新版Unit-3--Where-did-you-go-B.Let’s-learn教学设计
人教PEP版六下课件Unit3Where did you go？Part B Let’s learn
Beijing
a green silk tie
Hangzhou
an old jade ring
Urumqi
a colorful cap
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Guess and say
My last summer holiday was great. How did I go there?
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Make a diaபைடு நூலகம்ogue
Work in pairs and make a dialogue. You can use the following sentences. Talk about your last summer holiday with your partner.
went swimming
took pictures
bought gifts
Amy: How was your summer holiday, Binbin? Wu Binbin: It was good. I went swimming every
weekend and took lots of pictures.
2. 能够在实际情景中运用句型“How was your summer holiday?”讨论对方的假期情况。
3. 能够形成良好的饮食习惯，规律的作息时间。
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Watch and answer Where did her friend go?
Unit 3 Where did you go第3课时【教学设计】Part B Let's lear
Unit 3 Where did you go第3课时（教学设计）Part B Let’slearn&Look and say教学目标1.学生能够正确地使用句型“Where did you go?”和“ I went to …”进行交流。
2.学生能够听懂、理解并回答询问别人去过的地方。
3.学生能够熟练地进行口语表达，并且有主动积极地参与课堂讨论的意识。
教学重难点重点1.学生能够正确地使用句型“Where did you go?”和“ I went to …”进行交流。
2.学生能够听懂、理解并回答询问别人去过的地方。
难点1.学生能够熟练地进行口语表达，并且有主动积极地参与课堂讨论的意识。
教学准备1.教师准备PPT以及图片，以便让学生更好地理解。
2.准备和练习PPT中的表述语言，使得语言表述准确且简明易懂。
3.准备足够的练习题以便学生巩固知识。
教学流程Step 1 导入新课1.老师向学生介绍新的知识点，在黑板上写上“Where did you go?”和“I went to…”的句子，听学生口语表达自己去过哪些地方，并鼓励他们多说多练。
Step 2 学习新知识1.老师播放PPT，通过图片和口语描述让学生理解“Where did you go?”这个句子的含义。
2.老师通过PPT和演示，向学生展示如何用“I went to…”回答“Where did you go?”这个问题。
3.老师让学生朗读新句型，并逐一解释其中的生词。
4.老师让学生进行跟读练习，并纠正他们发音上的错误。
Step 3 练习与巩固1.老师设计多个例句，让学生模仿并编造自己的句子。
2.老师播放PPT图片，让学生回答图片中展示的地方，并强调正确发音方式。
3.老师以小组为单位，让学生进行口语练习，并指导他们如何提高口语表达能力。
4.老师设计小测试，检验学生的掌握程度。
Step 4 课堂总结1.老师引导学生总结新知识，并复习重难点。
Unit 3 Where did you go PA Let's learn 教案
Unit 3 Where did you go PA Let’s learn 教案教学目标
•能够掌握本单元的主要词汇及语句结构；
•能够用英语描述自己和他人的出行活动；
•提高英语听说能力。
教学重点
•本单元的主要词汇；
•能够用英语描述自己的出行活动。
教学难点
•英语听力和口语能力提高；
•能够用英语描述他人的出行活动。
教学准备
•教材：PEP小学英语三年级下册；
•课件：PPT课件；
•翻译：中文翻译材料；
•视频：有关旅游英语视频。
教学过程
1. Warm-up 活动
•让学生讲述他们的出行活动经验；
•讨论出行的注意事项；
•介绍共同的景点及活动。
2. Presentation
•播放有关旅游英语视频；
•分析语言及句型；
•开展相关活动。
3. Practice
•稿件展示：让学生描述他们自己的出行活动；•模拟交流：模拟出行活动对话，并加以练习。
4. Production
•课上展示：让学生出示他们别出心裁的旅游海报。
5. Review
•拓展有关各类交通工具的词汇；
•复习上节课所学的知识点。
教学评价
•学生对本单元所学的内容掌握状况；
•学生的口语和听力提高状况；
•学生的创意和表现力状况。
参考文献
•PEP小学英语三年级下册；
•旅游英语视频文献。
新版PEP六年级下Unit3_Where_did_you_go_A_Let's_learn
A Let's learn
read a bookwasslept stayed drank
talked watched
Pair work
A: What did you do the day before yesterday/yesterday/last weekend/?
Where did you go last Saturday?
/went/
:I went to a forest park.
go-----went
: What did you do there?
wIenwtefnitshfiinsghing.
went camping go camping
A:What did he/she do yesterday ? B:He/She _____.
went fishing went shopping
went swimming went hiking
: Did you do anything else?
Yes,I rode a bike and then I rode a horse.
rode a bike ride a bike
rode a horse ride a horse
A: What did you do there? B：I _r_o_d_e_a__b_ik_e_.
Pair-work
• A: Where did you go last Saturday? • B: I went to ______. • A: What did you do there? • B: I ______.
B: I ...
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。
如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。
提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。
Unit3 Where did you go？A.Let’s learn (教案)人教PEP版英语六
Unit3 Where did you go？A.Let’s learn （教案）人教PEP版英语六年级下册教学目标1.了解学生们假期中去过的地方，并能够表达出来；2.学习并掌握I went to…, Where did you go? I went to …等日常交际用语；3.能够正确阅读短文，并回答相关问题；4.学习练习听力技能，能够听懂简单的旅游对话；5.通过单词记忆和语音训练，使学生们能够正确发音和拼写单词。
教学重点和难点1.学习并掌握日常交际用语；2.通过练习听力并回答问题，提高学习动力和积极性；3.学习并运用短语和句型，能够正确表达自己在假期中去过的地方。
教学准备1.教材《英语》六年级下册，Unit3教材课本和章节相关的习题册；2.大白板以及相应的画笔、橡皮等教学工具。
教学过程Step1 【导入，热身】（5min）教师问学生们假期中去过哪些有趣的地方，能否说一说。
通过问答，让学生们进入教学状态。
Step2 【新课教学】（20min）•学习新单词，本单元新单词：1.zoo2.beach3.forest4.desert•教师以图片的形式呈现单词，并要求全班学生重复跟读并掌握正确的发音。
•学习新句型：Where did you go？I went to ….•教师通过引导学生自己描述假期中去过的地方，并要求使用所学句型进行描述。
•短文朗读与分析教师通过阅读朗读短文：“I went to the beach. I played beach volleyball. I collected seashells with my sister. We swam and had a picnic.”，并要求学生回答相关问题，锻炼学生们的阅读能力以及听力能力。
Step 3 【练习与巩固】（25min）•听力练习（20min）播放音频，并带有相关问题，让学生们认真听取，并回答问答题目。
在练习过程中，教师可以通过循序渐进，分步骤的形式进行教学。
人教版(PEP)Unit 3 Where did you go B Let’s talk
Unit 3 Where did you go ?第四课时B Let’s try &Let’s talk一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2. 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。
3.能够正确运用句型，并在情景中应用。
4. 能了解祖国的自然景观并知道参观景点时的文明礼节。
二、教学重、难点分析1.理解Let‘s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。
2.用所学句型简单介绍自己的winter holiday.三、教学准备：多媒体课件单词卡片四、教学步骤和建议Step1．Preparation1、Free talk:T:How was your holiday?Ss:It was good.T:What did you do?Ss:I went swimming./...2、Let’s try的学习(1)展示教师出游图片，向学生提出问题，并让学生回答。
2）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。
Step2 PresentationLet’s talk 的学习1.(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。
(2)学生仔细观察三亚和昆明的图片，展开合理想象并利用句型回答问题。
What can you see in the picture?I can see... Can you guess what they are talking about? They are talking about... 教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。
3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
T:Where did you go last summer holiday?Ss:I went to...T:How did y ou go there?Ss:I went there by plane./...T:Sounds great!2、带着问题听录音出示问题Question:(1) Where did Amy go last winter holiday?(2) How did she go there?(3) What did she do there?教师播放录音，指导学生完成此问题。
Unit 3 Where did you go PA Let's learn 教学设计
Unit 3 Where did you go PA Let’s learn 教学设计教学目标本节课将通过听、说、读、写四个方面的综合训练，达到以下教学目标：•了解各种常见地点、城市、国家的英文表达；•学会正确使用“Where did you go?”句型；•掌握列举和描述旅行相关的英语单词和短语；•培养学生的听说能力以及团队合作能力。
教学准备•课本：PEP小学英语五年级下册•录音设备•PPT备课文档•活动卡片•学生手册教学过程Warming-up1.教师引导学生回忆自己曾经去过哪些地方，并提问“What did you do there?”以激发学生思考和互动。
2.听录音，跟读下列地点名称以及它们所属的国家或城市：地点国家/城市Paris FranceSydney AustraliaTokyo JapanHawaii USAMount Fuji JapanNiagara Falls CanadaThe Great Wall ChinaThe Eiffel Tower FranceThe Opera House Australia3.学生分组，用英语向组员简述自己最喜欢的旅游目的地并阐述理由。
Presentation1.教师在PPT上展示四张图片分别代表不同的地点，让学生通过图片猜测所在城市或国家。
2.学生听录音并跟读What did you do there?以及Where did you go?句型。
3.老师播放视频，播放部分音频配合图片，让学生听懂所见所闻。
Practice1.教师分发活动卡片，每张卡片上写有一组问答题，要求学生完成问答的任务。
学生需互相配对，相互提问并回答。
老师可以在板上展示示范，让学生更好地理解任务和问题。
2.学生在小组内就已经完成的问题进行讨论总结。
3.学生自行编写和完成一份旅行日记，并在日记中描述自己的旅游经历。
日记可添加一些图片或图标，以增加趣味和吸引力。
Summary1.回顾本节课所学的经验，及时总结。
Unit3 Where did you go B let's learn(教案)人教PEP版英语六年
Unit3 Where did you go B let’s learn（教案）教学目标本节课的教学目标是：1.学习并熟记本单元所涉及的地点名词和常用动词短语。
2.能够使用Where did you go?和I went to…等简单口语问候和表达语句，为实际生活中的交际提供帮助。
3.能够较为流利地描述自己去过的地方和所做的事情，提高口语表达能力。
教学重点1.学习并掌握本单元所涉及的地点名词和动词短语。
2.运用所学知识进行交际和描述。
教学难点1.能够准确理解和运用句型Where did you go?和I went to…。
2.能够流利地，有条理地描述所去的地方和所做的事情。
教学内容和步骤步骤一：引入1.师生互相问候，营造轻松的学习氛围。
2.师生共同讨论问题，引导学生对主题产生兴趣。
步骤二：学习地点名词和动词短语1.讲解本单元所涉及的地点名词和动词短语，要求学生跟读并记忆。
2.师生一起读，营造出真实的情境，使学生更好地理解地点名称。
3.让学生在小组内互相提问和回答问题，帮助学生更好地掌握动词短语的用法。
步骤三：操练Where did you go?和I went to…1.聆听录音，感受语音语调。
2.反复跟读句子并模仿录音，培养语感。
3.让学生结对或小组对话，演练口语表达。
步骤四：描述所去的地方和所做的事情1.引导学生描述自己所去过的地方，用I went to…的句型表达。
2.给学生一定时间去制作一张海报，展示自己去过的地方，展示语言表达的能力。
3.让学生在小组内互相介绍自己的海报，演练口语表达和听说互动能力。
教学建议1.强化本单元中所涉及的动词和副词，例如go, visit, see, have fun等，既可以做听力练习，也可以做口语练习。
2.给学生一定时间去整理和概括本单元中的语法知识，例如Where d id you…? 和I went to…等句型的用法，以及地点名称和动词短语的搭配等，提高语言思维能力。
Unit3Wheredidyougo_ALet’slearn(课件)人教PEP版英语六年级下册
fall— fell
bought— buy
do— did
were— are
win— won
wore— wear
问与答，连连看。
1. What size are your shoes?
A. I wnet to the bookstore.
2. Where did you go yesterday? B. I am 45 kg.
2. 我妈妈上周末去野营。 B. She rode a bike went finshing last Saturday.
4. 她上周一骑自行车。 weekened.
D. My mum went camping last
5. 我上周二伤了脚。
Unit 3 Where did you go?
A Let’s learn
Let’s sing
John changes his Weibo.
Let me ask him something.
John,Where did you go over your Labour Day holiday?
I went to Xinjiang.
Oh!
hurt my foot
I__h_u_rt_m_y_f_o_o_t __.
Oh! That’s too__b_a_d__.
Last Saturday, ….
fell off his bike fall → fell
rode a bike ride → rode
hurt his foot hurt → hurt
__G_r_e_a_t_/_..._. ________!
Did you do anything else?
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Unit 3 Where did you go? B Let’s learn
一、教学目标
1.能够听、说、读、写动词词组：ate fresh food went swimming took pictures bought gifts
2. 在实际情境中灵活运用动词短语来进行替换练习。
二、教学重难点：
1.本课时的教学重点是四会掌握四个动词词组的一般过去式形式。
2.本课时的教学难点是掌握四会单词bought,ate,took和went的读音和拼写。
三、教学准备
Teacher：录音机和录音带；文具卡片；照片。
四、教学过程：
Warm-up
1.教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。
Presentation and Practise
Let’s learn
1.教师拿出相机做拍照动作，说：I took many pictures last holiday .What about you? Did you took pictures too?学生回答:Yes.教师板书短语took pictures，请学生写出动词原形take,然后教师教读，注意picture的发音，可采取拆音发教读。
可采用如下方式教读和拼读：T--O--O--K，took，took，took
Took pictures
T--A--K--E,take,take,take
Take pictures (配合音调、节拍)
2.教师出示自己旅行时拍的照片说I took many pictures.出示ate fresh food的照片。
问：What did I do?帮助学生回答：You ate fresh food.板书短语ate fresh food的照片。
请学生尝试写出ate 的动词原形eat，并着重强调二者的发音，尤其是ate。
将两个动词结
合起来教读，并进行拼读比赛。
3.教师借助于图片学生张开对话。
如：
T：What did you do ?
S: I went swimming.(教师帮助学生回答，板书并教读短语，分组比赛)
T：What did you do ? （出示bought gifts 的卡片）
S: I bought gifts.
教师帮助学生回答，板书并教读短语bought gifts。
教师出示日常的生日礼物，学生一边模仿一边说单词gift。
请几名学生比赛拼读单词gift，教师板书bought的动词原形。
4.教师放let’s learn部分的录音，学生跟读。
熟读后，同桌之间进行对话练习。
Practice:教师指导学生把本课的动词短语和句型结合编成chant形式练习。
教师出示Look and say部分的图片，请学生看图片，并让他们根据自己的理解说一说图片中所描绘的事。
7.Consolidation and Extension
五Homework
板书Unit 3 Where did you go? B Let’s learn
What did you do ?
ate fresh food went swimming
took pictures bought gifts
教学反思：。