己亥杂诗课件

12 古诗三首已亥杂诗课件(共23张PPT)

我会认
hài
shì
sǒu
己杂诗依抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞精神抖擞
整体感知
死气沉沉不拘一格
揭露矛盾批判现实
渴望变革出人才
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料，说一说：可以如何“不拘一格”？
课堂集中营
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解？作者想表达什么？
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导：读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，打破常规任用人才。
说说题目是什么意思？从这首诗的题目中，你得到了哪些信息？

12 古诗三首已亥杂诗课件(共27张PPT)

终究。
比喻
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？
心痛，悲愤，悲哀。
同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。

己亥杂诗——课件

课件采用图文并茂的方式，通过文字、图片、视频等多种形式进行展示
课件注重互动性，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和参与度
感谢观看
汇报人：
章节副标题
03
描绘的社会现实
添加标题
添加标题
添加标题
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民生疾苦：反映了当时百姓生活的困苦和艰难
社会动荡：描绘了清朝末年社会动荡不安的景象
官僚腐败：揭露了清朝末年官僚腐败的现象
民族危机：表达了对国家民族危机的担忧和焦虑
表达的思想情感
忧国忧民：对国家、人民的深深忧虑和关心
怀古伤今：对历史、现实的感慨和思考
章节副标题
04
语言特点
语言简洁，表达清晰
运用比喻、拟人等修辞手法
注重情感表达，富有感染力
语言风格独特，具有鲜明的个人特色
意象构造
比喻：用形象的事物来比喻抽象的概念或情感
象征：用具体的事物来象征抽象的概念或情感
拟人：将事物人格化，赋予其人的情感和性格
夸张：夸大事物的特点，以增强表达效果
对比：将两种事物进行对比，以突出其中一种的特点

己亥杂诗以独特的艺术风格和深刻的思想内涵，对后世产生了深远的影响。
己亥杂诗被誉为“清代诗歌的百科全书”，反映了清代社会的风貌和诗人的人生经历。
己亥杂诗在文学史上的地位和价值，不仅在于其艺术成就，更在于其对后世文学创作的启示和影响。
己亥杂诗课件的结构设计
章节副标题
06
课件的设计理念
添加标题
添加标题
争议：有人认为其诗作过于悲观，缺乏积极进取的精神
影响：对后世诗歌创作产生了深远影响，被誉为“清代诗坛的瑰宝”
清代学者：评价其诗风清新自然，具有很高的艺术价值

《己亥杂诗》ppt课件

诗歌意境
满怀无限离愁，正值夕阳西下，挥鞭策马东去，从此远如天涯。花朵飘落枝头，也将真情留下，辗转化作春泥，培育成长百花。
板书结构
乙亥杂诗
浩荡离愁，辞官远行化泥护花，比喻明志
不甘沉沦为国效力
课
小堂
链
测接
中考直击考点
课堂小测
1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是：
4. 从“落红不是无情物，化作春泥更护花” 中你感受到了什么？
诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于物，借“落花”自喻，表明自己虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运。这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。
今天常用这两句来赞颂牺牲自己、培养新人的无私奉献的精神，或为了美好事物勇于献身表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是：
落红不是无情物，化作春泥更护花。
中考链接
1.（2014 河北）这首诗的作者是（龚自珍）清末著名思想家、文学家。（1分） 2.诗歌的一二两句中以“ 白日斜 ”“ 天涯”来烘托离愁，可见诗人辞官后的复杂心情。（2分） 3.下列理解和分析，不正确的一项是（ D ）（3分） A. 从体裁上看，这首诗属近体诗中的七绝。 B. 这首诗是诗人龚自珍辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。 C. 首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。 D.诗人含蓄地表达了对社会、对生活的的厌倦之情。
写作背景
道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48 岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），写就巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇，其中第5首及第220首被我国中小学语文课本收录。

五年级上册12古诗三首己亥杂诗课件(共27张PPT)

明诗意
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
拓展资料
清朝实行科举制,科举考四书五经主要是
考 “八股文”，内容只能在四书五经里面出。
其目的是为了限制读书人的言论和思维，以达到思想专制。八股文题目，内容，格式都限制太严。考生们只是按照题目的字义敷衍成文，因此扼杀了作者的创意。直到1905 年8月晚清政府才废止了这一制度。
拓展资料
清朝统治高压政策官吏腐败欺压百姓
拓展资料
1838年的冬天,钦差大臣林则徐即将奔赴广东, 龚自珍给林则徐写了一封热情洋溢的信《送钦差大臣侯官林公序》。
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
拓展资料
1840年鸦片战争爆发
明诗意
批判现实
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
他会对当时的人们说···
12
诗词赏析
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗词赏析
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。
己亥杂诗
知诗人
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。他精通经学、文字学和史地学。力主改革弊政，著有《龚定庵全集》。
明诗意
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
悟诗情
哀
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
明诗意
比喻人们沉默不语
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
雷厉风行的改革
拓展资料
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。

古诗三首己亥杂诗ppt课件

九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法，现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲子到癸亥共六十对，叫做一甲子。

《己亥杂诗》课件(共20张PPT)

己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！

己亥杂诗ppt优秀课件

朗诵技巧：语调、韵律、音韵、节奏等
01
1. 语调
在朗诵时，需要掌握每个字的声调，根据情感和意思的转变，适时调整语调。例如，在表达肯定和强调时，可以使用升调；在表达疑问、惊讶或强调某一信息时，可以使用降调。
03
02
3. 音韵
04
2. 韵律
古诗词都有其独特的韵律，在朗诵时需要把握住这种韵律。可以通过了解诗歌的平仄、对仗和押韵等规则来更好地把握。
古诗词中每个字都有其特定的音韵，有些字可能发声比较尖锐，有些则比较柔和。需要根据具体的情境和情感，选择合适的音韵。
4. 节奏
古诗词的节奏一般都比较舒缓，但在表达情感高潮或转折时，需要适时调整节奏。可以通过停顿、延长音符或加快语速等方式来营造出不同的氛围。
感悟：对诗词的理解、体验与思考
。
05 己亥杂诗的影响与传承
对中国文学的影响与贡献
01
推动了中国文学的发展
己亥杂诗以其独特的文学风格和创新的表达方式，为当时的中国文学注
入了新的活力，推动了诗歌创作的繁荣发展。
02 03
丰富了文学题材和表现手法
己亥杂诗涉及的题材和表现手法多样，既继承了古代诗歌的优秀传统，又吸收了西方文学的先进元素，为后来的文学创作提供了丰富的借鉴和启示。
创作特点：用字精炼、构思巧妙、情感丰富等
用字精炼
诗人用字简练、精确，每个字都有其独特的含义和韵味，使诗歌更具有表现力和感染力。
构思巧妙
诗人的构思精巧、新颖，将自然与人生、历史与现实巧妙地融合在一起，使诗歌具有更深层次的思想内涵。
情感丰富
诗人表达了多种复杂的情感，包括欢乐、悲伤、忧愁、激昂等，使诗歌更具有情感色彩和艺术价值。