七年级上册语文说课标说教材完整版.ppt
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部编版七年级语文上册-6《散步》说课课件(含教学反思)
定的情景下，更爱孙子，“变了主张”走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走 去。
（4.在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权利最大？研讨中对每 个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。
【交流点拨】（1）可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱 亲切；妻子：温顺贤惠；儿子：聪明乖巧。
六、说教学过程
步骤一、新课导入 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常 的漫步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感 受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！
步骤二、自学指点（一）——预习与交流 1.读准下面这些加点字的读音。 漫步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 顿时(shà) 粼粼(lín lín) 2.理解下面这些词语的意思。 信服：相信并佩服。 各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 3.作者简介 莫怀戚，1951年生，重庆人。当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授， 从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》 《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子产生分歧，我经过思考决定：“ 走大路”。大路平坦，方便老人，反应了我对母亲的尊敬。母亲改变了主张：“还 是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主张， 反应了老母亲对孙子的爱惜。
2.传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生时时点评） (1)母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说 ，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 【交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺 从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又流露羁縻了 “我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明 白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。 (2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 【交流点拨】比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下 子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性情都表现出来了。
（4.在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权利最大？研讨中对每 个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。
【交流点拨】（1）可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱 亲切；妻子：温顺贤惠；儿子：聪明乖巧。
六、说教学过程
步骤一、新课导入 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常 的漫步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感 受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！
步骤二、自学指点（一）——预习与交流 1.读准下面这些加点字的读音。 漫步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 顿时(shà) 粼粼(lín lín) 2.理解下面这些词语的意思。 信服：相信并佩服。 各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 3.作者简介 莫怀戚，1951年生，重庆人。当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授， 从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》 《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子产生分歧，我经过思考决定：“ 走大路”。大路平坦，方便老人，反应了我对母亲的尊敬。母亲改变了主张：“还 是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主张， 反应了老母亲对孙子的爱惜。
2.传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生时时点评） (1)母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说 ，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 【交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺 从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又流露羁縻了 “我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明 白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。 (2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 【交流点拨】比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下 子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性情都表现出来了。
部编版初中语文七年级上册《狼》说课稿(附教学反思、板书)课件
4.把握文章主旨 从这个故事中，你得到了怎样的启示？ （1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取 灭亡。 （2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的 恶势力。 （3）对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存空想，勇于斗争。 （4）除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
前狼不敢前(前进) 其一犬坐于前(前面) 乃屠乃奔倚其下(就) 乃悟前狼假寐(才) 以投以骨(把) 以刀劈狼首(用) 意将隧入以攻其后也(来)
(3)古今异义 禽兽之变诈几何哉 (古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科) 屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)
(4)词类活用 狼不敢前(名词作状语，上前) 一狼洞其中(洞穴，名词作动词，指挖洞) 意将隧入以攻其后也(通道，名词作状语，“从通道”的意思) 其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)
3．文章结尾段的议论有什么作用？ 明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下 场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶 ，狡猾阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。 结尾的议论一语道破，揭示了文章的主题。
板块五、探究主旨，获得启示 1．本文从整体偏向看，主要写的是人呢，还是狼？ 明确：主要写狼。以《狼》为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种 种情态变化来反应狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评 论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中 的出现，是作为表现“狼”的对峙面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机 智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡猾，在勇敢机智的人的面前 终究是要失败的”这一中心。
善良
遇
凶恶
机警 屠户
惧狼
贪婪
部编七年级语文七册说课标说教材 PPT
文
上
册
说建议
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
阅读和写作构 成教材的主 体 ……
各单元相机安 排口语交际、 综合性学习、 名著导读、古 诗词诵读等内 容，扩大学生 的阅读量。
编 写 体 例
说教材
九
年
说课
级 语
标
文
上
册
说建议
（1）每单元首 页都有单元提示， 以优美的语言概 括本单元课文主 题，明确本单元 的学习目标，激 发学生的学习兴 趣。
3. 课程资 源的开发 和利用
（2）开发和利用课外资源：充分利用网络 资源，互联网上丰富多彩、日新月异的知
识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。
3. 课程资 源的开发 和利用
（3）创造性地开展各类活动，如课本剧表 演、演讲比赛等，增强学生在各种场合学 语文、用语文的意识，多方面提高学生的 语文能力。
部编版七年级语文上册
说课标 说教材
说教材
说课
标
七 年
级
语
文
上
册
说建议
2、坚持课改方向，守正创新。 合理有序的安排学习内容， 切实做到守正，抓住语文教学的根本。
…… 尽可能多借鉴国外先进的教学思想， 力求达到创新，倡导自主、合作、探究 的学习方式 ……
1以立德树人为目标，
自然渗透社会主义 核心价值观、中华优秀 传统文化教育等内容。
（3）开展活动。组织学生开展多样活动， 如书法比赛、听写比赛、诗文朗诵比赛等 等
2.评价 建议
（1）突出语文课程的特点。在评价 工作中，听、说、读、写，几方面要 有机联系，全面考查学生语文素养。
2.评价 建议
（2）注重评价方式的综合运用。
七年级上册语文说课标说教材(汇总).ppt
雨的四季
春 济南的冬天
人与动物
寓言四则
皇帝的新装 女娲造人 天上的街市
.精品课件.
9
.精品课件.
10
编写特点
教材紧扣课标，体现时代特点，选 文符合学生的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注自然，富有
文化内涵和时代气息。
编 写 特.精品课件. 点
教材选文文质兼美、关注不同文 体、不同时代、不同国别的文章 的编排，知识衔接紧密，注重情 境化、生活化、综合化及与其它
16
2、重视朗读。课程 标准要求各个学段的 “阅读教学”都要重 视朗读，以利于学生 积累，体验，培养语 感。因此，我将在课 堂教学中通过多种形 式的读，引导学生深 入课文，理解作品，
体验作品。
1、兴趣是学习最好 的老师，所以无论课 前是导语，还是课堂 的讨论，我尽量激发 他们的兴趣，让学生 以饱满的热情投入学 习。
12
教材纵向整合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
↑
拓展议论文、戏剧，增加小 说篇目结合文学作品和议论文的
文体语体的特点，培养阅读 议论文的能力。
记叙文
第一阶 段七上
下
第二阶 段八上
下
议论文
第三阶段 九上下
戏剧
阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终
.精品课件.
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
学会表达与交流。
知识与能 力目标
1、能主动进行探究性 学习，在实践中学习、 运用语文。养成语文 学习的自信心和良好 习惯，掌握最基本的 语文学习方法。 2、学会使用常用的语 文工具书。初步具备 搜集和处理信息的能 力。
过程与方法
课 程 总 目 标.精品课件.
春 济南的冬天
人与动物
寓言四则
皇帝的新装 女娲造人 天上的街市
.精品课件.
9
.精品课件.
10
编写特点
教材紧扣课标，体现时代特点，选 文符合学生的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注自然，富有
文化内涵和时代气息。
编 写 特.精品课件. 点
教材选文文质兼美、关注不同文 体、不同时代、不同国别的文章 的编排，知识衔接紧密，注重情 境化、生活化、综合化及与其它
16
2、重视朗读。课程 标准要求各个学段的 “阅读教学”都要重 视朗读，以利于学生 积累，体验，培养语 感。因此，我将在课 堂教学中通过多种形 式的读，引导学生深 入课文，理解作品，
体验作品。
1、兴趣是学习最好 的老师，所以无论课 前是导语，还是课堂 的讨论，我尽量激发 他们的兴趣，让学生 以饱满的热情投入学 习。
12
教材纵向整合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
↑
拓展议论文、戏剧，增加小 说篇目结合文学作品和议论文的
文体语体的特点，培养阅读 议论文的能力。
记叙文
第一阶 段七上
下
第二阶 段八上
下
议论文
第三阶段 九上下
戏剧
阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终
.精品课件.
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
学会表达与交流。
知识与能 力目标
1、能主动进行探究性 学习，在实践中学习、 运用语文。养成语文 学习的自信心和良好 习惯，掌握最基本的 语文学习方法。 2、学会使用常用的语 文工具书。初步具备 搜集和处理信息的能 力。
过程与方法
课 程 总 目 标.精品课件.
第6课《散步》说课课件(21张PPT) 部编版语文七年级上册
教学目标
变换重音节奏，感受对称性语句富有韵律、
重1 哲理性的效果，把握一家人和谐幸福的情感
基调。
重2
抓词联想想象，品读菜花、桑树、鱼塘等意 象，理解环境描写的作用，体会生命的旺盛。
难3
探究多元主题，理解本文以小见大，引孝道、 责任、生命等思考，了解莫怀戚创作原则。
教法学法
变换句式、对比朗读，感受对称性语句富有
学情分析
已掌握： 1.对情感唤醒式的朗读较为熟悉。 2.对散文中记叙事件时人物的塑造、情感的表达等 已经有一定的认识和理解。 3.对家庭和睦、尊老爱幼的行为已经有一定的感受 和体会。 未掌握： 1.对通过语气、节奏的变化把握情感基调不清楚。 2.对环境描写的渲染、衬托、暗示等作用较为陌生。 3.对“中年-责任”、“生命-轮回”缺乏思考。 4.对作者对称式的语言及创作原则不了解。
达形式
3.展开想象 丰富体验
想象田野上的景象？
例： “菜花田、鱼塘边”有嗡嗡的 蜂蝶、来拍照的大人与嬉戏的儿童。
手法： 尝试用联想与想象 等表现手法
环节三：自主品析，展望“田野”
任务3.进一步想，如果没有这些景物描写， 会怎么样？
1.对比明确，景物描写的作用有——渲染春天的气 息；衬托幸福的心境；推动情节发展。 2.补充资料，归纳景物描写可以——暗示多元深刻 的主题。
【设计意图】(达成目标1） 变式朗读，把握感情基调，品析“我们”。 补充空白，丰富学生认识，言语传神。 1.变式朗读——“也”的重音读出小家伙的活泼；
“摸摸”的延长读出母亲的善解人意； “。”的语气变化读出我的顾全大局。 2.补充空白——妻子“无言”体会妻子贤惠。
环节二：变式朗读，走近“我们”
抓关键词 换词对比 句式变换 朗读体会 联想想象
人教版七年级语文上册课件：第一单元说课 (共21张PPT)
导读 本单元的特点及学习的重点
导读课 阅读 讲读课 略读课 《春》、 《济南的冬天》 《雨的四季》
精读课
写作
《古代诗歌四首》
热爱生活，热爱写作
。
内容解读
通过描绘济南冬天的美 丽景色来抒发感情的写 景散文。让我们领略到 自然景物的美，领会蕴 含在字里行间的感情。
不限于一时一地， 而是描写大自然四季 里多姿多彩的雨的形 象，体会大自然的美 好。
写景抒情散文中 的精品，作者以 清新优美的语言 引导人们去欣赏 大地回春的动人 景象，并感受春 天所带来的蓬勃 生机与无限希望。
《济南的冬天》 《雨的四 老舍 季》刘湛 秋
《春》
朱自清
教 材 内 容
具有长于吟诵、 激发想像、娱悦 性情的特点。这 四首古代诗歌， 集美景、美情、 《古代诗歌美言于一体，都 是写景抒情的佳 四首》 作。品味课文精 彩生动的优美语 言，吟诵涵泳， 熏陶感染
《雨的四季》（两课时）
教学设想： 1、进一步巩固朗读能力，进入课文情景。 2、在朗读和感知的基础上探究课文内容。 （体会并说出每个季节雨的特点；体会作者表达的
《济南的冬天》（三课时）
第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景
物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝 地济南的赞美之情。（训练学生赏析景物描写的能 力） 第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语 言并充分感受作者的感情。（训练学生赏析抒情性 语句的能力） 第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散 文的特点及作用。（比较阅读，迁移运用。把能力 从阅读中迁移到写作中，学习遣词造句、学习抒情 写意的方法、学习布局谋篇的方法，培养学生的写 作能力。）
说教法学法
教法
导读课 阅读 讲读课 略读课 《春》、 《济南的冬天》 《雨的四季》
精读课
写作
《古代诗歌四首》
热爱生活，热爱写作
。
内容解读
通过描绘济南冬天的美 丽景色来抒发感情的写 景散文。让我们领略到 自然景物的美，领会蕴 含在字里行间的感情。
不限于一时一地， 而是描写大自然四季 里多姿多彩的雨的形 象，体会大自然的美 好。
写景抒情散文中 的精品，作者以 清新优美的语言 引导人们去欣赏 大地回春的动人 景象，并感受春 天所带来的蓬勃 生机与无限希望。
《济南的冬天》 《雨的四 老舍 季》刘湛 秋
《春》
朱自清
教 材 内 容
具有长于吟诵、 激发想像、娱悦 性情的特点。这 四首古代诗歌， 集美景、美情、 《古代诗歌美言于一体，都 是写景抒情的佳 四首》 作。品味课文精 彩生动的优美语 言，吟诵涵泳， 熏陶感染
《雨的四季》（两课时）
教学设想： 1、进一步巩固朗读能力，进入课文情景。 2、在朗读和感知的基础上探究课文内容。 （体会并说出每个季节雨的特点；体会作者表达的
《济南的冬天》（三课时）
第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景
物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝 地济南的赞美之情。（训练学生赏析景物描写的能 力） 第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语 言并充分感受作者的感情。（训练学生赏析抒情性 语句的能力） 第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散 文的特点及作用。（比较阅读，迁移运用。把能力 从阅读中迁移到写作中，学习遣词造句、学习抒情 写意的方法、学习布局谋篇的方法，培养学生的写 作能力。）
说教法学法
教法
七年级语文上册第二单元说课标说教材说课课件
七年级语文上册第二单元说课标说教材说课课 件
目录 Contents
• 说课标 • 说教材 • 说教法与学法 • 说教学过程 • 说教学反思
01
说课标
课程标准的解读
课程性质
语文课程是一门学习语言文字运 用的综合性、实践性课程，具有
工具性和人文性的统一特点。
课程基本理念
全面提高学生的语文素养，正确 把握语文教育的特点，积极倡导 自主、合作、探究的学习方式， 努力建设开放而有活力的语文课
归纳小结
对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理 知识结构，加深对课文的理解。
教学活动的设计
小组讨论
组织学生进行小组讨论，培养他们的 合作精神和沟通能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演 加深对人物性格和情节的理解。
创意写作
引导学生进行创意写作，培养他们的 想象力和写作能力。
朗读比赛
组织朗读比赛，提高学生的朗读水平 和语言表达能力。
力。
任务驱动教学法
布置具体任务，引导学生主动 探究，培养其独立思考和解决
问题的能力。
多媒体辅助教学法
利用多媒体资源，如图片、音 频、视频等，丰富教学手段，
提高教学效果。
学习方法的指导
朗读法
指导学生正确、流利、 有感情地朗读课文，培 养其语感和阅读理解能
力。
笔记法
教会学生如何做笔记， 整理学习重点和难点，
程。
课程设计思路
从三个维度设计课程目标，关注 学生的全面发展和终身发展；以 能力为主线，构建语文知识、语 文能力、语文学习方法三位一体
的课程目标。
课程目标的确立
总目标
通过七年级语文上册第二单元的学习，学生能够达到 课程标准所规定的总目标，即具有独立阅读的能力， 学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品 ，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己 的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；能具体 明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；具 有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写 作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
目录 Contents
• 说课标 • 说教材 • 说教法与学法 • 说教学过程 • 说教学反思
01
说课标
课程标准的解读
课程性质
语文课程是一门学习语言文字运 用的综合性、实践性课程，具有
工具性和人文性的统一特点。
课程基本理念
全面提高学生的语文素养，正确 把握语文教育的特点，积极倡导 自主、合作、探究的学习方式， 努力建设开放而有活力的语文课
归纳小结
对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理 知识结构，加深对课文的理解。
教学活动的设计
小组讨论
组织学生进行小组讨论，培养他们的 合作精神和沟通能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演 加深对人物性格和情节的理解。
创意写作
引导学生进行创意写作，培养他们的 想象力和写作能力。
朗读比赛
组织朗读比赛，提高学生的朗读水平 和语言表达能力。
力。
任务驱动教学法
布置具体任务，引导学生主动 探究，培养其独立思考和解决
问题的能力。
多媒体辅助教学法
利用多媒体资源，如图片、音 频、视频等，丰富教学手段，
提高教学效果。
学习方法的指导
朗读法
指导学生正确、流利、 有感情地朗读课文，培 养其语感和阅读理解能
力。
笔记法
教会学生如何做笔记， 整理学习重点和难点，
程。
课程设计思路
从三个维度设计课程目标，关注 学生的全面发展和终身发展；以 能力为主线，构建语文知识、语 文能力、语文学习方法三位一体
的课程目标。
课程目标的确立
总目标
通过七年级语文上册第二单元的学习，学生能够达到 课程标准所规定的总目标，即具有独立阅读的能力， 学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品 ，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己 的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；能具体 明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；具 有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写 作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
七年级初一语文上册人教版部编版 秋天的怀念说课稿 名师教学课件PPT
《合欢树》《我与地坛》等。其 作品多次在全国获奖,并有英、法、 日文译本在国外出版
（三）、感受史铁生的痛苦。
１、想象作者在瘫痪后有哪些生活上的不便。 ２、文章中哪一句话写出作者瘫痪后的情绪? ３、作者瘫痪后的情绪暴怒无常在文中有哪些表现? ４、让学生表演我换掉的几个动词在情感表达上与原 文有什么不同,深刻体会作者内心的无助与绝望。 ５、展示贾平凹对作者评价的文章,再次感受作者内 心的痛苦。
谢谢观看
教学重点和难点
教学重点: 1．品味揣摩语句,深入理解课文。2、走进
“我”和母亲的内心世界;感受母亲形象。 教学难点:品味赏析细节描写;切实体会母爱的博大无私,指
导学生学习如何与父母相处,正确面对父母的爱。
四、说教法学法
教法:新课程理念很强调学生的自主探究性学习。 而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在 课堂上积极参与,促进全体学生积极动脑。因此,我采 用的教学方法有:想象感悟、朗读感悟、创设情境、 小组合作探究法、教师点拨、启发引导等方法进行 教学,引导学生在朗读中品词析句,感悟文字背后的内 涵。
二、说学情
七年级的学生也具备了一定的阅读 能力和理解能力,学生要理解课文的内容 和主题并不难,关键是如何使学生在把握 母爱这一主旨的基础上,让学生感受到母 爱的熏陶与感染,感悟人间真情。本课篇 幅短小,语言平实含蓄,不仅是一篇让学 生很好学习国语语言的优美文章,同时也 能让学生感受母爱的细微,感悟人间真情, 给学生一次爱的洗礼。
。
三、说教学目标及重难点
知识目标: 1．准确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住文章细节,揣摩人物内心世界。 3. 品读文章质朴深沉的语言。 能力目标: 1、指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自 学能力 2、学习作者运用细节描写刻画人物写作手法。 1情感目标:引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和 感受,真正感受到母爱的伟大,并用正确的态度面对生活。
（三）、感受史铁生的痛苦。
１、想象作者在瘫痪后有哪些生活上的不便。 ２、文章中哪一句话写出作者瘫痪后的情绪? ３、作者瘫痪后的情绪暴怒无常在文中有哪些表现? ４、让学生表演我换掉的几个动词在情感表达上与原 文有什么不同,深刻体会作者内心的无助与绝望。 ５、展示贾平凹对作者评价的文章,再次感受作者内 心的痛苦。
谢谢观看
教学重点和难点
教学重点: 1．品味揣摩语句,深入理解课文。2、走进
“我”和母亲的内心世界;感受母亲形象。 教学难点:品味赏析细节描写;切实体会母爱的博大无私,指
导学生学习如何与父母相处,正确面对父母的爱。
四、说教法学法
教法:新课程理念很强调学生的自主探究性学习。 而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在 课堂上积极参与,促进全体学生积极动脑。因此,我采 用的教学方法有:想象感悟、朗读感悟、创设情境、 小组合作探究法、教师点拨、启发引导等方法进行 教学,引导学生在朗读中品词析句,感悟文字背后的内 涵。
二、说学情
七年级的学生也具备了一定的阅读 能力和理解能力,学生要理解课文的内容 和主题并不难,关键是如何使学生在把握 母爱这一主旨的基础上,让学生感受到母 爱的熏陶与感染,感悟人间真情。本课篇 幅短小,语言平实含蓄,不仅是一篇让学 生很好学习国语语言的优美文章,同时也 能让学生感受母爱的细微,感悟人间真情, 给学生一次爱的洗礼。
。
三、说教学目标及重难点
知识目标: 1．准确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住文章细节,揣摩人物内心世界。 3. 品读文章质朴深沉的语言。 能力目标: 1、指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自 学能力 2、学习作者运用细节描写刻画人物写作手法。 1情感目标:引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和 感受,真正感受到母爱的伟大,并用正确的态度面对生活。
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的语文课程。
积极倡导自主、合作、 探究的学习方式
也就是本着语文工具性和人文性相 统一的特点，提高学生的语文能力， 丰富学生的语言积累。最终致力于 学生语文素养的形成。
意编
精选文档
7
图排
读读写写
综合性 学习
单元提示
思考探究 积累拓展
预习
选文
每单元三篇或者四 篇课文
鲁迅的《朝花夕拾》消除与 经典的隔膜
教材纵向整合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
↑
拓展议论文、戏剧，增加小 说篇目结合文学作品和议论文的
文体语体的特点，培养阅读 议论文的能力。
记叙文
第一阶 段七上
下
第二阶 段八上
下
议论文
第三阶段 九上下
戏剧
阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终
精选文档
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
学会表达与交流。
知识与能 力目标
1、能主动进行探究性 学习，在实践中学习、 运用语文。养成语文 学习的自信心和良好 习惯，掌握最基本的 语文学习方法。 2、学会使用常用的语 文工具书。初步具备 搜集和处理信息的能 力。
过程与方法
课 程 总 目 标精选文档
1、在语文学习过程中， 培养爱国主义感情、 社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生 态度和正确的价值观。 2、感受到中华文化 的博大精深，关心当
16
2、重视朗读。课程 标准要求各个学段的 “阅读教学”都要重 视朗读，以利于学生 积累，体验，培养语 感。因此，我将在课 堂教学中通过多种形 式的读，引导学生深 入课文，理解作品，
体验作品。
1、兴趣是学习最好 的老师，所以无论课 前是导语，还是课堂 的讨论，我尽量激发 他们的兴趣，让学生 以饱满的热情投入学 习。
编排意图
编排体例
教材内容
编排特点
知识整合
精选文档
6
加强整合优化，将知识与技能、情 感态度、价值观融为一体，不断提 高学生的语文素养，构建全方位开
放的语文综合实践系统。
以人的发展为本，面 向全体学生，全面提 高学生的语文素养， 为学生的终身发展奠
定基础
课程标准
遵循语文教育的规 律，努力建设与现 代社会发展相适应
13
具体以散文为例说整合
了解抒情散文的特 点，学习抒情散文 的写法，掌握直接 抒情和间接抒情两
种基本的方法。
八下二
了解史传散文，
分析理解文章的思 想内容和艺术特色。 议论性散文单元阅
九上六
读、理解、体会作者 是如何通过多种形式，
运用多种表现手法抒
发情感，表达哲理的。
九下三
学习美的散文语言，
散
学会如何描写景物。
和创造潜能。 2、学会汉语拼音，能说普通 话。认识3500个左右常用汉 字。能正确工整地书写汉字，
并有一定的速度。 3、具有独立阅读的能力，学 会运用多种阅读方法。能借 助工具书阅读浅易文言文。 九年课外阅读总量应在400万
字以上。 4、能文从字顺地表述自己的 意思。能根据日常生活需要， 运用常见的表达方式写作。 5、具有日常口语交际的基本 能力，在各种交际活动中，
七上一
文
精选文档
了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观
点及表达方法。
九下五 14
阅读教学，能抓住主要信 息，积累好词佳句，捕捉 作品亮点，吸纳思想精髓； 比较各类文体的不同，掌 握基本的文体知识。
教学时要充分挖掘作品的审 美内涵，联系作品产生的时 代背景，深入理解作品内容， 并从中体会到学习语文的乐 趣，接受健康积极的情感教 育。
春 济南的冬天
人与动物
寓言四则
皇帝的新装 女娲造人 天上的街市
精选文档
9
精选文档
10
编写特点
教材紧扣课标，体现时代特点，选 文符合学生的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注自然，富有
文化内涵和时代气息。
编 写 特精选文档 点
教材选文文质兼美、关注不同文 体、不同时代、不同国别的文章 的编排，知识衔接紧密，注重情 境化、生活化、综合化及与其它
学科的联系整合。
11
教材横向整合
社
会
学
校
家庭
后面的三个单元无论是关注
人生，还是动物世界，想象
和联想，内容相对来说都比
较抽象，理解起来更多的是
理性的思考。
繁到Biblioteka 简前三个单元的所表现的多彩的
由 难
四季，亲情，学习生活，内容 到
贴近学生的生活实际，学生容 易感知，理解，更多的依靠形
易 由
象思维
精选文档
12
通过反复朗读，整体把握文章的内容；品味优美诗文； 在默读中，能够圈点勾画；通过把握线索，抓住关键 词句等方式，概括文章的中心
培养尊老爱幼、珍爱亲情、热爱生命的思想感情；领 悟平凡而伟大的母爱；学习人物好学敏思、坚韧不拔、 热爱生活的精神；端正学习态度、改进学习方法、提 高自身修养。
精选文档
5
说教材
3、分层教学，因为学
生个体的差异,在教学
中我采用分层次指导，
分层次提问，分层次评
比的方式，让每个学生
单元课文
共六单元
名著 导读
《西游记》 精读和跳读
课外古诗词
共八首
编 排 体 例精选文档
写作
8
内容结构
散文诗两首
《世说新语》 两则
散步
走一步 再走一步
《
论
纪念白求恩
语 秋天的怀念 》
十
二 章
浓浓亲情
人生感悟
植树的牧羊人 诫子书
猫
动物笑谈
再塑生命的人
学习生活
狼
动物世界
从百草园到 三味书屋
古代诗歌四首
雨的四季
代文化生活。 3、培养热爱祖国语 言文字的情感，理解、 鉴赏文学作品，受到 美的熏陶，发展个性， 丰富自己的精神世界
情感态度 价值观
4
本册书的内容标准
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记生字新词；能够感情朗读和默读，理解内容大意， 理清文章线索，体会作者情感；会揣摩品味富有特色的 词语、句子；学会概括文章的中心；能够快速阅读
教学策略
对于文言文教学,要以 读背为主，借助注释和 工具书弄懂文意，背诵 名家名篇，积累文言词 语，了解文言常识。
在综合性学习中，加 强口语交际与写作能
力的培养，指导写作 与批改。逐步养成学 生搜集资料、筛选信 息、研究问题的能力。
精选文档
15
说建议
教学建议 评价建议 课程资源的开发与利 用
精选文档
绘制知识树 把握新课标
——语文七年级上册说课标 说教材
东旧寨镇中学
精选文档
张艳娟
1
研研说流说程 流程
教材的特点和知识的 教材内容
整合
教学建议
教材编排体意图和 体例
本册目标
说课标
说教材
评价建议
说建议
课程总目标
三 说
精选文档
课程资源的开 发与利用
2
说课标
精选文档
3
1、在发展语言能力的同时， 发展思维能力，激发想像力
积极倡导自主、合作、 探究的学习方式
也就是本着语文工具性和人文性相 统一的特点，提高学生的语文能力， 丰富学生的语言积累。最终致力于 学生语文素养的形成。
意编
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7
图排
读读写写
综合性 学习
单元提示
思考探究 积累拓展
预习
选文
每单元三篇或者四 篇课文
鲁迅的《朝花夕拾》消除与 经典的隔膜
教材纵向整合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
↑
拓展议论文、戏剧，增加小 说篇目结合文学作品和议论文的
文体语体的特点，培养阅读 议论文的能力。
记叙文
第一阶 段七上
下
第二阶 段八上
下
议论文
第三阶段 九上下
戏剧
阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终
精选文档
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
学会表达与交流。
知识与能 力目标
1、能主动进行探究性 学习，在实践中学习、 运用语文。养成语文 学习的自信心和良好 习惯，掌握最基本的 语文学习方法。 2、学会使用常用的语 文工具书。初步具备 搜集和处理信息的能 力。
过程与方法
课 程 总 目 标精选文档
1、在语文学习过程中， 培养爱国主义感情、 社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生 态度和正确的价值观。 2、感受到中华文化 的博大精深，关心当
16
2、重视朗读。课程 标准要求各个学段的 “阅读教学”都要重 视朗读，以利于学生 积累，体验，培养语 感。因此，我将在课 堂教学中通过多种形 式的读，引导学生深 入课文，理解作品，
体验作品。
1、兴趣是学习最好 的老师，所以无论课 前是导语，还是课堂 的讨论，我尽量激发 他们的兴趣，让学生 以饱满的热情投入学 习。
编排意图
编排体例
教材内容
编排特点
知识整合
精选文档
6
加强整合优化，将知识与技能、情 感态度、价值观融为一体，不断提 高学生的语文素养，构建全方位开
放的语文综合实践系统。
以人的发展为本，面 向全体学生，全面提 高学生的语文素养， 为学生的终身发展奠
定基础
课程标准
遵循语文教育的规 律，努力建设与现 代社会发展相适应
13
具体以散文为例说整合
了解抒情散文的特 点，学习抒情散文 的写法，掌握直接 抒情和间接抒情两
种基本的方法。
八下二
了解史传散文，
分析理解文章的思 想内容和艺术特色。 议论性散文单元阅
九上六
读、理解、体会作者 是如何通过多种形式，
运用多种表现手法抒
发情感，表达哲理的。
九下三
学习美的散文语言，
散
学会如何描写景物。
和创造潜能。 2、学会汉语拼音，能说普通 话。认识3500个左右常用汉 字。能正确工整地书写汉字，
并有一定的速度。 3、具有独立阅读的能力，学 会运用多种阅读方法。能借 助工具书阅读浅易文言文。 九年课外阅读总量应在400万
字以上。 4、能文从字顺地表述自己的 意思。能根据日常生活需要， 运用常见的表达方式写作。 5、具有日常口语交际的基本 能力，在各种交际活动中，
七上一
文
精选文档
了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观
点及表达方法。
九下五 14
阅读教学，能抓住主要信 息，积累好词佳句，捕捉 作品亮点，吸纳思想精髓； 比较各类文体的不同，掌 握基本的文体知识。
教学时要充分挖掘作品的审 美内涵，联系作品产生的时 代背景，深入理解作品内容， 并从中体会到学习语文的乐 趣，接受健康积极的情感教 育。
春 济南的冬天
人与动物
寓言四则
皇帝的新装 女娲造人 天上的街市
精选文档
9
精选文档
10
编写特点
教材紧扣课标，体现时代特点，选 文符合学生的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注自然，富有
文化内涵和时代气息。
编 写 特精选文档 点
教材选文文质兼美、关注不同文 体、不同时代、不同国别的文章 的编排，知识衔接紧密，注重情 境化、生活化、综合化及与其它
学科的联系整合。
11
教材横向整合
社
会
学
校
家庭
后面的三个单元无论是关注
人生，还是动物世界，想象
和联想，内容相对来说都比
较抽象，理解起来更多的是
理性的思考。
繁到Biblioteka 简前三个单元的所表现的多彩的
由 难
四季，亲情，学习生活，内容 到
贴近学生的生活实际，学生容 易感知，理解，更多的依靠形
易 由
象思维
精选文档
12
通过反复朗读，整体把握文章的内容；品味优美诗文； 在默读中，能够圈点勾画；通过把握线索，抓住关键 词句等方式，概括文章的中心
培养尊老爱幼、珍爱亲情、热爱生命的思想感情；领 悟平凡而伟大的母爱；学习人物好学敏思、坚韧不拔、 热爱生活的精神；端正学习态度、改进学习方法、提 高自身修养。
精选文档
5
说教材
3、分层教学，因为学
生个体的差异,在教学
中我采用分层次指导，
分层次提问，分层次评
比的方式，让每个学生
单元课文
共六单元
名著 导读
《西游记》 精读和跳读
课外古诗词
共八首
编 排 体 例精选文档
写作
8
内容结构
散文诗两首
《世说新语》 两则
散步
走一步 再走一步
《
论
纪念白求恩
语 秋天的怀念 》
十
二 章
浓浓亲情
人生感悟
植树的牧羊人 诫子书
猫
动物笑谈
再塑生命的人
学习生活
狼
动物世界
从百草园到 三味书屋
古代诗歌四首
雨的四季
代文化生活。 3、培养热爱祖国语 言文字的情感，理解、 鉴赏文学作品，受到 美的熏陶，发展个性， 丰富自己的精神世界
情感态度 价值观
4
本册书的内容标准
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记生字新词；能够感情朗读和默读，理解内容大意， 理清文章线索，体会作者情感；会揣摩品味富有特色的 词语、句子；学会概括文章的中心；能够快速阅读
教学策略
对于文言文教学,要以 读背为主，借助注释和 工具书弄懂文意，背诵 名家名篇，积累文言词 语，了解文言常识。
在综合性学习中，加 强口语交际与写作能
力的培养，指导写作 与批改。逐步养成学 生搜集资料、筛选信 息、研究问题的能力。
精选文档
15
说建议
教学建议 评价建议 课程资源的开发与利 用
精选文档
绘制知识树 把握新课标
——语文七年级上册说课标 说教材
东旧寨镇中学
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张艳娟
1
研研说流说程 流程
教材的特点和知识的 教材内容
整合
教学建议
教材编排体意图和 体例
本册目标
说课标
说教材
评价建议
说建议
课程总目标
三 说
精选文档
课程资源的开 发与利用
2
说课标
精选文档
3
1、在发展语言能力的同时， 发展思维能力，激发想像力