最新大学教师绩效考核指标体系教学提纲
教师绩效考核与评价指标
教师绩效考核与评价指标教师绩效考核与评价指标是对教师工作进行评价的依据和准则，旨在客观、全面地评价教师的职业素养、教育教学能力、教育教学成果以及师德师风等方面的表现。
下面，我将从不同的角度，提出一些教师绩效考核与评价的指标。
一、师德师风：1.从教师工作日常表现来看，评价指标包括教师是否做到遵守教育法律法规、教师是否严守纪律、是否尊重学生、是否热爱教育、是否关心学生的身心健康等。
2.评价指标应包括教师是否在教育教学中达到事事为人、事事为教育，以身作则的要求。
二、教育教学能力：1.评价指标应包括教学设计是否合理，是否能够达到预期的教学目标，是否能够根据学生的学情进行不同层次的教学，是否能够有效地组织教学过程等。
2.评价指标应包括教师是否能够将知识讲解清晰明确，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够将抽象的知识内容转化为具体的学习体验等。
三、教育教学成果：1.评价指标应包括学生的整体学习成绩是否达到预期目标，学生的学习态度和学习能力是否有提高等。
2.评价指标应包括学生的参与度、学习兴趣以及学习能力的培养等方面。
四、工作情况与专业发展：1.评价指标应包括教师的工作态度、工作效率、工作积极性等。
2.评价指标应包括教师是否有参加教育教学的积极意识，是否有自主学习的能力，是否能适应新的教学方法和技术的要求等。
五、师生关系：1.评价指标应包括教师与学生之间建立了良好的关系，是否能够关心学生的成长与发展，是否能够在学生遇到困难时给予及时的帮助等。
2.评价指标应包括教师是否能够尊重学生的个体差异，是否能够正确引导学生行为，是否能够给予学生适当的表扬和鼓励等。
六、教育研究与社会服务：1.评价指标应包括教师是否有开展教育研究的意识和能力，是否能够把教育研究的成果应用到实际教学中。
2.评价指标应包括教师在教育领域的学术影响力，是否参与相关教育活动以及是否能够为教育和社会服务做出积极贡献等。
综上所述，教师绩效考核与评价指标是多方面的，既包括教师的师德师风，也包括教师的教育教学能力、教育教学成果以及工作情况与专业发展等方面的评价。
教师教学评价指标体系及考核办法
教师教学评价指标体系及考核办法一、教师教学评价指标体系1.教学能力：教师是否具有较高的学科知识水平和专业技能，是否能够合理设计教学内容和教学方法，在教学过程中能否正确引导学生。
2.教学效果：教师的教学效果主要考察学生的学习成绩，包括学生的考试成绩、作业情况以及课堂参与度等。
3.教学态度和风格：教师的教学态度包括是否热情耐心、是否能够与学生建立良好的师生关系等；而教学风格则是指教师在教学过程中的行为表现，包括是否注重启发式教学、是否激发学生的学习兴趣等。
4.教师的职业发展：教师是否具有参加教育培训、进行教育研究、参与学术讨论等活动的意愿和能力。
二、教师教学评价考核办法1.定期教学观摩：学校可以组织教师定期进行互相观摩，通过观摩其他教师的课堂教学，分享经验，互相学习，促进教学水平的提高。
2.学生评价：学校可以组织学生对教师的教学进行评价，包括对教师的教学内容、教学方法以及教学态度等方面给出建议和意见。
3.学科竞赛成绩：学校可以考察教师带领学生参加各类学科竞赛的成绩情况，这可以直观反映教师的教学水平和对学生的教育质量。
4.学生学业发展情况：学校可以考察教师所教学生的学业发展情况，包括学生的学习成绩、升学率等。
5.教师参加培训和学术讨论的情况：学校可以评估教师是否积极参加教育培训和学术讨论，以此来评价教师的职业发展情况和对自身教育能力的持续提升。
6.教研成果和专业荣誉：学校可以评估教师的教育研究成果和所获得的专业荣誉，以此来衡量教师的教学水平和影响力。
三、教师教学评价指标体系及考核办法实施的步骤1.制定教师教学评价指标体系：学校根据教学目标和要求，结合学校实际情况，制定适合自身的教师教学评价指标体系。
2.宣传指标体系及考核办法：学校需要向全体教师宣传教师教学评价指标体系及考核办法，确保教师对评价标准有明确的认识。
3.收集评价数据：学校可以通过教学观摩、学生评价、成绩数据等多种途径收集评价数据，并根据数据进行评估和分析。
教师绩效考核评价指标体系设计
教师绩效考核评价指标体系设计一、引言教师绩效考核是评估教师工作表现的一个重要手段，对于促进教师的专业成长和优化教育教学质量具有重要作用。
为了建立科学合理的教师绩效考核评价指标体系，本文将从教师教学能力、科研能力、职业道德、校际交流与合作、教师发展等方面进行设计。
二、教师教学能力1. 标准教学评价教师的教学能力首先要考察其是否能够按照教育部门和学校设定的课程标准进行教学，是否能够做到课堂秩序井然、教学内容准确、结构清晰、教学方法灵活多样。
2. 教育创新评估教师的教学能力还需考察其是否能够运用各种先进的教学手段和教育技术进行教学创新，是否能够引导学生独立思考和解决问题的能力。
三、科研能力1. 科研成果评价教师的科研能力需要考察其在学术领域内是否有重要的科研成果，包括发表论文、出版著作、参与科研项目等。
2. 学术影响评估教师的科研能力还需考察其在学术界的影响力，例如是否有被引用的论文、是否被邀请参加学术会议等。
四、职业道德1. 师德师风评价教师的职业道德需要考察其是否坚持教书育人的宗旨，是否具备高尚的师德师风，是否尊重学生、关爱学生。
2. 教育公平评估教师的职业道德还需考察其是否对学生进行公平公正的对待，不偏袒任何学生，不制造市场。
五、校际交流与合作1. 合作交流评价教师的校际交流与合作需考察其是否善于与其他教师进行交流与合作，是否能够共同研究教学问题，促进教育教学的发展。
2. 教学分享评估教师的校际交流与合作还需考察其是否能够分享教学经验，为其他教师提供教学指导和支持。
六、教师发展1. 自我学习评价教师的教师发展需要考察其是否有自我学习的习惯，是否能够不断学习教育学科的最新研究成果，提升自己的知识水平。
2. 教师培训评估教师的教师发展还需考察其是否参加过相关的教师培训，通过继续教育不断提升自己的教育教学能力。
总结教师绩效考核评价指标体系的设计应综合考虑教师教学能力、科研能力、职业道德、校际交流与合作和教师发展等方面。
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4.认真学习现代教育理论，具备一定的开发校本课程实验教材能力。
5.积极参加继续教育，业务水平随教龄增长不断提高。
1.教学基本功扎实，通晓所教学科的知识和教学方法，掌握以信息技术为主
的现代教育技术手段辅助教学。在学科教学中能根据教学内容和学生特点恰当地渗透德育
和美育。 教学
技能(10)
2.有较强的教学组织能力，口头与书面表达能力和驾驭课堂能力。 3.重视学法指导，减轻学生课业负担，作业量不超规定，及时讲评。
专业
2.治学严谨，教学相长，是学生学习的榜样。
发展
3.做研究型教师, 善于归纳提炼。反思课堂教学，达到“减负增效”。
（10） 4.关注国内外教育焦点，了解国家和地方的教育目标，对学校发展
有一定的评价能力。
加分与 表扬
1.教育科研成果获市级及以上奖励。
减分项 与
2.超规定学历学习或正在进行超规定学历学习。
（0～ 鼓励
3.公开发表论文或有教科研成果、经验及论文获奖。
±10 （0～10 4.有重大影响力的观摩课或优质课。
5.骨干教师的示
分） 范作分）用。
6.指导、辅导学生有特殊贡献。
7.获荣誉表
彰或有其他特殊贡献。
批评
1.有收受礼金、赌博、乱收费、乱办班、乱补课、兼职等违反教师
职业与道德规范行为。
教育
2.因工作失误造成责任事故。
4.上好复习课，效率高，效果好。
5.独立命题水平高，做好成绩统计和对试卷的质量分析。
1.遵守学校考勤制度，不迟到、不早退。
勤 工作
2.牢固树立安全第一的思想，共同维护校园安全。
（20 责任心
3.对单位忠诚,将个人事业与学校发展紧密联系，主动为学校献良
大学教师绩效考核方案
大学教师绩效考核方案1. 背景大学教师的绩效考核是对教师工作表现进行评估和奖惩的一项重要制度，旨在提高教学质量、促进教师个人成长，推动大学教育的发展。
为了确保评估公正、科学、有效，制定科学合理的绩效考核方案至关重要。
2. 目标本绩效考核方案旨在：- 提高教师的教学质量和教学效果；- 激励教师持续提升自身教学能力和学术水平；- 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平；- 营造良好的教学和研究环境，提升学生研究效果和满意度。
3. 绩效考核指标绩效考核指标应包括教学、科研和服务三个方面，具体为：3.1 教学方面- 学生评价：对教师课堂教学的满意度进行评估，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
- 教学成果：教师在教学过程中取得的教学成果，包括教材编写、教学奖励、教学研究成果等。
- 学术能力：教师在自身学术能力方面的提升，包括参与学术会议、发表学术论文、指导学术科研等。
3.2 科研方面- 学术研究：教师在学术研究领域的贡献，包括科研项目申请、科研成果发表等。
- 科研团队：教师在科研团队中的角色与贡献，包括合作研究项目、科研团队组织等。
3.3 服务方面- 学校服务：教师在学校其他事务中的参与和贡献，包括学校管理、组织学术活动等。
- 社会服务：教师在社会服务方面的表现，包括参与社会公益活动、为社会提供专业服务等。
4. 绩效考核程序绩效考核程序应具体规定绩效考核的时间、流程和标准，包括以下内容：- 绩效考核周期：明确绩效考核的时间范围，如每学年、每学期或其他划分。
- 绩效考核流程：明确绩效考核的各个环节，包括自评、部门评审、专家评审等。
- 绩效考核标准：明确各项绩效考核指标的评分标准和权重，确保评估公正、科学、客观。
5. 奖惩机制绩效考核方案应设立奖惩机制，对考核结果进行相应的奖励和处罚，以激励教师积极进取、提高教学水平。
具体奖惩措施可以包括：- 绩效奖励：对绩效优秀的教师给予奖励，如获得荣誉称号、资助科研项目等。
高校教师教学工作业绩考核指标体系
3、每学年因私调停课8个学时以上（含8个）扣1分，每增加调停2学时扣0.1分，直至扣完2分；
教案
作业、实验报告布置与批改
平时成绩记录
教学日志
试卷
调停课
成绩录入、递交
其它教学材料
3.2学院级教学研究与建设部分（5分）
凡达到学院平均工作量者得5分;
凡介于学院平均工作量的70%与100%之间者得4分;
凡介于学院平均工作量的50%与70%之间者得3分;
凡不足学院平均工作量的50%者得2分;
凡拒不承担教学任务者得0分;
各教学单位可根据具体情况自行制定教学工作量的计算办法。
1.2实践环节
实习
课程设计毕业设计（论文）
2.课堂教学质量
（85分）
2.1课堂教学质量（60分）
学生评教
学生评教得分
由教务处提供得分
2.1课堂教学质量（25分）
学院评教(同行评教）
同行（或学院）评教得分
（具体评教标准由学院自行制定）
具体评教标准由学院自行制定
3．教学基本建设
（10分）
3.1教学基本规范性与教学秩序（5分）
教学大纲
1、学院教务办负责评价（3分）：根据教师上交教学基本文档的时间、完成质量情况进行打分;
高校
教师教学工作业绩考核指标体系包括教学工作量、课堂教学质量、教学基本建等三个一级指标，每个一级指标下设若干二级指标和主要观测点。教师教学工作业绩综合得分由教学工作量、课堂教学质量与教学基本建设的得分组成。
一级
指标
化分值计算办法
备注
1.教学工作量
（5分）
教师岗位年度考核指标体系
一、教师岗位年度考核指标体系二、管理、教辅人员年度考核指标体系备注：各项指标优秀、良好、合格、基本合格、不合格等评价等次占该项分值分别为：90-100%、80-89%、70-79%、60-69%、40%。
福建师范大学协和学院年度考核奖惩分值（参考）一、加分项目1. 荣获全国、省部级“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“教学名师”或相应称号的，分别加3、2分；荣获校级综合类荣誉称号、单项荣誉称号的分别加1分、0.5分；荣获院级“优秀教育工作者”、“教学名师”等综合类称号的加0.5分，获院级单系列称号加0.2分，同一系列不同级别荣誉称号取最高级别核加分数；（此项加分最高不超过3分）2. 履行岗位职责表现突出，受到上级通报表扬的，加0.2分。
（此项加分最高不超过1分）3. 教材、课程、教学成果、教改项目（含计算机辅助课件）或科研成果获得国家、省部或厅局级奖励的，主编（主持人或第一制作人）分别加3、2、1分，其他主要参加者分别加1.5、1、0.5分。
（此项加分最高不超过3分）4. 国家、省部立项教材主编分别加3、2分，其他主要参与者分别加1.5、1分。
（此项加分最高不超过3分，相关项目均须以学院名义申报）5. 教学工作量超过320标准学时，每增加30标准学时，加0.3分（此项加分最高不超过1.2分）。
6. 公开发表1篇论文加0.1分，发表在国家核心期刊加0.3分，发表在CSCD或CSSCI收录的刊物上另加0.2分，论文被ISTP、EI、ISSHP、SCI等收录或发表在校本部确定的A类或B类刊物上发表另加1分。
(论文需支持中国知网检索，论文刊物应支持中国新闻出版部署查询，均需署名福建师范大学协和学院)。
（此项加分最高不超过2分）7. 获得省级、厅级、院级科研（教改）项目的，主持人分别加分2、1、0.2分，其他主要参加者（前3名）分别加1.5、0.5、0.1。
（此项加分最高不超过2分，相关项目均须以学院名义申报）8. 参加国家、省部级讲课比赛获奖的，加0.5-1分，其他协会组织的比赛加0.2分，同一系列不同级别获奖取最高级别核加分数。
教职工绩效考核指标体系
教职工绩效考核指标体系一、教学方面教学是教职工的首要工作，也是评价教职工绩效的重要指标之一、教学指标包括教学质量、教学效果、教学创新等方面。
1.教学质量指标：评价教师的教学质量主要从几个方面进行考核，包括教学内容的科学性、教学方法的灵活性、教学进度的合理性等。
2.教学效果指标：评估教师的教学效果主要从学生的学习成绩、学生的参与度、学生的满意度等方面进行考核。
3.教学创新指标：评价教师的教学创新主要从教学方法的创新、教学内容的创新、教学手段的创新等方面进行考核。
二、科研方面科研是教职工的重要职责之一，也是评价教职工绩效的关键指标之一、科研指标包括科研成果、科研经费和科研项目等方面。
1.科研成果指标：评价教师的科研成果主要从发表论文的数量、发表论文的质量、参与科研项目的数量和质量等方面进行考核。
2.科研经费指标：评价教师的科研经费主要从科研经费的申请、科研经费的使用效果等方面进行考核。
3.科研项目指标：评价教师的科研项目主要从科研项目的数量、科研项目的质量、科研项目的完成情况等方面进行考核。
三、师德师风方面师德师风是评价教职工绩效的重要指标之一，包括教师的师德操守、教师的个人修养、教师的职业道德等方面。
1.师德操守指标：评价教师的师德操守主要从教师的敬业精神、教师的责任心、教师的教育情怀等方面进行考核。
2.个人修养指标：评价教师的个人修养主要从教师的人文素养、教师的思想道德修养、教师的职业素养等方面进行考核。
3.职业道德指标：评价教师的职业道德主要从教师的教学准备、教师的教学过程、教师的教学态度等方面进行考核。
四、管理方面管理是教职工的职责之一，也是评价教职工绩效的重要指标之一、管理指标包括管理能力、管理效果、管理创新等方面。
1.管理能力指标：评价教师的管理能力主要从组织协调能力、决策能力、人员管理能力等方面进行考核。
2.管理效果指标：评价教师的管理效果主要从管理工作的成果、管理工作的质量等方面进行考核。
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绩效考评指标的选择依据来源
1、学校战略目标 2、工作分析、职位说明书的分析。 3、经验总结法 4、查阅相关资料
绩效考评指标体系的设计原则
1、少而精 2、代表性 3、互斥行 4、科学性 5、针对性
大学教师 考核指标体系
基本情况 15% 教学能力 40% 科研成果 30% 自我考评 15%
确定指标权重的来源
考核内容
1、基本情况考核 2、教学能力 3、科研成果考核 4、自我考评
•1．个人绩效=基本情况考核+教学能力+科研成果考核+自我 考评
•2．各系部根据管理需要，可适当增添加分和扣分项目。
•3．考评等级分为优秀、称职、基本称职、不称职四类，具 体比例按学院规定控制。
•4个人绩效得分在85以上（含85）为优秀，75--85之间（含 75）为称职，60—75之间（含60）为基本称职。
0
指标B 3 × 4 2
指标C 2 0 × 1
D指标 4 2 3 ×
评分值 9 3 9 3
权重统计结果表
评价 指标
指标A 指标B 指标C 指标D 合计
李 盼
考评人员
郭张 宋 红昊 远 艳瑾 征
雷 雨 花
王倩
于 泳
评 分 总 计
平 均 评 分
调整 权重 后权
重
8 66 8 7 7
5 65 6 6 5
大学教师绩效考核指标体 系
目录
考核指标的重要性 绩效考评指标的选择依据 绩效考核指标体系的设计原则 确定指标权重 确定绩效考评标准 考核指标与标准
考核指标的重要性
高校教师的绩效考核是对教师在工作过程中表现的道德 品行、行为态度、业绩成果、等进行评价，判断其与岗位要 求是否相称。同时考核结果是教师聘任，奖惩、辞退、晋升 等方面的重要依据。而绩效指标的设计对绩效考核能否有效 发挥激励作用具有重要作用。
•5.严重违反党纪国法，校纪校规，年度考核直接评为不称 职；有1级教学事故的考核直接评为不称职；考核分数低于 60分的考核评为不称职。
Thank you!
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1、经验法 经验法即依靠历史数据和专家的主管判断进行权重分配。 2、权值因子判断表 第一步：将所有的考评要素一一列举出来。 第二步：将各个项目要素进行评分比较 第三步：对各个项目要素进行对比打分 第四步：评分依据两要素在现实中的相对重要程度
权值因子判断表
评价指标 指标A
指标A
×
指标B
1
指标C
2
指标D
6 87 6 6 6
5 56 4 5 6
24 24 3 0.304 0.30 3 36 5.1 0.212 0.20 9 48 6.9 0.288 0.30 3 34 4.7 0.196 0.20
24 169 24.0 1.00 1
确定绩效考评标准
1、我们组是施行定性与定量指标相结合的考评 标准。 2、定量的指标我们采用规定范围法 3、定性的指标沃恩尽可能详尽的描述，然后以 考评表的形式加以明确。