用（4分钟）

首先教师用多媒体显示板书设计，并引导学生一起总结归纳本节课的重难点知识，理清学生思路，宏观把握本课知识结构。要求大家一起反思本节课的教与学的效果。

由于学生的个体差异，每个学生的知识基础有所差别，为了因材施教，实施分层教学，教师在布置作业时，是分别不同的要求布置的。对于要全体学生掌握的知识，将作为必答题，每位学生必须独立完成，对于较难题，学生可以通过小组合作的形式完成。对于难题可以开通求救热线，向老师求救或向同学求救等等。这样让每位学生都能有所收获。

五、板书设计

良好的板书设计可以启迪学生的思维想象，构建学生良好的认知