班级特色及文化建设课题研究总结
班级特色及文化建设课题研究总结
班级特色及文化建设课题研究总结班级特色及文化建设课题研究总结班级特色及文化建设课题研究总结华辰学校靳春山班级文化建设指的是通过师生的共同建设形成的一个班级的团结理念和凝聚力。
其核心就是班主任治班的目标。
班级文化建设对于形成团结的集体，最大限度地发挥学生能力，促进学生的进步有重要意义。
班级文化建设的成败是评价一个班级是否真正形成的一个重要标准，也是考察一个班主任是否有个人独特教育目标的一个要素。
班主任只有明确班级目标并持之以恒地进行文化建设，才能形成班级文化。
每一个班主任都有各自的治班特色，在带班过程中逐渐形成班级文化氛围。
在开展班级特色及文化建设课题研究过程准备阶段，我们先确定了研究相关内容。
首先、确定我们开展班级文化建设的总原则：心存感恩，快乐学习。
具体建设方略概括为“三个目标一培养”。
“一培养”即培养感恩意识。
“三个目标”即一、精神品质：团结、勇敢、求实、创新；二、集体意识：我自豪，我是九班人；三、学习意识：我学习我快乐，我快乐我学习。
围绕这一原则我积极开展活动，努力创造“心存感恩，快乐学习”的环境。
1、用心关爱学生。
这种关爱是发自内心的，对待每一个学生都要一视同仁，无差别对待。
教育是一种爱的行为，如果教师没有爱做教育的基础，那么他的教育教学就缺少了灵魂。
2、注重引领体验和互助教育。
老师以身作则，通过交流谈心引领学生学会感恩和快乐学习。
所谓互助教育就是学生之间的交流教育。
运用学生的友情讲明道理，以友谊教育学生。
有时这种教育方式的作用会远远超出我们的预期，对学生的触动更大，教育持久性更长。
3、活动自治，锻炼能力。
围绕总原则开展相关活动，锻炼学生的策划、组织、运作等能力，同时也可以培养他们的集体荣誉感。
力求做到“在老师的指导下，营造良好班级氛围，学生自我管理班级”的模式。
4、正确处理德智关系，培养良好的集体意识。
古人云：“德者，才之帅也。
”班主任要有自树树人思想，先要教育学生正确做人，然后培养学生的学习兴趣指导他们学习，最终形成德才兼备的教育模式。
《小学特色班级文化建设实践研究》课题研究成果总结报告
《小学特色班级文化建设实践研究》课题研究成果总结报告《小学特色班级文化建设实践研究》课题研究成果总结报告校园文化建设是学生成长的重要途径。
为提升校园文化品质，构建和谐校园，优化育人环境，着力向“精致课堂”这一高远目标迈进。
基于学校发展现阶段特征，优化班级建设是提升教育品质，促进学生健康成长的必由之路。
我们积极开展校园文化建设特色学校创建活动，我们申请的市级课题《小学特色班级文化建设实践研究》自2018年9月开题至今，已走过了将近一年的历程。
课题组成员付出了很多努力，严格按照《课题实施方案》进行实验，现就一年来的研究工作总结如下。
一、实施情况本课题从实践的层面积极探索班级个性化文化建设的内涵、特征、类型的本质内容，以及个性化班级文化建设的有效策略，构建新型的个性化班级管理模式，创建一种充满教育力的班级文化，创造良好的学生成长环境和氛围，促进学生的全面、和谐与可持续发展。
因此，我们在实施本课题的研究中做了以下工作。
（一）、第一阶段的研究目标达到预定效果。
自开题以来，我们按照预定的计划圆满完成了对该课题的选题——课题论证——成员组建——方案制定——课题申报——批准立项等一系列工作，于2018年9月正式开题。
（二）、第二阶段的研究正按计划稳步推进。
2018年10月我们正式进入了课题实验阶段，实验前期，我们采取了“总结经验，分层实施，及时交流，定期跟踪”的策略，就“如何建设班级特色文化？”展开了深入调研和分析，通过相互切磋、互动交流，各学段组和个人都围绕《课题实施方案》制定了详实的《研究行动计划》，为下一步研究奠定了坚实的基础。
2018年11月我们围绕“学校各班级在班级特色文化建设方面存在的突出问题，针对问题指导全校班主任结合本班实际提出解决方案，并再次明确研究目标。
”正式进入了本课题的实质性研究，取得了令人满意的成效。
二、研究反思我们课题组在进行研究的过程中受益匪浅，课题的研究本身就是对课题组全体成员的一次全新的挑战，深入课题研究的同时,开展了班级文化建设，凸显了我校的特色,收到了一些效果。
班级特色文化建设总结(3篇)
班级特色文化建设总结（3篇）班级特色文化建设总结（精选3篇）班级特色文化建设总结篇1本学期我们902班将勤奋学习作为班级特色，围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动，我们的口号是“勤奋，进去”，这也是我们特色创建的目标。
为努力营造良好的班级学习的氛围，我在创建方面花费了大量的精力和时间，整个过程，学生们都能积极参与到这个活动中来，期末取得了良好的效果。
回顾这一学期来的工作有许多感慨：有取得了成绩而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的遗憾；有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后的幸喜和快乐。
总之，这学期的班级创建工作使我想起了很多。
现将一学期来的工作做以总结，也算是前车之鉴吧。
一、期初创建工作，忙碌是快乐期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。
一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为学生们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中对学习有促进作用。
良好的开头是成功的一半。
入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。
因此，我一边强化常规教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。
上下楼梯要轻声慢步，要靠右行走，放学后的路队要整齐，有精神，就餐要有序，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。
另一边则着手特色班级的工作。
1、师生共同讨论。
学生是特色创建的主人。
班会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。
学生各说己见，最后我们将目标锁定读书。
2、用心布置教室。
特色内容敲定后，我马上写计划。
另一头忙着搜集资料，布置教室。
我想，既然是创建特色班级，就该把教室布置出具有积极向上韵味来。
班级特色及文化建设课题研究总结
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第一篇：班级文化建设总结1、班级文化建设的作用（1）对学生身心发展的促进。
班级文化建设就是营造一种特定的文化环境，对学生起导向、规范、熏陶、凝聚、激励等功能，对学生身心的发展起着积极的促进作用。
（2）对学生成长的导向。
班级文化建设的内容、形式，起着制约、规范学生行为的作用。
班级文化所积淀形成的文化氛围，对学生的思想、学习和生活方式起着潜移默化的作用。
所以，建设优良的班级文化，对青少年学生来讲，将会对他们的人生观、世界观、审美观产生巨大的导向功能，并产生积极的影响。
（3）对学生成长的规范。
班级文化在形成过程中会把教师和学生的共同目标、共同理想、共同追求紧紧联系在一起，形成一种共同的奋斗目标，制定相应的规范制度，并努力去实现。
所以，班级文化建设对学生的言行与成长有一种制约作用，使学生明确什么可以做，什么不可以做，从而避免不良习惯的养成。
（4）对学生成长的熏陶。
班级文化在建设过程中，人创造环境，同时环境也影响人。
教师和学生在建设班级文化环境的同时，班集体的自觉意识和班集体的组织舆论对学生的思想行为也将产生诱导和影响，对学生的行为规范将产生潜移默化的影响，所以班级文化建设对学生的成长具有熏陶的功能。
2、大学班级文化建设存在的问题2.1教师继续教育理念落后一是部分教师缺乏学习。
许多班主任经常忙于一些事务性的工作，对什么是班级文化？班级文化建设的功能和意义是什么？班级文化建设包括哪些方面的内容？怎样发挥学生的主体作用？怎样结合本班的实际做好班级文化建设等问题缺乏学习研究。
这些原因也会使班主任对班级文化建设的意义产生片面的理解。
如：有些班主任以为班级文化建设就是几句口号，悬挂一些名言警句等；有些班主任认为班级文化建设就是搞一些文化墙等。
班级文化建设与特色总结
班级文化建设与特色总结《篇一》班级文化建设与特色班级文化建设是一项旨在营造积极向上、富有特色的班级氛围的活动。
在过去的几年里，我致力于推动班级文化建设，并取得了一定的成绩。
在此，我将对班级文化建设的工作进行总结和反思。
在我负责班级文化建设的初期，我首先对班级进行了全面的了解，包括学生的兴趣爱好、学习状况、性格特点等。
通过与学生的交流和观察，我发现班级内部分学生对文化活动的参与度较低，缺乏团队合作精神，班级氛围较为平淡。
为了改变这一状况，我制定了以下工作重点。
1.激发学生的兴趣爱好，提高他们的参与度；2.培养学生的团队合作精神，增强班级凝聚力；3.举办丰富多样的文化活动，提升班级活力；4.加强与其他学科的融合，拓宽学生的知识视野。
取得成绩和做法：1.成立兴趣小组：根据学生的兴趣爱好，我组织了篮球、足球、舞蹈、书法等兴趣小组，让学生在课余时间发展自己的特长，提高他们的参与度。
2.举办班级比赛：为了培养学生的团队合作精神，我组织了各类比赛，如拔河、篮球赛、文艺表演等。
通过比赛，学生们增强了团队协作能力，班级凝聚力得到了提升。
3.主题班会：定期举办主题班会，如“传统文化”、“心理健康”等，提升学生的人文素养，拓宽他们的知识视野。
4.班级墙报：创办班级墙报，展示班级文化建设的成果，激发学生的自豪感和归属感。
经验教训及处理办法：在班级文化建设过程中，我遇到了一些困难。
例如，部分学生对文化活动的参与度不高，影响了活动的效果。
针对这一问题，我采取了以下措施：1.深入了解学生：通过与学生交流，了解他们对文化活动的看法和建议，从而提高他们的参与度。
2.调整活动方案：根据学生的反馈，对活动方案进行调整，使其更具吸引力。
3.加强宣传：通过宣传，提高学生对文化活动的认识和重视程度。
对今后的打算：在未来的工作中，我将继续推进班级文化建设，充分发挥学生的特长，提高他们的综合素质。
具体措施如下：1.进一步完善活动体系，丰富文化活动内容；2.加强与其他学科的融合，提高学生的知识素养；3.培养学生的创新能力和实践能力，提升他们的综合素质。
班级特色文化建设方案总结
班级特色文化建设方案总结班级文化是班级的灵魂所在，它不仅能够塑造学生的品格，还能营造积极向上的学习氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
为了打造具有特色的班级文化，我们制定并实施了一系列的建设方案，现将其总结如下：一、明确班级文化的核心理念在建设班级特色文化之前，我们首先通过班会和小组讨论的形式，让同学们共同思考和探讨我们班级想要追求的核心价值和目标。
经过大家的热烈讨论，最终确定了“团结、进取、创新、友善”作为我们班级文化的核心理念。
这一核心理念将成为我们班级行动的指南和准则。
二、营造温馨的班级环境班级环境是班级文化的外在表现。
为了营造一个温馨、舒适、富有文化气息的学习环境，我们进行了以下工作：1、教室布置我们对教室进行了精心的布置，包括在墙上张贴名人名言、优秀作品展示、班级荣誉榜等。
还设置了图书角，摆放了各种有益的书籍，供同学们课余时间阅读。
此外，在教室的角落摆放了绿色植物，不仅美化了环境，还能让同学们在学习之余放松心情。
2、卫生保持制定了严格的卫生制度，安排了值日表，确保教室始终保持整洁干净。
一个整洁的环境能够让同学们更加舒适地学习，也有助于培养他们的良好卫生习惯。
三、建立健全的班级制度无规矩不成方圆，完善的班级制度是班级文化建设的重要保障。
1、班级规章制度我们共同制定了班级规章制度，包括考勤制度、课堂纪律、作业要求等。
这些制度明确了同学们的行为规范，让大家知道什么可以做，什么不可以做。
2、班级管理团队选拔了一批有责任心、有能力的同学组成了班级管理团队，如班长、学习委员、纪律委员等。
他们分工明确，各司其职，共同协助老师管理班级事务。
3、激励机制设立了一系列的激励机制，如表扬信、小红花、荣誉证书等，对在学习、品德、纪律等方面表现优秀的同学进行及时的表彰和奖励，激发同学们的积极性和主动性。
四、开展丰富多彩的班级活动班级活动是班级文化建设的重要载体，通过活动能够增强班级的凝聚力和向心力，培养同学们的团队合作精神和创新能力。
校园特色文化建设总结(五篇)
校园特色文化建设总结校园文化建设特色：书香校园主题词：侵润书香睿智启航发展目标：大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。
用阅读让“师生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染师生。
重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。
活动规划：一、以“晨诵、午读、暮省”为主要内容，通过多种形式的宣传、动员，在学校形成一种良好的读书氛围和环境。
“晨诵”为每天早晨到校后的一段时间，以“每日一诗”的形式，广泛开展“走近经典”的诵读活动。
全班同学或自由朗读或齐声诵读，养成一种与黎明共舞的生活方式，在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感，在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴。
学校将____相应的古诗文诵读大赛或诗词知识积累竞赛。
“午读”为每天午读课时间，学生按照语文老师安排的进度阅读每个班级学生的必读书目和选读书目，师生可针对其中片段作赏析、点评交流。
“暮省”则是学生课后，抽出时间，在读书笔记上，记录晨诵、午读的主要内容，写一些心得体会。
或以日记、随笔、读书手抄报等形式记写成长的记录。
暮省主要是以写的形式，记写感悟。
师生之间，亲子之间要用语言相互激励，以共勉。
二、精心设计了学生读书活动，做到了“三定”：一是定等级，将图书分为八个星级，每个星级____本书，学生读完一个星级的五本书，经教师验收，达到标准的，学校安排统一时间面向全体师生向该生授星；二是定标准，验收标准是学生学生积累的好词好句，书的主要内容和学生的心得体会三个方面，学生能完成验收模板可顺利获得授星；三是定活动，学校安排各班每周开一节课外阅读指导课，各班每月开展一次读书成果展示活动，通过讲故事，交流心得，片段表演等形式，交流学习成果，相互借鉴提高。
三、活动引领，进行全方位展示；一是系列读书成果展示，学生每周一份手抄报，班级两周一份班刊，教研组每月一期校刊《山果果》，学校每期一期《师生优秀作品集》。
班级特色文化建设方案总结
班级特色文化建设方案总结班级文化是班级的灵魂所在，良好的班级文化能够营造积极向上的氛围，促进学生的全面发展。
为了打造具有特色和活力的班级文化，我们制定并实施了一系列的建设方案。
经过一段时间的努力，取得了显著的成效，现将班级特色文化建设方案的实施情况总结如下。
一、班级文化理念的确定在班级特色文化建设之初，我们首先明确了班级的文化理念。
通过与学生的共同讨论和交流，我们确定了“团结、进取、创新、和谐”的班级文化核心价值观。
这个理念旨在鼓励同学们在学习和生活中相互帮助、共同进步，勇于追求卓越，不断开拓创新，营造一个和谐融洽的班级环境。
二、班级环境文化建设1、教室布置为了给学生营造一个温馨、舒适的学习环境，我们对教室进行了精心的布置。
在教室的墙壁上，张贴了同学们自己创作的绘画和书法作品，展示了大家的才艺。
同时，还设置了“荣誉墙”，用于展示班级和同学们获得的各种荣誉证书和奖状，激发同学们的集体荣誉感。
2、图书角建设在教室的一角设立了图书角，摆放了各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、励志书籍等。
同学们可以在课余时间自由借阅，拓宽自己的知识面，培养阅读习惯。
3、绿植装饰在教室里摆放了一些绿色植物，如绿萝、吊兰等，不仅美化了环境，还能净化空气，为同学们创造一个清新、健康的学习空间。
三、班级制度文化建设1、制定班级规章制度为了保障班级的正常运转，我们共同制定了一套完善的班级规章制度，包括考勤制度、课堂纪律、作业要求、卫生值日制度等。
这些制度明确了同学们在班级中的行为规范，做到有章可循。
2、建立班级管理团队选拔了一批有责任心、有能力的同学组成班级管理团队，包括班长、学习委员、纪律委员、卫生委员等。
明确了各管理岗位的职责和分工，让同学们参与到班级管理中来，培养他们的责任感和管理能力。
3、实施班级奖惩制度建立了科学合理的奖惩制度，对遵守规章制度、表现优秀的同学进行表扬和奖励，对违反纪律的同学进行批评和教育。
通过奖惩分明的方式，引导同学们树立正确的行为观念。
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班级特色及文化建设课题研究总结
石城学区课题组史志霞
班级文化建设指的是通过师生的共同建设形成的一个班级的团结理念和凝聚力。
其核心就是班主任治班的目标。
班级文化建设对于形成团结的集体，最大限度地发挥学生能力，促进学生的进步有重要意义。
班级文化建设的成败是评价一个班级是否真正形成的一个重要标准，也是考察一个班主任是否有个人独特教育目标的一个要素。
班主任只有明确班级目标并持之以恒地进行文化建设，才能形成班级文化。
每一个班主任都有各自的治班特色，在带班过程中逐渐形成班级文化氛围。
在开展班级特色及文化建设课题研究过程准备阶段，我们先确定了研究相关内容。
首先、确定我们开展班级文化建设的总原则：心存感恩，快乐学习。
具体建设方略概括为“三个目标一培养”。
“一培养”即培养感恩意识。
“三个目标”即一、精神品质：团结、勇敢、求实、创新；二、集体意识：我自豪，我是九班人；
三、学习意识：我学习我快乐，我快乐我学习。
围绕这一原则我积极开展活动，努力创造“心存感恩，快乐学习”的环境。
1、用心关爱学生。
这种关爱是发自内心的，对待每一个学生都要一视同仁，无差别对待。
教育是一种爱的行为，如果教师没有爱做教育的基础，那么他的教育教学就缺少了灵魂。
2、注重引领体验和互助教育。
老师以身作则，通过交流谈心引领学生学会感恩和快乐学习。
所谓互助教育就是学生之间的交流教育。
运用学生的友情讲明道理，以友谊教育学生。
有时这种教育方式的作用会远远超出我们的预期，对学生的触动更大，教育持久性更长。
3、活动自治，锻炼能力。
围绕总原则开展相关活动，锻炼学生的策划、组织、运作等能力，同时也可以培养他们的集体荣誉感。
力求做到“在老师的指导下，营造良好班级氛围，学生自我管理班级”的模式。
4、正确处理德智关系，培养良好的集体意识。
古人云：“德者，才之帅也。
”班主任要有自树树人思想，先要教育学生正确做人，然后培养学生的学习兴趣指导他们学习，最终形成德才兼备的教育模式。
其次、利用学科教学渗透德育，积极开展班级特色及文化建设。
通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。
以此创设“心怀感恩”的班级文化氛围。
通过开展课题研究与实践，学生和班级的总体面貌积极向上，有力地推动了教育教学活动的开展。
个人也积累了一些荣誉：论文《横看成岭侧成峰，远近高低各不同班主任个性化工作总结》获天津第七届德育学术年会论文三等奖。
教育故事叙说《自省和群体教育的力量》在全国首届中小学优秀班主任和谐育人专业能力大赛征文评比中荣获三等奖。
《语文课<台阶>渗透德育》“精彩一课”在全国首届中小学优秀班主任和谐育人专业能力大赛征文评比中荣获二等奖。
总之，通过班级特色及文化建设的研究，我在理论和实践上都有了很多收获，对我今后的工作很有指导作用。