四年级语文说课标、说教材课件
小学语文四年级下册说课标说教材
小学语文四年级下册说课标说教材各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册。
我将从课程标准、教材结构特点、教学建议（课件2）三个方面来解读。
（一）说课标：课程标准分为课程总目标和本册内容标准。
一、先看课程总目标，（课件3）（课件4）我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述（课件4）1．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
3．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
5．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
6．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
7．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
8．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
9．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
10．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
二、下面说一下本册内容标准（课件5、6）本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
小学四年级语文学课标说教材通用课件
教材的内在 逻辑关系
说教材
语言优美 感受美景 激发情感
编体写裁意多样图
激发兴趣
内容丰富 形式多样 拓宽视野
围绕专题 整合教材
教材 编排 意图 体例
说教材
课例：
分为精读课文 和略读课文
口语与习作：
激发表达欲望， 培养良好习惯
编导写语：意图
点明专题
提出要求
教材
内容
和结
构
语文园地：
回顾总结 积累词句 收集材料
能提出问题，共同 讨论，在活动中学 习，合作中学习
激发兴趣要求 学生写心里话， 内容具体。能 用书信便条交 流，学会修改
识字与写字： 能识会写 200个汉字
阅读：朗读课文， 把握主要内容， 体会思想感情
口语交际：普通 话交流，认真倾 听，表达清楚
习作：学生留心 周围事物，勤于 书面表达
综合性学习：开 展讨论，运用语 文知识解决生活 中问题
文章开头引用名句“桂 林山水甲天下”，点明 桂林是闻名遐迩游览胜 地，一个“甲”字高度 概括了桂林山水的奇丽 之景，堪称天下第一， 此句为全文的总领。
说 教 材
文章最后以“舟行碧波上， 人在画中游”的诗句收尾， 既画龙点睛地概括全文， 又与首句“甲天下”遥相 呼应。全文脉络清晰，起 承转合，自然流畅，给人 以美的享受。
评 价 建 议
通过自评师评互评 等多种手段，鼓励 学生敢于表达与众 不同的看法和感受， 提高评价能力。
创造条件，
配置设备
开展语文学习活动
课堂教学资源
内容
课外学习资源
学校
课程 资源 的开 发和 利用
高度重视
教师
开展各类活动
学课标 说教材
部编版四语下说课标说教材课件
部编版四语下说课标说教材课件一、教学内容本节课教材为部编版四年级下册语文，主要内容为《说课标说教材》的课件。
本节课主要通过讲解教材内容和课标要求，让学生了解本册教材的学习目标和重点，从而更好地指导学生进行学习。
二、教学目标1. 让学生了解四年级下册语文教材的学习目标和内容。
2. 使学生掌握课标对四年级下册语文的要求。
3. 培养学生对语文学科的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点重点：让学生了解四年级下册语文教材的学习目标和内容，掌握课标对四年级下册语文的要求。
难点：如何让学生更好地理解和掌握教材内容和课标要求。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：笔记本、课本五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察和描述画面，激发学生对语文学科的兴趣。
2. 讲解教材内容：利用PPT课件，详细讲解四年级下册语文教材的学习目标和内容，让学生对教材有一个全面的认识。
3. 讲解课标要求：通过PPT课件，向学生介绍课标对四年级下册语文的要求，让学生明确学习目标。
4. 例题讲解：选取几个具有代表性的例题，为学生讲解如何根据课标和教材要求进行解答。
5. 随堂练习：为学生设计一些与教材内容相关的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
6. 板书设计：将本节课的重点内容进行板书，方便学生复习和记忆。
7. 作业设计：布置一些与本节课内容相关的作业题，让学生在课后进行巩固复习。
六、板书设计教材内容：1. 学习目标2. 学习内容课标要求：1. 语文能力2. 学习方法3. 情感态度七、作业设计1. 请简要描述四年级下册语文教材的学习目标和内容。
2. 根据课标要求，列举几个四年级下册语文的学习重点。
3. 请结合本节课所学内容，设计一道关于语文学习的练习题。
答案：1. 四年级下册语文教材的学习目标是提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语表达能力。
内容包括诗歌、散文、童话等不同体裁的文学作品，以及相关的语文基础知识。
四年级语文下册研课标说教材ppt
综合性 学习
组织趣味活动， 解决问题。
本 册 教 材 的 主 要 目 标
1、认识常用汉字200个，会写其中的200个。养成主动 识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有初步独立识字能力 。能使用 硬笔熟练的书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。 3、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 4、体会关键词语表达情意的作用 5、能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情， 能复述叙事性作品的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习 惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚 明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。 8、留心周围的事物，乐于书面表达.能把内容写得比较 清楚，具体。会写简单书信便条。能修改习作中明显的 错误词句。 9、在综合学习活动中，有目的的收集资料，提出不同的 问题，开展讨论，解决生活中简单的问题 。
• 阅读教学：
1、练习朗读和默读。
朗读：多读少讲，自主阅读，入情入境， 体会感悟。 默读：时间充裕，静心思考，检查效果。
2、理解内容，体会感情。
根据课文特点，引导学生掌握理解内容的方法： （1）理解重点词句。（2）边读边展开想象，形成 画面。让学生设身处地、入情入境地读书，然后交 流各自的阅读感受。 （3）理清文章思路，用自己的 话叙述。 3、领悟表达的方法：（1）领悟遣词造句的准确。 （2）体会语句的具体形象。（3）体会文章条理清 楚的表达方法。（4）体会选材的别具一格。
教 学
难 点
5、培养学生有感情的朗读课文的能力。
1、学习一边读，一边想的读书方法。 2、学习在理解内容的基础上划分，概括段意的方法。 3、继续培养学生细心观察，用心思考，大胆质疑的学 习习惯。 4、培养把事物写具体，写生动的能力。
《语文说课标说教材》课件
《语文说课标说教材》课件一、教学内容本节课我们将学习《语文说课标说教材》一书的第三章“教材分析与设计”，详细内容涉及如何对教材进行深入解读，把握教学目标，以及如何在实际教学中运用教材。
二、教学目标1. 让学生掌握教材分析的基本方法，能独立对教材进行深入解读。
2. 培养学生根据教材设计教学活动的能力，提高教学效果。
3. 使学生了解教材在教学中的重要作用，增强对教材的重视。
三、教学难点与重点教学难点：教材分析与教学设计的方法与技巧。
教学重点：如何深入解读教材，实现教学目标。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、教案、示例教案。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组实践情景，让学生思考如何利用教材进行有效教学。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解教材分析与设计的基本方法，结合教材进行实例分析。
3. 例题讲解（10分钟）：以一道实践例题为例，讲解如何运用教材进行教学设计。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组讨论，根据教材设计教学活动，教师点评。
6. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生运用所学方法进行教材分析。
六、板书设计1. 教材分析与设计的基本方法2. 教材在教学中的重要作用3. 教学活动设计实例七、作业设计1. 作业题目：分析《语文说课标说教材》第四章“教材的实践运用”，选取一个教学内容进行教材分析，设计教学活动。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入研究教材，参加教育教学研讨会，提高自身教学水平。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生深入了解教材分析与设计的方法，提高教学效果。
在教学过程中，教师应注意引导学生关注教材在教学中的重要作用，培养他们独立分析和设计教学活动的能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，促进学生不断进步。
部编版四语下说课标说教材课件
部编版四语下说课标说教材课件一、说课程标准《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
因此，教师在教学中应注重培养学生的语文素养，包括语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等。
同时，课程标准还提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，要求教师在教学中注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
二、说教材部编版四年级下册语文教材是根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》编写的，旨在培养学生的语文素养和综合能力。
本册教材包括八个单元，每个单元都有一个主题，涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。
每个单元包括课文、生字、词语、练习等部分，通过这些内容的学习，可以提高学生的阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等。
本册教材的特点是注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
在每个单元的课文中，都有一些精美的句子和段落，教师可以通过引导学生阅读这些句子和段落，培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
同时，每个单元都有一些写作练习，可以帮助学生提高写作能力。
三、说教学目标本学期的教学目标是按照课程标准和教材内容制定的，旨在培养学生的语文素养和综合能力。
具体目标如下：1. 识字写字：认识300个生字，会写250个生字。
掌握基本的汉字书写规范和笔画顺序，提高学生的识字能力和写字水平。
2. 阅读理解：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
让学生能够读懂课文的主要内容，理解作者的思想感情和表达方式。
同时，通过阅读各种类型的文本，让学生了解文学、历史、科学、艺术等多个领域的知识。
3. 写作能力：通过写作练习，让学生能够熟练运用各种写作技巧和方法。
提高学生的写作能力和表达能力，让学生能够清晰地表达自己的思想感情和观点。
4. 口语交际：通过口语交际练习，让学生能够熟练运用口头语言进行交流。
说课标说教材——四年级第七单元-PPT精选文档
苏教版小学 语文三年级上册 义务教育课程标准实验教科书
整合单元内容。
提示学习内容、 点明专题、布 置学习任务
编写 特点
义务教育课程标准实验教科书
整合，通过安排词 语盘点、口语交际、 日积月累、作文等 内容，使整组教材 成为互相联系的整 体。
人教版语文四年级下册
说教材
Evaluation only. 词语盘点 课例 for .NET 3.5 Client Profile 5.2 ted with Aspose.Slides 语文园地 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 导语
人教版语文四年级下册
说教材 说课标
材研 说 教
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说建议
义务教育课程标准实验教科书
人教版语文四年级下册
析字义,能熟练书写正楷字. 2. 阅读: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主 要内容, 体会文章表达的思想感情. 3.习作: 学生能留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、 比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。 4. 口语交际:用普通话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。 5.:综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。
说课标、说教材四年级下册
1.能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。 2.听人说话能把握主要
内容，并能简要转述。 清楚明白地讲述见闻， 说出自己的感受和想法。
1.留心周围事物，勤于 书面表达。能把内容写 得比较清楚、具体。会 写简短的书信便条。 2、能修改习作中有明显 错误的词句。
口语交际 习作
阅读 识字写字
1.认识200个字，会写200 个字，有独立识字的能力。 2.能用钢笔熟练书写正楷 字，用毛笔临字帖。
课外阅读
开发并利用好语 文教材
课程 资源 的开 发和 利用
开发并利用好 生活资源
开发并利用好语文教材
课程资源的 开发和利用
开发并利用校 园课程资源
课外阅读
开发并利用好语 文教材
课程 资源 的开 发和 利用
开发并利用好 生活资源
校园课程资源
课程资源的 开发和利用
《爱的教育》《假 如给我三天光明》 《一千零一夜》 《伊索寓言》等 。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
四年级语文(下)
人教版小学语文四年级下册说课流程
纵横联系说课标
立体整合说教材
落实目标说建议
纵横联系说课标
四 年 级 语 文 下 册
课程总目标
学段目标 本册目标
课程总目标
能主动进行探究性学习， 在实践中学习和运用语文。
过程与方法 知识与能力 情感态度与 价值观
评价建议 课程资源的开发和利用
教学建议
粗知文章大意， 运用在精读课文 中获得的知识与 方法，自己把课 文读懂。
1、激发学生的表达欲望。 2、交际中，注重语言的规范和 指导。 3、面向全体，训练到位。 4、把口语训练延伸到日常活动 中去。 5、引导评价，提高语言能力。
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能力 目标
体会句号、逗号、 冒号、引号的用法。
能使用硬笔熟练
阅读本册27 篇课文。
地书写正楷字。
知识目标
识记210个生字，
会写180个生字。
本
能不拘形式地写下见
册
闻、感受和想像，并
学
学习修改有明显错
习
误的词句。
目
标
情感目标
对学习汉字有浓厚 的兴趣，养成主动 识字的习惯。
我的设想 与做法五
★动笔阅读，品悟积累 指导学生养成一边读一边圈点勾画的习惯、
一边读一边查阅工具书的习惯。
我的设想 与做法六
★变换形式，交流表达 （１）用略读课文巧训说话
童话故事中的补白、人物心里活动的描述
（２）用复述形式内化语言
复述寓言故事、编演课本剧
（３）开展形式多样的说话训练
课前五分钟、节假日见闻谈、讲故事比赛、辩论、演 讲等形式。
口语交际与习作
习作12次小练笔6次
精读19篇
略读8篇
教
会写180 个字
材
识字与写字
内
容
认识210个 字
4次
综合学习
三、教材特点
加强整合 专题组织教材
更新课文 精心安排类型
加强导学学习 自主合作探究
密切语文学习 和生活实践联系
综合性学习体 现课标新理念
四、教学设想
我 1、加强预习，搭“桥”建“梁”； 的 2、集中识字，节约课时； 教 3、分散写字，落实目标 学
增强习作自信心， 与他人分享习作 的快乐。
收获 民族之花
明月
师生 雪
二、说教材
本册单元安排
桥
金钱
方寸世界 地名
大与小Leabharlann 规则 音乐上一层单元结构
日积月累
教材单元结构：
导语
课例
精读课文 略读课文
词语盘点
读读写写
读读记记
语文园地
开卷有益
口语交际
习作
金钥匙
教材内容知识树
口语交际12次
8个资料袋
8个阅读链接
5、读第五遍:在有感情地体会朗读课文的基础 上向课外延伸拓展，教师有目的地引导学生开 展课外阅读、搜集资料等活动；
提高学生阅读能力“五法宝”
扶
放 读
练
引
教材编写主要特点
❖ 如果把学生的热情激发出来， 那么学校所规定的功课就会被 当作一种礼物来领受。
------爱因斯坦
谢谢大家！
4、指导背诵，掌握方法：
设 想 5、动笔阅读，品悟积累
6、变换形式，交流表达
我的设想 与做法一
★加强预习，搭“桥”建“梁”
课前预习：读熟课文，了解课文的内 容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅 读相关资料。
我的设想 与做法二
★集中识字，节约课时 根据学生的学习能力，以游戏、
竞赛的形式检查识字情况。注意帮 助、引导学生归类识字。
潜心钻研教材 实现有效教学
---北师大版小学语文四年级 上册教材解读
太华办南洼小学 王沁雪 2014年11月
1、说课标 2、说教材 3、说教学特点 4、说教学设想
5、说教学建议
一、说课标
新课标总目标
1．提高学生的语文素养。 2．掌握语文学习方法。 3．运用语文。 4．具有独立阅读的能力。 5．运用常见的表达方式
多读多写是提高作文水平的有效途径。有学者在《小学 语文教学》杂志上公开发表文章——《模仿是学生作文提 高的魔方》。
以《草原》为例，课文中第一自然段，语言优美，适
合读中感悟，引导学生发现拟人句和比喻句，以及发现抓 住景物特点进行描写的方法，这些都可以让学生进行模仿 。
2、识字、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重 点。
写作。
识字写字
第二学段目标
有初步的独立识字能力。
阅读
初步学会默读。
习作 口语交际 综合性学习
能不拘形式的写下见闻感受和想 象。
能清楚明白的讲出见闻，说 出感受和想法。
尝试运用语文知识解决简单问题。
初步学会默读,并 对不理解的地方 提出质疑。
联系上下文， 理解词句的 意思和作用。
能复述文章大意，初
我的设想 与做法三
★分散写字，落实目标 以多种形式让学生练字，保证
时间，加强指导，防止回生。
课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作 业，及时点评。
我的设想 与做法四
★指导背诵，掌握方法： （1）提纲背诵法：列出段落的层次提纲、 抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵。 （2）抄背结合法：有些名言警句、诗歌， 采用手抄与背诵相结合的方法； （3）理解背诵法：没有此为基础的记忆 是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言 积累。
五、教学建议：
1、模仿是提高学生作文能力的一条必经之路。 2、写字教学仍然是中年级第一课时的教学重点。
3、运用“阅读教学五步曲”，创新阅读教学 。
1、模仿是提高学生作文能力的一条必经之路。
作家感言
大文豪鲁迅说过：“文章怎么做， 我说不出，因为自己的作文，是由于 多看和练习，此外并无心得和方法。”
第一课时教学四步骤
第一步：创设情景导入，唤起学生的阅读期待；
第二步：有效初读文本，整体感知课文；
第三步：学习生字新词，交流感悟，中年级还要抓住几 个 难写字、易错字进行指导；
第四步：切入课文重点，小结设置悬念。
3、阅读教学“五步曲”：
1、读第一遍：把课文读通顺，读流利，借助字 典等工具书，理解并记住生字的拼音和组词； 2、读第二遍：理清文章脉络，了解课文的主要 内容和结构； 3、读第三遍：了解课文各自然段的重要知识点， 包括渗透修辞手法、习作方法、学习方法的指 导等。 4、读第四遍：通过背诵和摘抄的形式积累好词、 好句、好段，为习作等语文学习打下坚实的基 础。