六年级上册语文说课标说教材
说课标说教材(六语)
说课标说教材(六语) work Information Technology Company.2020YEAR六年级语文上册说教材今天我研说的是人教版小学语文六年级上册，下面我就从课标、教材、建议三方面进行研说，请大家批评指正。
一、说课标《语文课程标准》明确提出了九年义务教育语文课程的目标，它分总目标和阶段目标，六年级属于小学高年级，在课程标准的要求中居第三学段，基于课程标准中“全面提高学生的语文素养”这一理念，课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出了第三学段的语文教学目标，下面我重点说第三学段的教学目标：第三学段从五个领域提出了具体的教学目标：（一）识字与写字方面：1.有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写.2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.(二)阅读1.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.2.默读有一定的速度,3.理解词语，辨别词语的感情色彩.4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法.7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.8.在理解课文的过程中,体会标点符号的不同用法.9.诵读优秀诗文10.利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.2.养成留心观察周围事物的习惯,3.能写简单的纪实作文和想象作文,4.学写读书笔记和常见应用文.5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,7.课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.(四)口语实际1.与人交流能尊重,理解对方.2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述.4.表达要有条理,语气,语调适当.5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言.6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言.(五)综合性学习1.利用图书馆,网络等信息渠道,尝试写简单的研究报告.2.策划简单的校园活动和社会活动,学写活动计划和活动总结.3.对自己身边的,大家共同关注的问题,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.4.初步了解查找资料,运用资料的基本方法.二、说教材（一）、教材的基本结构（课件）本册教材继续按照专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
人教版语文六年级上册第二单元说课标、说教材
人教版语文六年级上册第二单元说课标、说教材、说学法松山蒙小肖伟东尊敬的各位评委：大家好！我说的内容是人教版小学语文六年级上册第二单元。
下面，我将从三个方面对其进行解读，即说课标，说教材，说学法。
一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。
第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。
（一）第三学段目标1.识字与写字（1）有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
（2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
（6）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
（7）诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
（8）扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
3.习作（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
六年级上册第一单元学课标说教材文稿
各位老师：大家好。
很高兴和你们一起研说教材和课标，我研说的主题是“让语文课堂焕发生命活力”，只有吃透教材，课标，才能点燃学生智慧，聆听语文最美的声音。
今天我所说的教材是人教版小学语文六年级上册第一单元，我将从课标、教材和建议三个部分来进行研说。
首先，我来说课标一、说课标分为学段目标和第一单元目标（一）学段目标从以下几个方面来说，识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，认字3500个左右，会写2500个。
阅读：能联系上下文理解词语意思，初步领悟文章的表达方法，背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。
习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实。
口语交际：能根据对象和场合，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。
综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
（二）本单元目标“知识与能力”目标：学会19个生字，有感情朗读课文，积累优美语句，体会作者描绘的美好境界，学会运用多种修辞，热爱自然，有保护自然的意识。
“过程与方法”目标：通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并学会在习作中加以运用。
“情感态度价值观”目标：体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然，感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。
二、说教材（一）教材特点1、重视语文的熏陶感染作用本册第二组“祖国在我心中”是关于爱国主义的教育；第三组“心灵之歌”专题让学生学会关爱他人；第四组“珍爱我们的家园”让学生增强环境保护的意思等。
2、按专题分组，注重加强整合每个专题，从导语到课后思考题，从到“回顾·拓展”，各个部分都凸显本单元的学习重点：前面有不知，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，使教材成为互相联系的整体。
3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式导语提示单元学习内容；课后题和连接语引导学生讨论、交流、独立思考；“词语盘点”便于自查自测；“交流平台”让学生讨论问题，交流认识。
小学语文六年级上册全册
调兵山市第一小学黄秀珍六年级上册语文说课标、说教材一、说课标，知方向（一）语文课程标准对第三学段提出了五方面的要求：1、识字与写字：有较强的独立识字能力。
书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、阅读：进一步提高阅读的速度与质量，能体会词句的含议、感情色彩及表达效果；揣摩文章叙述的顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；学习不同文体文章的阅读；学习浏览，能根据需要搜集和处理信息。
背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。
3、习作：内容要具体，感情要真实，能写简单记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
40分钟能完成不少于400字的习作。
4、口语交际：听人说话能抓住要点。
表达能有中心，有条理。
讨论中敢于发表自己的意见。
5、综合性学习：策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和总结；关注身边的故事；能搜集和处理信息，尝试写简单的研究报告。
（二）本册教材的内容标准1、识字200个，会写150个。
独立识字，并提高写字的质量和速度。
2、强化朗读训练，加强默读训练；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集和处理信息。
把握课文的主要内容。
了解记叙顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
3、能写简单的记实作文、想象作文和常见的应用文。
内容具体，感情真实。
课内习作8次。
4、与人交流能尊重、理解对方。
注意语言美，抵制不文明语言。
5、利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
初步了解查找资料、运用资料的方法。
二、说教材，知内容1、编写特点：（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
本册教材在落实课程标准总体目标的前提下，为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，在各项语文学习的过程中进行了有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，教材还作了具体的安排。
（2）教材内容在丰富人文内涵，拓宽题材、体裁方面继续做出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
六年级语文上册第四组说课标说教材
六年级语文上册第四组说课标说教材第一部分：说课程标准本册目标：识字与写字：1．会写120个字，有较强的独立识字能力，注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，形款整齐，有一定的速度。
阅读1.用足课本的语言实践资料，综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。
2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，联想和想象，环境描写，心理描写等。
口语交际：1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
稍作准备作简单发言。
2.学会辩论演讲的基本方法，学会劝说。
习作：1. 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号3.学写读后感，活动总结。
综合性学习1.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第四组课程目标：知识与技能：1.学会18个生字，理解重点词语。
2.继续训练阅读速度，通过理解句子体会作者所要表达的情感。
3.引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
过程与方法：1.尊重学生主体地位，全面提高听说读写能力。
2.重视课内外知识的结合，注意拓宽学生学习语文的渠道。
3.以读为主，读中思，思中悟。
情感态度价值观:1.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第四组内容标准：识字与写字：学会写本组中的18个生字，正确理解“遥望，晶莹”等词语的含义。
阅读：1.默读，有一定的速度。
有感情的朗读课文。
2.抓关键词理解句子，揣摩优美语句，体会课文表达上的特点。
3.能联系实际理解课文内容。
4.体会说明文用语准确的特点，学习说明的方法。
5.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
部编六年级语文上册研课标说教材
导学有方
专题组织
编
写
特
点
第十六页，共33页。
导学有方
自己
17.少 年闰 土
他人
18.我 的伯 父鲁 迅先 生
19.一 面
20.有 的人
小说
回忆录
诗歌
积累背诵
精读
略读
读轶事
课例
口语交际 .习作
导语
回顾拓展
学写事
第
二
单元
第十七页，共33页。
资料袋
最后一头战象
内 容 阅读链形接
式
《少年闰土》
1 情景相生
2 热爱祖国
3 诚信
《月光曲》
中国古诗名句 名人名言 中国古典名句
选文精4美保护环境 导学有方公益广告
草虫的村落
5 鲁迅名言 7 动物
鲁迅语录 资料袋
古诗《马》
专题组织8 艺术的魅力 资源丰成富语
阅读链接
编
写
日积月累
特
点
精美插图
第十八页，共33页。
主题的延续和发展
六年级上册
二年级上册“保护环境”——与儿童生活
部编六年级语文上册研课标说教材
第一页，共33页。
研课标，说教材
人教版六年级上册
第二页，共33页。
一、说课标
（一）总目标
新课程标准明确指出，“语文课程是一门学习语 言文字运用的综合性实践性课程。工具性与人文性 的统一是语文课程的基本特点。
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。 目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
建 议
第二十四页，共33页。
阅读
识字写字
小学六年级上册语文说课稿(5篇)
小学六年级上册语文说课稿(5篇)小学六年级上册语文说课稿(精选5篇)说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
下面是小编为大家整理的关于小学六年级上册语文说课稿，欢迎大家阅读参考学习! 小学六年级上册语文说课稿（精选篇1）我说课的题目是《百合花开》。
它是新教材6年级下册第三单元的一篇课文。
下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路。
一、说教材。
《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元，所以，很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美。
《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。
以此来象征人生。
二、教学目标。
课标要求，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向。
“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”，“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
目标在第一学段提出结合本课的特点，我制定了以下几个教学目标：1、德育目标：把握百合花的形象，感受信念纯洁和坚持的重要性。
2、知识目标：(1)体会排比的作用和表达效果。
(2)能有感情的朗读并品味关键词句。
(3)学生的圈画和朗读。
重点难点：品味关键词句，把握百合花的形象。
三、学情分析。
六年级的学生，有了一定的阅读量，对这样的文章读过一遍以后，基本能了解作者所要表达的大概含义，但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会，所以在读文章时往往会浅尝辄止，对于修辞手法，学生也只停留在考试时达得出，并未很好领会其中妙处。
六年语文全册说课标、说教材课件
抓要点 有中心 有条理
尊重理解
语言美
研究报告 计划 总结
综合性学习
活动总结
加强导学、倡导三 种学习方式 加强整合，使教 材成为互相联系 的整体
引导讨论交流
加强语文学 习与生活实 际的联系
五、初识鲁迅
六、轻叩诗歌大 门
（大综合）
七、人与动物
二、祖国在我心中 三、心灵之歌
（小综合）
八、艺术的魅 力 四、珍爱我们的家 园
人教版小学语文六级上册
调兵山市第一小学 黄秀珍
编排体例
内容结构
知识与技能
立体整合
教学建议
说教材 说课标 说建议
评价建议
课程资源
第三学段目标
六年级上册标准
识字与写字
识3000字
写2500字
识200字 写150字
朗读 默读0万字
习 作
内容具体 感情真实
口语交际
记实作文 想象作文 应用文
一、感受自然
选读课文8篇 生字表1个
做做
有主题 无主题
略读
精读
读 读 写 写
词语盘点 交际习作
课例
回顾拓展
导语
编 写 体 例
五年上册
五年下册
六年上册
写12
六年下册
强化自主学习 鼓励质疑提问 引导合作探究 读贯穿始终 生活中学语文
让评价 点燃学生 发展的火 花！
方法：⑴激趣。 ⑵倾听 ⑶机会 ⑷自我参照
教育是培育生命的事业
理念：以问题为中心，实现主体参与。
“五环”即课堂教学分为五个环节
第一环：提出问题 第二环：解决问题 第三环：归纳概括 第四环：拓展应用 第五环：生成创新
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“综合性学习”提高 学生的语文综合运用 能力
全面、准确地落实语 重视了“语文的熏陶 文教学目标
感染作用。
文质兼美，富有文化 内涵和时代气息。
编 写 特 点
加强语文学习与生活 实际的联系
拓宽渠道 加强联系
说教材
口语交际 · 习作
课
四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋
例
导 语 编 写 体 例
回顾· 拓展
解放思想走出误 区
注重鼓励性评价
评 价 教 学 建 议
让多数学生获 得鼓励，体验成 功的乐趣
说建议
网络资源
课外课程资源
社会资源 课内课程资源
课开 程发 资利 源用
在人的心灵深处 ，有一种根 深蒂固的需要，这就是希望 自己是一个发现者、研究者 和探索者，而在儿童的精神 世界里这种需要更为强烈。
苏霍姆林斯基
说课标
要求学生养成留心观察周 围事物的习惯。能写简单的 纪实作文、想象作文和应用 文。能根据表达需要，使用 把握文章的主要内容，体 常用的标点符号。 会作者的思想感情，领悟基 本的表达方法等。辨别词语 的感情色彩
能修改自己的习作，并主 动与他人交换修改。新 课标还强调习作有一定 的速度。
习 作
默读有一定的速度，养 成边读边思考的习惯，学 习展开联想和想象进行表 达的方法，理解含义深刻 的句子。
人教版六年级上册语文
拓展
编写 特点
编写 意图
学段目标
内容 结构
知识与 技能的 整合
说教材
六 年 级 语 文 上 册
本学段的 课程总目 标
说课标
说建议
课程资源 的开发及 利用
说课标
总课标
情感态度
能力
过程
全面提高 语文素养
方法
知识
价值观
新旧课标对比
基本理念更新颖
设计思路更清晰
目标内容更具体
实施建议更贴切
阅读
与人交流能尊重、理 解对方。乐于参与讨论， 敢于发表自己的意见。
口语交际
表达要有条理，语气 语调适当。注意语 言美。
有较强的独立识字 能力。会写120个 会认3000个左右。
识字与写字
综合性学习 学 段 目 标
要学会策划简单的校园活动和社 会活动，对所策划的主题进行讨论 和分析。初步了解查找资料、运用 资料的基本方法。
默读有一定的速度， 学习浏览利用图书 馆、网络等信息渠 道尝试进行探究性 阅读，扩大知识面。
兴趣的培养，借助 图画阅读
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第一学段 培养学生写话
习
第二学段 不拘形式的写下自己的见闻和感受
作
第三学段
学写应用文重视修改有一定速度
立体整合
口语交际
识字写字
强调质量提高速 度及时纠错培养 爱好 精讲多 练多方法 多渠道
综合性学习
教 学 建 议
说建议
观察积累利用修 改和交换修改
习 作 阅 读
培养语感默读加 快速度学会精读、 略读和浏览
联系生活激发兴 趣注意倾听、表 达、应对
口语交际
识字写字
强调质量提高速 度及时纠错培养 爱好 精讲多 练多方法 多渠道
突出语文课程评价的 主体性和综合性
评 价 建 议
说建议
美文阅读评价
进步性评价
群体性评价
由被告角色想 参与者转化 尊重学生的主 体地位，促进学 生的发展
基础知识评价
根据三个维度对学 生语文学习进行多 形式评价
尊重学生的主体 地位
依据新课程理念， 对学生进行分析 评价
促进每个学生的 健康发展
走出误区形成正确 的评价观念
激发学习兴趣 点明学习专题 提示学习重点
固定栏目 机动栏目
立体整合
横
向
使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第三学段
第二学段
识 字 写 字 第一学段
有主动识字的愿望 学习独立识字 用硬笔写字 写字姿势正确 养成主动识字习惯 用硬笔熟练书写 用毛笔临摹正楷字帖 写字姿势正确 良好的书写习惯
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整
口语交际
各册教材，在完成本学段目标的基础上又 各册教材，逐步由口头或图文表达过渡到 各有侧重、互为交叉、螺旋上升。 书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大。
识字写字 综合性学习 纵 向 整 合
说建议
习 作 阅 读
培养语感默读加 快速度学会精读、 略读和浏览
综合性学习
教 学 建 议
自主合作 策划 组织 协调实施
新旧课标对比
强调语文课程的实践性
注重听说读写的有机联系
具备适应社会发展的 语文教育观念
说建议
要坚持定性评价和定 量评价相结合，重视 定性评价 形成性评价和终结性 评价都是必要的，但 应加强形成性评价
促进评价主体 的多元化
要充分发挥语文课程 评价的多种功能
力求美观 写字姿势正确 有良好的书写习惯
新旧课标对比
强调阅读个性化
注重词语描述
鼓励自由表达
说教材
课后题 连接语 单元导语
词语盘点
交流平台
教材的每一个专题甚 至每个专题的各个部 分都是密切联系的， 加强整合，使教材成 使整组教材乃至于全 为互相联系的整体 册教材成为一个整体。
加强导学功能，倡导 自主合作探究的学习 “口语交际•习作”的 方式 编排，加强指导，明 确要求
较强的独立识字 能力用硬笔书写 有一定速度 用毛笔书写楷书 写字姿势正确 良好的书写习惯
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
第三学段
第二学段
阅 读 第一学段
学习用普通话正确地 朗读课文，注重阅读
初步学会默读，有感情地 朗读课文，初步学会默读， 能初步把握文章的主要内 容，积累课文中的优美词 语