构建创新型大学生素质教育体系研究
创建大学生创新素质培养模式及机制的思考
创建大学生创新素质培养模式及机制的思考作者：邹彩娟来源：《文存阅刊》2020年第17期摘要：创建大学生创新素质培养模式及机制，有利于推进大学生教育教学改革，提高大学生的培养质量，满足现代化建设对创新型人才的迫切需求。
创建大学生创新素质培养模式及机制主要通过创新大学生人才培养的教育理念、构建大学生创新素质培养模式、创建大学生创新素质培养机制和优化大学生创新素质培养环境几条路径来实现。
关键词：大学生;创新素质;培养模式创新，是一个国家、一个民族、一个政党兴旺发达的源泉，是经济社会的内驱力。
当前，我国正处于中国特色社会主义新时代，需要培养大批高素质创新型人才。
大学生教育必须适应创新发展的客观要求，创建大学生创新素质培养模式及机制，加快创新型人才的培养，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供人才保障。
一、创建大学生创新素质培养模式及机制的重要意义我国大学生人数较多，创新素质普遍不高，尤其是20世纪80年代以后出生的大学生，大多缺乏刻苦钻研精神，自信心不足，严重制约了创新意识和创新能力的提高;但他们出生于改革开放时代，具有强烈的进取精神，求新求异意识突出，社会交往能力也比较强，这些特点为培养他们的创新素质提供了有利条件。
创建大学生创新素质培养模式及机制，具有十分重要的应用价值和现实意义。
二、创建大学生创新素质培养模式及机制的时代背景在全球化加快的背景下，国际竞争的核心是人才竞争，培养创新型复合型专门人才是研究生教育的根本任务。
美国、西欧和日本等发达国家从“二战”结束后，就十分注重创新型人才的培养，尤其在研究生创新素质培养方面积累了丰富的成功经验。
西方高等学校传统的教育思想片面强调知识传播，忽视了学生创新意识和实践能力的培养，不能适应市场竞争和经济发展对创新型人才的迫切需要。
在新时代的国内背景下，改革开放以后，面对激烈的国际竞争，我国党和政府十分重视高等教育，特别是创新型人才的培养。
[1]要努力培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。
新时代大学生创新素养提升对策研究
第43卷第1期Vot.43No.1荷泽学院学报Joumat of Hece University2021年2月Feb.2021新时代大学生创新素养提升对策研究张晓艳(菏泽学院政法学院，山东菏泽274015)摘要:新时代的高质量发展要求创新型人才持续提升创新素养。
高校作为创新型人才培养基地，在“双创”人才培养方面成绩突出，但部分高校由于创新资源匮乏、创新渠道不畅等问题致使部分大学生创新素养培养中存在创新意识不强、能力不足等问题。
高校应积极转变创新素养教育理念，立足立德树人根本任务，转变教学理念,整合跨学科课程资源，拓宽创新培养渠道，推进教育教学模式改革，提升新时代大学生创新素养，为创新型国家建设输出大批高质量的创新型人才。
关键词：新时代;创新素养;教育理念;策略中图分类号：G642文献标识码:A文章编号$1673-2103(2021)01-0070-05党的十九大报告提出到2035年我国跻身创新型国家前列。
创新驱动发展战略离不开创新型人才，习近平总书记指出:“创新驱动实质上是人才驱动。
为了加快形成一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍,要重点在用好、吸引、培养上下功夫。
”/10高校是高素质创新型人才的培养基地,应把创新教育纳入高校人才培养体系,贯穿高素质人才培养全过程,全面提升大学生创新素养,为实现经济高质量发展,建设创新型国家提供强大的人才支撑。
一、提升新时代大学生创新素养的重要意义创新素养是大学生综合素质中最深刻、最具价值和竞争力的素质，也是知识经济时代创新型人才的重要特征和必备品格，因此，应把培养大学生创新精神和创新能力作为知识经济时代素质教育的重点。
(一)创新素养是核心素养的重要组成部分核心素养是基于社会发展和个体终身发展的需要,人适应信息时代和知识经济的关键能力、个人修养、必备品格和价值观念的统一，是人在面对和解决复杂问题的综合性表现，具有时代性、综合性、可塑性、创新性和复杂性[2]o世界不同国家和组织在研究核心素养的内涵和框架时都把创新素养放在了重要位置，经济合作与发展组织(OECD)将核心素养视为基础教育的“DNA”和人才培养的“指针”，认为素养是一种复杂的高级智力，是创造力和责任心于一体的一种能力，其具有价值性、迁移性、民主性特征[3]o欧盟认为核心素养是指“一个人在知识社会中自我实现、社会融入，以及就业所需要的素养，其中包括知识、技能与态度。
应用型本科高校着力构建大学生创新创业教育体系研究——以宿州学院为例
业的良好氛围．学校推行创业“三式”培训，实施分
层施教模式，即一年级撒网式培训；二年级重点式
培训：三四年级精英式培训．学校将创新教育与创
业教育联系起来，不断加强师资队伍建设，现有 ９
位 ＣＥＦＥ 培训师，４ 位 ＫＡＢ 讲师，３ 位 ＳＹＢ 讲师，４
位经过教育部培训的创业教育骨干教师、６ 位经过
省人社厅培训的创业模拟培训师，聘请 ３０ 多位校
关键词：应用型高校；创新创业；教育体系 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－ ２６０Ｘ（２０１２）０９－ ０１９２－ ０３
创业教育平台建设主要是以人才培养为目标、 以课堂教学为基础，以创业培训为抓手，以第二课 堂为补充，以撰写创业计划大赛计划书为检验和评 价的平台建设．建立与人才培养目标相结合的创业 教育顶层设计体系．学校把创业教育作为素质教育 的体现和落脚点，以培养“工程性、技术性、生产性、 应用性高素质创新型人才”为目标引领创业教育， 明确了以创业带动就业、以培养“三创”精神提升就 业竞争力的创业教育思路．我校充分认识到创业教 育必须贯穿在专业教育和素质教育与就业教育过 程中，创业教育只有从人才培养模式的顶层设计入 手，方能有效发挥作用．学校对原有人才培养方案 进行了全面修订，尤其是加强了实习环节的建设， 增加暑期小学期用于实践实训教学，将第二课堂素 质拓展活动纳入《人才培养方案》，规定了 ６ 个必修 学分，学生创业实践可以认证素质学分，逐步使创 新创业教育贯穿本科人才培养的全过程． 1 建立人人参与的大学生创业教育培训体系
宿州学院创业工作模式Fra bibliotek三大平台
十大载体
第一课堂教学
第二课堂活动
创新创业教育 创业培训
创业文化节
创业学院（筹建）
高校大学生综合素质培养方法和途径研究（精选五篇）
高校大学生综合素质培养方法和途径研究（精选五篇）第一篇：高校大学生综合素质培养方法和途径研究高校大学生综合素质培养方法和途径研究摘要：当今世界竞争日趋激烈，其中人才的竞争成为竞争的焦点。
要提高我国高等教育的竞争力，为社会经济的发展和现代化建设培养高素质全面发展的合格人才，就必须加强大学生的综合素质教育。
综合素质教育是以全面提高大学生的思想道德品质、科学文化素质、专业素质、身心素质和培养实践创新能力为主要内容的基础教育，并把大学生自身综合素质结构的完善与提高作为自己的根本任务，从整体上提高高校人才培养的质量。
随着高等教育制度的改革和完善，大学生的综合素质虽有了一定的改善和提高，但仍存在着许多不适应社会经济发展的种种缺陷。
如何克服这些缺陷，提高大学生的综合素质已成为中国高校教育改革的当务之急。
本文结合学生工作的实际，通过设计调查问卷，从思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身心素质和实践创新能力等方面，对所在学校(云南财经大学)学生进行了调查分析，以此了解大学生综合素质的现状、特点及原因，并在此基础上提出了提高大学生综合素质的对策和措施。
关键词：大学生竞争综合素质培养途径大学生能力引言科学技术革命正在把我们带入一个全新的时代—知识经济时代。
它的核心是以智能为代表的人力资本;作为智力资本要素的高等教育 ,要迎接知识经济时代的挑战,就必须培养出具有更为全面综合素质的大学生。
从心理学角度看,素质是指以大脑为核心的人的身心全面、和谐、主动发展的综合水平。
“全面”是指身心的整体,“和谐”是指结构的协调,“主动”是指对自身活动的自我调控[1]。
人的素质要求本身是综合性的和多目标的,是对人的生理素质、心理素质、行为习惯、生活态度、情感倾向和思维方式等的综合衡量和全面要求。
一、大学生综合素质培养的途径处于精英教育向大众化转型阶段的高等教育,应切实转变观念,树立能力本位的教育理念,加强各学科间的相互渗透,建设一支高水平的“双师型”教师队伍,将职业资格证书纳入本科教育,以全面培养大学生综合素质，加强思想政治教育和心理素质教育;实施创造教育模式的课程改革;从应试教育转为素质教育;把科学素质教育与人文素质教育相结合;由培养知识、技术型的专才更新为智能、创新型的通才;因材施教 ,注重学生个性发展;营造浓厚的校园文化氛围,注重实践能力的提高;将高校教育与终身教育相结合等八个方面阐述了培养综合素质人才的途径,强调了培养综合素质人才对社会主义现代化建设事业的重要性.[3] 在知识经济时代，如何提高大学生的综合素质，使其成为复合型的国际化人才，已成为专家、学者、研究机构和社会各界关注的焦点。
如何培养大学生创新素质与创新能力
如何培养大学生创新素质与创新能力摘要:建设创新型国家是我国面临的一贡重大战略任务。
要建设创新型国家,首先就要培养出大批创新型人才,而担负我国各级各类高级人才培养重任的高等教育,就应当把培养当代大学生的创新素质和创新能力作为教育教学工作的一项重要任务。
本文对当代大学生创新素质和创新能力的基本要求以及如何培养大学生的创新素质和创新能力作了一些初步探讨。
关键词:大学生;创新;素质和能力;培养前言党的十七大提出,提高自主创新能力,建设创新型国家。
要坚持走中国特色自主创新道路,把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。
要进一步营造鼓励创新的环境,努力造就世界一流科学家和科技领军人才,注重培养一线的创新人才,使全社会创新智慧竞相迸发,各方面创新人才大量涌现。
高等教育担负着为国家培养各级各类高级专门人才的重任,高等学校培养出来的学生是否具有良好的创新素质和创新能力,直接关系到我国创新人才的培养,关系到创新型国家的建设,也将直接关系到我国综合国力的提高,关系到我国在国际竞争中的地位。
因此,努力培养大学生的创新素质和创新能力是我们高等教育的一项重要职责和历史任务。
一、当代大学生创新素质和创新能力的基本要求什么是人的创新素质呢?所谓创新素质就是在人的基本素质基础上形成的一种能够用灵活多样的方式去创造新事物、解决新问题的高级的、复杂的、综合的能力素质,包括基础能力、创造性思维能力、动手能力、创新精神和创新个性等基本素质。
而当代大学生创新素质和创新能力培养的基本要求应是:1、扎实的专业基础知识和灵活运用专业知识的能力。
没有坚实的专业理论基础,创新就会是无源之水,无本之木。
一个具有良好创新素质和创新能力的大学生,必须具有扎实的专业知识功底。
学生在大学阶段的学习中,切忌好高骛远,勿视专业基础知识学习;或是学习上怕吃苦,不愿刻苦学习专业基础知识。
在学好专业知识的基础上,还要注重所学知识的广度,掌握本专业知识和相近专业知识的联系。
创新型法学本科生综合素质培养目标研究
创新型法学本科生综合素质培养目标研究伴随着高校的扩招,我国的高等法学教育也得到了迅猛发展,法律系在校学生总数急剧增加。
到20__ 年底,全国普通高等院校设立法律专业的院(系) 有340 多家,法学专业本科在校学生大约为25 万人。
目前,全国开设法律专业的大学已经近400 所,在校法律专业的学生约36 万人。
法学专业的就业率在20__ 年时为82.23 % ,但在20__ 年时就下降至77. 14 %。
20__ 年全国普通高校毕业生人数达到338 万人,比20__ 年增加58 万人,增幅达20.71 % ,就业形势进一步趋紧。
当前,绝大多数的法科类院校毕业生就业形势均十分严峻,学生一次就业签约率创历史最低,许多学生被迫走上了考研之路。
我们认为,对法学教育的精英化性质认识不清,而由此导致的法学专业扩招,是当前法科学生就业难的重要原因。
本文即是对培养精英化的法学本科生作的一次探索。
一、培养综合素质高、具有创新精神的法学本科生的意义(一) 提高本科生综合素质是社会发展和高等教育改革的客观要求现代社会需要复合型人才。
伴随着我国高等教育大众化步伐的加快及市场经济体系的规范和完善,高等教育的买方市场将最终形成,以市场为导向的改革势在必行。
高校人才培养模式必须适应市场需求,否则将受到来自多方面的批评和压力,甚至危及到招生规模,造成毕业生“学非所用”、就业难的局面。
法学本科教育的方向应当是:为改革中的和改革后的中国培养有现代意识的、有一定学术背景的合格律师,同时注意为法律高级人才的培养打下良好的基础。
(二) 培养本科生的创新精神和创新能力对于提高我国综合国力和国际竞争力具有重要作用当今社会,推动经济增长的关键因素是人类创造的知识和技术。
在知识经济时代,知识的质和量将成为衡量一个国家综合国力的主要因素,知识创新和技术创新将成为国民经济发展的重要基石。
长期以来,由于受传统教育思想的影响,我国高校对学生创新精神和创新能力的培养是突出的薄弱环节。
新时代高职院校大学生创新创业素质培养指标体系构建
2019年第11期导督促作用，又要从高校内部出发，将校内评价整改与打造持续循环教学质量保障体系作为重要内容，最终打造一个校内与校外相结合的双循环人才培养质量反馈机制，掌握人才培养工作当中的现实情况，评估人才培养质量。
这样的优化过程就不再是一次性优化，而是每完成一次循环就解决一部分问题，持续提高人才培养质量。
当然在循环过程当中也会出现无法解决的问题或者是新问题，这就要步入到新一轮循环当中，通过持续改进的双循环反馈机制，让人才培养工作螺旋上升，健全人才培育目标。
在对管理类人才进行实际培养的过程中，摒弃过去陈旧落后的教育理念是至关重要的，具体来说要把培育具备创造力的人才作为重要目标，让人才的通识知识和综合技能得到发展，不断满足社会对于创新型人才培育的要求。
高校在转型发展过程当中，要充分把握行业对于管理类人才的实际需要，改进人才培育模式，突出学科的专业建设优势，在人才培育规格方面实现充分对接，增加人才的竞争力。
2.3产教融合的校企联合培养模式基于产教融合的校企联合培养是提高人才培养质量的有效方法，也是校企深度合作的重要方向，让将在校学习与参与企业实践进行有效整合，能够将学校与企业方面的优势资源与有效信息进行沟通共享，最终实现多方共赢。
高校和企业深度融合，共享信息与资源优势互补是提高人才培育质量的有效方法。
校企合作共建的策略能够利用好现要起深度融合培育人才当中累积的系列经验，构建链接诸多合作院校的协同网络；在高校实践教学改革方面，引进行业先进技术手段和设施设备，助推高校专业和行业前沿的同步对接；为确保校企师资联合培育人才目标的达成，要将企业教育团队和大量的项目资源引入高校。
3结语成果导向教育理念的焦点在学生学习成果的评价上，而非老师的教学内容与方式。
所以，在评估学习成果上，不适合采用期末考试卷面的形式，而应用多元与梯次的评价标准。
对于某一门课程，对已完成的学习成果，在不同时间做自评与教师评价，并对比设定的学习成果，找差距。
大学生创新创业素质培养研究与实践
２实施可持续发展的创新创业教育 ， 培养大 学生 的创新创业素质
围绕 创 新 创 业 型 人 才 的 培 养 ， 校 坚 我 持 创 新 教 育 的 实 践 取 向和 创 业 教 育 的 创新 取 向 ， 视 创 新 教 育 与 创 业 教 育 的 融 会 贯 重 通 ， 成 了 “ 堂 教 学 ～ 创 新 实 践一 项 目训 形 课 练 一 企 业 孵化 ” 系统 化 、 进 式 的 创新 创 的 递 业 教 育 体 系 ， 步解 决 了理 工 科 大 学 “ 初 创业 教 育缺位 ” “ 业教 育脱离 知识创 新” 、 创 和 “ 业 教 育 缺 乏 系 统 性 ” 问 题 。 校 也 是 创 等 我 上海开设“ 业学” 创 专业 、 办 “ 开 创业 班 ” 探 、 索 和 实践 创 业 教 育 的 试 点 院校 之 一 。 ２． 与专 业人 才培 养相 结合 。 １ 完善 创新 创业 教 育 第 一 课堂 教 学 体 系 创新 创业 教 育 要 想 成 功 实 现 可 持 续 发 展 ， 须 与专 业 人才 培 养 相 结 合 ， 造 具 有 必 打 “ 质 ” 础的创新创业 平台。 这个平 台 物 基 在 上各学 科专业首先根 据 自己的学科特点 ， 依 托 学 科 专 业 优 势 ， 实 实 施 具 有 学 科 特 扎 色 的 创 新 创 业 教 育模 式 ， 励 学 生 在 掌 握 鼓 必要 的基础知识 与专业知识 的基础上 ， 运 用所 学专业知识进 行创新 创业实践活动 ， 使其在 实践能力 、 新 意识 、 业精神 、 创 创 合 作 态 度 与 管 理 素 质 等 方 面 有 所 强 化 。 校 学 借 助 大 平 台 建设 形 成 了 “ 色 ＋特长 ” “ 特 、 专 业 ＋专 长 ” 的特 色化 人 才 培 养 方 案 ， 养学 培 生 的 专 业 创 新 创 业 能 力 和 可 持续 发 展ｈｎ Ｏ Ｉ ｎｏｖａｔｏｎ ｄ Ｏ『 ｇｙ ｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ