第一单元说课标说教材PPT
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人教版三年级语文下第一单元说课标ppt
2.古诗两首
口语交际
宽带网
1.燕子
习作
大 自 然 的 美 景
语文 园地 一
日积月累
我的发现
立体整合
热爱自然，保护环境，爱护动物 知识技能立体整合
已经学过的知识
本册内容
后续内容
教材才纵向来 三上(六)祖国的美丽和 说，从一年级到 · 富饶 六年级，每个专 · 题的内容在十二 三下(二)保护环境我们 能做些什么 册书中都有不同 · 层次的体现。
关于口语交际教学
种四三二 能 一 语 力 教 学 尽 明 文 确 实生可学 口 践口能活 语 活语每动 交 动能个应 力学在 际 的生具 的 培都体 要 养积的 求 ，极交 ， 还参际 培 要与情 养 依；境 口 赖 中 语 于 进 表 各 行 达 ；
. . .
.
习作教学建议
写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达，应引 导学生关注现实，热爱生活，表 达真情实感。重在培养学生的写 作兴趣和自信心。
阅
读
口 语 交 际 写 作
综合性学习
二、说教材
1 、教材特点
强化导语的 导学功能
改进课后 练习的设 计
着力改进课文和 课后练习的编排， 促进学生学习方 式的改变
继续安排 适量的小 练笔
联系本单元专题，继续 设计听说读写一系列语 文实践活动，加强单元 教学内容的整合。
围绕专题组 织单元，进 一步加强教 材的整合性
三、说建议
2、评价建议
考察学生认清字形、读准字音、 掌 握汉字意义的情况，以及在具体语言 环境中运用汉字的能力，借助字典、 词典等工具书识字验、理 解和价值取向。对精读的评价重点考察 学生再次举理解、文意把握、要点概括、 内容探究、作品感受等方面的表现。 重视考察学生的参与意识和情意态度。 评价必须在具体的交际情境中进行。
部编版语文四年级上册第一单元《语文园地》说课课件(共38张PPT)
板块一：交流平台 1．同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上 也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎 样向大家介绍呢？
2．课文《观潮》中第4自然段： “那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。” 这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述 ，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。 引导：作者是怎样描写想象画面的？
第一单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（四年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文四年级上册第一单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
Hale Waihona Puke 七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《语文园地一》 “交流平台” 想象画面。
“语句段运用”词语，画面 ，描述
“书写提示” 观潮
“日积月累” 《鹿柴》
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
2．读一读，理解词语含义。 人声沸腾：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。 后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层， 直达高空。
“说课标说教材”课件
了解的 知识 所要掌 握的知 识
开展探究式学习，激 发学生的学习积极性，引 导学生进行发散思维，培 养学生多角度、全方位观 察和思考问题的能力。
总要求
4、单元整体目标
5、重点难点分析
重难
难点
下面我以本单元前两课为例说一说重难点及其突破策 略： 第一课，我们讲了一部作品《神曲》和文化巨人的 贡献与作品。这一课的重点是要学生明白，为什么一部 带有宗教故事色彩的长诗，和一场以复兴古代思想艺术 为宗旨的文化运动，会成为一场思想解放运动，甚至是 一种崭新社会形态出现的标志？其中有三个要点需要在 教学中加以贯彻：一种是古希腊思想文化艺术所能提供 的历史遗产；二是批判反动腐朽的封建神学思想；三是 继承的基础上赋予人文主义以崭新的思想文化内涵；后 两点就是这场运动在为一种崭新社会制度的诞生做充分 的思想文化准备。
单元知识整合
课 标 要 求
单元知识整合
文艺复兴、 但丁、达· 芬奇、 莎士比亚，新 航路、哥伦布， 《权利法案》 《独立宣言》 《人权宣言》 拿破仑和拿破 仑帝国等。 通过本单元的学 习，应使学生掌 握基本的历史基 础知识，培养其 分析理解历史时 间和空间的能力， 使之学会运用历 史、阶级和辩证 的观点评价历史 人物、历史事件， 认清历史发展的 规律，体会近代 的人文精神，提 高自身的人文素 养。
通过对比,我们不难发现，“内容标准”对历史知 识与能力的学习层次要求明显提高，由识记层次提高到 理解层次，内容标准更加细化、更加具体，而对于运用 层次“评价资产阶级政治家的历史作用”降低了标准。 内容标准的变化增强历史课程的开放性和弹性，为教师 的临场发挥留下一定的空间，教师可以根据实际情况开 发课程资源。另一方面，内容标准的变化凸显了我们历 史课程编写者与时俱进的精神。当今世界正在发生广泛 而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。 全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋 予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观 的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自 身成长和全面发展的需要。这对义务教育阶段历史课程 的改革提出了新的要求。
第一单元说课稿及课件
尊敬的评委、老师们:大家好！我今天演说的是人教版九年级上册第一单元的内容---诗歌。
这次的研说的流程是这样安排的：1、说课标：课程总目标、本册书的内容标准2、说教材：教材特点、内容结构、知识整合3、说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用一、说课标（一）课程总目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应该致力于学生语文素养的行程和发展，因此，课程标准提出了总要求如下：1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
4、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能在实践中学习和运用语文。
5具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
6、能具体明确、文从字顺的表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
7、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
8、初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习。
（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
九年级上册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求。
人教版三年级语文下第一单元说课标ppt
三、说建议
2、评价建议
识字写字 阅读 口语交际 习作 综合性学习
考察学生认清字形、读准字音、 掌 握汉字意义的情况，以及在具体语言 环境中运用汉字的能力，借助字典、 词典等工具书识字的能力。
考察学生阅读过程中的感受、体验、理 解和价值取向。对精读的评价重点考察 学生再次举理解、文意把握、要点概括、 内容探究、作品感受等方面的表现。
《义务教育课程标准实验教科书》
人教版小学三年级语文下册
• •
说课标说教材说建议
铁西南路小学张国龙
语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到一条通向广 阔之路。引领孩子走进文学的殿堂，探索文化，就要准确把握课程标准， 灵活驾驭教材。
下面我将从说课标、说教材、说建议三方面阐述我关于本册第一单元的 说课内容。
引导学生总结交流，整理资料的方 法，提高收集和处理信息的能力。
二、说教材
1 、教材特点
强化导语的 导学功能
改进课后 练习的设
计
着力改进课文和 课后练习的编排， 促进学生学习方 式的改变
联系本单元专题，继续 设计听说读写一系列语 文实践活动，加强单元
教学内容的整合。
围绕专题组 织单元，进 一步加强教 材的整合性
识字与写字
认字47个，会写33个。正确读写51 个词语，摘抄文中优美的句子。
阅读
正确流利有感情的朗读课文，了解课 文主要内容，背诵自己喜欢的部分。
口语交际 写作 综合性学习
能主动地把自己了解的传统文化与 同学们交流，并能认真倾听同学的 讲述。
能在综合性学习的基础上把自己搜 集的资料或看到、听到的内容整理 写成习作。
编写 特点
保持“语文园 地”的框架结 构，加强内容 的整合和创新
人教版七年级语文上册课件：第一单元说课 (共21张PPT)
导读 本单元的特点及学习的重点
导读课 阅读 讲读课 略读课 《春》、 《济南的冬天》 《雨的四季》
精读课
写作
《古代诗歌四首》
热爱生活，热爱写作
。
内容解读
通过描绘济南冬天的美 丽景色来抒发感情的写 景散文。让我们领略到 自然景物的美，领会蕴 含在字里行间的感情。
不限于一时一地， 而是描写大自然四季 里多姿多彩的雨的形 象，体会大自然的美 好。
写景抒情散文中 的精品，作者以 清新优美的语言 引导人们去欣赏 大地回春的动人 景象，并感受春 天所带来的蓬勃 生机与无限希望。
《济南的冬天》 《雨的四 老舍 季》刘湛 秋
《春》
朱自清
教 材 内 容
具有长于吟诵、 激发想像、娱悦 性情的特点。这 四首古代诗歌， 集美景、美情、 《古代诗歌美言于一体，都 是写景抒情的佳 四首》 作。品味课文精 彩生动的优美语 言，吟诵涵泳， 熏陶感染
《雨的四季》（两课时）
教学设想： 1、进一步巩固朗读能力，进入课文情景。 2、在朗读和感知的基础上探究课文内容。 （体会并说出每个季节雨的特点；体会作者表达的
《济南的冬天》（三课时）
第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景
物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝 地济南的赞美之情。（训练学生赏析景物描写的能 力） 第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语 言并充分感受作者的感情。（训练学生赏析抒情性 语句的能力） 第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散 文的特点及作用。（比较阅读，迁移运用。把能力 从阅读中迁移到写作中，学习遣词造句、学习抒情 写意的方法、学习布局谋篇的方法，培养学生的写 作能力。）
说教法学法
教法
导读课 阅读 讲读课 略读课 《春》、 《济南的冬天》 《雨的四季》
精读课
写作
《古代诗歌四首》
热爱生活，热爱写作
。
内容解读
通过描绘济南冬天的美 丽景色来抒发感情的写 景散文。让我们领略到 自然景物的美，领会蕴 含在字里行间的感情。
不限于一时一地， 而是描写大自然四季 里多姿多彩的雨的形 象，体会大自然的美 好。
写景抒情散文中 的精品，作者以 清新优美的语言 引导人们去欣赏 大地回春的动人 景象，并感受春 天所带来的蓬勃 生机与无限希望。
《济南的冬天》 《雨的四 老舍 季》刘湛 秋
《春》
朱自清
教 材 内 容
具有长于吟诵、 激发想像、娱悦 性情的特点。这 四首古代诗歌， 集美景、美情、 《古代诗歌美言于一体，都 是写景抒情的佳 四首》 作。品味课文精 彩生动的优美语 言，吟诵涵泳， 熏陶感染
《雨的四季》（两课时）
教学设想： 1、进一步巩固朗读能力，进入课文情景。 2、在朗读和感知的基础上探究课文内容。 （体会并说出每个季节雨的特点；体会作者表达的
《济南的冬天》（三课时）
第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景
物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝 地济南的赞美之情。（训练学生赏析景物描写的能 力） 第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语 言并充分感受作者的感情。（训练学生赏析抒情性 语句的能力） 第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散 文的特点及作用。（比较阅读，迁移运用。把能力 从阅读中迁移到写作中，学习遣词造句、学习抒情 写意的方法、学习布局谋篇的方法，培养学生的写 作能力。）
说教法学法
教法
人教版七年级上册道德与法治中学序曲说课PPT
促进学生学会自己归纳总结。 于中学生来说中学时代是一个全新的时代，是人生阶段的新开始，从主观意识上来说学生对于新生活新事物都是充满好奇的，通过本
课的学习学生可以根据自己的经验和探索发现新生活的不同，从而拥有良好的心态，建立新的目标，积极的融入到集体里。
2、深入挖掘素材资源，并能与教学资源有机结合。
播放学校宣传视频，思考你对新同学了解多少？比较一下中小学的变化。
2、深入挖掘素材资源，并能与教学资源有机结合。
教法学法 直面问题，树立正确的价值观。 于中学生来说中学时代是一个全新的时代，是人生阶段的新开始，从主观意识上来说学生对于新生活新事物都是充满好奇的，通过本
课的学习学生可以根据自己的经验和探索发现新生活的不同，从而拥有良好的心态，建立新的目标，积极的融入到集体里。
说 课 标 让完学成生 教自材己第回5页顾探课究堂与所分学享，的有填利空于，老如师何了渡弥解补期学遗生，憾的。掌他握们程度有, 也时有促候进可学生能学会又自幼己归稚纳总又结成。 熟，有时候朝气蓬
1、以“教师为主导， 学生为主体” 为主线，学生自主探索学习。
说说 学学 情情 以让案学例 生探自究己与回活顾动课的堂形所式学，，提有高利了于学老生师学了勃习解充的学自生满主的性掌活和握力分程析度，问, 也题有有的促时能进力候学，生有又学效会忧突自破郁己重归难多纳点总愁。结善。 感，从实际情况来
板书设计
中学生活 的新起点
新的起点
中学时代对人 的重要意义
中学序曲 成长的礼物
中学生活提供了发展自 我的多种机会
再行环境中，重新塑造 一个“我”
设计意图
我比较注重板书设计的直观性，线索清晰，重点突出，便于学生 对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。
说课标说教材[1]ppt课件
![说课标说教材[1]ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/d2f0d0d0eff9aef8951e0698.png)
按主题 安排作品
9
唱歌1首
音乐自学园地
音乐是我的 好朋友
利用地方传统 音乐资源
单元主题 选择和安排
欣赏2-8首
音乐活动 学吹竖笛
表演唱
单元内部学习 内容组合
音乐家肖像画
两
实践与创造
种
版
本
比
较
三、编排意；图.、内容结构
10
第二单元 缤纷舞曲
第三单元 草原牧歌
第四单元 欧洲风情
第五单元 劳动的歌
第一单元 歌唱祖国
人音版十三册音乐教材
朝城中心初中
2013.11
；.
1
知识和技能的 立体式整合
编排意图 内容结构
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学建议
内容标准
评价建议
课程目标
课程资源的 开发与利用
七 个 方 面
；.
2
把“情感态度与价值观”放在音乐课程目
门因学音步学此习乐的科，是素学基，对必质习体础必于要的音验教然音的一乐育会乐，种奠中有教这需定的系育既要了任统来是，基何的说人同础课知，的时。程识知整也，和识体为过标音径人应熏所只技与素学程的乐，，主陶以要能技质生与首课其以要、说是体能中进方位属特美不感，一系的的一法这于质育在染音。是美是人于、乐由育情。知净教音的感对识化育合乐范审于和、的作课畴美音技震根程，，乐能惊本的是其课的、机性实教程习顿制质施育来得悟，和美方说，等在价育式，而情于值的是其是感有决主以教体层情定要情育现面感的途感效在上的。。
第六单元 齐鲁乡情
六 个 教 学 单 元
四、知识和技；能.的立体式整合
11
欣赏教学 欣赏作品15首 器乐作品10首
歌曲5首
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了解生态系统的组 成，认同生态系统具 有一定的自动调节能 力。
多方面阐述生物圈 是最大的生态系统， 增强学生保护生物及 生物圈的意识，产生 热爱祖国、热爱家乡 的情感。
明确生物与 非生物之间的差 异，生物的共同 特征有哪些。
单 元 目 标
二、说教材
编写特点
编写体例
生物和生物圈
内容结构
立体式整合整合
想象作文
学生档案袋
实验创新
调查研究
自评
互评
教师评价
学生评价
课程资源的开发与利用
查阅资料
静脉输 液 义务献血 煤气中毒
食物营养
科学 家故 事
网络 教材
生活
已有知识
学生
动态生成
教材是把钥匙，能开启成 功的大门，只有脚踏实地的去 研读教材，才能更好的驾驭教 材，展现出有利于学生发展的 灵动课堂，培养出有个性、有 创造性的人才。
异特性与环境的选择相 互作用的过程。这些内 容安排在第七单元《生 生物的多样性及其保护 生物圈中还生活着其他的生 物圈中生命的延续和发 第四单元安排了《生物圈中的人》。另 展》。 外，将《生物圈中的人》安排在七年级 物。因此，第五单元安排了 下册，有利于适时地对青少年进行青春 《生物圈中的其他生物》 生物圈中的其他生物 期教育，有利于突出人与生物圈的关系 第三单元安排了《生物 。更好地体现课程标准突出人与自然和 圈中的绿色植物》。让 生物圈中人 谐发展的要求。 学生了解生物圈中有哪 些绿色植物，绿色植物 与生物圈的水循环等。 第一单元安排了《生物 第二单元安排了《生物 生物圈中的绿色植物 生物圈中的绿色植物 与生物圈》。让学生认 体的结构层次》。让学 识生物，了解生物圈。 这是从微观到宏大的层次、 生了解细胞是生命活动
注重三维目标的落 实
注重实验教学
课堂活动以学生为中心、 课堂指导以老师为中心、 知识载入以教材为中心。
问题导学 侧重能力 作业形式 灵活多样
借助直观教具（实物、 模型、挂图等）增 加感性认识
教学遵循一定规律、 遵循一定模式、 环节明细、高效
评价建议
搜集资料自制装置源自手抄报错题集漫画纸笔测试 活动
知识总结
人教版 《义务教育课程标准实验教科书》
第一单元 生物和生物圈
大荔县实验初中
雷冬梅
说教材流程 编写 特点
编写 体例
内容 结构
立体式 整合
内容 目标
说教材
教学 建议
评价 建议
说课标
课程总 目标
说建议
课程资源开 发与利用
（一）课程总目标 （二）单元目标
课程总目标
初步具有生物学实 验操作的基本技能、 一定的科学探究和实 践能力，养成科学思 维的习惯。 理解人与自然和 谐发展的意义，提 高环境保护意识。
获得生物学基本事 实、概念、原理和规 律等方面的基础知识。 了解并关注这些知识 在生产、生活和社会 发展中的应用。
课 程 总 目 标
初步形成生物学基本 观点和科学态度，为确 立辩证唯物主义世界观 奠定必要的基础。
单元目标
分析生物与环境的 相互作用，学习控制 实验变量和设计对照 实验。
了解调查的一般方 法，初步学会做调 差记录，并会运用 资料进行整理和分 析。
编写特点
注重对生物学 概念和原理的理 解，适当删减需 要单纯记忆的知 识。
安排了系 列化、多样 化的探究活 动。
注意反映生物 科学的新进展。
突破传统的学 科体系，构建突 出生物体的结构 层次知识体系。
注重科学方法 教育。
编 写 特 点
编写体例
探究 活动 资料分析 与讨论 观察 与思考 实验 演示 实验 调查 活动
生命的延续和发展
生物和细胞 生物体的结构层次
循序渐进的知识点来安排的。 的基本单位，细胞怎样 构成生物体。
生物和生物圈
整合
（一）教学建议 （二）评价建议 （三）课程资源的开发与利用
“四学一导”教学模式
解 读 目 标
自 学
研 学
示 学
检 学
运 用 创 新
注重知识归纳、构 建知识网络 社会热点 巧妙引入
设计
模拟探究
课外实践 进一步探究
正 文
拟定计划
练习 拓展
技能训练
科学· 技术· 社会
节前言 和图片
节
章前言 和图片
课外阅 读等
前言及 图片
章
单 元
与生物学有关的职业 科学家的故事
章节小 结
内容结构
生物与环境组 成生态系统
生物与环境的关系
认识生物 流程
内 容 结 构
了解生物 生物圈是最 大的生态系 统
生物的特征
通过前五个单元的学习，学生对生物界 的概貌有了较全面的了解，对生物的各 个类群也有了许多感性认识，在此基础 上安排第六单元《生物的多样性及其保 护》，具有承上启下的作用。
生物技术 让学生学会健康地生活，
是义务教育的重要目标 生物的多样性是如何形 之一，因此教材将“健 成的呢？是长期进化的 康地生活”单独列为第 健康的生活 结果。而生物的进化实 八单元。 质上是生物的遗传、变