小班上学期教育随笔自然角的植物
小班教育随笔照料植物角
小班教育随笔照料植物角在现实的学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。
为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是店铺为大家收集的小班教育随笔照料植物角，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班教育随笔照料植物角1平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。
小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。
有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：A小朋友一边走着一边在哭，B在轻轻扶着她走，走在旁边的C说：“哎呀，那么娇气呀！”B气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！我们就应关心她的，老师让我们要互相关心的。
你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，立刻跑过去，询问了A哭的原因，原先A来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。
我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“老师，A怎样了？A怎样了？”看着孩子们着急的样貌，我说：“孩子们，A没事了，她喘岔气了。
这天小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。
”并着重表扬了B小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
小班教育随笔照料植物角2秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏：“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。
幼儿园小班教学随笔5篇
幼儿园小班教学随笔5篇幼儿园小班教学随笔（篇1）经过寒假，班级里的自然角因为缺少照顾慢慢缺少了生机，每到开学的时候我们都会继续发动家长带一些植物来幼儿园，因为老师们都觉得让小班的孩子动手种一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我们的主观意识往往会让我们代替孩子做一些决定。
近来天气不错，幼儿园里鲜花盛开，孩子们看着我们教室里那几盆不太好看的植物有些不满。
“老师，我们去花园里吧，那里漂亮。
”“老师，我们把花园里的花采一点到教室打扮一下吧。
”“花园里的花又不是我们种的，不能采的，采掉了就不好看了。
”“那怎么办?我们的教室里的小花都不好看的。
”这些都是孩子们的话语，从中我感受到孩子们迫切希望我们的自然角也能美起来。
“我们自己来种一盆小植物吧。
”我的话音刚落，搭班的阿姨就觉得我在异想天开“他们能行吗?”小家伙们听到我的话都来了劲头，呼声一个比一个高。
“我们行的。
”“我们自己种。
”“我们种什么呢?”“种在哪里啊?”……孩子们又开始了七嘴八舌的讨论，对种植充满了兴趣。
看到孩子们那么起劲，阿姨也加入我们的行列中：“我家里有一些花生，能种吗?”“当然可以，我们就来种花生。
”我定下了种植的内容，孩子们开始期待明天，盼望这明天快点来，回家的时候都不忘记提醒阿姨明天一定要带花生来。
明天很快就到了，一些孩子早早来到幼儿园，大家看到阿姨为我们带来的花生后都别提多兴奋，不停催促我快点种，快点种。
搭班的张老师为大家提供了回收来的大小一样的塑料小杯子，并且都细心的在杯底钻了小洞洞，有的孩子看着杯底的洞洞有些不满：“老师，杯子是坏的。
”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。
”一个声音出现在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。
”这下大家都放心的拿走小杯子。
“我们去放泥土。
”我一声令下，孩子们都争前恐后的来到户外，有的孩子迫不及待用手抓着泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。
“我来帮帮你们吧。
”我一边说，一边用小铁铲翻动泥土，把硬硬的泥土铲松了，这些孩子们装泥土方便了许多，有的孩子找来工具，用废旧的小勺子来装泥土，你用好了给我用，我来帮你加一点，一勺勺的泥土很快装满小杯子。
幼儿园小班老师教育随笔自然角的植物
幼儿园小班老师教育随笔自然角的植物在幼儿园的教育中，自然角是一个非常重要的组成部分。
它让孩子们在自然环境中探索、体验、学习，并且获得更丰富的知识，而老师们在这个过程中，也有着非常重要的角色。
本文主要讲述小班老师在幼儿园自然角教育中的体验和经验，并探讨小班幼儿在自然角中学习植物的方法和技巧。
植物作为重要的自然元素，是幼儿园自然角中一个必不可少的部分。
在自然角中，我们为幼儿们准备了各种各样的植物，包括树苗、草、鲜花等等。
孩子们在自然角学习植物，可以帮助他们更好的理解植物的部分组成、功能、生长过程和生态环境等，进而更深入地探究自然和生命的奥秘。
但是，在幼儿园小班的植物教育中，老师们需要特别注意孩子的认知和学习特点，以及如何让他们更好的体验植物的自然美和奥秘。
我们经常可以看到，小班幼儿们在自然角中对植物可谓是情有独钟，他们可能会用手轻轻地抚摸草叶，或者跳跃在花丛中，尝试品尝水果和蔬菜等。
这些都是幼儿对植物的认知在不断深入和发展过程中表现出来的行为，而老师们需要利用这些行为，来帮助幼儿更好的学习和体验植物。
一、了解幼儿的认知特点小班幼儿的认知特点相对简单粗暴，对植物的认识和学习方式相对比较浅显。
对于幼儿来说，树木是“形”、花朵是“味”、种子是“玩”的。
因此，老师们在教学过程中应当顺应孩子的认知特点，让孩子在各种活动中慢慢地认识和了解植物。
二、创造真实的自然环境自然环境对幼儿的成长和学习都是至关重要的，家长和老师应该尽力让孩子们接触到自然世界的一切。
在幼儿园中，老师们需要尽可能地在自然角里创造出丰富的植物种类，让孩子们有机会在接触中发现，以便其兴趣和爱好引导认知的深度和广度。
三、观察、记录和思考观察、记录和思考是学生掌握知识的重要方式之一。
在幼儿园中，老师们应该鼓励幼儿们在自然角中参与观察环境，收集信息，记录观察结果，追问“为什么”、猜测“会不会是”，思考“该怎么做”等问题。
这不仅有助于提高孩子的观察能力，激发孩子的思维、判断和推理能力，而且也有助于引导孩子更好地了解和探究植物。
幼儿园植物角里乐趣多——教育教学随笔三则
植物角里乐趣多——教育教学随笔三则类型：植物角里乐趣多教,幼儿园小班幼师随笔,幼儿园幼师随笔标题：植物角里乐趣多——教育教学随笔三则种子发芽了最近一段时间，我们班的主题活动是奇妙的植物。
为了培养幼儿对植物生长的兴趣，让幼儿了解植物生长的过程，我请家长帮忙收集了各种各样植物的种子，开展了小苗苗是怎样长大的这一主题活动。
孩子们对自己带来的植物种子自然特别关心，我引导他们与种子交朋友，观察、了解、认识种子，指导他们在废旧塑料盒里装上泥土播种种子。
种子种下后，孩子们每天来园都争着观察种子的变化。
没过几天，有的孩子就兴奋地跑来告诉我：老师，老师，我们的种子宝宝探出小脑袋了!我来到植物角，原来是小绿豆开始生根发芽了。
我引导孩子们为小苗苗拍下照片，即用绘画的形式做种子的生长记录。
没料到大班的孩子做观察记录会那么容易，他们各自记录着自己苗宝宝的生长变化，利用这些记录我和孩子们共同创设了《变化的我》主题墙饰。
又过了几天，一粒粒种子都开始发芽了，孩子们每天为它们做着记录。
遗憾的是，孩子们叫不出苗宝宝们的名字，因为我们把各种各样的种子混种到了一起，怎么办呢?经过与孩子们商量，想出了一个补救的办法：先由孩子们大胆猜测出苗宝宝的名字，等到第二次种植时再来验证。
小苗苗倒下了今天是周一，早晨我推开活动室的门，发现我们的苗宝宝们都倒下了。
邢老师想拿水来浇，被我挡住了。
我想让孩子们知道，小苗苗为什么会倒下?小苗苗缺了水会怎样?它是靠什么来输送水分的?我设计了一系列的问题迫切地等待着孩子们的到来。
过了一会儿，孩子们都陆陆续续地来园了，我端起倒下的苗苗问：小苗苗这是怎么啦!是累了吗?困了吗?孩子们看着倒下的苗苗齐声说：盆里的土太干了。
看来孩子们对植物生长离不开水的道理还是非常明白的。
老师，给小苗苗浇点水吧!浇了水小苗苗还会站起来吗?有的孩子说能，有的孩子说不能。
带着孩子们的不同见解，我把水浇到了种植盆里。
第二天，孩子们来到幼儿园首先关心的是倒下的小苗苗，他们一看小苗苗真的站了起来，都高兴地又蹦又跳。
小班自然角观察记录,新的变化,和我的猜想
小班自然角观察记录,新的变化,和我的猜想
如果是小朋友做记录，你可以事先画好一些植物的生长记录，从种子发芽到长叶到长茎，将图片放在自然角，和幼儿一起观察时请幼儿在图下打钩或画线条。
在每种植物的花盆上贴上成长后的照片，有花的植物最好是开花的样子，这样可以产生幼儿自愿去照顾植物的意识。
种养植观察记录正好今天下了些小雨,雨后的吊兰显得格外精神,碧绿的叶子,长长短短层次不齐的长在泥土里,十分好看。
图为吴xx小朋友观察到的吊兰记录。
这是叶xx小朋友带来的小花盆栽，一根根小苗从泥土里钻了出来，有些已经发了呀，长出了鲜嫩碧绿的小叶子，还有几朵开除了美丽的小花朵，叶钱乾观察的真仔细，看小花开得多漂亮呀！。
2023年植物角教育随笔
2023年植物角教育随笔2023年植物角教育随笔1为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情，每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“__X，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的教师新朋友”，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。
而我只是机械的应付式的回答。
突然，涵涵小朋友，拦在我面前说;“教师，你是不是不喜欢我了”“没有”.我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢?”我连忙道歉，教师错了，因为刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。
涵涵相信了，到一边玩去了。
这事对我的感触很大，对孩子不能应付。
不管多小的事，都要认真对待。
就是一个平常的`抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。
2023年植物角教育随笔2淼森是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。
经过观察我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。
于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都异常认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。
同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。
我只是为淼森供给了一个机会，使他感到：我对自我感兴趣的事有本事做好，我能够帮忙小朋友，我在班里有很重要的位置。
自然角里的值日生—幼儿园教育随笔
自然角里的值日生
春天是播种的季节，我们园也一直延续着自然角里春种秋收的自然规律。
上周我和孩子们一起种植的种子开始发芽了，最先发芽的是黄豆，其次是方瓜与丝瓜，结合主题我们还充实了“喝水的根”，把萝卜、大蒜、芹菜、香菜等用水泡在透明的瓶子里，让孩子观察根与茎、叶的变化。
孩子们每天早上入园以后都会在自然角里观察一段时间，每当孩子们看到钻出土的黄豆、生长迅速的大蒜与萝卜的根与叶，都会跑到老师前说出自己看到的惊喜。
于是我和李老师就商量：“有自然角的记录了（以前都是谁早来谁记录），我们安排一下值日生吧！”周一至周五所有的孩子都安排上，并且每组都安排一个小组长，小组长负责安排有的孩子记录，有的需要换水等等。
今天早上我和孩子们说：“看看今天是谁的值日生？”孩子们看了一下值日生表说：“星期一里没有我，我是星期三的等等。
”我说：“孩子们你们要记住自己是星期几的值日生，值日生的那天不光要照顾自然角、还有帮助老师整理卫生、换下我们的日历牌等等，上小学的时候你也会有自己值日生的那一天。
”孩子们点点头高兴的说：“老师我知道了！”
通过这个值日生表的安排，充分调动了孩子爱劳动的积极性与照顾自然角的责任感，使孩子成为班级里的“小大人”，树立
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幼儿对待植物角教育随笔
幼儿对待植物角教育随笔下面作者给大家整理的幼儿对待植物角教育随笔（共含17篇），欢迎阅读!篇1：幼儿老师教育随笔幼儿老师教育随笔教师提问时，总有一些幼儿跃跃欲试，积极举手发言。
而另一些孩子与他们正相反，从不举手回答问题。
有的老师认为不举手的孩子锻炼的机会少，为了促进孩子的发展，不举手也要叫他们发言。
幼儿园中常可以见到，当老师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至着急地站起来等你发现他；而平时言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。
老师为了使每个孩得到发展，有时也叫不举手的幼儿发言，而经常看到的是，被叫的幼儿神情茫然，一声不响，这样做的结果是老师的目的不仅没有达到，反而使不举手的幼儿产生被提问的恐惧紧张心理，久而久之，会变得更加沉默和自卑。
对于不举手的幼儿，我认为可以采取以下措施。
一、不爱举手的幼儿多为胆子小、性格内向的.孩子，教师在日常生活中要多注意锻炼他们，逐步培养他们的自信心。
例如，我们班的可可十分腼腆害羞，平时话很少，总是用一双漂亮的大眼睛悄悄地看老师，而当老师注意到她，她便迅速将目光移开。
有一次，孩子们饭后在看动画片，而可可却独自一人在唱歌。
我悄悄走到她身边，没有打断她，原来她在唱一首英语歌《ABC》，我感到非常吃惊，不由得在地脸上轻轻亲了一下，并竖起大拇指说：“你唱得棒极了，以后把这首歌教给小朋友好吗？”可可听了用力地点点头。
此后，可可不再是一只怕羞的“小黄莺”，教室里时常传出她快乐、优美的歌声，她的妈妈也说：“孩子胆子变大了，比以前活泼了。
”二、鼓励每个孩子都举手。
当提出问题时，不要急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿充足的思考时间，并在此时用老师最富影响力的语言鼓励幼儿勇敢地把手举起来。
而此时，如果从不举手的孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答的是好是坏，教师都应对他这种勇敢的尝试给予肯定。
相信有了这良好的开始，不爱举手的孩子会慢慢勇敢、大方起来。
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小班上学期教育随笔自然角的植物
这一段时间，我们一直在丰富班级自然角的植物，在大家的
努力下，我们自然角的植物越来越多了，变成了走廊里一道
美丽的风景线。
每天餐后散步时，我们都会去植物角看一看，今天小植物有什么变化?哪些植物开花了?别看我们是小班
的孩子，我们观察得特别仔细。
今天在植物角里孩子们又有
新的发现了
今天和往常一样餐后带着幼儿去散步，走到自然角我们停了
下来，看看今天小植物的变化。
突然有个声音传来：
曹老师，这是什么?这一盆怎么没有花?里面都是泥土。
皓皓对我说。
我说：这一盆里也有花只是还没有长出来呢，老师
在泥土里面播种了一些小种子，等小种子长大了，就会有好
看的花长出来的。
皓皓问：是什么种子?会开出什么样的花?他用好奇的眼神看着我，其他的孩子也向我投来一样的目光。
看到大家的求知欲这些强，我便拿出了一粒种子给小朋友看。
马上有幼儿说：老师，我知道这是花生呀，我在家里吃过的。
我说：你们知道吗?这一粒小小的花生如果放在泥土里，每
天给它浇水，花生在泥土下喝饱了水，就可以发芽，长成小花。
又有小朋友问：老师为什么这一盆里种了种子怎么还没发芽啊?
我说：种子长大需要一个过程，就像小朋友成长一样，不是马上就能长大的，而是多吃饭、对锻炼，一天一天的慢慢长大。
种子如果每天都能喝到足够的水分和充足的阳光照射，它也会慢慢的长大的。
从那天以后，每天餐后散步孩子们都会特意的来看看这颗小种子，给它浇水、给它阳光照射。
一天过去了、两天过去了、三天过去了，终于在第四天种子开始发芽了，孩子们看到了特别的开心。
从此以后班级里的幼儿对植物角关注的越来越多了，很多小朋友还会从家里带来一些小种子种在班级的花盆里。
从这件小事中，可以看出幼儿对自然科学方面的知识也很感兴趣，需要老师在平时的生活中仔细观察，并在恰当地时机给予相应的指导，就会萌发幼儿对自然科学的求知欲，以此不断地丰富幼儿相应的知识。
科学教育不仅仅停留在课堂上的几十分钟，如果你仔细观察就会发现生活中也有许多的科学知识供幼儿学习，让我们每位老师都做一个有心人，为幼儿打开科学探索的大门吧!。