蚂蚁(2)
小学信息技术《蚂蚁搬家(二)》教学案例
小学信息技术《蚂蚁搬家（二）》教学案例密山市实验小学刘景生【案例主题】本课内容是黑龙江教育出版社《小学信息技术》（第六册）中的第十四课《蚂蚁搬家（二）》。
学生通过上节课深入完成的蚂蚁搬家的准备工作，学习的兴趣更加浓厚。
但是本节课内容涉及的sctatch知识点较多，所以对学生的综合运用能力要求很高。
学生的能力存在差异，所以完成多个脚本设计的效果也会各不相同。
教师要适时地进行总结、评价，注意发现学生的闪光点，积极有效的鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
从而较好的完成本节课的教学任务，让学生学会如何实现图片沿着规划的路径行走。
【背景材料】本节课的主要内容利用scratch完成“蚂蚁搬家”这一游戏程序活动任务。
课程对活动任务的各个部分特点进行分析，也是对前面所学知识的综合运用，同时还涉及多个脚本的设计和制作，模块综合运用性较强。
本节课是检验学生对scratch的基本知识掌握情况，同时考查学生综合运用知识的能力，基于本节课内容的特殊性，教学中应采用化繁为简，化整为零，通过教师的引导和学生的自主探究，完成教学任务。
【教学目标】鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：1．学习如何实现图片沿着规划的路径行走。
2．以编写“蚂蚁搬家”这一任务，鼓励学生自学，小组合作按部就班的制作多个脚本，共同完成本节课的学习任务。
3．在学习中激发学生的学习兴趣，陶冶情操，让学生体验到成功的喜悦。
【教学重点】：综合运用scratch知识，完成脚本设计任务蚂蚁搬家。
其中，如何链接广播功能是很重要的。
【教学难点】：灵活使用scratch模块，知识的综合运用。
其中，探测触角的脚本程序是最关键部分。
【教学法设计】演示法、任务驱动法、启发教学法、问题解决法【教学准备】多媒体教学课件、学生上节课的练习脚本、scratch软件【教学过程】：一、：创设情境任务驱动（课件展示）1．教师展示准备好的“蚂蚁搬家”脚本程序。
师：同学们，看过了小蚂蚁搬家的全过程，你想知道，小蚂蚁是怎样找到回家的路的么？学生回答（展示程序）2．学生观察程序设计的情节。
观察蚂蚁搬食物日记作文（2）
观察蚂蚁搬食物日记作文(2)观察蚂蚁搬食的日记5今天，爸爸带我去看蚂蚁搬食物，让我注意细心观察和认真思考。
我们拿了几粒馒头渣，来到了一个大树下，看到那里有许多找食物的蚂蚁。
我们把馒头渣放在地上，蹲在旁边看蚂蚁如何搬食物。
一只蚂蚁发现了一粒馒头渣，搬了搬没有搬动，它在周围又转了转，发现了更多的馒头渣，便赶紧回家报信去了。
不一会儿，许多蚂蚁一个接一个急急忙忙地来了，蚂蚁的队伍就象一条小长龙，里面还有几只大个的蚂蚁，我想那一定是蚂蚁中的指挥官。
它们到了馒头渣旁就开始忙起来了，小一点的馒头渣，一只蚂蚁搬起就走;大一点的就两只蚂蚁一起上，一个前边拉，一个后面推;更大一些的就三只或更多的蚂蚁共同努力，一起把食物抬起来往前移。
整个搬运场面就象是一个繁忙的工地，每只蚂蚁都十分卖力，没有发现有偷懒的。
一会儿，馒头渣就被蚂蚁搬完了。
我看到蚂蚁搬食物的过程，感到十分惊奇，也想到了很多。
这些馒头渣要靠一只蚂蚁来搬，根本是不行的，而一群蚂蚁却很快就搬完了，我们现在参加“书香班级”评选活动，单靠几个同学努力也不行，只有全班的同学都动起来，才能取得好成绩。
观察蚂蚁搬食的日记6有时候平常的一件小事，却铭记在心，因为你或许能从中得到启发，悟出一些人生的哲理。
只要你细心观察和思考，你会发现平时你从来没有注意到的地方，竟是这么有趣。
那一天我正无聊，一只小蚂蚁突然闯进我的视野。
它好像在寻找食物，我走过去，蹲下去看。
它发现了我就准备跑，我连忙把它困住，不让它逃跑，但它反而跑得更快了。
它跑得再快，还是跑不过我。
我把它轻松地抓起来，放到一个小瓶子里。
但这次不同了，它发现逃不出去时，就静静地待在原处，不跑不闹了。
我放了一点饼干渣到瓶子里，它乖乖地吃着，我当时也不怀疑它为什么这么听话，我想或许是它太饿的原因吧。
我又给了它一些饼干渣，然后去干别的事，等我再来看的时候，它竟然莫名其妙地不见了，只留着饼干渣在瓶子里，我感觉很奇怪，就把瓶子打开，把饼干渣倒了出来，寻找那只小蚂蚁的踪迹，而当我注意力全放在瓶子身上时，一粒很小的饼干渣在我身边快速地移动着，当我发现时那粒很小的饼干渣已经走进了洞口，再也找不到了。
蚂蚁精选作文500字_2
蚂蚁精选作文500字篇一：蚂蚁“赶快地，把他弄死，讨厌！”弟弟不耐烦地说。
我紧紧地盯着桌面上的几只小小的蚂蚁出神，根本没有理睬弟弟说的话。
因为我想看看它这样辛苦的从地板爬到这么高的地方上来是为了什么，难道桌上有什么好吃的吗？我看着那细的可怜的东西在桌上动来动去，它的腰微微的弯曲，仿佛很疲倦似的，就如一位六十多岁的老人刚跑完一千米一样。
我嘲笑它的无能以及渺小，它不断的利用它那细小的触角，小心翼翼的向四周探索，像要寻找什么东西，像一个猎人一般。
终于那个猎人捕到了猎物—一小块蛋糕。
它认真地看着那一块在它的心中的庞然大物，它认真地围着蛋糕转了几圈，仿佛一位考古学家在研究古文物。
它看了一会儿就跑走了，于是我也走了。
过了一段时间，我从外面回来“天啊！”桌面上铺满了一大堆蚂蚁，使我感到快乐的是，蚂蚁们是在外面，一定是方才那只蚂蚁回去报的信。
我目不转睛的盯着蚂蚁，看着它们那吃力的表情。
它们的头就要贴到桌面了，可是还是没有抬起来，“哎呀，我又淘气了。
”我把蛋糕又放到了更高的地方，我本以为蚂蚁们会就此放弃，可是它们又向那更高的地方爬去。
它们到了那一块小蛋糕的地方，又开始抬起那块蛋糕。
蛋糕又掉到了地上，蚂蚁们又爬到了那块蛋糕旁边，又开始抬蛋糕，直到蛋糕被送回巢里。
我渐渐认识到了，它们其实不渺小和无能，而是非常的有毅力。
我比它优胜些什么，除了体型大，脑子复杂，还有什么呢？我应该学习它们的特点，做一个有毅力的人。
篇二：蚂蚁我以前很讨厌蚂蚁，马马虎虎就在我中的小白菜的心给弄烂，害得我的一切功绩都白费了，所以我一见到她们就踩。
再一次打羽毛球的时候，我发现他们竟然有另类——黄蚂蚁！我便跟这这群黄蚂蚁走出这片马路，穿过草丛，到了一片荒芜的空地，那块空地什么都没有，只有一棵树，我看他们一个一个的跑到了树上，我随着他们的脚步，看见了他们的巢穴。
(精选作文合集 t262) 他们到了巢穴，先被门口的门卫蚂蚁给审查了一遍，才放他们进去。
他们的巢穴和蜂窝似的，但更加隐蔽。
描写蚂蚁作文-2
描写蚂蚁作文描写蚂蚁作文1星期天早上，我在院下玩，忽然下起了打鱼，我正要回家躲雨的时候，在我脚旁有一群黑乎乎的小东西在蠕动，于是我回家拿了把雨伞去探个究竟。
、返回原处，几个黑东西不见了，我再仔细地在周围看，忽然我在墙角边发现了一模一样的东西，我过去看，原来是一群蚂蚁在搬食物呢。
它们走得真快，我一个来回才一两分钟，它们就走了两米多远了，后面又来了支队伍，我好像挡住它们的路了，我急忙退了一步，它们紧跟着，一个一个距离差不多顺着墙角急急地爬行，每个头上还顶一个白点点。
我根据它们走的方向找到了洞口原来新的洞口比原先的洞口高两米多。
这时从洞里出来了只蚂蚁，它什么也没搬，却在长龙似的队伍旁东走西走。
不远处有一只小蚂蚁掉队了，它可能搬不动了，大蚂蚁发现了，它立即跑回洞叫了一只强壮的蚂蚁去帮助那只小蚂蚁，这支队伍很快便恢复了前进。
大蚂蚁又去找掉队的小蚂蚁，不知它对小蚂蚁说了什么，小蚂蚁又回洞搬轻的东西去了。
在这只大蚂蚁的帮助下它们顺利地把东西搬回了新家。
这只大蚂蚁一定是副领头吧!奶奶说蚂蚁从下往上搬要下大雨或涨水，从上往下搬要天干等。
小小的蚂蚁真有灵性啊!描写蚂蚁作文2有一天，蜜蜂送给了小白兔一桶蜂蜜，小白兔舍不得吃，就把蜂蜜藏在一个隐蔽的地方。
过了几天，小白兔的朋友小羊来它家做客，小白兔为了招待这位好朋友，赶紧去拿蜂蜜。
可是却发现蜂蜜不翼而飞了。
于是，小白兔只好请小狗法官来破案。
小狗法官来到小白兔家问：“最近谁跟你过不去呀?”小白兔说：“让我想想，对啦，前几天青蛙一直跟我吵架，它想报复我，蜂蜜肯定是它偷的。
”于是小狗把青蛙叫了过来，青蛙说：“我只吃害虫，不吃蜂蜜呀!”小白兔眼珠子一转，对小狗说：“那肯定是小猴偷的，因为它前几天还来问我要蜂蜜呢!”小狗又把小猴叫来了，小猴说：“我没偷，要不你去我家看看。
”小狗又对小白兔说：“狐狸那么狡猾，你为什么不怀疑是狐狸偷的?”小白兔说：“上次我送蜂蜜给狐狸了，让它不再欺负我，它还不要呢!”说着说着，突然上狗看到路上有一群小蚂蚁，于是，它们顺着蚂蚁的方向走，终点竟然到了狐狸家。
北师大版八年级上册语文：4 蚂蚁 (2)
一缕 lǚ 饼干屑xiè
涵hán义 捻 niǎn 成 戳chuō破 渺 miǎo 小 怜悯 mǐn 顷qǐng 刻 嗅 xiù 着 感慨 kǎi
蹒跚 pánshān
感知蚂蚁的形象美
感受描写的细致美
作者是如何描写蚂蚁的？ 请选择你认为最精彩的语 句，说说你的感受。
请用课文中的词或句说说
这是只
的蚂蚁，用
本文通过写一只蚂蚁在“我” 的注视下，由畏缩爬上书桌，到 发现并运走食物的过程，表达了 我对弱小者命运的同情，对自足 眼前幸福的反思，对无法主宰自 己命运的无奈。
领略自我观察美
你曾经伤害过它，抑或它曾经伤害过你？你 对蚂蚁了解多少，又有着怎样的情感？
要求：对象人格化（赋予蚂蚁以人的情态、 心理）以达到诙谐幽默的效果。
感悟作者的机趣美
在文中找出作者独 特的内心感受的句子。
蚂蚁寻到一粒饼干屑，
作者说蚂蚁的幸福是渺小 的，又说是货真价实的， 这矛盾吗？结合课文说说 你对“蚂蚁式幸福”的 理解。
站在蚂蚁的角度，它的幸福是
货真价实的，因为“它无法知道， 它的上方就有一副怜悯的眼光居高 临下的观察它，更不知道某一根手 指顷刻之间就能将它捻成碎末”。 站在人的角度，这幸福渺小而且顷 刻间可毁灭”。“蚂蚁式幸福”指 “自足于眼前的幸福却无法主宰自 己的命运”。
了
的修辞手法，
写出化的词语来写蚂蚁是 为了赞扬蚂蚁吗？目的 是什么？会达到什么样 的效果？
文章不是在赞扬蚂蚁，也不是 赞扬人，而是通过拟人化的手法， 将表现人的意志、行为的重大词 语（重大判断、义无反顾、信念 坚定）用来表现蚂蚁这种小动物。 其效果有二：一是大词小用，不 伦不类，产生一种幽默感。二是 使描写对象的动作更加传神生动。
2-5 蚂蚁
让我们带上放大镜，去观 察这群有意思的小伙伴吧 一、蚂蚁的身体
二、蚂蚁的分工 三、蚂蚁的生长发育过程
四、蚂蚁的食物
五、蚂蚁的巢穴 六、蚂蚁的交流
小组讨论
1. 怎样才能既清楚地观察到蚂蚁，又能
不伤害蚂蚁，又不让蚂蚁乱爬？
2. 选择好你要使用的工具。
一、蚂蚁的身体
通过观察，你觉得可以将蚂蚁的身体 白天
在土壤中穴居，夜间爬到地面，以土壤
中的有机物或植物的茎、叶为食。
一、思考蚯蚓的“家”在哪儿？
我们生活在土壤中，昼伏夜出，经常在 蚯蚓生活在阴暗潮湿、富含 地下钻洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料 有机物的环境中，15℃-25℃为 易于进入而提高土壤的肥力，改良土壤，有 最佳温度，土壤的含水量一般在 利于植物的生长，促进农业增产。世界上的 60%以上的环境中生存。 我们约有 2500多种，中国已记录229种。
世界上已知有9000多种，我国国内已确 定的蚂蚁种类有600多种。蚂蚁的寿命很 长，工蚁可生存几星期至3-7年，蚁后则 可存活十几年或几十年。蚁巢在1个地方 可长年生长，甚至50多年。
广西铺道蚁 ：分布于广西，土中建巢，常于田 埂，稀草地、森中空地筑巢。食性复杂，觅食小 昆虫、糖水、人类弃食品等一切能食用的东西。
四、蚂蚁的食物
课外小实验 在离蚂蚁窝1米的地方，分别放上砂糖、 食盐、米饭、苹果、死昆虫，半小时后， 这些食物周围分别有多少只蚂蚁？
蚂蚁属于杂食性的昆虫，它荤素同食，比较喜 欢带甜味的食物。
四、蚂蚁的食物
有趣的是食用不同颜色的食物，蚂蚁腹部也 会变色 。
五、蚂蚁的巢穴
一般会在潮湿温暖的土壤中营造巢穴
一对触角 一对眼睛
头 胸
蚂蚁和穿山甲的故事 (2)
蚂蚁和穿山甲的故事
从前，森林里住着许多动物，有老虎；兔子；猴子；鸽子……其中蚂蚁和穿山甲就是动物界中的一员。
蚂蚁生活在果园里，过着幸福的日子，不管是哪个菜园，都有它们踪影。
穿山甲生活在大森林里也过着幸福的日子。
蚂蚁天天守护着果园，精心照料着果园里的果子，所以，只要果园里有蚂蚁在，哪里的果子就非常好吃，果园里的果子都很喜欢蚂蚁。
穿山甲在大森里好吃懒做，不是吃饭，就是睡觉，还经常在蚂蚁窝前睡觉，给蚂蚁的出行带来很大的不便，所以大森林里的蚂蚁都非常讨厌穿山甲。
有一天，蚂蚁的朋友“鸽子”从远方飞来，对蚂蚁说“朋友，我从远方飞来，那刚好有一个新果园，那里一只蚂蚁也没有，果子上全是虫咬的眼，看起来非常可怜。
”蚂蚁说“在什么地方？”鸽子又说“那非常远，要翻两座山，才能到。
”蚂蚁听了，立即召集了一个蚂蚁大队，跟鸽子道别了以后，就带着蚂蚁大队上路了。
蚂蚁大队在路上遇到了穿山甲，穿山甲问“你们要去哪里？”蚂蚁说“我们要去新菜园。
”说完，穿山甲就大笑了起来，蚂蚁们没有管穿山甲，上路了。
一天过去了……一个月过去了……一年过去了，蚂蚁大队终于占领了菜园，鸽子送来报纸，上面印着蚂蚁大队成功占领了新果园，穿山甲看到报纸后，惭愧的脸红了。
后来蚂蚁的坚持才赢的了胜利。
这个故事告诉我们每个人都各有各的长处和短处，不要只说自己的长处，而不说自己的短处,更不要嫉妒别人。
《书本里的蚂蚁》PPT(上课用)2
学习目标
、掌握课文中重点字词，会读 会写会用。
、了解文中的故事情节。 、体会作者的思想感情。
生字学习
ǐ 花蕊
蕊丝
é 陈列
陈旧
ì 细碎
下墙角的花放进书本里， 花蕊里的小蚂蚁也被放了进去。
小蚂蚁在书本里和密密麻麻的文字们 模板：
素材：
背景：
图表：
在大家的行动下，故事书每天呈现出 不一样的面貌。
拥有不同故事的故事书的秘密
学习完这篇课文后，你知道这本 故事书为什么总能呈现出不同的故事 了吗？
仔细阅读课文，将这个故事讲给 你的家人朋友听！
课外拓展
你喜欢小蚂蚁吗？ 你觉得小蚂蚁是个怎样的小动物？ 课下观察蚂蚁，将你的发现与同学们分享！
No Image
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10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
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11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
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12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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蚂蚁(2)
作者：金雨佳
来源：《初中生·作文》2010年第07期
时下人们喜欢谈论蚂蚁哲学的妙处,并称蚂蚁精神有四重奏。
那么,请问是什么力量能让小小蚂蚁受人赞赏和钦佩呢?
蚂蚁群就像一个小社会,分工很明确,比如,蚁后负责产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭;工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁后等;雄蚁的主要职能是和蚁后交配。
在这个秩序井然的群体里,每只蚂蚁都本分地做着自己的工作。
与人类社会一样,蚂蚁社会同样很忙碌。
蚂蚁是最为勤劳的生物之一,它们整天东奔西跑,不知疲倦。
它们的勤劳是自觉的、主动的,本性使然。
只要它们还活着,它们就会愉快地劳作。
劳作就是蚂蚁的生存方式,也是蚂蚁的生存哲学!蚂蚁在刚入夏时,就会趁着暖和的天气出去寻觅过冬的食物,整个夏季有足够的时间让它们准备,它们也从不会因偷懒而停歇。
它们知道,为了生存必须这么做,必须全力以赴地工作。
到了冬天,它们又会满心期待夏天的到来,但它们不会一味等待,即便是少有的冬日暖阳也会吸引蚂蚁们倾巢而出,在阳光下活动筋骨,寻觅食物。
所以,它们总是在天气变暖的第一天里第一个“出门”的勤劳“园丁”。
如果你的观察很仔细,你一定能注意到有很多蚂蚁会搬着食物回蚂蚁洞,和自己“家”里的所有成员一起分享。
它们不会自私地将食物藏起来一个人食用,这是蚂蚁团结精神的体现。
在遇到自然灾害时,它们的团结精神显得更加伟大。
我听过一个故事,当火灾发生时,蚂蚁们会抱成一个球,然后飞速滚动,逃出火海。
这样做当然会付出代价,最外层的蚂蚁会被烧焦,那种噼里啪啦的声音撕心裂肺,无比悲壮。
无悔的奉献换来整个家族的生存,多么令人感动!在我们人类社会,那些自私自利、眼光狭窄、不顾他人和大局的人,难道不应该来学习一下蚂蚁精神吗?“人心齐,泰山移”,正因为蚂蚁们思想统一,目标一致,它们才能在那样险恶的环境里生存下来。
若每个蚂蚁只想着自己能否逃生,那么最后就没有一只蚂蚁可以逃出险境。
你可以试一试,如果将一个障碍物挡住蚂蚁的去路,它一定不会停滞不前,而会或向左、向右、向上、向下地开辟一条新道路出来,继续勇往直前。
你若将它捉在手上,它会不知疲倦地用嘴夹你的手,在每一个指缝间寻找逃脱的机会。
再比如,你将蚂蚁放在一个透明的塑料瓶中,它会奋力地向上爬,即使一次又一次掉下来,它也最多停歇一下,然后继续向上。
以上的几个实验可以看出蚂蚁坚持不懈、永不言弃的精神,而我们不正需要这种精神么?人生中要遇到的困难太多太多了,因而我们更要发扬蚂蚁精神,一次又一次地挑战自己,才有成功的可能,不是吗?
在这个世界上,我们每个普通人就像渺小的蚂蚁一样,只是60亿分之一。
可即便这样,我们也应该努力经营好自己的小世界,学会像蚂蚁一样勤劳、勇敢、坚强。
要知道,即便是小小蚂蚁,也可以有大象的力量。
[江南雪儿评点]
雨佳同学写的这篇《蚂蚁》语句通畅,气韵饱满,夹叙夹议,论据充足。
结尾以“即便是小小蚂蚁,也可以有大象的力量”来收拢全文,意境高远,道常人所不能道。
难能可贵的是,雨佳同学为了写好这篇作文,做了多个实验。
通过一个又一个实验,了解蚁蚂的群体生活,观察蚂蚁的日常行为,并得出自己的结论。
这样的作文既文学又科学,十分耐读。
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