二下科学第2课《校园里的蚂蚁》教学设计
小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案
小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察蚂蚁的特点，培养学生的观察力和想象力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践等方式，激发学生的学习兴趣。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
3.2培养学生善于观察、敢于提问的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3观察蚂蚁的特点。
2.教学难点：2.1对蚂蚁生活习性的理解。
2.2对课文情感的表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一只蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的特点。
1.2学生分享自己观察到的蚂蚁特点。
1.3教师简要介绍蚂蚁的生活习性。
2.课文朗读与理解2.1学生自由朗读课文，理解课文大意。
2.2教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
2.2.1课文讲述了什么故事？2.2.2蚂蚁在书里做了什么？2.2.3你觉得蚂蚁的书怎么样？3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.3教师通过多媒体展示生字词在句子中的应用，帮助学生理解。
4.观察蚂蚁的特点4.1学生分组，每组观察一只蚂蚁，记录蚂蚁的特点。
5.课堂实践5.1学生分组，每组创作一个关于蚂蚁的故事。
5.2各组分享自己的故事，教师点评。
6.2学生分享自己的收获，提出问题。
6.3教师布置课后作业，让学生进一步了解蚂蚁。
四、课后作业1.用本节课学到的生字词造句。
2.观察家里的蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性。
3.家长协助孩子了解蚂蚁的趣事，分享给同学。
五、教学反思1.针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度。
2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能参与课堂活动。
3.课后跟踪学生的学习情况，及时解决他们在学习中遇到的问题。
重难点补充：一、教学难点补充1.对蚂蚁生活习性的理解教师展示蚂蚁的图片或视频，引导学生观察：“你们看到了什么？蚂蚁在做什么？它们的行为告诉我们什么？”2.对课文情感的表达教师提问：“你们觉得蚂蚁在书里生活得快乐吗？为什么？”学生回答后，教师引导：“我们可以从课文中感受到蚂蚁的喜悦和自由，它们在书里找到了自己的世界。
蚂蚁科学教学设计及反思
蚂蚁科学教学设计及反思教学设计是教师在教学过程中制定的旨在达到特定目标的教学计划。
在科学教育中，蚂蚁作为生物学和生态学的重要研究对象，可以成为激发学生对科学的兴趣和探索精神的优秀教学资源。
通过蚂蚁科学教学设计，学生可以了解蚂蚁的生活习性、社会行为和生态角色，培养科学思维和实验技能。
然而，教学设计应该是不断反思和改进的过程，这样才能适应学生的需求和教育的发展趋势。
首先，在蚂蚁科学教学设计中，我们可以引入实地观察和实际操作的实验环节，以增强学生对蚂蚁行为和生态的理解。
学生可以前往蚂蚁栖息地，观察蚂蚁的活动和群体行为。
他们还可以设计简单的实验，探究蚂蚁对于食物、温度和光照等环境因素的反应，从而学习科学研究的基本原理和方法。
其次，在蚂蚁科学教学设计中，我们应该注重培养学生的团队合作和解决问题的能力。
学生可以组成小组，共同观察和研究蚂蚁的生活，分工合作，并形成结论和讨论。
通过这种方式，学生可以学会与他人合作，提高沟通和表达能力，并培养批判性思维和问题解决的能力。
此外，蚂蚁科学教学设计还可以与信息技术相结合，引入虚拟实验和模拟软件，以增强学生的学习体验和互动性。
学生可以使用电脑、平板电脑或手机等设备来模拟蚂蚁的行为和生态系统，并进行实验和观察。
这种融合教学可以提高学生的信息技术能力，培养他们的创新和创造力，并激发他们对科学的兴趣和热情。
然而，即使有着良好的教学设计，我们也应该进行反思和改进。
首先，我们应该定期评估学生对蚂蚁科学教学的学习成果和满意度。
通过问卷调查、小组讨论或个别面谈等方式，我们可以了解学生对教学内容和方法的反馈，以及他们的学习兴趣和动机。
这些反馈可以帮助我们调整和改进教学设计，以更好地满足学生的需求和期望。
其次，我们应该关注教学资源和教学环境的更新和改进。
新的科学发现和技术进步不断涌现，我们应该及时获取最新的蚂蚁科学研究成果，并将其应用到教学设计中。
我们还应该关注教室和实验室的布置和设备的更新，以提供更好的实验条件和学习环境。
蚂蚁科学教学设计与反思
蚂蚁科学教学设计与反思一、教学设计：1. 教学目标：(1) 认识蚂蚁的基本特征和生活习性；(2) 理解蚂蚁在生态系统中的重要作用；(3) 培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力；(4) 引导学生积极参与小组合作和互动交流。
2. 教学内容：(1) 蚂蚁的外部特征；(2) 蚂蚁的生活环境和生态习性；(3) 蚂蚁在食物链中的地位和重要作用；(4) 蚂蚁的分工合作和社会性行为；(5) 蚂蚁的繁殖和生命周期。
3. 教学过程：(1) 导入：通过播放蚂蚁生活的短视频或展示蚂蚁标本，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
(2) 分组观察：将学生分成小组，每组分配一本蚂蚁图鉴和放大镜，观察蚂蚁的外部特征，并记录下来。
然后，让学生用自己的话描述蚂蚁的外貌特征，鼓励他们提出问题和进行讨论。
(3) 知识讲解：以学生提出的问题为导向，介绍蚂蚁的生活环境、生态习性、社会性行为和繁殖方式，并引导学生将这些知识点与日常生活联系起来，思考蚂蚁在生态系统中的重要作用。
(4) 实地观察：组织学生到学校附近的公园或校园进行实地观察，寻找蚂蚁的活动轨迹和蚂蚁窝。
引导学生观察蚂蚁的行为和分工合作，并记录下来。
(5) 小组讨论：学生回到教室，每个小组分享他们观察到的蚂蚁行为和生活习性，并讨论蚂蚁为什么能够高效地分工合作，如何使得整个蚂蚁社会更加有效运行。
(6) 总结讲解：根据学生的观察和讨论，总结蚂蚁的社会性行为和分工合作的原因，并解释蚂蚁在食物链中的地位和重要作用。
(7) 反思：在教学结束后，进行课堂反思，让学生表达他们在本节课程中的收获与困惑，教师及时反馈。
二、教学反思：1. 教学设计：教学设计需要充分考虑学生的实际情况和兴趣点，以培养学生的主动学习能力为导向。
设置小组合作和实地观察环节，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解蚂蚁的生态习性和分工合作。
2. 教学方法：在教学过程中，采用多样化的教学方法，如实物展示、图鉴观察、实地观察和小组讨论等，以激发学生的积极性和主动性，并通过互动交流促进学生的思考和合作。
小学科学《蚂蚁》优质教案、教学设计
19<蚂蚁>教学目标：1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察中碰到的问题，培养探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行观察研究小动物的活动，知道昆虫的共同特征。
教学重点：观察蚂蚁方法的探究指导，观察蚂蚁方法的探究。
难点：总结昆虫的共同特征，并能判断某一动物是不是昆虫。
教学准备：放大镜、蚂蚁、昆虫盒、课件、学生搜集有关蚂蚁的知识。
教学过程：一、激情导入。
1、今天我请大家猜个谜语，听我说一说吧：“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
”学生思考，小组讨论，猜猜是什么？（蚂蚁）2、下面，我们一起来研究一下蚂蚁，看它有那些特点。
板书：蚂蚁二、探究新知。
1、请同学们仔细观察带来的蚂蚁，并把它们的身体结构特点记录下来。
如果你喜欢画画也可以把蚂蚁的样子画下来。
分组观察，教师巡回指导。
提示：（1）可以透过饮料瓶从上往下或从下往上观察。
（2）让蚂蚁爬到羽毛上进行观察，要边观察边记录。
2、请大家交流自己的观察记录，选手汇报。
（根据学生的汇报有选择的板书）3、同学们不仅观察的仔细，说得也好,对观察认真的同学进行表扬。
”同学们你们还知道哪些关于蚂蚁知识吗？看看自己收集的资料，小组交流说说蚂蚁的特点。
（头、胸、腹）4、通过观察和回报，看来同学们对蚂蚁的身体特点印象很深了，那么你们还知道那些小动物和蚂蚁类似呢？小蜜蜂、蝴蝶，它们的头、胸、腹和蚂蚁一样吗？5、师生共同总结昆虫的共同特征：身体分头、胸、腹。
头部有一对触角。
胸部有三对足。
三、巩固训练老师课件出示蜻蜓、螳螂、青蛙、天牛等小动物的图片，让学生判断是不是昆虫，并说说为什么？四当堂检测题：1 像蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶这样的动物，它们所具有的共同特征是（）、（凡是具有这些共同特征的动物都属于（）。
2“昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。
五、拓展活动老师特意制作了两只昆虫模型呢，它们漂亮吗？你们想做吗？课后请大家找齐材料，每人做一只昆虫模型，下节课我们举行一个“昆虫模型展览会”好吗？六板书设计：蚂蚁身体分头、胸、腹头部有一对触角胸部有三对足1。
小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案模板
小学二年级下册部编语文《书里的蚂蚁》教案模板教学目标：1.通过阅读课文，使学生了解蚂蚁的特点和蚂蚁在书里的奇妙经历。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
3.教育学生爱护书籍，珍惜知识。
教学重点：1.理解课文内容，体会蚂蚁在书里的奇妙经历。
2.学习生字词，积累词汇。
教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.培养学生观察和表达能力。
教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.教学图片教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过蚂蚁吗？知道蚂蚁有什么特点吗？二、自主阅读课文1.请同学们打开课本，自由阅读《书里的蚂蚁》。
2.学生阅读过程中，教师巡回指导，关注学生的阅读情况。
三、课堂讲解1.教师带领学生一起回顾课文内容，理解蚂蚁在书里的奇妙经历。
2.分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的表达技巧。
3.讲解生字词，让学生正确读写，并理解词语的含义。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：你觉得蚂蚁在书里的经历神奇吗？为什么？五、实践活动1.请同学们发挥想象，以“书里的蚂蚁”为题，编写一个故事。
2.学生创作过程中，教师巡回指导，给予适当建议。
3.学生分享自己的故事，教师点评并给予鼓励。
1.通过本节课的学习，我们知道了蚂蚁在书里的奇妙经历。
2.我们要向蚂蚁学习，勤奋、团结，珍惜知识。
七、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.家长监督，完成课文朗读任务。
教学反思：本节课通过阅读《书里的蚂蚁》，让学生了解了蚂蚁的特点和蚂蚁在书里的奇妙经历。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象和表达能力，教育学生爱护书籍，珍惜知识。
通过课堂讨论和实践活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但在教学过程中，仍需关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，体会蚂蚁在书里的奇妙经历。
教师提问：“谁能告诉我在书里，蚂蚁发生了哪些奇妙的事情？”学生回答后，教师引导：“对，蚂蚁它看书，它搬书，甚至它还成为了书里的主人公呢！多么奇妙啊！”2.学习生字词，积累词汇。
科学课蚂蚁教案5篇
科学课蚂蚁教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!科学课蚂蚁教案5篇一个精心设计的教案能够激发学生的学习兴趣，为了提高学生们的课堂注意力，教师应该提前写好详细的教案，以下是本店铺精心为您推荐的科学课蚂蚁教案5篇，供大家参考。
学校二班级语文《书里的蚂蚁》教案
学校二班级语文《书里的蚂蚁》教案学校二班级语文《书里的蚂蚁》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的学校二班级语文《书里的蚂蚁》教案，希望对大家有所关怀。
教学目标1、熟识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。
教学过程第一课时教学内容1、初步感知课文大意，认读识记生字。
2、学习课文1———6自然段。
教学过程一、激趣导入同学们，蚂蚁是你们生疏的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，宠爱在土里生活。
可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢？你们想知道吗？下面我们就到书里走一走看一看。
板书课题。
二、齐读课题《书里的蚂蚁》。
三、读课文，感知课文大意。
1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字？小蚂蚁来到书中都做了什么？2、沟通听读状况。
四、再读课文。
1、同学借助拼音自读课文，并画出自然段。
2、用你宠爱的符号标诞生字。
3、小组内自学。
五、学习课文1———6自然段。
学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么？2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，留意“零”字读轻声。
3、识记爬。
形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行！4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、体会“孤零零、花蕊”的意思。
学习其次自然段。
1、默读课文其次段，思考这段讲了什么？2、学习生字“夹、陈、扁”。
“夹、扁”是多音字，又读jiá和pi ān，组词：夹被、扁舟。
3、识记“夹、扁”。
“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。
表示二人合力夹持中间一人。
夹的.本意是从左右相扶持。
组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。
“扁”是会意字，小篆从户，从册。
户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。
扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。
小学科学《蚂蚁(2)》优质教案、教学设计
《蚂蚁》教学设计教学目标：1、归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
2. 情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察. 探究的兴趣和能力。
教学重点：能自己总结出蚂蚁的特征。
教学准备：放大镜. 蚂蚁、培养皿、课件. 观察记录表教学过程：一、小游戏引入话题，板书课题，宣布上课。
根据老师书写的动物名字，模仿这个动物的声音提示同学，猜一猜它是谁?二、探究新知1.介绍有关蚂蚁的资料，请看！（课件）2.观察探究当地小蚂蚁的身体特征观察之前：观察蚂蚁的时候应该注意什么?想象一下会遇到哪些困难，应该怎么克服。
带着哪些问题去观察？（课件）蚂蚁是怎样的？它分为哪几部分？头上长着什么？有多少足？足长在哪里？观察完毕请同学们把小蚂蚁送回家，把放大镜放回原来的位置，然后把观察到的身体特点画下来！3、同位观察，教师巡视（2-3 分钟4、对比蚂蚁照片，检验画作。
（课件）（由于蚂蚁身体太小，不便在课堂上面对全体学生分析对比）（实物投影）让学生挑毛病，纠正错误。
5、观察不同种类的蚂蚁（课件展示三组）根据同学们的研究，大家一致认为蚂蚁的共同特征：身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
（板书）三、延伸知识，认识昆虫。
1、给蚂蚁找朋友（观察动物身体的主要特征，找出和蚂蚁相似的地方）探讨分析。
2、引出昆虫概念，指出昆虫的特征。
像蚂蚁蜻蜓蝴蝶这样的动物都是昆虫。
3、质疑是不是所有带虫的动物或者像虫的动物都是昆虫呢（课件展示）学生观察，确定不是昆虫。
4、那么周围还有哪些动物是昆虫？好看的，让人讨厌的分别展示。
让学生体会昆虫的多样性5、认识完我们比较熟悉的昆虫，再来领略一下远方的昆虫世界（视频）四、回顾总结，我们这节课学习了什么？布置课后探究活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《科学》二年级下册
第2课《校园里的蚂蚁》教学设计
一、教科书分析
《校园里的蚂蚁》是《科学》二年级下册“身边的动物”单元中的第2课。
本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的一些共同特征，了解动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
本课主要在教师的指导下，让学生参与观察、实践等多种形式的活动，认识蚂蚁的外形特征并从不同的方面了解蚂蚁的生活习性。
《校园里的蚂蚁》以蚂蚁作为学习素材，共由3个活动组成。
活动1“观察蚂蚁的外形”，让学生借助昆虫观察盒对蚂蚁进行细致观察，了解蚂蚁的外形特征。
活动2“蚂蚁的家在哪里”，引导学生在校园里寻找蚂蚁窝，通过观察蚂蚁的生活行为，了解它们的生活特点。
活动3“蚂蚁喜欢吃什么”，通过实验探究，让学生观察蚂蚁的摄食情况，了解蚂蚁喜欢吃的食物。
二、学情分析
二年级的小学生对生活中的小动物非常感兴趣。
蚂蚁是学生在生活中常见的小动物，他们常常会在校道、灌木丛或墙角发现蚂蚁的行踪。
但由于蚂蚁的体型比较小，学生一般难以进行细致的观察。
因此，学生对蚂蚁的外形特征并不十分清楚，甚至还有错误的认知。
通过上一节课的学习，学生已经知道观察小动物要按照一定的顺序进行，也学会了从整体到局部的观察顺序，本节课学生就能使用已经掌握的观察方法和技能进行有目的的观察。
三、教学目标
1.了解蚂蚁的外形特征。
2.了解蚂蚁的生活特点，例如：筑巢、传递信息、摄食等。
3.培养学生交流、动手操作和记录的能力。
4.培养学生关注身边环境、亲近小动物的意识。
四、教学重、难点
教学重点：
借助简单的工具观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特征。
教学难点：
通过实践和实验探究，了解蚂蚁的一些生活习性，例如：筑巢、传递信息、摄食等。
五、教学准备
教具准备：昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备：昆虫观察盒、白纸、蚂蚁、饼干、苹果、菜叶、白糖。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示任务驱动场景图。
妍妍和波波在观察树干上的蚂蚁，妍妍在拿着放大镜进行细致的观察，波波在纸上把蚂蚁的外形画下来。
问题：画下来的蚂蚁是否正确？
交流：学生根据生活经验简单交流波波画的蚂蚁是否正确。
板书：板书本课课题《校园里的蚂蚁》。
（二）活动探究
活动1：观察蚂蚁的外形
媒体：出示蚂蚁图片。
问题：蚂蚁的外形有哪些特征？
讨论：如何观察蚂蚁。
指导：借助昆虫观察盒从整体到局部地开展观察活动。
注意：提醒学生用文字和数字对蚂蚁进行描述。
活动：学生借助昆虫观察盒仔细观察蚂蚁的外形。
教师引导学生在观察的基础上进行交流，并结合《科学学生活动手册》的提示，将蚂蚁的外形画下来。
交流：教师展示学生的《科学学生活动手册》，并引导学生比较自己画下来的蚂蚁和波波画的蚂蚁是否相同。
发现：学生会发现波波画的蚂蚁只画了四条腿，是不对的，从而加深对蚂蚁外形特征的认识。
小结：蚂蚁身体的颜色有黑、褐、黄、红等。
它的头部有一对触角，胸部有六条腿。
活动2：蚂蚁的家在哪里
媒体：出示主题人物在校园里寻找蚂蚁窝的图片。
问题：蚂蚁是常见的昆虫，也是数量最多的一类昆虫。
它们生活的地方很广泛。
那么，蚂蚁的家在哪里？
讨论：如何在校园里找到蚂蚁的家。
要求：在校园里观察蚂蚁要听从教师指挥、注意安全。
在活动过程中，不要打扰蚂蚁的正常生活。
活动：教师组织学生在校园里寻找蚂蚁的家并发现蚂蚁的一些生活习性。
交流：学生分享在校园里观察并寻找蚂蚁窝的体会和发现。
介绍：蚂蚁是典型的社会性群体动物，它们一般会在地下筑巢，偶尔也会在树上等其他地方筑巢。
蚂蚁的地下巢穴规模非常大，同时具备良好的排水、通风等性能。
而蚁巢出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山那样中间有个洞，起保护作用。
问题：在寻找蚂蚁的过程中，你还有哪些发现？
媒体：依次呈现教科书的3幅图片——蚂蚁相互碰触角，蚂蚁窝，蚂蚁排队走路。
交流：教师组织学生观察这几张图片中蚂蚁的行为，了解蚂蚁的生活特点。
介绍：蚂蚁头上的触角是彼此联系沟通的工具。
两只蚂蚁在互相碰触角时，能分泌一种化学物质传递给对方，以达到交流的目的。
蚂蚁行走时，走在前面的蚂蚁会释放一种特殊的气味，后面的蚂蚁依靠这种气味紧紧地跟上，一只接着一只，看上去就像在排队。
活动3：蚂蚁喜欢吃什么
问题：蚂蚁喜欢吃什么食物呢？
媒体：出示蚂蚁合作搬运死亡的昆虫，蚂蚁搬运草籽，蚂蚁合作搬运大米的三张图片。
交流：蚂蚁是杂食性昆虫。
蚂蚁发现食物后，当不能独自搬运回去时，就会很快地返回蚁巢，传递信息，集合其他同伴一起来搬运。
活动：选择几种食物，放在蚂蚁经常出没的地方，观察哪种食物上停留的蚂蚁最多。
操作：在小纸片上分别放上一种食物，再将小纸片和食物放在蚂蚁经常出没的地方进行观察。
任务：观察食物上停留的蚂蚁的多少，在《科学学生活动手册上》进行涂色记录。
交流：学生分享自己的观察和发现，了解蚂蚁喜欢吃什么食物。
汇报：蚂蚁喜欢吃的食物种类比较多，是杂食性动物。
总结：今天我们对蚂蚁的外形进行了细致的观察，同时也了解到蚂蚁生活在哪里，喜欢吃什么食物，怎么传递信息等。
讲述：蚂蚁和蜗牛都是自然界的一部分，我们不要打扰和破坏蚂蚁的正常生活秩序，爱护好身边的自然环境。
拓展：我们在日常生活中还可以继续进行观察，找到蚂蚁的更多“小秘密”。
七、板书设计
校园里的蚂蚁
外形特征：小、六条腿、有触角……
生活：蚂蚁窝、传递信息、列队行走、搬运食物
喜欢吃的食物：苹果、饼干、白糖…….。