最新苏教版八上第二节《生物进化的历程》学案
苏教版生物-八年级上册-第16章 第二节 生物进化的历程 同步导学案
第二节生物进化的历程【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。
2、能说出生物进化的主要历程。
3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。
【学习重点、难点】生物进化的主要历程各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】一、自主学习1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。
2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。
科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
二．合作探究学习任务一：学习研究生物进化的方法。
5.阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。
越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。
这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的.6.阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？7.阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？8.阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。
苏教版生物八上5.16.2《生物进化的历程》教学教案设计
题目：第二节生物进化的历程教学目标；1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
3、技能训练，评价证据与假说之间的关系。
教学重点：探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。
教学难点：探究生物进化的方法。
教学方法：探究、讨论、分析。
教学过程：一、导入新课：原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。
各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。
但是现在，我们只能从现实中寻找证据。
二.讲授新课：（一）生物进化的证据：化石教师：引导学生了解什么是化石学生：阅读、回答。
（1）：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。
教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。
它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。
出示几种化石照片资料，并请学生根据自己搜集到的化石照片为大家做介绍。
学生：根据自己搜集的资料介绍各种生物化石，加深对化石的理解化石在科学研究价值上的认识。
（2）分析始祖鸟的化石教师：课件展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图，引导学生通过始祖鸟化石理解化石在为研究生物进化提供证据方面的科研价值。
出示思考题思考题：1、始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？2、始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？学生：讨论教师：总结：1、始祖鸟与现在的鸟类相比不同之处是始祖鸟口中有牙齿、前肢指端有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。
2、始祖鸟介于爬行类和鸟类之间，所以它是证明鸟类是由古代的爬行类进化而来的重要依据。
最新版苏教版八年级生物上册第十六章第二节 生物进化的历程教案
苏教版八年级生物上册第十六章第二节生物进化的历程教案16.2 生物进化的历程教学目标知识目标1.举例说出生物进化的主要依据——化石。
2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
能力目标1.通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2.培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力。
情感态度与价值观目标1.通过讨论马的进化过程，从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。
2.通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
3.通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
教学重、难点教学重点1.说出生物进化的证据。
2.描述生物进化的主要历程。
教学难点通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
课前准备教师准备1.一段关于马（或者其他生物）进化的电影或短片。
2.始祖鸟和现代鸟的挂图或图片。
3.多种动植物的化石图片或化石标本。
学生准备1.将学生分为4人一组，选出小组长。
2.每小组课前收集有关化石形成的资料，准备探究实验。
3.要求各小组通过资料、网络等查询有关生物进化历程的资料。
【教学流程】一、情景引入（创设情境）展示地球上多种多样的生物图片：欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
设计思想通过丰富多彩的动植物图片产生强烈的视觉效果，复习引入新课，很容易激发学生的学习兴趣，很自然的联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩的动植物的，继而提出探究的问题。
二、探究过程（一）生物进化的证据学生：观察化石。
教师：生物进化过程发生在很久以前的事情，没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。
苏教版初中生物八年级上册 5.16.2 生物进化的历程 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第二节生物进化的历程【教学目标】知识目标：1. 举例说出生物进化的主要依据——化石。
2. 概述生物进化的主要里程。
能力目标：1. 通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2. 培养应用已有知识对探究问题进行分析与假设。
情感态度与价值关目标：1. 通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情。
2. 通过比较法的应用，培养科学的思维方式。
3. 通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
【教学重点与难点】教学重点1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
教学难点正确完成进化树拼图的游戏活动。
【课前准备】1．教师准备：课件、化石标本、化石图片2. 生物树拼图卡片。
【教学方法】讲授法、阅读指导法，讨论法，对比观察法、探究法。
【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课（创设情境）教师指导学生观察化石标本后提问“化石告诉了我们什么”？（学生回答）教师引导：化石告诉我们地球上曾经生活过这些古生物，但它们已经灭绝了。
可是生命停止了吗？没有！生命却一直在延续。
现在的生物界是一个丰富多彩、生机勃勃的世界，地球上生活着约200多万种生物，它们都是由最初的原始生命经过极其漫长的年代进化而来的。
这期间经过了什么样的历程演变呢？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
二、新课教学（一）生物进化的证据教师讲解：关于生物进化的研究至今都没有停止过，人们掌握了生物进化的大量证据，比如化石证据、细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中哪一种是直接的证据。
学生回答：化石。
问题1：什么是化石？为什么化石是生物进化最直接的证据？教师通过展示图片讲解，得出结论：化石是保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。
苏教版生物-八年级上册《第5单元第16章第2节生物进化的历程》教案
第二节生物进化的历程教学目标：知识与技能:1.复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
2.概述生物进化的主要历程。
3.形成生物进化的基本观点。
过程与方法:根据各种生物的主要特征,要求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
情感态度价值观：通过不同形式的教学方法,激发学生对生物的学习兴趣,培养其良好的学习态度。
教学重点：概述生物进化的主要历程。
教学难点：用比较的方法,利用各种生物的主要特征,排列出生物进化的主要历程。
教学方法：讨论、谈话、教学设计：老师活动教学内容学生活动复习巩固1．生命的起源可以通过有关的研究进行（）。
2．科学推测需要有确凿的（），还需要有严密的（），和丰富的（）和（）。
3．米氏的实验说明了生命起源从（）到（）是完全能够实现的。
学生回答过渡如今生物圈中我们熟悉的形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变而来的呢？第二节生物进化的历程一．学习研究生物进化的方法资料分析：（见书本53—54页）阅读并分析出示讨论题讨论题：1、三个资料中科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？2、三个资料中，科学家所采用的方法有什么共同之处？3、根据三个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？小组学习并讨论指导交流共同得出结论。
全班交流老师对比较的方法和化石进行总结1．通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
2．化石是非常重要的证据。
3．科学家们通过对不同年代的化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。
学生划出来二．生物进化的大致历程指导学生观察1．观察生物进化树，并完成空缺。
观察并完成划出来2．总结：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
三．技能训练陈述自己的观点提出问题恐龙是怎么绝灭的？学生主要有两种观点：1、由于小行星、撞击地球，引起了火出爆发，导致迅速绝灭。
苏教版生物-八年级上册第5单元第16章第二节生物进化的历程教学案
第二节生物进化的历程【知识目标】 1.了解研究生物进化的方法;2.认同和掌握生物进化的历程。
【能力目标】构建生物进化树。
【情感态度价值观目标】培养学生朴素的唯物主义观点。
【教学重点】 1.生物进化的方法、证据;2.生物进化的大致历程。
【教学难点】构建生物进化树。
【情景导入】播放一段恐龙的电影或短片《侏罗纪公园》,提出问题:“现今的科学家发现了很多恐龙的化石,对恐龙化石的研究和其他资料研究表明,恐龙是距今约6 000多万年前神秘地灭绝的,恐龙究竟为什么会灭绝呢?现在地球上形形色色的生物又是如何进化而来的呢?”,从而引入课题。
【课堂探究】探究一:研究生物进化的方法问题1:阅读课本第57~58资料分析,讨论两个资料中,在研究生物进化问题时,科学家各采用了什么方法?这些方法有什么共同之处?答案:在资料1中,科学家采用了比较化石的研究方法,即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判断动物的进化顺序的方法。
在资料2中,利用组成生物体的一些重要物质的差异性,来比较生物之间的亲缘关系的方法。
两个资料中,科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
问题2:化石是怎样形成的?它们在地层中的分布有何规律?答案:化石是生物的遗体、遗迹或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成的,比较简单的生物出现在早期的地层中,复杂的生物化石则出现在晚近的地层中。
【总结过渡】科学家们通过对不同年代化石的纵向比较,以及对现存生物种类的横向比较等方法,推断出了生物进化的大致过程。
那生物的进化历程是怎样的呢?探究二:生物进化的历程问题1:根据两个资料,你能对生物进化的历程作出怎样的推测?答案:根据两个资料,对生物进化的历程可以作出如下的推测:生物是不断进化的,而且它们之间存在一定的亲缘关系;资料1表明,鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类;资料2表明,人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇、向日葵、酵母菌则较远。
苏教版生物-八年级上册-八年级生物上 第五单元第16章第2节生物进化的历程学案
第三节生物进化的历程一、学习目标：（课件1展示）1、概述生物进化的主要进化历程。
2、养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
3、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
二、重点、难点：动、植物进化的历程是本节学习的重点。
三、导学过程：（一）情景引入：（课件2展示，内容各种生物的图片，目的让同学们回忆生物的特征）（二）自主探究，合作交流学习任务一：生物进化的总体趋势分析与讨论：1、比较不同植物类群的有关特征：（课件3、4、5、6展示各植物类群的代表植物，小组内讨论总结出各类群的特征，比较）根据各类群植物代表植物的幻灯片，组成学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。
然后完成下列表格：（课件7，根据比较完成表格，通过比较生活环境得出由水生到陆生，比较形态结构得出由简单到复杂，最后总结出由低等到高等的进化趋势）提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？（课件8展示）生物进化的趋势是、、。
2、比较不同动物类群的有关特征：（课件9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势比较各类动物心脏的图片，根据各类动物的心脏特点，归纳动物进化的历程以及进化的趋势：、、。
3、总结生物进化的总趋势：、、。
（课件10总结生物进化的总趋势）学习任务二：生物进化的主要历程：观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。
（课件11展示进化树，由学生填出空白处）提问：动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。
（课件12）植物：藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物动物：原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类四、达标练习：1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始种子植物A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.⑤④③②①D.③④⑤②①2、下列不是生物进化规律的是A.从水生到陆生B.从简单到复杂C.从低等到高等D.从动物到植物3、地球上最早出现的生物是A.原始单细胞生物B.原始藻类C.原始多细胞动物D.细菌4、研究地球上生物进化的直接证据是A.比较解剖B.细胞研究C.进化树D.化石5、地球上的原始生命起源于A.原始大气中B.冷却降雨过程中C.原始海洋中D.土壤中6、在越古老的地层中，形成化石的生物A.数量越多B.种类越丰富C.越简单,越低等D.越复杂,越高等7、使原始地球不毛之地披上绿装的是A．原始藻类 B．原始苔藓和原始蕨类 C．原始裸子植物 D．被子植物。
苏教版生物八上5.16.2《生物进化的历程》 课程教学设计
《16.2 生物进化的历程》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）举例说出生物进化的主要证据。
（2）概述生物进化的主要历程。
2、能力目标通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观通过对生物进化历程的学习，增强学生实事求是的科学态度和运用科学方法解释生物进化的有关问题，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点（1）举例说出生物进化的主要证据。
（2）概述生物进化的主要历程。
三、教学难点正确完成生物进化树填图的游戏活动四、教学过程(一)导入新课原始生命在地球上诞生后，经历了至少35亿年的漫长时间，发展为现在的多姿多彩的生物界，地球成了生命的乐园。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
（二）生物进化的证据假如我们能进入时光隧道，也许我们可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程，但是现在我们只能从现实中寻找证据。
下面请同学们观看视频：生物进化的证据。
同时，请同学们思考以下几个问题：1. 视频中，生物进化的证据有哪些？2. 你还知道哪些生物进化的证据？3. 生物进化的直接证据是什么？同学们通过观看视频，开阔了视野，了解了更多的生物进化的证据，学生通过交流，再次拓宽视野，引起学生学习的兴趣，教师进行小结。
教师讲授化石的概念。
请同学们欣赏部分化石的图片，进一步加深对化石的认识。
那么这些千姿百态、惟妙惟肖、栩栩如生的生物化石是怎样形成的呢？观看视频：化石的形成及年代的确立思考：1. 化石是怎样形成的？2. 化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下，经过若干万年的复杂变化而形成的。
早在18世纪，人们就在寻找矿石的生产活动中发现了各种各样的化石，它们有规律地出现在不同地质年代的地层中。
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最新苏教版八上第二节《生物进化的历程》学案
知识体系要点
1、生物进化的证据——化石,①化石,古代生物的 , 或。
②脊椎动物化石出现的顺序：比较古老的地层中出现的是 ,然后依次出现的是 ,____, ________。
③始祖鸟化石,身体结构既和动物有相同之处,又和有相同之处。
2、研究生物进化的方法——比较法：①比较是指根据一定的 ,把彼此有某种联系的事物加以 ,确定它们的相同和不同之处。
②通过对不同年代化石的比较,以及对现在生物种类的比较,推断出生物进化的大致过程。
③通过比较细胞色素C的差异,发现人与差异最小,与的差异大一些,与 , 的差异更大。
3、生物进化的大致历程
①生物进化的总趋势
结构上。
生活环境上。
进化水平上。
②植物进化的历程：
被子植物
③动物进化的历程：
无脊椎动物：原始单细胞动物扇形动物线形动物
环节动物和。
脊椎动物：鸟类
哺乳类
注意问题提示：重点：研究生物进化的方法,学习比较法在研究生物进化中的重要作用
概述生物进化的主要历程
难点：比较法在研究生物进化中的重要作用,用比较法利用生物的主要特征排列出生物进化的历程
基础知识过关：
一、选择题
1、地球上最早出现的脊椎动物是（）
A、古代的两栖类
B、原始的鸟类和哺乳类
C、古代的爬行类
D、古代的鱼类
2、始祖鸟化石证明下列哪两类生物之间有较近的亲缘关系（）
A、鱼类和两栖类
B、两栖类和爬行类
C、爬行类和鸟类
D、鸟类和哺乳类
3、研究生物进化最直接,最重要的证据是（）
A、岩层
B、地层
C、化石
D、水层
4、1861年,在德国发现的什么化石是爬行类进化成鸟类的典型证据（）
A、始祖鸟
B、孔子鸟
C、辽西鸟
D、恐龙
5、生物的进化经历了漫长的时期,以下哪种说法不能正确描述生物进化的趋势（）
A、人简单到复杂
B、从低等到高等
C、从水生到陆生
D、从地下到地面
6、在没有被破坏的地层中,有关化石的分布情况,下列说法不正确的是（）
A、古老地层中的生物化石简单低等
B、在极古老的地层中也可以找到高等生物的化石
C、新近地层中的生物化石较复杂、高等
D、新近的地层中也可以找到低等生物的化石
7、植物进化的历程是：藻类植物苔藓植物
蕨类植物种子植物,它反映了生物进化的总体趋势是（）
A、从水生到陆生
B、从简单到复杂
C、从低等到高等
D、以上选项都包括
8、在距今越晚近的地层里,什么生物的化石越多（）
A、水生生物
B、陆生生物
C、单细胞生物
D、腔肠动物
9、最晚出现的真正陆生脊椎动物是（）
A、环节动物
B、节肢动物
C、软体动物
D、腔肠动物
10、在越古老的地层里,成为化石的生物（）
A、越简单,越高等
B、越复杂,越低等
C、越简单,越低等
D、越复杂,越高等
11、下列有关生物进化顺序的说法不正确的是（）
A、从水生到陆生
B、从简单到复杂
C、从低等到高等
D、从植物到动物
12、在古老的地层中挖掘出了化石,你判断一下,可能是下列哪一类群的动物形成的（）
A、鸟类
B、鱼类
C、哺乳类
D、爬行类
二、非选择题
13、生物化石是指生物的 , （如卵,粪便等）或（如动物的脚印,痕迹等）,由于某种原因被深埋在地层中经过若干万年的复杂变化逐渐形成的。
14、细胞色素C是由104个氨基酸组成的蛋白质,经对其化学结构的测定,发现各种生物的细胞色素C之间存在差异,下表是以人的细胞色素C的氨基酸序列作为标准,其他若干种生物的细胞色素C与人相比较的结果。
分析回答：
（1）从单细胞的酵母菌到高等的黑猩猩均含有细胞色素C,这一事实可以从分子水平说明这些生物起源于共同的。
（2）表中的数据是的证据,细胞色素C的差别越小,其亲缘关系；差别越大,则生物间的亲缘关系 ,可以推知,与人亲缘关系最近的生物是 ,与人亲缘关系最远的生物是。
15、如图为植物进化的历程示意图,写出各类植物的名称,并回答下列问题
（1）图中最低等的植物是[ ] 。
（2）图中②是 ,③是。
这两种植物的共同特点是过程离
不开_________的限制。
（3）图中④是。
⑤是 ,这两类植物中较高等的是（填序
号）
16、如图所示为生物进化的历程示意图,据图回答
（1）图中C代表 ,它诞生于,D代表。
（2）最适于陆地生活的无脊椎动物类群是[ ] ,最适于陆地生活的优势植物类群是[ ] 。
（3）鸟类和哺乳类都是由古代的[ ]__________进化来的。
（4）从图中可以看出,所有生物之间都存在着或近或远的。
17、始祖鸟的大小和乌鸦差不多,被覆羽毛,它具有和鸟翅膀一样的前肢,但前肢的末端有爪,它的嘴里有牙齿,但嘴的外形像鸟喙。
（1）始祖鸟与爬行动物相似的特征是。
（2）始祖鸟与鸟类相似的特征是。
（3）始祖鸟既有爬行动物的特征,又具有鸟类的特征,这说明。
初二生物第七单元第三章第二节生物进化的历程答案
知识体系要点
1、①遗体遗物生活痕迹②鱼类两栖类爬行类哺乳类③爬行动物鸟类
2、①标准对照②纵向横向③黑猩猩马果蝇向日葵
3、①由简单到复杂由水生到陆生由低等到高等②原始苔藓裸子植物③腔肠动物软体动物节肢动物
鱼类爬行类
基础知识过关
一、选择题
1、D
2、C
3、C
4、A
5、D
6、B
7、D
8、B
9、B 10、C 11、D 12、B
二、非选择题
13、遗体遗物生活痕迹
14、（1）原始祖先（2）生物进化越近越近黑猩猩酵母菌
15、（1）①藻类植物（2）苔藓植物蕨类植物受精水（3）裸子植物被子植物⑤
16、（1）原始生命原始海洋蕨类植物（2）B 节肢动物 E被子植物（3）A 爬行动物（4）亲缘关系
17、（1）前肢末端有爪,嘴里有牙齿（2）被覆羽毛,和鸟翅膀一样的前肢,嘴的外形像鸟喙（3）始祖鸟是介于鸟类与爬行动物之间的过渡类型。