新课改下以教材为主培养初中学生阅读能力
试论新课改下的初中语文阅读教学
试论新课改下的初中语文阅读教学新课改下的初中语文阅读教学，首先需要关注学生的主体性。
传统的阅读教学往往以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。
而新课改提倡以学生为中心，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，倡导学生在阅读中发现问题、解决问题、思辨问题。
教师在阅读教学中需要引导学生主动参与，让学生在阅读中思考、交流、探索，从而提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
新课改下的初中语文阅读教学需要关注多元化的阅读材料。
传统的阅读教学往往以课本为主，学生只是简单地阅读教材上的文章，缺乏对世界和生活的更深层次的理解和感悟。
而新课改提倡多元化的阅读材料，包括课外阅读、网络阅读、影视阅读等，拓展学生的阅读视野，丰富他们的阅读体验，培养他们的批判性思维和创造性思维。
在这个过程中，教师需要根据学生的兴趣和特长，引导他们选择适合自己的阅读材料，让他们在阅读中享受快乐，发现乐趣，增强阅读动力。
新课改下的初中语文阅读教学需要倡导整合性的阅读。
传统的阅读教学往往以文字本身为重点，忽略了与其他学科的整合。
而在新课改下，语文教学需要与其他学科紧密结合，通过阅读材料引导学生了解科学、历史、地理、艺术等多方面的知识，促进学科之间的交叉融合。
这样不仅有助于学生的知识扩展和学科理解，还能激发学生对阅读的兴趣和渴望，提高阅读的深度和广度。
新课改下的初中语文阅读教学需要注重个性化的评价。
传统的阅读教学评价往往以分数为标准，忽视了学生的个性差异和成长过程。
而新课改提倡以发展为导向的评价理念，注重学生的成长轨迹和个性特点，关注学生的思维方式、情感态度、价值取向等方面的发展。
教师需要在评价中对学生进行多方面的分析，了解学生的学习状态和成长足迹，给予他们更多的鼓励和指导，让他们在阅读中不断进步，获得成就感和幸福感。
新课改下的初中语文阅读教学带来了新的理念和方法，为教师和学生带来了机遇和挑战。
在这个过程中，教师需要不断更新自己的教学观念和教学方法，充分发挥学生的主体性，引导他们多元化阅读，倡导整合性阅读，注重个性化评价，从而让学生在阅读中获得更多的收获和快乐。
新课改下的初中语文阅读教学策略分析
新课改下的初中语文阅读教学策略分析随着新课程改革的推行，初中语文阅读教学也迎来了新的发展机遇和挑战。
新课改下的初中语文阅读教学策略需要充分考虑学生的个性化需求，培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的综合素质。
本文将从以下几个方面对新课改下的初中语文阅读教学策略进行分析。
一、注重培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生对语文阅读的主观感受，也是阅读教学的出发点和基础。
新课改下的初中语文阅读教学策略应注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过多样化的阅读材料，如文学作品、报纸、杂志等，满足学生的个性化阅读需求，激发学生的阅读兴趣。
还可以利用多媒体手段，如音视频、图片等，增加阅读的趣味性和吸引力，提高学生的参与度和积极性。
学生的阅读能力是语文阅读教学的核心目标。
新课改下的初中语文阅读教学策略应注重培养学生的阅读能力。
主要包括以下几个方面的能力：(一)理解能力。
学生要能够准确理解文本的基本含义和主旨，把握重要信息和细节，进行概括和归纳。
(二)推理能力。
学生要能够通过文本中的线索和信息，进行推理和判断，理解作者的意图和观点。
(三)分析能力。
学生要能够分析文本的结构和修辞手法，理解文本的隐含意义和修辞效果。
(四)评价能力。
学生要能够客观、准确地评价文本的价值和质量，对文学作品进行审美和批评。
为了培养学生的阅读能力，教师可以采用多种教学方法，如预读、略读、精读、泛读等，灵活运用多种教学手段，如课堂讲解、小组讨论、个人阅读、演讲展示等，激发学生的学习兴趣和思维能力。
(一)批判思维能力。
学生要能够批判性地思考和分析文本中的问题和观点，提出自己的见解和反思，培养学生的批判意识和能力。
(二)创造思维能力。
学生要能够通过阅读创新思维方式，如联想、推理、比喻等，产生新的观点和见解，培养学生的创新思维能力。
为了培养学生的思维能力，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探究，提问和解答问题，训练学生的思维过程和思考方式，培养学生的思维习惯和能力。
新课标下初中语文阅读教学方法
新课标下初中语文阅读教学方法随着时间的推移和社会的变化，新课标下初中语文阅读教学方法也在不断更新和完善。
在新课标下，初中语文阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和文学素养，使他们能够准确理解文本，感受文学之美，增进对人生的体验和思考。
本文将介绍新课标下初中语文阅读教学方法的内容和实施步骤，希望能给广大教师提供一些帮助和借鉴。
1、注重培养阅读能力。
新课标要求学生在初中阶段掌握一定的阅读素养，包括阅读文本、理解文本和分析文本的能力。
在教学过程中要注重培养学生的阅读能力，让他们能够独立阅读和理解文学作品。
2、突出文学素养的培养。
新课标要求初中生在阅读文学作品的过程中，要感受作品的情感、品味作品的语言、领悟作品的内涵。
在教学中要注重培养学生的文学素养，培养他们的审美情趣和人文精神。
3、结合生活实际。
新课标要求语文教学要结合学生的实际生活，使他们能够从文学作品中得到启示和感悟，增进对生活的体验和思考。
在教学中要注重引导学生将文学作品与生活实际相结合，培养他们的生活情感和情感体验。
1、选择适合学生的文学作品。
在新课标下，教师要根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，选择适合学生的文学作品。
作品要具有一定的文学价值和教育意义，能够引起学生的兴趣和共鸣。
作品的内容和形式要符合学生的阅读能力和阅读习惯。
2、设计多样化的阅读教学活动。
在教学过程中，教师要设计多样化的阅读教学活动，包括课堂朗读、小组合作阅读、问题探究讨论、情感体验和表达等多种形式。
通过这些活动，可以激发学生阅读的兴趣和积极性，培养他们的阅读习惯和阅读策略。
3、引导学生进行文本阅读和分析。
在教学过程中，教师要引导学生进行文本阅读和分析，让他们能够准确理解文学作品的内容和内涵。
通过对作品的情节、人物、语言和意义等方面的分析，可以增进学生对作品的理解和感悟。
三、新课标下初中语文阅读教学的实施策略1、注重学生的主体地位。
在新课标下，语文阅读教学的实施要注重学生的主体地位，尊重学生的选择和需求，激发他们的阅读兴趣和积极性。
新课改下的初中语文阅读教学策略分析
新课改下的初中语文阅读教学策略分析随着新课程改革的不断推进，初中语文教学也在逐步进行改革和创新，其中阅读教学一直是语文教学的重要内容之一。
在新课改下，初中语文阅读教学需要更加注重学生的主体地位，培养学生的阅读能力、思辨能力和文学情操。
本文将就新课改下的初中语文阅读教学策略进行分析，并提出一些相应的教学建议。
一、注重培养学生的阅读能力在新课改下，语文阅读教学不再是简单地教给学生一些阅读技巧，更加注重培养学生的阅读能力。
教师需要重视阅读教学的基本训练，包括阅读速度、阅读理解、识字量等方面的培养。
帮助学生建立扎实的词汇基础和阅读理解能力，让学生能够熟练、准确地读懂文章，并理解文章的深层含义。
针对这一点，教师可以在教学实践中采取一些策略，比如通过大量的阅读训练，让学生多读书、多读文章，让学生体验到阅读的乐趣。
教师还可以引导学生在阅读过程中注重培养分析思维，帮助学生提升对文章的理解能力。
在新课改下，阅读教学不再是简单地让学生“理解”文章，更加注重培养学生的思辨能力。
教师需要在阅读教学中引导学生主动思考、积极探究，培养学生的批判性思维和创造性思维。
让学生能够通过阅读文章，思考其中的问题，提出自己的见解和观点，发展自己独特的思维方式。
在教学实践中，教师可以通过启发式的问题引导，激发学生的思辨能力，培养学生主动思考和探索的意识。
也可以通过开展一些小组讨论、辩论等形式的活动，让学生在交流中学会尊重他人的观点，表达自己的看法，提高思辨能力。
三、培养学生的文学情操在新课改下，语文阅读教学也要注重培养学生的文学情操，让学生能够在阅读中领略文学的魅力，体验文学的情感和情境。
阅读教学不仅仅是为了学生的应试需求，更加注重培养学生的情感体验和审美情趣。
让学生在阅读中感受文学的美好，培养学生对文学的热爱和兴趣。
在实际教学中，教师可以通过精心挑选文学作品，根据学生的年龄特点和心理需求，引导学生用心阅读，用情感理解文学作品，从而培养学生的文学情操。
新课改下的初中语文阅读教学开展策略
新课改下的初中语文阅读教学开展策略随着新课程改革的不断推进，初中语文教学也在不断调整和更新。
在这样的背景下，如何开展初中语文阅读教学成为了备受关注的问题。
本文将从新课改的角度出发，探讨在新课改下的初中语文阅读教学开展策略。
一、根据新课程理念，注重培养学生的阅读能力新课改下的初中语文教学，强调以学生为中心，以培养学生的综合素养为目标。
在阅读教学方面，不再仅仅是传授知识，而是更加注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教师需要根据学生的实际情况，采用多种方法，激发学生对阅读的兴趣，引导他们积极主动地进行阅读。
二、多样化的阅读教学手段在新课改下，教师应该采用多样化的阅读教学手段，以激发学生对阅读的兴趣和热情。
包括但不限于课堂讲授、小组讨论、阅读促进活动等。
教师可以结合学生的实际情况，设计不同形式的阅读任务和活动，例如朗读比赛、阅读分享会、阅读心得交流等，以增加学生对阅读的积极性和主动性。
三、注重多种文本的阅读在新课改下，初中语文阅读教学应该注重多种文本的阅读，包括文学作品、实用文、新闻报道等。
教师需要根据学生的实际情况，选择适合学生的文本进行阅读教学。
通过多种文本的阅读，可以帮助学生了解不同类型的文章结构和语言特点，增加学生对阅读的广度和深度。
四、注重阅读策略的培养在新课改下，初中语文阅读教学应该注重阅读策略的培养。
教师需要引导学生掌握各种阅读策略，包括但不限于预习、速读、精读、归纳总结等。
这些阅读策略可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率和阅读理解能力。
五、注重多媒体技术的应用在新课改下，初中语文阅读教学应该注重多媒体技术的应用。
教师可以借助多媒体技术，设计生动、具有视觉冲击力的教学资源，如PPT、视频、音频等，以激发学生对阅读的兴趣和热情，提高教学效果。
六、注重阅读与写作的结合在新课改下，初中语文阅读教学应该注重阅读与写作的结合。
教师可以通过阅读教学引导学生进行写作，让学生在阅读的基础上进行思考和表达，培养学生的语言表达能力和写作能力。
新课改下的初中语文阅读教学开展策略
新课改下的初中语文阅读教学开展策略一、从阅读策略入手新课程标准要求学生掌握一定的阅读策略，在初中语文的阅读教学中，应该注重培养学生的阅读能力和阅读策略的运用能力。
具体来说，可以从以下几方面入手：1.培养学生对文本的整体理解能力通过学校教材中的多种文本材料，引导学生运用整体理解的阅读策略，全课文熟读不疏，理解从头到尾，使学生能够把握文本的主旨和核心内容。
通过学校教材中的具体材料，引导学生将注意力集中在细节上，注意细节的描述，把握文本细节信息，提高对细节的敏感性。
通过学校教材中的篇章材料，引导学生理解文本内容的逻辑关系，分析篇章结构，进行课文全面分析和评价。
通过学校教材中的词语解释和句中词义辨析的练习，引导学生熟练运用语境理解词语，提高词汇运用能力。
二、从多媒体手段入手1.运用多媒体教学软件通过利用多媒体教学软件，将语文课堂中的阅读任务呈现给学生，包括朗读材料、词语辨析、语境理解等，既提高了学生的注意力，又增加了学生的学习兴趣。
2.运用电子课本通过使用电子课本，在阅读课堂中直接显示课文材料，并配有音频和视频，使学生能够直观地感受到语言的运用和课文的整体情境，提高学生的阅读理解能力。
3.运用互联网资源通过引导学生利用互联网阅读相关文本，如新闻报道、科普文章等，培养学生的综合信息处理能力和批判性思维能力，同时也可以了解社会热点和科技前沿。
三、从读写结合入手1.阅读与写作相结合通过阅读一篇文章后，要求学生进行写作练习，如写读后感、写读后笔记、写读后小结等，既巩固了学生对文本的理解，又培养了学生的写作能力。
通过学生的写作作业，选取一些优秀的篇章材料，进行阅读教学，引导学生分析优秀作文的结构和特点，提高学生的写作水平。
四、从团队合作入手将学生分成小组，每个小组分别阅读不同的文本材料，然后进行小组合作阅读，互相交流和分享各自的阅读成果，提高学生的合作意识和团队精神。
2.小组合作写作将学生分成小组，每个小组进行合作写作，写读后感、写读后小结等，通过小组合作的方式，互相帮助和批评，提高学生的写作水平和团队合作能力。
浅谈新课改理念下的初中语文阅读能力培养
浅谈新课改理念下的初中语文阅读能力培养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的阅读与创新能力，已成为教师关注的热点。
语文课程标准中对语文课程目标的要求之一是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文，九年课外阅读总量应在400万字以上。
”新的语文课程标准对阅读能力的培养是很注重的。
而阅读能力对一个学生来说是非常重要的能力，同时也是学生应该具备的素质。
要提高阅读能力，有必要关注以下几个方面：一、在有声诵读中培养学生的阅读能力要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。
诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动，通过有声诵读可以让学生感悟到作品的真谛，不经意之间对语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与周密严谨的结构拥有深切的体验。
对此，教师首先要开启学生情感的闸门，让文章中蕴涵的感情的潮水在诵读中奔涌出来。
其次，要营造感染学生的氛围。
在阅读中，教师要善于营造氛围，让学生不知不觉地进入到课文的意境中来。
再次，教师要诱导学生反复朗读内容含蓄的文章，重点是对词、句的品味。
二、培养广泛阅读的习惯良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。
但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄、阅读的兴致低落等现象。
因此，我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：1.拓宽阅读的范围。
要让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文，提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。
如果有条件的话，还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。
2.保证阅读的时间。
除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。
新课改下的初中语文阅读教学策略
新课改下的初中语文阅读教学策略随着新课程改革的不断深化和推进，初中语文阅读教学也在不断探索与创新。
如何在新课改下更好地开展初中语文阅读教学，培养学生的阅读能力和文学素养，成为当前语文教育领域的一个热点问题。
本文将围绕新课改下的初中语文阅读教学策略展开探讨，旨在为广大语文教师提供一些可行的教学思路和方法。
一、培养阅读兴趣，激发学生阅读动力在新课改下的初中语文阅读教学中，首先要注意培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
语文教师可以通过选择一些符合学生兴趣和认知水平的文学作品，如科幻小说、推理小说、校园小说等，引导学生主动进行阅读。
教师要根据学生的实际情况，合理安排课外阅读任务，可以设置一些阅读鉴赏报告、读后感作文等形式，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而激发他们的阅读热情。
二、注重阅读技能，提升学生阅读能力新课改下的初中语文阅读教学要注重培养学生的阅读技能，提升他们的阅读能力。
语文教师在教学过程中要注重教授学生一些有效的阅读方法和技巧，引导学生如何辨别文章的主题、中心思想，如何抓住重点、略读内容，如何主动提问、探究文本等。
还可以通过导读、示范阅读等方式，帮助学生掌握提取信息、推断意义、评价价值等阅读技能，从而提高他们的阅读理解能力和表达能力。
三、多元化教学手段，拓展学生阅读视野在新课改下的初中语文阅读教学中，应该采用多元化的教学手段，拓展学生的阅读视野。
除了传统的课堂讲授和分组讨论外，还可以利用多媒体技术、互联网资源等现代化手段，引导学生进行跨学科的阅读与探究，拓展他们的阅读视野。
还可以组织学生参加各类阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会、书法展览等，让学生在不同的形式下体验阅读的乐趣，提高他们的阅读素养。
四、注重思维引导，促进学生文学鉴赏在新课改下的初中语文阅读教学中，不仅要注重学生阅读能力的培养，还要注重思维引导，促进学生的文学鉴赏。
语文教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生深入思考文学作品所反映的社会生活、人生哲理等问题，培养他们的批判性思维和创造性思维，提高他们的文学鉴赏能力。
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在新 课 改 教 材 中 ， 阅读 量 加 大 ， 度 加 深 ， 同 时 也 更 加 生 难 但 动 ． 贴 近 真 实 的英 美 文 化 ， 以笔 者 认 为 ， 教 材 中 的 课 文 作 更 所 将 为 培养 学 生 阅 读 能力 的主 要 材 料 无 疑是 最 好 的选 择 。 下 面 根 据 笔者 多年 的教 学 实 践 和体 会 ，结 合 新 课 程 标 准 的 要求 ， 以下 几 个 方 面 探讨 如何 立 足 教 材 ， 养 初 中 学 生 的 阅 读 从 培
第 ５卷 第 １ ２期
Ｖｏ．５ １ Ｎｏ １ ．２
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新课改下 以教材 为主培养初 中学生 阅读 能 力
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由于 新课 改 教 材难 度加 大 ，很 多 文 章 中包 含 了 较 复 杂 的 句 式 和 难 度 较 大 的 生 词 。 为 了巩 固学 习 ， 学 生 们 充 分 理 解 ， 先 让 首 需 要 对 难 句难 段进 行 重 点 讲 解 ，其 次 还 要 鼓 励 学 生 们 自己利 用
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新 学 的 词 句说 出 自己想 说 的话 。
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中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３ ４ ３ ．１
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文 章 编 号 ：６ ２ １ ７ （ ０ ８ １ － １ ３ ０ １ ７ － ５ ８ ２ ０ ）２ ０ １ － １
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阅读 是 深 入 异 国文 化 的 阶梯 ，而 理解 是 语 言 学 习交 流 的灵 魂 。 因此 阅读 理解 在英 语 学 习中 的 地 位之 重 要 ，也 就 不 言 而 喻