利用信息技术 优化思想政治课的导入设计

利用信息技术优化思想政治课的导入设计
1 前言
良好的开端是成功的一半，导入新课是课堂教学的关键。

随着新课程改革的深入发展，广大思想政治课教师的教育教学观念发生深刻变化，以教师讲述为主的“填鸭式”的满堂灌的传统教学模式已经逐渐走出课堂，而以新课改精神为指导的生动活泼、丰富多彩的教学模式已成为学生喜爱、教师追求的目标。

尤其是信息技术的运用，使抽象、枯燥的思想政治课教学变得具体形象、富有情趣，从而极大地激发了学生学习的主动性，大大提高了课堂教学效率。

因此，针对学生的年龄特点和心理特征，结合不同的授课内容，有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道地采用信息技术，创设相应的教学情境导入新课，将抽象的内容具体形象化，不仅能节省教学时间，而且能有效地优化教学环境，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

2利用信息技术，优化思想政治课的导入设计
2.1 利用信息技术，创设快乐情境，激发兴趣
心理学研究表明，青少年的学习目的与学习兴趣是相辅相成的。

兴趣是一个人力求接触和认知某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，因此，兴趣永远是最好的老师。

只有调动起学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与教学过程，从而取得最佳效果，提高课堂教学质量。

信息技术通过图、
文、声三位一体的输出，创设快乐情境，可极大地激发学生的学习兴趣，形成轻松、和谐的课堂氛围。

例如，在学习“改革开放是我国的一项基本国策”一课时，可利用唱遍全国的《春天的故事》这首歌曲导入新课。

这首歌旋律优美，人人会唱，因此，在学生浓厚的兴趣中，教师及时进行引导：“故事中的那一位伟人是谁呢？歌曲向我们揭示了一个什么样的重大
决策呢？”问题一提出，学生热情高涨，纷纷举手发言，从而有效地导入了新课。

再如：在讲“尊重和维护隐私”时，可播放《小秘密》这首歌曲；在学习“依法保护消费者的合法权益”时，可引用孙悦的《祝你平安》这首歌曲导入；在学习“在奉献中实现人生价值”一课时，可用《爱的奉献》这首歌曲导入；等等。

这种利用信息技术的特点，用歌曲导入新课的方式，能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，使学生变“厌学”为“乐学”，从而取得事半功倍的效果。

2.2 利用信息技术创设问题情境，激发学生的探究思维
古人云：“学源于思，思源于疑。

”有疑才能引发学生认识上的冲突，激发他们强烈的好奇心和求知欲望，点燃创新思维的火花。

利用信息技术创设问题情境，让学生带着问题进入新的教学活动，可避免教师枯燥的说教，使学生很快进入问题的探究中，在分析、判断、解疑的过程中受到深刻的教育。

例如，讲授“见义勇为，积极同违法犯罪做斗争”一课时，用多
媒体课件播放一幅“少管闲事”的漫画（漫画中有一个人在满头大汗地边追边喊“抓小偷”，路边上有两列人站在那儿袖手旁观），把学生的注意力吸引过来，然后小组讨论：1）这幅漫画反映了哪些社会现象？2）在现实生活中，你遇到过这种现象吗？3）少管闲事这种做法对吗？为什么？4）当遇到违法犯罪正在进行时，我们应该怎样办？在交流讨论过程中，师生深入剖析这些社会的不良现象，使学生深刻认识到：看到违法犯罪现象视而不见，这是十分有害的，这种态度会纵容违法犯罪分子继续违法犯罪，他们应该受到社会的谴责和法律追究；只有人人都勇敢地同违法犯罪行为作斗争，才能威慑犯罪行为的发生，使社会和谐稳定发展。

这种利用信息技术，通过漫画设疑的导入方式，激发了学生迫切去探究问题、分析问题的欲望，避免了教师空洞的说教，节省了课堂时间，提高了教学效率。

2.3 利用信息技术创设时事情境，拓宽学生的眼界，提升思想理论水平
时事政治是思想政治课的有机组成部分，也是中考命题的重要课题。

重视时事政治教学，既可体现思想政治课鲜明的时效性，让学生了解社会发展的最新进程，又可拓展思想政治课的外延，提高学生理解党的方针政策的自觉性，突出思想政治课强大的生命力和理论联系实际的学科特色。

信息技术在这方面有着强大优势，教师可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断
与课文内容有机结合起来，不仅能增强信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，从而大大提高了思想政治教育的可信度。

例如，十八大报告与思想政治课中的很多内容紧密相连，根据教学内容，用十八大会议相关视频导入新课，不但能激发学生的学习兴趣，而且宣传了十八大精神，提升学生的理论水平。

2.4 利用信息技术，创设现实情境，引导学生理论联系实际
思想政治课是理论性、思想性及现实性较强的一门学科，教材中的一些内容需要跟随时代的步伐，及时补充和更新，才能使学生感到亲切和信任，从而产生探究和解决的欲望。

利用学生身边事实导入，能缩短教材理论与学生情感的距离，增强教育的真实性，既使学生感到真实可信，情感上易于接受，又能增强学生运用教材中的理论观点去解决现实生活中的问题的自觉性。

例如，环境污染问题几乎无处不在，昏黄的浓烟遮天蔽日，清澈的小河变成黑河……这种状况很多学生是耳闻目睹的。

利用现实的问题制作课件，导入人类面临严重的环境问题，可引起学生的共鸣，由此激发起他们理论联系实际，分析原因，解决问题的欲望。

3 导入设计应注意的几个问题
充分发挥信息技术的优势，创设教学情境导入新课，能活跃课堂气氛，激发学生学习欲望，增强思想政治课教学的说服力，提高思想政治课教学效率。

但是，不管以何种形式导入，都要在设计时注意几个问题。

3.1 要面带微笑，充满爱心
教师与学生对话以爱为基础，充满爱心的微笑是导入新课，构建高效课堂的前提。

如果一个教师没有爱，面色冷峻呆滞，那么，无论使用什么样的先进手段，与学生的对话都将无法进行，更不能说什么提高课堂效率。

3.2 要信任学生
信任学生，也是相信自己。

只有相信学生能学好，教师才能充满信任地与学生对话，才能充满激情地运用最合理的方法导入新课。

因此，教师应相信自己，相信学生，相信学生的创造力和能力，相信学生能够完成学习任务。

在相信学生的背景下，新课的导入一定能成为良好的开端。

3.3 要注重思想性
在思想政治课教学中进行德育渗透是思想政治课教学的最终目
标之一。

因此，在导入新课时，要注重用先进的思想理论统领全局，运用信息技术时必须如此。

要注意将德育融入课堂教学中，注重向学生进行爱国主义、社会主义教育等，把相关的内容渗透到形象生动的课件之中，使之能更好地激发起学生的民族自豪感和历史责任感，激发学生对党、对社会主义和人民的深厚感情，从而形成良好的思想品德素质。

3.4 要有针对性
思想政治课的特点决定了教师上课时要经常对学生进行思想政
治教育，有些教学内容，教师几句开场白，或讲个故事，或对学生一些鼓励，往往就能取得良好的效果，引导学生进入积极的学习状态中。

因此，利用信息技术导入新课，一定要根据教学内容而设计，不能脱离教学内容。

如果不顾教学内容，一上课就使用，反而适得其反。

3.5 要多样化
现实中不少教师利用多媒体技术教学时已经脱开了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。

例如，板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。

因此，新课的导入要多样化，合理地综合利用各种教学媒体，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。

3.6 要讲究语言的艺术性
导入语言生动有趣、准确科学，不仅能使新课一开始就扣紧学生的心弦，激起学生思维的火花，而且能使学生受到美的熏陶，养成说话也讲究艺术性的习惯。

（作者单位：山东省青州市邵庄中学）。